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小學(xué)數(shù)學(xué)教案商中間有0的除法
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案商中間有0的除法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案商中間有0的除法1
教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)上49—50頁(yè)的例8—例10及“做一做”和練習(xí)十三的1—3題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”
2、在熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確計(jì)算“商中間有0的除法”
3、能夠比較熟練地計(jì)算商中間有0的除法
4、訓(xùn)練學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、商中間有0的兩種情況：
�、偾蟪錾痰淖罡呶缓�，除到被除數(shù)的某一位不夠商1；
�、诔砸粋�(gè)不是0的數(shù)。
2、能夠正確計(jì)算商中間有0的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
商中間有0的兩種情況。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算：
39÷3 180÷6 120÷2 55÷5 8×0
550÷5 280÷4 20×2 32－4 0×9
1400÷7 600×5 52＋0 0×2 3×0
2、弄清“0”在記數(shù)中的作用。
�。�1）出示：18讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1和8各表示的意義。
（2）出示：0讓學(xué)生說(shuō)出0表示的意義。把18變成108和180，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)0在這兩個(gè)數(shù)的位置有什么不同，表示的意義是什么。
二、探究新知。
1、由乘法口訣導(dǎo)入新課。出示：45÷9讓學(xué)生說(shuō)出45÷9得多少。你是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?和9相乘等于45，所以45÷9=5。
2、教學(xué)例8。
�。�1）板書(shū)出示：0÷5=
�。�2）提問(wèn)：誰(shuí)知道0÷5等于多少？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以5得幾就得想哪個(gè)數(shù)和5相乘得0？因?yàn)?×5=0，所以0÷5=0。
（3）板書(shū)出示：0÷2= 0÷3=讓學(xué)生討論交流，說(shuō)出是怎樣想的。
�。�4）卡片出示：0÷7= 0÷9= 0÷5=讓學(xué)生自己，默想，說(shuō)出結(jié)果。
（5）歸納概括。觀察0÷5=0、0÷2=0、0÷3=0，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。（板書(shū)）
�。�6）反饋練習(xí)：0÷128= 0÷69= 0÷76=
3、教學(xué)例9。
�。�1）板書(shū)例9：408÷2
（2）教師講算理：列出豎式，先用2去除百位上的數(shù)，除到十位時(shí)，提問(wèn)：0除以2等于多少？在哪一位上面商0？為什么？強(qiáng)調(diào)：商十位上的這個(gè)0必須寫(xiě)，它起占位的作用。用2再去除個(gè)位上的8。邊講邊板書(shū)。說(shuō)明：這種題的中間部分可以省略。寫(xiě)出簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
�。�3）反饋練習(xí)：49頁(yè)的“做一做”說(shuō)明：在商的中間該商0的地方寫(xiě)0是起占位作用，而在一個(gè)數(shù)的前面寫(xiě)，是沒(méi)有意義的。強(qiáng)調(diào)：商中間應(yīng)該商幾個(gè)0，就寫(xiě)幾個(gè)0，不能只寫(xiě)一個(gè)0。
3、教學(xué)例10
�。�1）板書(shū)出示：324÷3=
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生明確計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。除到被除數(shù)的十位時(shí)，讓學(xué)生想一想：用3去除十位上的2，不夠商1，怎么辦？同桌討論交流。引導(dǎo)學(xué)生邊想邊說(shuō)邊板書(shū)：十位商0以后，怎么算？余下的2與被除數(shù)個(gè)位上落下來(lái)的4，合在一起是24，24除以3商幾？8寫(xiě)在商的個(gè)位。引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式：在這個(gè)豎式中哪一步可以省略不寫(xiě)，為什么？
（3）總結(jié)商中間有0的兩種情況。觀察比較例10與例9，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流。使學(xué)生明白：兩道例題都是商中間有0的`除法。而例9是除到中間一步，被除數(shù)是0，商0；例10是除到中間一步，不夠商1，商0。
（4）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，商中間有0的除法有幾種情況？小結(jié)：有兩種情況，兩種情況都是在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的十位不夠商1，就對(duì)著十位商0；如果被除數(shù)是四位數(shù)，在求出商的最高位以后，百位不夠商1，商0，十位不夠商1，也商0。也就是：在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著那一位商0。
�。�5）反饋練習(xí)：50頁(yè)“做一做”的1、2題。
三、全課小結(jié)。提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
四、隨堂練習(xí)。
1、完成練習(xí)十三的1題。要求：學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上。
2、改錯(cuò)，并說(shuō)明理由。
3、完成練習(xí)十三的2題。要求：學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上。
五、作業(yè)。練習(xí)十三的3題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案商中間有0的除法2
教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁(yè)的例5和例6.
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的.兩種情況。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們來(lái)看一幅畫(huà)，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。
孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧��？
二.新課
1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？
0÷3＝
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
�。�1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。
�。�3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線(xiàn)圈起來(lái)。
�。�4）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）
�。�5）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫(xiě)法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）
（6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫(xiě)0？應(yīng)該怎樣改正？
�、谧鲆蛔觯�
402÷2 609÷3
匯報(bào)、交流
3、420÷3＝
先由學(xué)生獨(dú)立試做。
匯報(bào)、交流
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5 980÷7
對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案商中間有0的除法3
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教科書(shū)28-29頁(yè)例5、6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。
2、通過(guò)觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。
4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，得出規(guī)律
將書(shū)中四幅圖逐一顯示，并配上解說(shuō)，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：
1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？
2、你說(shuō)孫悟空會(huì)怎么分？
3、這時(shí)豬八戒說(shuō)我來(lái)分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，
4、沙僧急了，忙問(wèn)：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？
5、0÷3=0說(shuō)明其它3人分不到了，
6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=
7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的`，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。
8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0
9、做一做
0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=
二、探究新知
1、出示例6。
�。�1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？得：309÷3=
（2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？
（3）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？
（4）反饋，比較得出簡(jiǎn)便寫(xiě)法，指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0？
�。�5）獨(dú)立解決“萬(wàn)青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正。
三、練習(xí)鞏固
（1）豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=
比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系
揭題：商中間有0和商末尾有0的除法
�。�2）判斷題：書(shū)第30頁(yè)，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。
�。�3）解決實(shí)際問(wèn)題：第30頁(yè)第4題
四、課堂小結(jié)（略）
五、隨堂作業(yè)
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