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“發(fā)表”對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)
四川眉山市東坡區(qū)崇仁小學(xué) 張世明在小學(xué)作文教學(xué)中，多層次、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表機遇，提供發(fā)表園地，變欲望為動力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，適合小學(xué)生好表現(xiàn)的性格特點及以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，因而會收到良好的效果。
首先，“發(fā)表”要按計劃、有目的地進行。目的要明確，即通過“發(fā)表”激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作水平和能力。但是，要實現(xiàn)這一目標(biāo)卻是長期、艱巨的過程。這便需要教師作出長遠規(guī)劃，分步實施，貴在持之以恒。
其次，“發(fā)表”既要突出典型，更應(yīng)面向全體。有興趣和文章寫得好的學(xué)生畢竟屈指可數(shù)，要重點培養(yǎng)，讓這些“佳作”產(chǎn)生巨大的榜樣作用。不過，作為教師必須清醒，光靠幾個尖子是不行的，既違背了“面向全體因材施教”的教學(xué)原則，又無情地抹殺了許多學(xué)生即將萌發(fā)的興趣愛好。因此，我們應(yīng)該激發(fā)全體學(xué)生的寫作興趣，要善于發(fā)現(xiàn)和充分挖掘每一個學(xué)生的閃光點，要幫助、鼓勵和指導(dǎo)每一個學(xué)生都積極進取。通過師生的努力，要讓每一個學(xué)生有興趣參與、有文章發(fā)表、有能力提高。
第三，“發(fā)表”的形式和內(nèi)容要力求豐富多樣。教師要為學(xué)生積極創(chuàng)造發(fā)表機遇，充分提供發(fā)表園地。比如在課堂上，可采取教師（或?qū)W生）范讀學(xué)生作文；在活動中，可結(jié)合實際開展演講賽、故事會、現(xiàn)場作文競賽等；在班級和學(xué)校里，要積極創(chuàng)辦和利用好板報、墻報、紅領(lǐng)巾廣播站、班刊、校報等；在課余，則應(yīng)精心培養(yǎng)、指導(dǎo)、鼓勵、推薦或組織學(xué)生向報刊電臺投稿。學(xué)生作品的題材和體裁要豐富多樣，不拘一格，自由寫作，真情表達，長短不拘——尤其關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的精彩的片斷、句子等。
第四，加強“發(fā)表”之后的總結(jié)指導(dǎo)和表彰獎勵。學(xué)生取得的每一分成績，師生均付出了不少的艱辛，特別是那些后進生能“風(fēng)光一回”更是來之不易。教師應(yīng)抓住機遇，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生完善不足，并提出新的要求。要防止學(xué)生驕傲，教育和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“筆耕不輟”的寫作習(xí)慣。同時，對于那些成績突出或進步較大的學(xué)生，要適當(dāng)給予表彰獎勵，以成功為動力，進一步激發(fā)學(xué)生更大興趣地努力攀登。
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