小馬過(guò)河教案合集六篇
作為一名教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小馬過(guò)河教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小馬過(guò)河教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：小馬過(guò)河
二、教學(xué)目的的要求：
1、學(xué)會(huì)生存，理解詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累“連蹦帶跳，昨天、試試”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、新詞卡片、課件
六、教學(xué)過(guò)程：(含教法及要求)
一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課文題目。
“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》”。(板書(shū)課題)
二、1、朗讀課文，請(qǐng)開(kāi)課本，對(duì)照拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生對(duì)照拼音，自學(xué)課文。
3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)字音。
三、再讀課文，掃除文字障礙。
1、對(duì)照拼音，自學(xué)課文中的生字。
2、開(kāi)火災(zāi)車?yán)首x生字。
3、去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
“馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”
5、把生字、新詞帶入課文，認(rèn)真朗讀。
四、小組學(xué)習(xí)、分享識(shí)字方法
1、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流識(shí)字的方法。
2、匯報(bào)識(shí)字的方法：
(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆
(2)熟字加偏旁：故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。
五、開(kāi)展朗讀比賽
分組練習(xí)，展開(kāi)比賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要洪亮。
六、課入文章，理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對(duì)話。
2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?
4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
(1)看板書(shū)展疑。
2、找出不董的詞語(yǔ)。
(1)難為情——準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的`話怎么讀?
(2)親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?
3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
回答：因?yàn)槔吓? )，所以它說(shuō)( )。
在為松鼠( )，所以它說(shuō)( )。
4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河，它們來(lái)問(wèn)你，你該怎么樣回答?
(三)自讀第八自然段
1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。
2、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
3、小馬蹚過(guò)河后，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書(shū)：不深不淺)看圖，回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣?
(四)分角色表演故事
過(guò)渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書(shū)：動(dòng)腦筋，親自做)。
(五)課堂總結(jié)
學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要獨(dú)立思考，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。
小馬過(guò)河教案 篇2
馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。
有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能?我很愿意幫您做事�！崩像R高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”
小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。
小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊!他向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草。小馬“嗒嗒嗒”跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎?”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去。”
小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。突然從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬!別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的!”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎?”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然啦，昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說(shuō)：“唉!還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!”
小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)：“怎么回來(lái)啦?”小馬難為情地說(shuō)：“有一條河擋住了，我……我過(guò)不去。”媽媽說(shuō)：“那條河不是很淺嗎?”小馬說(shuō)：“對(duì)呀!牛伯伯也這么說(shuō)�？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢。”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢，你仔細(xì)地想過(guò)他們的話嗎?”小馬低下了頭，說(shuō)：“我……我沒(méi)想過(guò)。”媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。你去試一試，就會(huì)明白了。”
小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么，你不要命啦!”小馬說(shuō)：“讓我試試吧。”他一面回答，一面下了河，小心地趟了過(guò)去。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
小學(xué)語(yǔ)文小馬過(guò)河教學(xué)建議
1、童話課文故事性很強(qiáng)，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。本文就具有這個(gè)特點(diǎn)，課文以小馬過(guò)河為線索，按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述，因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí)，明白道理就可以了。
2、結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，如：這時(shí)老牛說(shuō)：“水很淺剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去�！彼墒蟠蠼校骸靶●R!別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的�！薄八畹煤苣�，昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”等。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。
3、這篇課文很適合分角色朗讀，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生合理的處理聲音的變化：小馬，聲音稚嫩，語(yǔ)音清脆。老馬，語(yǔ)速放慢，非�？捎H可敬。老牛，穩(wěn)重老實(shí)，讀書(shū)時(shí)速度放慢。小松鼠熱心膽怯，讀書(shū)時(shí)要讀出著急的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的'學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。
小學(xué)語(yǔ)文小馬過(guò)河教材分析
這篇課文是本單元的最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從體裁來(lái)看是一篇擬人體的童話故事。介紹的是：小馬的媽媽讓他把一袋子糧食送到磨坊去，途中要經(jīng)過(guò)一條河。見(jiàn)到小河，小馬為難了，這時(shí)老牛說(shuō)：“水很淺剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。”小馬正要過(guò)河，松鼠大叫：“小馬!別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的�！毙●R不知怎么辦好，只好回家找媽媽，媽媽告訴他要自己試一試，聽(tīng)了媽媽的話，小馬大膽的試了試：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
課文篇幅很長(zhǎng)，對(duì)話較多，有老馬和小馬的對(duì)話，有小馬和老牛的對(duì)話，還有小馬和松鼠的對(duì)話。這些對(duì)話構(gòu)成了故事的情節(jié)，讓我們看到了小馬的天真可愛(ài)，老牛的穩(wěn)重，小松鼠的熱心和膽怯，這些人物形象栩栩如生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的朗讀能力。
小馬過(guò)河教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課，板書(shū)課題
今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟
4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
匹：共4畫(huà)，筆順是________
事：共8畫(huà)，筆順是________
然：共12畫(huà)，筆順是________
“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。
突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
四、作業(yè)
1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、用字詞卡片檢查生字讀音。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段，再分角色讀
思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
三、自由讀第三至六自然段
思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的`？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、指名匯報(bào)。
3、分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第七自然段
思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？
1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話。
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。
五、指名讀第八自然段
思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？
1、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)。
2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。
小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。
六、總結(jié)全文
抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。
七、作業(yè)
回家后把《小馬過(guò)河》的故事給家里人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小馬過(guò)河 動(dòng)腦筋試一試
牛伯伯 淺
小松鼠
小馬過(guò)河教案 篇4
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。
二、教材說(shuō)明
這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，分角色朗讀課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。
3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
本課生字中，如、然是翹舌音，擋是后鼻音，突是第一聲，不讀ｔù。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
匹：外邊是三框兒，里邊是兒字。筆順是匹。
袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。
突：上邊是穴寶蓋，下邊是大字加一點(diǎn)。
然：上半部左邊不是夕。
低：可用熟字底換偏旁的方法識(shí)記。
2寫(xiě)字教學(xué)。
如：右邊口的高矮要掌握好。
突：不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。
袋：上短下長(zhǎng)，上面是代字，不要寫(xiě)成伐。
愿：下面的心字要寫(xiě)扁些。
(三)詞句教學(xué)
1一條小河擋住了去路小馬為難了，為難：不知道該怎么辦。
2老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去。松鼠認(rèn)真地說(shuō)：深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!一個(gè)說(shuō)水很淺，一個(gè)說(shuō)深得很，這是擺在小馬面前的一對(duì)矛盾�？梢越柚�、松鼠的圖或教學(xué)課件演示，了解老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深的原因。
3光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想：老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，最好通過(guò)自己的.實(shí)踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽(tīng)別人說(shuō)，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文生動(dòng)有趣，對(duì)話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽。如：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎讀出商量的語(yǔ)氣。那么河水到底是深還是淺呢你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎要讀出引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑。一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。沒(méi)沒(méi)想過(guò)。應(yīng)表達(dá)出因?yàn)樾『訐趼罚瑳](méi)有完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺(jué)。
(五)練習(xí)提示
課后第一題中說(shuō)說(shuō)小馬過(guò)河以后會(huì)說(shuō)些什么，要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會(huì)說(shuō)。可以先分小組說(shuō)，后指名在班上說(shuō)，使人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。
第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞�？梢圆扇】凑l(shuí)組得對(duì)、組得多的比賽激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋多組詞語(yǔ)。
第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立刻和連忙�？梢宰寣W(xué)生交換這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒(méi)有，如果沒(méi)有改變，就證明這兩個(gè)詞的意思差不多。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1戴上頭飾，表演《小馬過(guò)河》。
2以小馬過(guò)河為題另編一個(gè)童話故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，看誰(shuí)想得新，想得與眾不同。
3假如有一只小猴子要過(guò)河，會(huì)怎么樣，以小猴過(guò)河自編故事。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)讀一讀。
讀出三個(gè)層次：
(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。
(2)細(xì)讀課文。老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問(wèn)題。老師可參加學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥。
(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
(二)演一演。
本課是一篇童話故事，情節(jié)生動(dòng)，適合兒童表演。針對(duì)這一特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過(guò)了河會(huì)說(shuō)什么回到家怎樣對(duì)媽媽說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。
(三)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
(四)完成課后練習(xí)。
小馬過(guò)河教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲A、B兩段鮮明的音樂(lè)形象。
2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂(lè)句并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、體驗(yàn)游戲中緊張與放松所帶來(lái)的愉悅。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、安靜欣賞樂(lè)曲。
（1）師：有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂(lè)里，你們能幫老師把它找出來(lái)嗎？
�。�2）完整播放樂(lè)曲一遍。
�。�3）師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，是什么動(dòng)物在老師的音樂(lè)里做游戲？
二、 師：小馬在老師的音樂(lè)里做什么游戲你們想知道嗎？
聽(tīng)了老師的故事你就知道了。（教師講述故事）
三、完整傾聽(tīng)樂(lè)曲（第二遍），引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。
師：這首音樂(lè)講的也是《小馬過(guò)河》的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真再聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)哪段音樂(lè)講的是小朋友們騎馬，哪段音樂(lè)講的是小馬在過(guò)河。（教師隨A段音樂(lè)做馬跑和揚(yáng)鞭的動(dòng)作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)B段音樂(lè)。）
四、分段欣賞。
A段音樂(lè)：師：請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)講的是小馬在做什么？如果你聽(tīng)出來(lái)了請(qǐng)你跟著音樂(lè)做動(dòng)作。（教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)做“揚(yáng)鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音。）
五、欣賞B 段音樂(lè)
（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)曲用手臂做獨(dú)木橋，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)感受B段樂(lè)曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。
�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來(lái)做獨(dú)木橋，并隨B段音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。
六、請(qǐng)幼兒起立
教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)完整的做動(dòng)作，感受全曲。（原地）
七、游戲：小馬過(guò)河
�。�1）師：小朋友我們一起來(lái)玩一玩小馬過(guò)河的游戲吧！可是沒(méi)有獨(dú)木橋怎么辦？看看我們身邊什么東西可以用來(lái)搭獨(dú)木橋？（啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋）
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。
�。�3）組織幼兒討論過(guò)橋的安全。
師：獨(dú)木橋很窄，小馬過(guò)橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì)掉到河里去？（小心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)……）
八、小結(jié)
附故事梗概：馬棚里住著很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很快樂(lè)的跑啊跑！小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真著急啊，河水很深，水流很急，這么才能過(guò)河呢？忽然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨(dú)木橋，小馬們真高興，立刻走過(guò)去，大家小心翼翼的走過(guò)獨(dú)木橋，過(guò)了獨(dú)木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。
課后反思：
小班音樂(lè)活動(dòng)《小馬過(guò)河》是我模仿的一節(jié)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課。在活動(dòng)前，我首先根據(jù)本班情況將整個(gè)教案修改了一下，讓這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)更加適合幼兒園情況。《小馬過(guò)河》是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，欣賞的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個(gè)故事，讓孩子在音樂(lè)中扮演小馬，根據(jù)音樂(lè)的'情境進(jìn)行表演。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還是很順利的，在活動(dòng)中，我盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個(gè)活動(dòng)。首先，我先讓孩子安靜的傾聽(tīng)這首歌曲，之后我又再次播放音樂(lè)，并且在音樂(lè)中，我講述整個(gè)故事，讓孩子再次感受音樂(lè)。之后，我進(jìn)行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個(gè)歌曲。最后，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動(dòng)中再次表現(xiàn)音樂(lè)。
在整個(gè)活動(dòng)中，我還有很多的不足，我應(yīng)該更加放手，讓孩子自己感受音樂(lè)，而且，我對(duì)整個(gè)音樂(lè)課堂的把握還有地提高。
小馬過(guò)河教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力。
二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
重難點(diǎn)：
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
教具：
多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、 故事導(dǎo)入 ，板書(shū)課題。
(1).“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》�！保ǔ鍪菊n題）
(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�！�
(3).接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）
�。�4）.學(xué)生回答。
二、初讀感知，了解大意。
1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。
2．開(kāi)火車檢查朗讀，師生評(píng)議。
3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠
一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹(shù)
一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛
過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。
�。ㄒ唬畬W(xué)習(xí)第一部分
１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）
一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠
一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹(shù)
一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛
2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。
�。常信纸巧星槔首x第一次對(duì)話。
�。矗ǔ鍪舅墒�、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？
５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。
為難
�。ò鍟�(shū)： 老牛 淺
小馬{問(wèn){松鼠 深
媽媽
６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
�。笨窗鍟�(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。
2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？（出示老牛、松鼠、小馬圖）
回答：因?yàn)槔吓＃?），所以它說(shuō)（ ）。
因?yàn)樗墒螅?），所以它說(shuō)（ ）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？
4．?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢？
（三）自讀課文第七段
�。ǎ保⒄页霾欢脑~語(yǔ)。
難為情—— 課文寫(xiě)誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切—— 怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？
（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。 （板書(shū)：試）
（3 ）、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的`？（看圖回答）（板書(shū)：趟過(guò)去）
�。�4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書(shū)：不深不淺）
�。�5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）
四、分角色表演故事。
過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書(shū)：動(dòng)腦筋 親自做）
五、總結(jié)課文：
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。
六、古詩(shī)欣賞：
宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書(shū)示子聿
古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力， 少壯功夫老始成，
紙上得來(lái)終覺(jué)淺， 絕知此事要躬行。
八．興趣作業(yè) ：
�。保v一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。
�。玻畬�(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。
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