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并行排列法
作文有了寫作的材料還要對(duì)其進(jìn)行整理和排列，哪個(gè)先說(shuō)，哪個(gè)后說(shuō)，哪些要說(shuō)的話可以歸并在一起寫，哪些可以重點(diǎn)說(shuō)，對(duì)材料主次的輕重和調(diào)配，下筆之前要做到胸中有譜，使思路明晰。
要做到思路明晰，作文謀篇就顯得非常重要，下面說(shuō)說(shuō)并行排列法在作文謀篇中的運(yùn)用。
并行排列法是指寫作時(shí)從若干方面入筆，不分主次、并列平行地?cái)⑹鍪录�、說(shuō)明事物，或以幾個(gè)并列的層次論證中心論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)方式。其特點(diǎn)是將事件、事物或論題分成幾個(gè)方面來(lái)敘寫、說(shuō)明和議論，每個(gè)部分都是獨(dú)立完整的部分，與其他部分是并列平行關(guān)系。
運(yùn)用并行排列法應(yīng)該注意兩點(diǎn)：一是并列的幾個(gè)內(nèi)容各自獨(dú)立，又緊緊圍繞一個(gè)中心。二是并列的各個(gè)部分必須是平行的，要防止各個(gè)方面交叉或從屬。
并行排列法一般有這樣幾種樣式：
一、分論點(diǎn)列述式
這是議論文常見(jiàn)的一種謀篇模式。文章往往在開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)，然后以分論點(diǎn)的形式從各個(gè)不同的角度來(lái)論證中心論點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)式，條理清晰、眉目分明。如2006年吉林一考生《閱讀是一種孤獨(dú)》一文，文章的題目“閱讀是一種孤獨(dú)”，是全文的觀點(diǎn)，題顯論點(diǎn)，作者把“閱讀”的感覺(jué)用“孤獨(dú)”來(lái)概括，很特別。在作文謀篇上，則采用了段首亮分論點(diǎn)的形式，將“閱讀是一種環(huán)境上的孤獨(dú)”、“閱讀是一種心理上的孤獨(dú)”、“閱讀是一種精神上的孤獨(dú)”作為分論點(diǎn)放在每段段首，讀者在閱讀時(shí)，一目了然。
二、小標(biāo)題式
文章主體部分以（一）（二）列小標(biāo)題，每個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容都是相對(duì)獨(dú)立的，既可看作是小作文，也可豐富全文，充實(shí)全文。列小標(biāo)題可使文章對(duì)稱，整齊如軍隊(duì)方陣，閱卷者還來(lái)不及深究?jī)?nèi)容之前，就已獲得一種文章形式的至美。這樣謀篇在高考中常有佳作。如2006年黑龍江一考生《穿越名人讀書(shū)的歷史》一文，文章以“穿越名人讀書(shū)的歷史”為中心，串聯(lián)起古今中外各類名人的讀書(shū)生活。在作文謀篇上，文章的每一段（除了開(kāi)頭和結(jié)尾）都有一個(gè)小標(biāo)題，它們分別是：（一）韓駒——唯書(shū)有真樂(lè)；（二）宋濂——借閱抄書(shū)；（三）魯迅——讀書(shū)排遣；（四）華羅庚——讀書(shū)就猜；（五）列寧——批注讀書(shū)；（六）恩格斯——重視原著。小標(biāo)題的內(nèi)容始終以“穿越名人讀書(shū)的歷史”為行文線索，使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。
三、對(duì)照式
古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說(shuō)： “互相排斥的東西結(jié)合在—起，不同的音調(diào)造成最美的和諧”。對(duì)照的優(yōu)點(diǎn)正在于此。使用對(duì)照式應(yīng)注意：一是對(duì)比必須鮮明、強(qiáng)烈，通過(guò)是與非、功與過(guò)、榮與辱的對(duì)照，鮮明突出事物的特征。二是在字里行間要滲透作者的褒貶、愛(ài)憎之情。如2006年內(nèi)蒙古一考生《網(wǎng)絡(luò)閱讀，想說(shuō)愛(ài)你不容易》一文，文章是一篇典型的議論文，題目顯觀點(diǎn)，作者在證明觀點(diǎn)時(shí)，采用了正反對(duì)比和辨證思維的形式，先闡述“傳統(tǒng)閱讀的優(yōu)勢(shì)仍在”，再分析“網(wǎng)絡(luò)閱讀的缺陷已經(jīng)呈現(xiàn)”，文章觀點(diǎn)在對(duì)比中凸現(xiàn)了出來(lái)。這樣謀篇，既有力地證明了觀點(diǎn)，又使文章的論證思維縝密，具有說(shuō)服力。
總之，作文謀篇運(yùn)用并行排列法，可使文章顯得格外整齊、緊湊、有條不亂，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可加以借鑒。
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