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“發(fā)表”對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)
四川眉山市東坡區(qū)崇仁小學(xué) 張世明在小學(xué)作文教學(xué)中,多層次、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表機遇,提供發(fā)表園地,變欲望為動力,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,適合小學(xué)生好表現(xiàn)的性格特點及以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,因而會收到良好的效果。
首先,“發(fā)表”要按計劃、有目的地進行。目的要明確,即通過“發(fā)表”激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,變“要我寫”為“我要寫”,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,提高寫作水平和能力。但是,要實現(xiàn)這一目標(biāo)卻是長期、艱巨的過程。這便需要教師作出長遠規(guī)劃,分步實施,貴在持之以恒。
其次,“發(fā)表”既要突出典型,更應(yīng)面向全體。有興趣和文章寫得好的學(xué)生畢竟屈指可數(shù),要重點培養(yǎng),讓這些“佳作”產(chǎn)生巨大的榜樣作用。不過,作為教師必須清醒,光靠幾個尖子是不行的,既違背了“面向全體因材施教”的教學(xué)原則,又無情地抹殺了許多學(xué)生即將萌發(fā)的興趣愛好。因此,我們應(yīng)該激發(fā)全體學(xué)生的寫作興趣,要善于發(fā)現(xiàn)和充分挖掘每一個學(xué)生的閃光點,要幫助、鼓勵和指導(dǎo)每一個學(xué)生都積極進取。通過師生的努力,要讓每一個學(xué)生有興趣參與、有文章發(fā)表、有能力提高。
第三,“發(fā)表”的形式和內(nèi)容要力求豐富多樣。教師要為學(xué)生積極創(chuàng)造發(fā)表機遇,充分提供發(fā)表園地。比如在課堂上,可采取教師(或?qū)W生)范讀學(xué)生作文;在活動中,可結(jié)合實際開展演講賽、故事會、現(xiàn)場作文競賽等;在班級和學(xué)校里,要積極創(chuàng)辦和利用好板報、墻報、紅領(lǐng)巾廣播站、班刊、校報等;在課余,則應(yīng)精心培養(yǎng)、指導(dǎo)、鼓勵、推薦或組織學(xué)生向報刊電臺投稿。學(xué)生作品的題材和體裁要豐富多樣,不拘一格,自由寫作,真情表達,長短不拘——尤其關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的精彩的片斷、句子等。
第四,加強“發(fā)表”之后的總結(jié)指導(dǎo)和表彰獎勵。學(xué)生取得的每一分成績,師生均付出了不少的艱辛,特別是那些后進生能“風(fēng)光一回”更是來之不易。教師應(yīng)抓住機遇,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生完善不足,并提出新的要求。要防止學(xué)生驕傲,教育和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“筆耕不輟”的寫作習(xí)慣。同時,對于那些成績突出或進步較大的學(xué)生,要適當(dāng)給予表彰獎勵,以成功為動力,進一步激發(fā)學(xué)生更大興趣地努力攀登。
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