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海量閱讀教學(xué)方法初探的教育心得體會(huì)
20××-04-07 星期四 天氣多云
自從寒假期讀了韓興娥老師寫的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書，我就深深地被海量閱讀迷上了，總在朝思暮想著怎樣也讓自己的學(xué)生踏上閱讀快車道。假期里，我經(jīng)過深思熟慮，選擇了黃山書社印制的《增廣賢文》一書作為讀本。
說實(shí)話，這本書我也只知其名，而從沒閱讀過。要想引領(lǐng)學(xué)生閱讀，自己不理解怎么行？于是自從買來此書，每天夜里我都沉醉于閱讀之中。就這樣，一周后，我讀完了此書。但是，該怎么讓學(xué)生學(xué)習(xí)這本書呢？雖然韓興娥老師寫了幾個(gè)教學(xué)的步驟，但是運(yùn)用起來也不是那么容易的。對(duì)此，我又陷入了沉思。
首先我思考讓學(xué)生閱讀此書的目的。經(jīng)過再三考慮，我覺得讓學(xué)生學(xué)習(xí)的好處有三：
一是通過學(xué)習(xí)，積累語言�！对鰪V賢文》這本書是經(jīng)過大量搜集流行廣泛的民間俗語，以及古代詩文中深含寓意的流暢語句匯編而成的。這里面的大多數(shù)賢文學(xué)生很難在課本上學(xué)到。
二是通過讓學(xué)生用所學(xué)賢文造句，進(jìn)而達(dá)到會(huì)運(yùn)用語言的目的。
三是，另外，《增廣賢文》這本書中的有些語言都有一定的出處，比如有的出自戰(zhàn)國(guó)策，有的出自左傳，有的出自論語等等。在學(xué)習(xí)之前，我可以把這些歷史典故找到讓學(xué)生閱讀，這樣，不但開闊了學(xué)生的眼界，而且提高了學(xué)生閱讀文言文的能力。
那么該通過什么模式進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？我可沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)呀，邊摸索邊積累吧。
昨天因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)，有沒有預(yù)習(xí)，所以就邊講邊學(xué)。這樣，一節(jié)課才學(xué)了8頁。這可會(huì)超過我預(yù)計(jì)結(jié)束的時(shí)間。這本書一共202頁，我想四周學(xué)完。每周需要學(xué)50頁，每天只有一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)，這樣，每節(jié)課必須學(xué)10頁才能完成任務(wù)。怎么才能提高學(xué)習(xí)速度呢？
昨晚我思考了“小組學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法。我想，讓小組先交流，然后匯報(bào)是不是會(huì)快些呢？
為此我制定了學(xué)習(xí)（匯報(bào)）步驟：
1. 讀賢語，釋其義，明道理。
2. 讀故事，明道理。
3. 積累詞語。
今天，課堂上一試，我發(fā)現(xiàn)非但沒有減少時(shí)間，反而增加了時(shí)間。
只學(xué)兩句，學(xué)生討論的時(shí)間是10分鐘，這還有點(diǎn)緊張。再加上匯報(bào)的時(shí)間，一共有15分鐘之余。這樣，一節(jié)課下來，只學(xué)習(xí)了5頁半。該怎么辦呢？哪個(gè)環(huán)節(jié)可以節(jié)省時(shí)間呢？
閱讀課上我對(duì)學(xué)生說了此事，學(xué)生說是討論的時(shí)間占用了時(shí)間。還有的學(xué)生出主意，說前一天晚上讓小組長(zhǎng)分配好每人匯報(bào)的任務(wù)，每人在家都認(rèn)真預(yù)習(xí)。這樣，課堂上直接匯報(bào)就行了。我覺得他們隨年齡小，但言之有理。
明天我打算采用這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一 回顧前面背過的賢語。
可以采用齊背、填空背、老師提示背、指名背等方式，一般采用一兩種方式即可。
二 學(xué)習(xí)新課。
逐句出示賢語。找三人小組匯報(bào)。
匯報(bào)程序：
一名學(xué)生讀賢語，說意思和道理。
一名學(xué)生說故事，能說道理最好。
一名學(xué)生說積累的語言。要說清積累語言的位置。比如說我從“譯文”里積累了這些詞語……從“導(dǎo)讀故事”中積累的語言有：第一段的……第三段的……
雖然每人進(jìn)行了分工，但是每位同學(xué)都要按照這三項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)槿舨贿@樣，第二天交流的時(shí)候，就會(huì)茫然，會(huì)不知所措。
出示本課學(xué)習(xí)的賢語，背誦積累。
自由背，看填空背誦，引背，齊背等。
三 運(yùn)用語言
1. 指名讀前一天“學(xué)以致用”的句子。
2. 從今天學(xué)習(xí)的賢語中選擇其中一句進(jìn)行造句。
期待明天的課堂……
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