【實用】科學(xué)教案7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計思路
在日常生活中，雞蛋和雞是經(jīng)常吃的。于是我們利用設(shè)疑“哪些小朋友喜歡吃雞蛋？哪些喜歡吃雞？都知道有哪些雞？”引發(fā)小朋友回憶生活經(jīng)驗，以此來激發(fā)小朋友的興趣，同時也將活動切入正題。這樣，小朋友的興趣也容易被吸引過來。
活動目標(biāo)
1．通過為小朋友講解和觀察小雞孵化從蛋到雞的轉(zhuǎn)變，從而知道雞生蛋、蛋變雞的由來以及生命起源和生命周期，從而幫助孩子培養(yǎng)和建立對自然科學(xué)的興趣。
2．從未能孵化出的雞蛋中，讓小朋友學(xué)習(xí)到生命的寶貴，學(xué)會照顧幼小生命，培養(yǎng)他們的耐心和愛心。
3．通過講解過程中的互動，讓小朋友知道每個人都有公平、平等的權(quán)利。
活動準(zhǔn)備
數(shù)字孵化器、已孵化兩周的雞蛋、制作雛雞盒的設(shè)備、相關(guān)的活動主題卡，電源插座、彩色記號筆、白板、溫水、食物（如：蛋黃、用水泡過的米或飯、新鮮洗凈的菜葉）
活動過程
1．通過設(shè)疑激發(fā)小朋友的興趣
師：哪些小朋友喜歡吃雞蛋？哪些小朋友喜歡吃雞？
師：小朋友們都知道有哪些雞？
師：雞蛋和雞小朋友們都見過，有誰知道雞蛋是怎樣變成雞的？
評析：通過一些簡單的提問，以此來激發(fā)小朋友的情趣，是他們對課程產(chǎn)生興趣。
2．了解雞蛋的不同
通過圖片的展示與講解，讓小朋友有感性的認(rèn)識孵化小雞的雞蛋和日常吃的雞蛋的不同之處。
評析：讓小朋友們知道生命的起源。
3．介紹孵化過程中的主要孵化因素
小朋友用手觸摸孵化器的觀察窗，觀察孵化器的構(gòu)造。在通過講解，讓小朋友知道孵化的'三個關(guān)鍵因素：即溫度、濕度、翻蛋。并啟發(fā)小朋友尋找生活中旋轉(zhuǎn)加熱的東西。
4．大家一起給三個將孵化出殼的小雞起名字
將小朋友們說的喜歡的名字都寫在白板上，然后通過舉手評選，選出三個小朋友最喜歡的名字，作為三只小雞的名字。
評析：通過為小雞起名字，讓小朋友們學(xué)會參與、公平評選、自己做決定。
5．制作雛雞盒
教小朋友們?nèi)绾沃谱麟r雞盒，同時提出一些問題，讓小朋友們思考回答
師：為什么要在盒子上開幾個洞？
師：為什么要放電燈？
師：為什么要在盒子底部鋪上報紙？
6．小朋友們喂小雞
小雞出殼毛全部干后，將小雞放入制作的雛雞盒內(nèi)，讓小朋友們撫摸、觀察。
破殼后1-2天后，準(zhǔn)備一些與水混合的蛋黃、菜葉等，請一些小朋友來喂小雞。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。
2、用圖示法說明云的種類，能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
3、在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。
教學(xué)重點：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
教學(xué)難點：
能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30CM的圓片、白紙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了天氣現(xiàn)象并記錄了天氣日歷，那么今天是個什么樣的天氣呢？生答：……
教師：很好，大家都知道今天是什么天氣，那么天空中有什么東西出現(xiàn)呢？
生答：云
二、觀察云
1、教師板書“云”字，問：看到這個字，你們想到了什么？
指名學(xué)生回答，用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生的想法（伴隨）
教師：既然大家對云有這么多的想法，我們現(xiàn)在就對云進(jìn)行探究吧。
教師：云是怎樣形成的呢？ 你能不能猜測一下？
指名學(xué)生回答。（出示小結(jié)云的組成）
教師：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察，那么，根據(jù)云量的多少我們能不能知道不同的天氣狀況是怎么來劃分的呢？
師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。
教師具體說明氣象學(xué)家如何劃分晴天、多云、陰天的。
2、學(xué)以致用：學(xué)生根據(jù)理解判斷云的類型。（出示云的圖片）
3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想。（4）帶好文具，將你觀察到的天氣情況記錄到天氣日歷記錄表中。
注意：如果有太陽注意不要直視太陽。
4、師生反饋。注重學(xué)生對云量、高度、形狀的描述。
三、對云的分類
教師：剛才同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)云量的.多少對天氣狀況進(jìn)行了劃分，我們來看一看科學(xué)家把云分成了幾類吧。
師根據(jù)學(xué)生剛才的觀察反饋引入云的分類并介紹云的分類。
學(xué)以致用：出示云的圖片，學(xué)生判斷云的類型。最后提問：現(xiàn)在你能說說氣象學(xué)家是根據(jù)什么對云進(jìn)行分類的嗎？
學(xué)生回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生說明云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。
四、了解天氣諺語，豐富學(xué)生生活常識。
五、師生小結(jié)。
學(xué)生說一說本節(jié)課對云的觀測的收獲，教師提示堅持記錄天氣日歷。
附：
板書設(shè)計
云的觀測
卷云
積云
層云
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
學(xué)生經(jīng)歷“猜測——驗證——結(jié)論”的科學(xué)探究過程，掌握科學(xué)探究的一般方法。
知識與能力：
了解物體的沉浮與物體的大小和輕重的關(guān)系：大小相同時，重的物體容易沉，輕的物體容易�。恢亓肯嗤瑫r，大的容易浮，小的容易沉。
情感、態(tài)度、價值觀：
使學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：
組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究方法，研究物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)。
教學(xué)難點：
根據(jù)實驗、分析研究結(jié)果，“物體在水中的沉浮與大小、輕重有關(guān)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：水槽、木塊、石頭、玻璃片、天平、同重量不同體積的物體、小刀等。
學(xué)生：第一組材料：木塊、土豆、泡沫塑料、蠟燭、橡皮泥、曲別針、石頭、抹布等。
第二組材料：同體積不同重量的物體。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,感知沉浮
1.觀察現(xiàn)象;將木塊,石頭,玻璃片放入水中,會是什么現(xiàn)象?
2.提出問題;看到這些現(xiàn)象你想提出什么問題?
3.揭示課題今天我門就從觀察身邊的物體開始,研究它們在水中是沉還是浮.(板書:物體在水中是沉還是浮)
二、收集事實推測探究
1.(出示更多的物體)師：大家先猜測一下,這些物體在水中是沉還是浮,再把它放入水中觀察.把推測正確的放成一堆,把推測錯誤的放成一堆.
2.學(xué)生分組活動,填寫實驗報告單.
3匯報小組是怎么操作的,有沒有猜測錯誤的?你們是根據(jù)什么猜測的?
4.師:還有什么疑問嗎?(或者是討論物體的沉浮與什么有關(guān)呢?
三、觀察事實，實驗證明
1.師：物體的沉浮到底與什么有關(guān)呢？大家的意見各不相同。利用上一組材料來進(jìn)行再次研究，你們小組認(rèn)為物體的沉浮與大小有關(guān)系，就請將物體按從大到小的順序排列，看看沉浮有沒有規(guī)律，能得到什么結(jié)論；如果你們小組認(rèn)為物體的沉浮與輕重有關(guān)系，就請將物體按從重到輕的順序排列，觀察沉浮有沒有規(guī)律，又能得到什么結(jié)論。
2.學(xué)生分組活動。
3.匯報（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實說話）：你們小組研究的是哪一個問題？觀察到的是什么樣的現(xiàn)象？得出的結(jié)論是什么？
4.師：剛才我們用大小不同、輕重也不同的物體看不出物體的沉浮與什么有關(guān)系。假如我們用輕重相同的物體進(jìn)行比較，看看它的大小對物體的沉浮有沒有影響時，會得出什么樣的結(jié)論？
5.教師演示輕重相同但大小不同的物體的沉浮情況。
①教師演示稱物體的輕重，然后將物體從大到小排列，最后點名讓學(xué)生猜測物體的沉浮情況。
�、趲煵僮鲗嶒�，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。
�、塾懻摚何矬w的沉浮和大小有關(guān)嗎？（改：什么情況下有關(guān)系？）
�、埽狠p重相同時，大的容易浮，小的容易沉。（板書）
6.師：物體的沉浮和輕重有沒有關(guān)系呢？我們應(yīng)該選擇什么樣的材料，怎樣進(jìn)行研究呢？
7.教師大小相同、輕重不同的材料，學(xué)生以組設(shè)計實驗進(jìn)行實驗。
8.匯報：大小相同的物體，輕的容易浮、重的`容易沉。（板書）
9.投影片出示4個問題
討論：
�、傥矬w的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎?
②物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎?
�、畚覀冇幂p重不同的物體進(jìn)行比較.看不出物體大小對沉浮的影響,這里面的原因是什么?
④我們用大小不同的物體進(jìn)行比較,看不出物體的輕重對沉浮的影響,這里面的原因是什么?
四、全課，拓展延伸
1.你感覺這節(jié)課自己和同伴的表現(xiàn)如何？有什么收獲？
2.關(guān)于物體在水中的沉浮，你還有什么問題？還想研究些什么呢？
�。▽W(xué)生可能談到：物體在水中的沉浮能不能改變？怎樣改變物體的沉浮呢？）
3.以小組實驗材料。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
過程與方法：
能夠運用多種感官和方法認(rèn)識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種類型的金屬段，實驗用的相關(guān)材料。
教學(xué)活動建議：本課也是本單元的一個次級研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動腦再動手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用知識，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實際問題，學(xué)以致用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認(rèn)識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認(rèn)識和研究一種材料：金屬。（板書課題）
二、探究新知：
�。ㄒ唬�、了解身邊的金屬制品。
1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>
2、學(xué)生分組討論，交流。
3、匯報本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。
�。ǘ⒀芯拷饘俚男再|(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
�。�1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；
�。�2）、用砂紙摩擦它們表面；
�。�3）、比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）
�。�4）、學(xué)生分組實驗，匯報。
�。�5）、總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
�。�1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。
（2）、學(xué)生分組實驗，匯報。
�。�3）、總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
3、研究金屬的延展性。
�。�1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；
�。�2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；
（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）
�。�4）、學(xué)生分組實驗，匯報。
�。�5）、總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的`延展性。
4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。
�。�1）、提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？
（2）、學(xué)生分組討論、交流。
�。�3）、總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
�。�4）、講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會逐步學(xué)習(xí)到。
三、拓展應(yīng)用：
1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？
2、學(xué)生分組討論，匯報。
3、教師總結(jié)。
4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
科學(xué)教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
�、绷私鈼钫駥幍南嚓P(guān)知識。
�、擦私舛倌陙�，世界科學(xué)發(fā)展的歷史。
⒊了解中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同。
[重難點]
重點：了解作者解說的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面）
難點：中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同比較。
[教學(xué)課時]一課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入：從簡介首位獲諾貝獎的華人科學(xué)家入手，引入本文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》。
二、作者簡介
楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。
三、自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)。
�、睂W(xué)生快速默讀全文（師強(qiáng)調(diào)：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯）
�、步處煶鍪窘Y(jié)構(gòu)圖，學(xué)生找出文中相應(yīng)段落。
四、課堂練習(xí)
�、庇梦闹械囊痪湓拋砘卮鹱髡哒J(rèn)為兩百多年來產(chǎn)生許多新事物的原因。（第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”）
�、驳�4段綜合運用了哪些說明方法？作用？
�、匙髡邔τ凇翱啤迸c“技”的關(guān)系持什么看法？
�。鞔_：二者誰更重要些的`問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問題。
①解釋詞語：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫栴}？（明確：分析中美兩國的異同及適應(yīng)對象）。
�、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）
�、芫瓦m應(yīng)對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
�、菥蛯W(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美國是跳躍式學(xué)習(xí)）
五、閱讀附文，加深認(rèn)識。
給合你自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績，你認(rèn)為自己更適合哪種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)注意哪些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
科學(xué)教案 篇6
一、活動目標(biāo)：
1、通過自己動手實驗，獲取有關(guān)磁鐵的直接經(jīng)驗，體驗探索成功的快樂。
2、了解磁鐵能透過紙板、木板、玻璃板來吸引鐵或鐵制品的現(xiàn)象。
3、能夠手眼協(xié)調(diào)地做磁力游戲。
二、活動準(zhǔn)備：
1、教具：磁鐵、磁性物品、鐵制品與非鐵制品、黑板二塊。
2、學(xué)具：人手一塊磁鐵、每桌一籃物品、小精靈胸牌人手1個、玩具若干、小毛巾、沙等
3、場景：布置神秘王國
三、活動過程：
�。ㄒ唬┮孕【`到神秘王國引題
小精靈律動進(jìn)場
（二）小精靈到神秘王國探秘：
1、神秘王國到了，小精靈玩一玩，試一試，什么玩具最好玩；
2、小精靈自由分組進(jìn)入神秘王國探秘：
�、傩游锉荣�
�、谛∩咛�
�、坩烎~
④分類盒：牙簽、大頭針等
3、組織小精靈入座，進(jìn)行提問：（小樹葉音樂）
師：到了神秘王國，你玩了什么玩具？怎么玩的'？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
4、小結(jié)。
�。ㄈ┙榻B磁鐵的特性：
“磁鐵寶寶”介紹自己的特性：我是鐵，但我有磁性，能吸鐵和鐵制品，所以我也叫吸鐵石。
�。ㄋ模┯變悍纸M動手操作、交流，進(jìn)一步感知磁鐵的特性。
（五）教師提問，鞏固對磁鐵的認(rèn)識。
1、磁鐵還有個名字叫什么？
2、磁鐵能吸木珠嗎？鐵杯嗎？
3、磁鐵能將鐵釘、牙簽分開嗎？
4、縫衣針掉在地上了，什么辦法能找到它？
5、塑料球、皮球、鐵球，用什么方法區(qū)別鐵球？
6、磁鐵能吸到什么？
�。┗顒釉u價：
師生共同評選最佳小精靈隊，發(fā)獎杯。
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、了解生活中常見的洗滌用品的名稱及用途。
2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法。
3、嘗試用相應(yīng)的洗滌用品搓泡泡，體驗搓出泡泡的驚喜。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。
活動過程：
1、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發(fā)幼兒的互動興趣。
教師：這是什么？它可以干什么？
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽表述泡泡哪里來
教師：除了吹泡泡，平時，你們還在哪里看到過泡泡，摸到過泡泡？泡泡是怎樣變出來的.？
3、出示香皂及水盆，啟發(fā)幼兒介紹生活經(jīng)驗，指認(rèn)圖片真能干相應(yīng)洗滌用品的名稱，并嘗試說出其用途。
教師：圖片上有沒有會變泡泡的東西？你們認(rèn)識嗎？有什么用？
�。�1）幼兒自由表述自己對洗滌用品作用的認(rèn)識。
（2）引導(dǎo)幼兒說一說洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。
4、體驗活動。
教師出示洗手液，引導(dǎo)幼兒去盥洗室體驗搓出泡泡的驚喜。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案教案科學(xué)教案05-16
科學(xué)教案（經(jīng)典）08-06
科學(xué)教案【經(jīng)典】07-25
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-02
科學(xué)教案06-25
科學(xué)教案（精選）10-22
【經(jīng)典】科學(xué)教案10-09
科學(xué)教案(經(jīng)典)10-15
科學(xué)教案[精選]08-15