《三峽》教案

時(shí)間：2025-05-06 10:11:10 教案我要投稿

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《三峽》教案模板6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《三峽》教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《三峽》教案模板6篇

《三峽》教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　１、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。

　　２、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

　�。场⒋y(cè)課文，品味語言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

　�。础⒃谡b讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗(yàn)。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】

　　二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

　　【優(yōu)秀教案】

　　一、三峽風(fēng)光，感受引讀

　　同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！

　　同學(xué)們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？

　　是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題和作者）

　　作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

　　二、熟讀成誦，積累理解

　�。�、讀一讀：

　�、� 教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

　�、� 學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

　�、� 學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

　　２、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。

　�、� 略無闕處（毫無）

　　⑵ 重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）

　�、� 夏水襄陵（漫上）

　�、� 不見曦月（陽光）

　　⑸ 或王命急宣（有時(shí)）

　�、� 雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）

　　⑺ 不以疾也（認(rèn)為，覺得）

　　⑻ 絕周讞多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）

　�、� 素湍綠潭（急流的水）

　　⑽ 飛漱其間（沖刷）

　�、� 良多趣味（很）

　�、� 屬引凄異（連續(xù)；延長）

　　⒀ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

　　⒁ 林寒澗肅（寂靜）

　�。�、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

　�。�、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　三、合作探究，品析美景

　�。薄⑼瑢W(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？

　　例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　山──奇險(xiǎn)

　　水──急流回旋

　　夏──急猛水──春冬──清幽

　　秋──凄涼

　　２、這樣美的三峽，作者僅用１５０余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）

　　例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！� 寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

　　四、體驗(yàn)，比較拓展

　�。�、聯(lián)想體驗(yàn)：

　　同學(xué)們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來描述一下。

　�。�、比較拓展：

　�、� 同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不時(shí)的猿鳴；文章第一段則與詩中的`“萬重山”相應(yīng)

　�、� 同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

　　五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸

　�。�、總結(jié)存儲(chǔ)：

　　作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表示了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。

　�。病⒄n外延伸：

　�、� 背誦翻譯課文。

　　⑵ 做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

　�、� 嘗試寫一篇游記散文。

《三峽》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1.積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

　　2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

　　4.背誦并默寫全文。

　　(二)過程與方法：

　　1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫面美。

　　2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

　　3.背誦全文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本

　　我們的祖國山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。

　　問：你知道三峽嗎?知道些什么?

　　播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長江之歌》。

　　我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

　　去過三峽的人，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的`三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

　　二、走進(jìn)文本，解決字詞

　　播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。

　　學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。

　　聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。

　　三、細(xì)讀文本，體會(huì)情感

　　多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

　　提出問題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。

　　1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

　　三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

　　2.提出疑問：

　　1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象?

　　2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

　　3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?

　　4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

　　學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。

　　a.仔細(xì)讀課文，思考問題，提出質(zhì)疑，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

　　b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里。

　　四、拓展文本，小結(jié)延伸

　　小結(jié)課文內(nèi)容：

　　作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　比較閱讀：

　　幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問，讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。

　　一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩。

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎?

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。

　　三峽工程：

　　(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)

　　有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

　　由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

　　布置作業(yè)：

　　背誦并書面翻譯課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　山高峻美

　　三峽夏----奔放美

　　水春冬--清幽美

　　秋----凄婉美

《三峽》教案篇3

　　學(xué)生情況分析：

　　本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強(qiáng)，本班為課改年級(jí)，通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo),

　　(1).積累文言詞匯.

　　(2).把握本文的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美.

　　2.能力目標(biāo).

　　(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

　　(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及作者情感.

　　3.情感目標(biāo).

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫面美.

　　2、重視朗讀訓(xùn)練.

　　3、把握文章描寫景物生動(dòng),傳神,語言精美的特點(diǎn).

　　三、教學(xué)方法.

　　朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

　　四、教學(xué)媒體:投影儀

　　五、教學(xué)過程

　　(第一課時(shí))

　　(一)導(dǎo)入

　　(二).檢查預(yù)習(xí)

　　初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.

　　掌握字音(投影)

　　闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引

　　(三)運(yùn)用競賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、競賽辨明詞義(投影)

　　(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)

　　(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實(shí)在)

　　(3)一詞多義：

　　自三峽七百里中(自：在)

　　自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)

　　(4)重點(diǎn)詞語

　　重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

　　沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)

　　乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的`馬，襯托夏水順流行船之快)

　　素湍綠潭(素：白色;湍：急流)

　　清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)

　　哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)

　　3、相互質(zhì)疑

　　(四)指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏

　　注意：

　　1、自非/亭午夜分，不見曦月。

　　2、沿//溯/阻絕。

　　3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　4、清/榮/峻/茂

　　5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

　　(五)布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，爭取背誦。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。 1、師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的四季,涌動(dòng)的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.

　　2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.

　　3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.教師用投影片更正字音.

　　4、學(xué)生對(duì)照注釋，借助工具書，疏通文意。

　　5、男女生競賽，檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握情況。

　　6、學(xué)生相互質(zhì)疑。

　　7、教師范讀

　　8、學(xué)生齊讀。

　　9、教師指示節(jié)奏。

　　10、學(xué)生再讀課文，抽讀。

　　11、教師布置作業(yè)。

　　六、教學(xué)反思：

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分，競賽式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上，能力較差。而課標(biāo)要求程度，故應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)。

　　(第二課時(shí))

　　(一)、復(fù)習(xí)舊課

　　(二)、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章布局的巧妙。

　　第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美

　　第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美

　　第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美

　　第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美

　　小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

　　(三)體會(huì)作者情感和情景交融的寫法

　　第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)

　　第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。

　　第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。

　　第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　(四)揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力。(投影儀顯示文句)

　　1、兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　2、素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　3、林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　明確：

　　1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

　　2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動(dòng)靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　3、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。

　　(五)根據(jù)圖片，描繪美景

　　(六)提示性背誦

　　(七)布置作業(yè)：與《早發(fā)白帝城》詩文對(duì)讀。

　　(八)總結(jié)全文

　　1、學(xué)生可讀可背課文。

　　2、學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書。

　　3、學(xué)生分組讀課文，讀出情感。

　　前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：

　　1段：語氣稍高昂，語速中。

　　2段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。

　　3段：語氣舒緩，語速稍慢。

　　4段：語氣稍低沉，語速稍慢。

　　4、師生共同品味寫景的妙處。

　　5、據(jù)教師出示的三峽圖片用語言加以描繪(要求用上文中詞語)

　　教師先作示范，學(xué)生寫作后全班交流。

　　6、教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。

　　7、教師布置作業(yè)

　　8、教師總結(jié)：酈道元用文字描繪三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，相信在不久的將來，同學(xué)們也會(huì)在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧!

　　教學(xué)反思：

　　課文用凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的特點(diǎn)，故研討語言是本文的重點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，從網(wǎng)上下載三峽圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)三峽的了解，用自己的語言描繪三峽，同時(shí)用上一兩句文中語言，這樣既加深對(duì)課文的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，我認(rèn)為這是本文的一處亮點(diǎn)。

　　當(dāng)然，在板書時(shí)有學(xué)生提出異議：“高猿長嘯”不是寫水的，這是我的疏忽之處。

《三峽》教案篇4

　　一．教材及學(xué)情的分析

　　《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將長江三峽的壯麗畫卷展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注· 江水》，編入九年義務(wù)教育教材初中語文第三冊(cè)第五單元。單元要求“注意了解古人寫景的方法，體會(huì)語言運(yùn)用的好處，初步理解課文內(nèi)容”，并要求“背誦詩文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)其中表現(xiàn)的思想感情”。在初一年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本課打下一定的基礎(chǔ)。本課篇幅短小，層次清楚，詞義注釋較具體，適合學(xué)生自主閱讀。

　　二．教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在第四學(xué)段能“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結(jié)合初二學(xué)生的文言基礎(chǔ)，可把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　第一．借助注釋和工具書，掃除課文文字障礙，找出其中有積累價(jià)值的語匯充實(shí)自己的文言儲(chǔ)備；

　　第二．在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內(nèi)容，體會(huì)寫景的妙處，摸索寫景的方法；

　　第三．感受祖國山河的壯麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，最有效的辦法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過朗讀以至背誦課文，積累材料，培養(yǎng)語感”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。課文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描繪，畫面感強(qiáng)，動(dòng)人心魄，因此“領(lǐng)悟三峽景物的特點(diǎn)，體會(huì)寫景的妙處，做一點(diǎn)簡要的分析”宜作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二。課文綜合運(yùn)用多種景物描寫的.方法，課文第二部分的內(nèi)部層次安排的意圖，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問，作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三．教學(xué)方法的運(yùn)用及學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教學(xué)主要采用誦讀法、討論法、比較法。在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“讀”，可采用教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。

　　在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，可采用發(fā)現(xiàn)法，不求學(xué)生分析探究得面面俱到，只求在引導(dǎo)之下，學(xué)生能對(duì)寫景的方法有所發(fā)現(xiàn)，對(duì)層次的安排意圖有所領(lǐng)悟即可。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)法上，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，養(yǎng)成借助文下注釋、工具書等排除文字障礙、疏通文句的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法品味文章的精彩語句。

　　四．教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　第一步：認(rèn)讀感知

　　首先要求學(xué)生暢讀課文五分鐘�？刹捎酶鞣N朗讀形式，語速、語調(diào)可加以變化。學(xué)生在反復(fù)朗讀中，熟讀成誦，增強(qiáng)語感。讀要讀得正確、通順、流暢�；疽笫亲x音準(zhǔn)確，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。

　　學(xué)生熟讀后采用自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學(xué)生質(zhì)疑，并盡量請(qǐng)學(xué)生說出譯文，老師評(píng)講。

　　1．自非亭午夜分不見曦月。

　　2．雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　　3．清榮峻茂，良多趣味。

　　第二步：品讀探究

　　學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學(xué)生先根據(jù)思考題自己品讀課文，獨(dú)立思考，勾畫出相應(yīng)的語句并做一些簡要的分析，然后小組交流學(xué)習(xí)所得。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品讀課文，以求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以下六個(gè)問題根據(jù)各人學(xué)力求得解決：

　　（一）課文先總寫三峽地貌特點(diǎn)，再分寫三峽四季景色。我們快速瀏覽課文，明確作者描寫對(duì)象的主體。（思考要點(diǎn)：“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）

　�。ǘ┱�(qǐng)找出文章中描寫“山”的語句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點(diǎn)簡要的分析。（思考要點(diǎn)：從“兩岸連山，略無闕處”可以看出三峽的“山”夾江對(duì)峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）

　　文章除了直接描寫“山”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的山？（思考要點(diǎn)：“自非亭午夜分不見曦月”從側(cè)面寫出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）

　　（三）用分析三峽的“山”的方法，學(xué)生自己品讀三峽的“水”，找出語句并做分析。（思考要點(diǎn)：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢(shì)浩大、水流湍急、水情險(xiǎn)惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對(duì)峙的山崖增添了生機(jī)……）

　　文章除了直接描寫“水”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的水？（思考要點(diǎn)：“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”用夸張手法從側(cè)面寫出三峽的“水”水流疾速；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫出船行之快，也從側(cè)面寫出三峽的“水”流速之快。）

　�。ㄋ模┥�，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊(yùn)涵陰柔之美。我們面對(duì)平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄋ伎家c(diǎn)：寫“山”和“水”都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法；寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”、“綠”、“清”等；寫水不離山，寫山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜……）

　�。ㄎ澹┱n文第二部分寫三峽的四季，卻沒有按春夏秋冬四季更替的順序?qū)�，而是先從夏季寫起，而且春冬景色合在一起寫，這樣安排合理嗎？說說自己的理解。

　　（思考要點(diǎn)：夏季三峽中江水上漲，水急浪險(xiǎn)，最能體現(xiàn)三峽風(fēng)光的特點(diǎn)，所以放在前面寫。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長江一帶冬春季節(jié)景色相近，合寫符合情理，也節(jié)省筆墨。）

　�。┮簧揭凰傟P(guān)情，透過文章對(duì)山水的描繪，我們的心也同作者一起跳動(dòng)。說說我們體會(huì)到的作者的心情。

　�。ㄋ伎家c(diǎn)：“良多趣味”一句的意思是“實(shí)在是有無窮的趣味啊”，作者面對(duì)春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來，使讀者深受感染。）

　　第三步：拓展應(yīng)用

　　用本課學(xué)到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培養(yǎng)遷移能力。通過閱讀方法的遷移，鞏固所學(xué)。

　　閱讀思路如下：

　　1．把握課文描寫的對(duì)象；

　　2．分析課文寫景的方法；

　　3．體會(huì)景物中寄予的心情。

　　課堂教學(xué)結(jié)束后，布置課外作業(yè)：

　　1．熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；

　　2．收集課外古代詩文中描寫山與水的佳句；

　　3．以“我喜歡三峽的季”寫一段話。結(jié)合課文內(nèi)容，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。100字左右。

《三峽》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。

　　2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

　　3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　4、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　對(duì)照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：查找有關(guān)三峽資料，開闊視野。查找作者酈道元的有關(guān)資料。

　　教師：查找與課文內(nèi)容相關(guān)的三峽風(fēng)景圖片制作多媒體課件。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語言，感受三峽之美。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入語

　　播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是一首歌唱長江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　二、整體把握

　　1、朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出難理解的字詞。

　　2、學(xué)生默讀，畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個(gè)方面的自然景觀，抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　同學(xué)合作交流，說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個(gè)方面的`自然景觀，抒發(fā)了作者對(duì)三峽之美無盡贊嘆。

　　三、研讀理解

　　1、自由朗讀課文，掌握以下加點(diǎn)詞語的讀音、含義。

　�、怕詿o闕處 :quē ，通缺。

　�、蒲厮葑杞^：sù 逆流而上

　�、侵貛r疊嶂:zhàng，高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。

　�、入m乘奔御風(fēng)：bèn，這里指飛奔的馬。

　�、刹灰婈卦拢簒ī，日光，這里指太陽。

　�、仕赝木G潭：tuān，急流的水。

　�、讼乃辶�:xiāng，上。

　�、探^讞多生怪柏：yǎn，險(xiǎn)峻的山崖或山峰。

　�、惋w漱其間shù，沖刷。

　�、吻鍢s峻茂：jùn，高而陡峭。

　�、蠈僖喈悾簔hǔ，連續(xù)。

　�、醒厮葑杞^：yǎn ，sù順流而下;逆流而上。

　　2、細(xì)讀課文，品味語言：

　　齊讀課文，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

　　四人小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子。

　　全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，讓人產(chǎn)生豐富的想象。

　　教師在同學(xué)的表述中，抓住重點(diǎn)詞語，完成板書。(幻燈展示)

　　山兩岸連山，略無闕處

　　重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯

　　水夏水襄陵，沿溯阻絕(夏)奔放

　　清榮峻茂，良多趣味(春冬)清秀

　　林寒澗肅，哀轉(zhuǎn)久絕(秋)凄婉

　　小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美奔放美，清悠美和凄婉美。

　　再讀課文，思考問題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　可能涉及到的問題有：

　�、艦槭裁醋苑峭の缫狗�，不見曦月?

　　⑵為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

　�、菫槭裁聪乃辶辏厮葑杞^，還會(huì)有朝發(fā)白帝，暮到江陵呢?

　　明確：說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只能見到一線天。

　　因?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏水為盛，所以先寫夏水。

　　雖然沿溯阻絕，但王命不可違，因此冒者生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。

　　拓展延伸，比較閱讀：

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子。

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的萬重山相應(yīng)。

　　指導(dǎo)誦讀：限時(shí)背誦比賽。小組推選一人為代表，背對(duì)大屏幕，大屏幕以滾動(dòng)條的形式展示文章內(nèi)容，可以反復(fù)幾次，

　　四、體驗(yàn)與反思

　　本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)了我們熱愛祖國大好河山的感情。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會(huì)怎樣寫山水游記。

　　明確：抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)靜相結(jié)合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。

　　思考：三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　五、布置作業(yè)

　　背誦課文，并將你的看法整理在作業(yè)本上。

《三峽》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

　　教材分析概述

　　難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的`是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來研讀我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

　　二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。

　　三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？

　　同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

　　四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

　　五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

　　六、本課時(shí)小結(jié)七、拓展與延伸（作業(yè)）

　　要求學(xué)生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

　　課題三峽課型新授

　　授課時(shí)間總第課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。