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追尋高雅生活教學(xué)設(shè)計
追尋高雅生活是思想政治七年級上冊第七課的第二個框題，通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活情趣的同時，追求美的高尚的情趣。以下是小編為你整理的追尋高雅生活教學(xué)設(shè)計，希望能幫到你。
《追尋高雅生活》教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.知道樂觀、幽默的生活態(tài)度是追尋高雅生活的重要條件。
2.正確認(rèn)識從眾心理和好奇心。
3.知道自覺陶冶高雅情趣的不同途徑和方法。
(二)能力目標(biāo)
1.自覺運(yùn)用好奇心和從眾心理的積極作用。
2.運(yùn)用正確的方法，積極追尋高雅的生活，過真正富有情趣的生活。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
感受生活中美好的情趣，培養(yǎng)樂觀幽默、積極向上的生活態(tài)度，自覺陶冶高尚的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從豐富的文化生活中領(lǐng)略生活的真正意義和情趣。
難點(diǎn)：正確運(yùn)用好奇與從眾心理，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣。
三、教學(xué)方法
采用情境式教學(xué)法、討論法、活動法，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)手段：多媒體
五、教學(xué)過程(借班上課)
(一)課前導(dǎo)入：
教師：很高興和同學(xué)們認(rèn)識，通過剛才看大屏幕，你們知道了老師的名字和來自的學(xué)校。今天由我這個新老師來給同學(xué)們上課，你們是不是有所表示?(同學(xué)們鼓掌)我覺得這掌聲不僅是送給我的也是送給在座的各位老師的，沖著同學(xué)們的這份熱情，我先給大伙一個見面禮。(邊穿快板邊說)你們想不想要這份禮物?到底送什么禮物?(學(xué)生回答“快板”)咱們就來一段天津特色的快板。給同學(xué)們獻(xiàn)丑了，也不知道這個禮物你們喜不喜歡?(學(xué)生回答“喜歡”)那你們高興嗎?(學(xué)生回答“高興”)
如果我們每天都用這種高興開心的狀態(tài)，你就會發(fā)現(xiàn)原來我們的生活中到處都有美，處處都有我們生活的情趣，那么怎樣才能讓我們的生活更美好，追尋到更高雅的生活呢?這就是這節(jié)課我們共同探討的問題。
板書：二、追尋高雅生活
(設(shè)計意圖：拉近師生間距離，導(dǎo)入新課。)
(二)講授新課
教師：剛才老師送給你們一份見面禮，你們能不能送我一份禮物啊?積極配合我，看哪個組，哪位同學(xué)送給我的禮物最精彩，最讓老師難忘!老師準(zhǔn)備了四個錦囊妙計，里面裝著追尋高雅生活的四個小秘訣，相信同學(xué)們開啟之后一定會有所收獲。
師生共同開啟錦囊。
活動一：笑看人生
播放關(guān)于楊光的視頻材料。
教師：你覺得楊光是一個什么樣的人?(學(xué)生回答)
教師：那么一個樂觀的人是怎樣化解生活中的尷尬的呢?
幻燈片：幽默化解尷尬的小故事。
教師：看看哪位同學(xué)的想法最獨(dú)特，最能把咱們逗樂了。(學(xué)生回答)
教師：同學(xué)們腦子真聰明，有這么多的新奇的.想法，咱們看看主人公到底說了什么(同學(xué)中有想的一樣的給他鼓掌)。
教師：剛才這兩個事例告訴我們對待生活應(yīng)該抱一種什么態(tài)度呢?(學(xué)生回答)
教師板書：樂觀幽默的生活態(tài)度——重要條件
教師：我希望我們每個同學(xué)都能有一份好心情，擁有幽默的好品質(zhì)，這樣你們會越發(fā)感受到生活的美好。
(設(shè)計意圖：視頻材料可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小故事可讓學(xué)生親身體會用幽默的視角看待生活、化解尷尬，掌握秘訣一)。
教師：下面我們來繼續(xù)開啟錦囊。
活動二：奇思妙想
(幻燈片：一個裝著水的瓶子，底部扎一個孔，會不會流水呢?)
教師：誰認(rèn)為會流水?誰認(rèn)為不會流水?……到底會不會流水?……你想知道嗎?好奇嗎?……
學(xué)生：現(xiàn)場做小實(shí)驗。(哪位同學(xué)自告奮勇上來，為大家揭開謎底?)
教師：這是為什么呀?——謎底不給大伙揭開，大家?guī)е@份好奇心，將來學(xué)習(xí)物理時你們一定能夠把這個問題解決，到時候你們一定要告訴我哦?
教師：正是因為這份好奇才有了眾多的發(fā)明，才有了人類的進(jìn)步(學(xué)生舉例)
教師：他們是僅僅停留在好奇上了嗎?(學(xué)生回答)
(幻燈片：好奇-興趣-情趣)
教師：是所有的好奇對我們都有益嗎?我們都能去嘗試嗎?(學(xué)生回答并舉例子)
教師：如果我們對這些事產(chǎn)生了好奇后應(yīng)該怎樣做?
學(xué)生：克制、控制、把握住自己……
(幻燈片：正確把握好奇心)
教師：由好奇心還會引發(fā)一種心理……
(幻燈片：展示漫畫)
教師：這反映了一種什么樣的心理現(xiàn)象?
學(xué)生：從眾
教師：什么是從眾?(學(xué)生回答)
教師：你們看漫畫中的這種從眾你們贊成嗎?為什么?(學(xué)生回答)
教師：我們同學(xué)當(dāng)中有沒有類似的現(xiàn)象?(學(xué)生舉例分析危害)
教師：所以我們應(yīng)該反對的是——盲目從眾。
教師：從眾有沒有好的呀?(學(xué)生舉例)
教師：所以對于從眾我們應(yīng)該保持一種什么態(tài)度?—— 一分為二，要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。(幻燈片)
教師：這樣我們就找到了追尋高雅生活的第二個秘訣。(學(xué)生回答)
教師板書：正確把握好奇與從眾心理
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的親身實(shí)驗，讓學(xué)生體會好奇心的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生探索的欲望;通過觀看漫畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過讓學(xué)生舉例交流讓學(xué)生自覺認(rèn)同，只有正確運(yùn)用好奇與從眾心理，才能培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣，也才能陶冶高雅的情操。從而掌握秘訣二。)
教師：我希望同學(xué)們充滿好奇地走進(jìn)生活，但一定要注意明辨是非，下面我們來繼續(xù)開啟錦囊。
活動三：我行我秀
以小組為單位，統(tǒng)計出本組同學(xué)的興趣愛好，比一比看哪組同學(xué)的興趣愛好多，把你們組最亮的才藝展示出來。
教師：我看看哪組先送我一個大禮，哪組送給我的禮物最精彩!
學(xué)生小組交流：統(tǒng)計出興趣愛好的數(shù)量，并選出代表展示。
教師：我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，你們有這么豐富的文化生活有沒有影響你的學(xué)習(xí)?為什么呀?讓學(xué)生花兩分鐘時間進(jìn)行小組討論并派代表發(fā)言。
教師：小結(jié)
教師板書：豐富的文化生活——重要途徑
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主參與，展示豐富多彩的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生對豐富文化生活的熱愛，掌握秘訣三)
教師：感謝同學(xué)們送我的禮物，我也深切感受到了同學(xué)們豐富的課余生活，剛才看楊光的視頻讓我們非常感動，楊光的業(yè)余生活豐富不豐富?而且他還有一句話讓我深深地感動，“為殘奧會……”楊光不僅有豐富的文化生活，而且還給誰作貢獻(xiàn)啊?——國家，楊光說的這句話多好啊!正是我們無數(shù)的人給國家給集體作貢獻(xiàn)，才讓咱們的國家變得越來越強(qiáng)大，你們感受到祖國變強(qiáng)大了嗎?十一期間通過看國慶盛典。讓我們再一次回顧盛典，感受祖國的變化。
活動四：感受變化
開啟最后一個錦囊。
教師：播放國慶視頻。
學(xué)生談感受。
教師：去年最讓咱們中國人揚(yáng)眉吐氣的是什么事?
學(xué)生回答：奧運(yùn)。
教師：最讓你感動的是哪個場面?
學(xué)生回答。
教師：他們?yōu)榱俗鎳膹?qiáng)盛，在背后付出了很多很多，他們的這種情感是僅僅停留在個人身上嗎?
學(xué)生回答：他們的這種情感已經(jīng)上升為對他人對集體對國家的一種熱愛。
教師：這種高尚的情感叫什么?
學(xué)生：情操!
教師：高尚的情操還表現(xiàn)在哪些方面呢?(學(xué)生回答)
教師：這就是我們追尋高雅生活的第四個秘訣。
教師板書：提升情趣，陶冶情操
(設(shè)計意圖：回顧國慶盛典，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感和愛國情操，掌握秘訣四)
教師：希望同學(xué)們積極的參加班級體、學(xué)校、國家組織的各種活動，這樣我們的情趣就得到了提升，我們的情操也受到了陶冶。
(三)課堂小結(jié)
學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。教師點(diǎn)撥。
《追尋高雅生活》說課稿
一、本框在教材的地位和作用
《追尋高雅生活》是人教版教材七年級思想品德第三單元第七課《品味生活》的第二個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“情趣與興趣”“情趣的雅與俗”,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。處于從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)階段生活過渡的特殊時期,學(xué)生特別需要關(guān)于情趣分析，情趣培養(yǎng)方面的知識。所以，本框題從學(xué)生成長的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計了“追尋高雅生活”這部分內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活情趣的同時，注意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。因此，本框題具有不容忽視的重要的地位。本框題后面是“過健康、安全的生活”這部分內(nèi)容。學(xué)生在對生命、青春、情緒、情趣有了初步認(rèn)識和體驗的基礎(chǔ)上，學(xué)會識別誘惑，過健康、安全的中學(xué)生活。所以學(xué)好這個框題為學(xué)好后面的內(nèi)容打下了理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(一) 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上、幽默的生活態(tài)
(二)知識目標(biāo)
1.懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。
2.理解樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件
3.懂得正確對待好奇心，但是不盲目從眾。
(三)能力目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高在現(xiàn)實(shí)生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學(xué)難點(diǎn)。
因為興趣和愛好有正當(dāng)與不正當(dāng)?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學(xué)生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇，不要盲從。可出示幾個具體的案例請學(xué)生分析判斷。
四、教法
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的`掌握。
2、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、討論法:針對提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、學(xué)法
本著讓學(xué)生從從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人的理念。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:
欣賞:美麗的自然風(fēng)光圖片。
說明：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、對生活積極的和美的感受。生活本身充滿著歡樂，生活處處有情趣。那么中學(xué)生怎樣培養(yǎng)高雅生活情趣呢?
新課教學(xué):
(一).樂觀、幽默的生活態(tài)度
1.欣賞“浙江名人桑蘭”的故事。
小組討論：從桑蘭的身上，你感受到了什么?
桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是樂觀、堅強(qiáng)的生活態(tài)度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強(qiáng)的面對生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。
2. 樂觀幽默的生活態(tài)度對于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣有什么作用? (閱讀課本)
小結(jié)：樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。可以使人們的關(guān)系變得親切、自然、和諧，成為調(diào)節(jié)人際關(guān)系的潤滑劑。適應(yīng)對緊張學(xué)習(xí)生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。
3. 欣賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事,感受這些名人樂觀、幽默的生活態(tài)度。
過渡：讓我們以樂觀、幽默的態(tài)度對待緊張的學(xué)習(xí)和生活，讓我們的學(xué)習(xí)生活充滿歡樂。
在這部分教學(xué)中，主要采用了延時圖片、小組討論、續(xù)寫幽默等環(huán)節(jié)組織教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握;組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
(二)好奇心與從眾心理
1.出示李政道的一段話：美籍中國物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者李政道先生說得好：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑義是問號�！币虼耍朐趯W(xué)業(yè)上有所建樹，必須有好奇之心，善問之意。
說明：在人的成長道路中，興趣是起點(diǎn)，愛好是行動，產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。
2.辯論：好奇心強(qiáng)一定是好事嗎?怎樣全面看待它?
小結(jié)：要正確對待好奇心。好奇心可以促成興趣，進(jìn)而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發(fā)現(xiàn)、感受美好事物和優(yōu)秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。
3.根據(jù)文字描述來進(jìn)行情景表演，并對其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的評價。
�、判〖t的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。
�、瓢嗌辖鼇碛行┩瑢W(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認(rèn)為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實(shí)她還有一雙新鞋沒有穿呢。
�、菋寢屌u小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見�！毙〖t不服氣，認(rèn)為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。
提問：小紅的想法、做法對嗎?為什么?如果你是小紅，你會怎么做?
說明：小紅在與同學(xué)的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評價和鑒別能力。就有可能養(yǎng)成不良好習(xí)慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相違背的。
4.小結(jié)：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。如看到別的同學(xué)吸煙，自己也吸;看到別的同學(xué)染紅頭發(fā)，自己也染;看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現(xiàn)，也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。(板書)
[追尋高雅生活教學(xué)設(shè)計]
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