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高中詩兩首教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的高中詩兩首教案，希望能夠幫助到大家。
高中詩兩首教案1
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)注重運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透中提高教學(xué)學(xué)習(xí)效率，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，同時應(yīng)該注重平時學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，達(dá)到語文工具性與人文性的統(tǒng)一，這樣才能推動語文課程的發(fā)展。在對孩子們素質(zhì)教育的同時，我們更應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注他們的知識技能，關(guān)注他們的情感需要，充分發(fā)揮他們的智能優(yōu)勢，不斷提高他們的基礎(chǔ)技能和學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使語文課堂充滿親和力和生命力----“語文味”更濃。
二、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本文是一篇狀物的文章，講述了“我”養(yǎng)仙人掌的經(jīng)過，贊頌了仙人掌的堅強，表達(dá)了對仙人掌的敬佩和喜愛之情。雖然文章寫的是金色花，但也運用了一大部分文字描寫了仙人掌，使仙人掌的丑陋和金色花的美麗有了鮮明的對比，從而使文章“欲揚先抑”的寫作手法突顯出來，讓文章更加生動自然。
2、學(xué)生情況分析
�。�1）學(xué)生已經(jīng)六年級了，對教材的把握有一定的能力，尤其是對仙人掌的堅強性格和喜愛之情，他們都能體會到，也能聯(lián)系到自己，但理解的深度稍有欠佳。
（2）這篇文章最突出的特點就是“欲揚先抑”的寫作手法，學(xué)生有了一定的認(rèn)知分析能力，但對這種寫作手法的理解上還有一定的難度，教師在教學(xué)過程中考慮到學(xué)生的這些特點利用多媒體、朗讀等多種形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.對文中易錯音基本上能夠讀正確，對文中易錯字基本上能夠書寫正確。
2.對文中的褒義詞和貶義詞有一定的認(rèn)識。
3.學(xué)習(xí)本文“欲揚先抑”的寫作手法。
4.了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩好喜愛之情。
四、教學(xué)重點：了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩好喜愛之情。
五、教學(xué)難點：對“欲揚先抑”寫作手法的理解。
六、教具準(zhǔn)備：幻燈片課件
七、教學(xué)過程設(shè)計
一、字詞導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)。(10)
1.劉老師想讓你們熱熱身,我想考考你們對今天咱們學(xué)習(xí)的這篇課文中的詞語的讀音和書寫掌握的如何，不過希望你們能把題目看清楚后，再用手中遙控器作答。（按按按1）。
①下面詞語中，錯誤最少的一組是（）
a.倔（juè）強始終不渝（yù）淺薄（báo）庸俗
b.刀戟（jǐ）瞥（piě）見干涸龜（guī）裂
c.輝皇燦爛不干泯滅振撼人心
d賞心閱目肅然啟敬不可崔毀
�。ㄔO(shè)計目的：強調(diào)認(rèn)真審題，并對本文中愛錯的音和字進(jìn)行鞏固、強調(diào)，給學(xué)生打好字詞基礎(chǔ)，以便更好的理解課文內(nèi)容。）
2.出示正確的詞語讀音:
倔（jué）強始終不渝（yú）淺�。╞ó）庸俗
刀戟（jǐ）瞥（piē）見干涸龜（jūn）裂
3.出示正確的詞語：
賞心悅目不甘泯滅震撼人心
輝煌燦爛肅然起敬不可摧毀
①孩子們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？（形容好的事物……）
�、谖覀儼堰@些形容好的事物之類的詞語成為------褒義詞。
出示幻燈片：誰給大家讀讀褒義詞的含義。
褒義詞是情感詞語的一種，俗名“好字眼兒”，凡含有贊賞、嘉許、褒揚、喜愛、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意義上的詞。
貶義詞是指詞義帶有否定、憎恨、輕蔑、不贊成或壞的意思的感情色彩的詞。
（設(shè)計目的：不僅對易錯字再鞏固，同時也讓孩子們積累詞語的基礎(chǔ)上對詞性有了一個很好的辨別，以便很好的運用到平時的學(xué)習(xí)中。）
4.其實這些詞語也正是在形容文中的這朵（齊讀）--------金色花
二、圖片感知初步滲透。
1.這朵金色花是誰開出的？（仙人掌）---板書
2.出示幻燈片：（圖片）看，這就是仙人掌開出的那朵金色花，給你什么感覺？
幻燈出示：這是一朵（）的金色花（板書：美麗迷人……）
（設(shè)計目的'：讓孩子們對金色花有一個初始的印象，整體感知，為下文具體的學(xué)習(xí)做好鋪墊）
三、文字揣摩深入領(lǐng)悟
1.作者又是怎樣用文字把這朵金色花描繪得具體、生動呢？趕緊找找描寫金色花的是哪個段落?(10自然段)
2.請你自讀這個段落,把你感受深的語句畫一畫，作簡單地批注。
3.小組交流:提示①寫法上②語言上
匯報：幻燈片出示：10自然段。
語言上:比喻修辭手法-，好詞的積累-----這樣寫有什么好處？-----分多種形式讀中體會
寫法上:總分結(jié)構(gòu)-----使文章結(jié)構(gòu)更清晰-----師生讀句體會
�。ㄔO(shè)計目的：不僅讓孩子們學(xué)會自學(xué)，提高他們的獨立分析能力，同時讓他們對段落的結(jié)構(gòu)有一個深刻的了解和學(xué)習(xí)，提高他們的寫作能力。）
四、品味情感再次領(lǐng)悟
過度：接著剛才的讀：這是我看過的最美的花，這是一朵震撼人心的金色花，這是一朵是人賞心悅目的金色花，它更是一朵讓人肅然起敬的金色花！
1.看,作者一直都在贊美這朵美麗的金色花,那作者對仙人掌的態(tài)度又是怎樣變化的呢?趕緊從課文的第一部分找找，小組歸納一下。
不歡欣-----不關(guān)心----笑它-----丑陋（板書）
(設(shè)計目的：從“我”的情感變化中，去感受仙人掌的變化，從而對課文理解有一定的幫助。)
2.作者對仙人掌為什么持有這樣的態(tài)度？（因為作者覺得仙人掌太丑，也沒想到它會是這樣的一種植物……）
3.師引導(dǎo)：丑成什么樣了？請你用------畫出描寫仙人掌丑陋的詞句?
4.找生回答-----電腦出示:生自讀----你發(fā)現(xiàn)這些語句有什么特點嗎?(aabb式abac式比喻句貶義詞)
刀戟般凜凜叉開歪歪斜斜怪模怪樣皺皺巴巴細(xì)紋密布像老人的臉
�。ㄔO(shè)計目的：既讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一個很好的歸攏，又對語句的積累由一個很好的積累。）
5.師串讀1：是呀，仙人掌既不美，也不雅
生：它刀戟般凜凜叉開，歪歪斜斜、怪模怪樣、皺皺巴巴、細(xì)紋密布，像一張老人的臉。
師：平時我很少給它澆水、伺候它，然而它卻開出了花
生：是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。金黃色，12個綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地輕顫著柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。
師串讀2：是呀，我一點也不喜歡它，還嘲笑它，因為它長得太丑了，我甚至把它當(dāng)成一種可怕的東西
生:它刀戟般凜凜叉開，歪歪斜斜、怪模怪樣、皺皺巴巴、細(xì)紋密布，像一張老人的臉。
師：……可它就是在這種惡劣的環(huán)境下，卻開出了美麗的金色花
生：是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。金黃色，12個綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地輕顫著柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。）
�。ㄔO(shè)計目的：通過不同形式的朗讀，體會作者遣詞造句的運用，從而有一個很好的借鑒學(xué)習(xí)，同時也為理解文章“欲揚先抑”的寫作手法做了鋪墊）
6.這么丑陋的仙人掌竟然開出了美麗的金色花，孩子們，現(xiàn)在你又覺得這是一朵（）的金色花？（按按按3）
�、倜利悽陬B強③不甘泯滅
�、苜p心悅目⑤肅然起敬⑥其他
最核心的答案：他不僅美麗，而且頑強。
7.你和作者想到一塊去了：（出示幻燈：課文最后一句）師生齊讀-----板書：頑強不可摧毀
�。ㄔO(shè)計目的：發(fā)散孩子的思維，對文章的中心思想有一個歸納和提升）
高中詩兩首教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
2、過程與方法
通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
教學(xué)過程
一、自由朗讀，期待永恒美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！
2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。
泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有二個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。
1）現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。
嗅(xiù)聞（氣味）。
羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。
匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
禱告(dǎo)向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤澤、培育。
花瓣(bàn)
2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容，請同學(xué)回答老師兩個小問題：
A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
B“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）
母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時，將影子投在書頁上。
母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。
二、傾情誦讀，感受語言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學(xué)們說說這首詩給你一個怎么樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。（這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？）
�。▽W(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良）
2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽了，我們醉了�，F(xiàn)在讓我們用自己的.朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！
1）我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
�。�3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）
�。�4）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
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2）我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。
學(xué)生表演讀、評點。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）
三、深情描述，品味畫面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面�，F(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。
我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響……
2、請同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”來做恰當(dāng)描述。
3、齊讀詩歌，再次品味美。
四、深入探究，挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力？我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）
2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）
3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒母親←→孩子）
小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。
�。ㄎ覀冎袊矚g用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達(dá)實在美妙！）
五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。
你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？
學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾《告別》）
2、課外創(chuàng)作：把你們想對媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個星期日）或媽媽的生日送給媽媽。同時，寄到老師的郵箱，我會把你們的祝福獻(xiàn)給天下所有的母親！
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