試論素質教育背景下教師評價機制的轉變

　【內容提要】實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）應確立科學的評價機制。當前，中小學教師評價必須擺脫傳統(tǒng)應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念的影響和制約，實現(xiàn)評價目的“發(fā)展性”的轉變，增強評價指標的完備性和可測性以及評價方法的客觀性。

【關  鍵  詞】素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）/教師評價機制/“發(fā)展性”轉變

【  正  文】

　　當前，我國正處在由應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）向素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的轉軌時期。實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是一項系統(tǒng)工程，它涉及一系列……

　　當前，對中小學教師的總結性評價，將評價結果作為判斷教師是否具備獎勵或懲罰的條件，仍然是最主要的評價目的。當然，我們并不否認教師評價的鑒定和區(qū)分功能，它是進行教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）管理不可缺少的環(huán)節(jié)，但過于強化評價的鑒定功能而淡化其矯正和激勵功能則是本末倒置的，這不符合素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的目標導向。因為“評價的目的不在證明，而在改進�！盵2](P301)應是通過評價結果的反饋，指導激勵教師不斷探索改進教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學工作的效率和質量，逐步縮小與目標的差距。素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）下的評價應成為教師改進工作和提高素質的重要手段。

　　  （二）評價指標未能全面揭示教師評價的目標，且可操作性較差

　　評價就是對被評價對象的價值做出判斷。教師評價就是按照一定的價值標準，對教師的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學活動及其相關因素進行系統(tǒng)描述，并做出相應的價值判斷。而能否建立起一套科學的、完備的、切實可行的指標體系，則是實施評價的關鍵。所謂指標，即具體的目標，有時也被稱為評價項目。指標體系的完備性，“它要求指標體系不遺漏任一重要的指標，指標系統(tǒng)能夠全面地、毫無遺漏地再現(xiàn)和反映教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）目標和管理目標�！盵3](P79)一般說來，構建指標體系包括四項具體工作：一是分解評價目標選定指標；二是按照每一指標在整個指標體系中的重要程度分別賦予不同的權重，也就是對評價指標進行量化；三是確定評價標準，即對各項指標所應達到要求的程度進行規(guī)定，這可以說是評價的最關鍵要素，對結論的科學性起著決定性的影響；最后，將指標、權重、評價標準按照評價對象的某種邏輯結構排列組合，便形成了一套完整的評價指標體系。

　　教師工作具有全面性的特點，因而教師評價必須注意指標的完備性。目前中小學教師評價，基本是按“德”、“勤”、“能”、“

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