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從CET題型變化淺談大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)論文
2013年12月份起，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)將對(duì)四、六級(jí)考試的試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試題型作局部調(diào)整，調(diào)整后的試題變化之一就是對(duì)原來(lái)的翻譯測(cè)試部分進(jìn)行調(diào)整，即將原來(lái)的單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英。這一調(diào)整明顯增加了翻譯部分在整個(gè)試卷中的比重，在測(cè)試上增大了對(duì)學(xué)生翻譯能力的考核，也向承擔(dān)大學(xué)英語(yǔ)授課的教師們提出了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在以后的教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的翻譯訓(xùn)練，特別是段落的漢譯英訓(xùn)練，是擺在每一位大學(xué)英語(yǔ)授課教師眼前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
1 大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀
目前，大學(xué)英語(yǔ)基本是融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯為一體的一門(mén)綜合性課程。由于受到課時(shí)和師資的限制，各學(xué)校并沒(méi)有條件為學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生單獨(dú)地開(kāi)設(shè)一門(mén)翻譯課程對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。
1.1教材跟不上要求
作為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們接觸翻譯最多的是英語(yǔ)課文的漢譯、課后練習(xí)中的單句漢譯英和單句英譯漢。以新視野大學(xué)英語(yǔ)為例，課文的翻譯也是英譯漢的練習(xí)。課后的翻譯練習(xí)有三種：一種是完成句子，這部分已給出半句翻譯，要求把剩余的半句譯成英語(yǔ)，這和之前的四六級(jí)翻譯題型是一致的，也往往作為練習(xí)的重點(diǎn)；第二種是整句漢譯英，也能滿(mǎn)足CET翻譯的訓(xùn)練要求；第三種是整句英譯漢，由于CET不涉及，重視程度不及前兩種。如今翻譯測(cè)試以段落出現(xiàn)，現(xiàn)有課本的更新需要一個(gè)過(guò)程，暫時(shí)不能滿(mǎn)足訓(xùn)練要求。
1.2翻譯練習(xí)相對(duì)單一
之前學(xué)生對(duì)翻譯練習(xí)的做法是自己先翻譯，隨后根據(jù)參考譯文做對(duì)比，即使老師對(duì)這部分進(jìn)行講解，也只是觸及表面，沒(méi)有足夠的時(shí)間給予學(xué)生系統(tǒng)的翻譯理論，翻譯技巧和方法的講解，更沒(méi)有時(shí)間做各種題材的翻譯訓(xùn)練。這就要求必須利用現(xiàn)有條件，適當(dāng)調(diào)整授課各部分比重，把翻譯提高到應(yīng)有的高度上來(lái)。
1.3教師翻譯水平相對(duì)不高
新的變化也對(duì)教師自身的翻譯水平提出了新的要求，對(duì)于長(zhǎng)期教授大學(xué)英語(yǔ)的老師來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有一直從事翻譯教學(xué)，自身還需要做好翻譯課的補(bǔ)課工作。翻譯理論、技巧、各種不同文體的翻譯都需要在老師掌握之后再傳授給學(xué)生。
2 探索有效的解決辦法
四六級(jí)考試就是英語(yǔ)教學(xué)的指揮棒，教材的編排要隨之做出適當(dāng)?shù)淖兓�，比如在每個(gè)單元的練習(xí)中增加段落的翻譯，并且在每個(gè)單元開(kāi)設(shè)相關(guān)翻譯技巧的講解，從而有針對(duì)性地開(kāi)展翻譯講解和練習(xí)，方便老師和學(xué)生。在現(xiàn)有條件下，老師可以從課外選擇一些涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的段落供學(xué)生做漢譯英的練習(xí)，通過(guò)這種具體的材料翻譯講述相關(guān)翻譯技巧，如直譯、意譯、增詞、減詞等等，并教給學(xué)生在段落翻譯中還要注重句子銜接、不同文體不同翻譯風(fēng)格的問(wèn)題。
有條件的學(xué)�？梢詾榉怯⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)漢英翻譯選修課，選派專(zhuān)業(yè)的翻譯老師為學(xué)生系統(tǒng)講解翻譯理論、方法與技巧以及好的譯文賞析，進(jìn)行有針對(duì)性的翻譯實(shí)踐練習(xí)。這樣做可以滿(mǎn)足大批非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于提高自身翻譯的要求。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，多媒體手段進(jìn)項(xiàng)自覺(jué)的漢英翻譯對(duì)比賞析，評(píng)析譯文質(zhì)量，讓學(xué)生在賞析的愉悅中體會(huì)譯文的美好，增加他們對(duì)翻譯的認(rèn)識(shí)，促使他們自覺(jué)的翻譯活動(dòng)。
大量開(kāi)展與翻譯相關(guān)的第二課堂活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)翻譯的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)翻譯學(xué)習(xí)的興趣。在日常學(xué)習(xí)中，各大高校英語(yǔ)課外活動(dòng)多體現(xiàn)在英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)歌曲比賽等等，而沒(méi)有面向全校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯比賽。開(kāi)展翻譯比賽可以很好提高學(xué)生對(duì)于翻譯學(xué)習(xí)的熱情，促使他們積極投入到翻譯學(xué)習(xí)中來(lái)，以點(diǎn)帶面，制造濃厚的翻譯氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)。
各大院�？梢越M織專(zhuān)業(yè)翻譯教師為大學(xué)英語(yǔ)授課教師開(kāi)展系統(tǒng)的翻譯培訓(xùn)，從翻譯理論到翻譯技巧再到翻譯實(shí)踐全方位提高教師自身的翻譯水平，這樣才能迎合四級(jí)考試新題型向各位大學(xué)英語(yǔ)授課教師提出的挑戰(zhàn)。
總之，翻譯作為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一個(gè)重要方面，要在教學(xué)活動(dòng)切實(shí)得到重視與加強(qiáng)。翻譯能力的提高不只是針對(duì)專(zhuān)業(yè)翻譯人員，對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是他們提高英語(yǔ)綜合能力必不可少的一部分。針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，既要堅(jiān)持以往的單句漢譯英練習(xí)，也要開(kāi)展段落翻譯的訓(xùn)練，這樣才能切實(shí)提高他們的翻譯能力，滿(mǎn)足以后的學(xué)習(xí)、工作和生活需要。
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