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四年級下音樂教案《唱山歌》
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的四年級下音樂教案《唱山歌》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級下音樂教案《唱山歌》 1
教學(xué)內(nèi)容：唱山歌
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點。
2、簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風(fēng)俗歌會"歌圩"。
4、教育學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強民族意識。
教學(xué)重點：用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點。
教學(xué)難點：歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。
教具準(zhǔn)備：光盤、歌片、錄音機、卡片(節(jié)奏火車、歌圩)、視唱卡片。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
教師放《小螺號》音樂，師生律動表演進教室，相互問好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解故事，激發(fā)情趣：
1、師：俗話說，"桂林山水甲天下"。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個山清水秀，風(fēng)景迷人的地方。對吧?
生：對。
師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎?
生：劉三姐。
2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛，她用歌聲表達了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。
3、(大屏幕)放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對歌的場面。
師：請同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式?
什么水面翻筋斗?鴨子水面翻筋斗，
什么水面起高樓?大船水面起高樓，
什么水面撐陽傘?荷葉水面撐陽傘，
什么水面共白頭?鴛鴦水面共白頭。
什么結(jié)果抱娘頸?木瓜結(jié)果抱娘頸，
什么結(jié)果一條心?香蕉結(jié)果一條心，
什么結(jié)果包梳子?柚子結(jié)果包梳子，
什么結(jié)果披魚鱗?菠蘿結(jié)果披魚鱗。
什么有嘴不講話?菩薩有嘴不講話，
什么無嘴鬧喳喳?銅鑼無嘴鬧喳喳，
什么有腳不走路?財主有腳不走路，
什么無腳走天下?銅錢無腳走天下。
師：從影片中我們可以看出劉三姐…。
生：聰明，有智慧。
師：是的，所有的問題劉三姐都是毫不猶豫、對答如流。那么，片中采用什么演唱形式?
生：對唱。
師：很好，什么是對唱?
生：對唱就是一問一答的演唱形式。(師表揚)
4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛歌就象愛自己的生命一樣。
但是，當(dāng)時有個惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對歌比賽，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財主進行了斗爭。老師也給你們準(zhǔn)備了一個片斷，大家一起觀賞。
5、(大屏幕)放劉三姐帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財主進行斗爭的片斷。
什么生來頭戴冠?中了狀元頭戴冠，
大紅錦袍身上穿。大紅錦袍身上穿。
什么生來肚皮大?莫公享福肚皮大，
手腳不分背朝天。見了皇上背朝天。
丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀！
6、師：同學(xué)們都笑了，這段對歌的情緒怎樣?
生：風(fēng)趣、幽默的，機智地罵了財主。
生：滑稽的。
師：很好，這是財主花了重金請來三位秀才與三姐對歌的場面，他們是秀才嗎?
生：不是，是蠢才。
師：是的，是蠢才。知識來源于生活，他們死讀書本，沒有生活知識，結(jié)果丑態(tài)百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親戰(zhàn)勝了老財主。
生：財主為什么不讓老百姓唱歌?
師：這要從故事的開頭說起：
廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請來三名秀才來對歌。結(jié)果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學(xué)們，莫懷仁能善罷甘休嗎?
生：不能。
師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達了內(nèi)心的情感，遷居到新的地方，開始了新的生活。
師：故事講完了，老師要問你們，劉三姐是哪個民族的?
生：廣西壯族的。
師：很好。
三、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入：
師：在這部影片中，還有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱?
生：想。
2、聽錄音范唱：(出示歌片，放錄音范唱)
師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒?
生：(聽錄音)。
師：誰來說說歌曲的速度和情緒?
生：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地。
生：委婉動聽地。
生：甜美柔和地。
師：你們說的都非常正確，這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦，根據(jù)廣西壯族民間音樂素材創(chuàng)作的，《劉三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
3、再聽，輕聲隨唱：
師：我們再來聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同?感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的?
生：(聽后回答)以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。
師：你觀察得非常仔細，(結(jié)合歌曲講解)在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作"變換拍子"。
生：(齊說)變換拍子。
師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的?
生：老師，這首歌中的"哎"特別長。
師：很好，這首歌最大的特點就是一字多音，旋律起伏，這也是難點之處。
4、難點解決：(1、2、3、4、依次出示)
師：下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節(jié)奏火車進入"節(jié)奏城"，把這些難點一一解決了。
1)
師：這首歌中只有一小節(jié)3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強拍。
生：(略)
師：唱時注意附點的韻味。
生：(視唱)
2)師：(出示卡片)歌中還有一處
"哎"，老師也把它提出來，大家對照一下，有何不同?
生：旋律一樣，節(jié)奏變化。
師：很好，大家劃拍唱一唱。
生：(略，并把歌曲的第一樂句完整唱一遍)
師：這一旋律在影片中多次出現(xiàn)，這首歌曲算是一首主題歌。
3)師：歌中還有一處易混淆，(出示卡片)老師也把它提煉出來了。
生：(劃拍視唱)。
師：結(jié)束處的"彎又多"前面加上"羅"在歌曲中是弱起，我們來視唱一下。
生：(略)
5、隨錄音完整演唱歌曲：(放錄音)
師：現(xiàn)在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。
生：隨錄音演唱歌曲。
6、視唱曲譜：(詳細過程略)
1)劃拍視唱。注意變換拍子略突出強拍。
2)隨教師的伴奏視唱。(一人指譜)
7、唱詞，歌曲處理：
1)教師彈琴，學(xué)生演唱。
2)歌詞分析：
師：現(xiàn)在我們來看歌詞：前兩句可看出：老百姓愛唱山歌，隨口就唱，漫山遍野有唱就有對的，"歌海"嘛。后兩句：山歌都是從老百姓心底流淌出來的，多得象春江水?dāng)?shù)不清。"灘險"實際是暗喻，比喻當(dāng)時的惡霸勢力，江水遇到礁石總會流淌過去，在這里指劉三姐與眾鄉(xiāng)親一定能戰(zhàn)勝惡霸勢力，這兩句應(yīng)自豪地演唱。明白了嗎?
生：明白了。
8、有感情地演唱歌曲。
師：現(xiàn)在你們把自己當(dāng)成民間傳說中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。
生：(隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲)。
9、設(shè)計演唱形式：
師：唱得非常好，但老師聽了，感覺還不解渴，我們剛才的演唱形式是…。
生：齊唱。
師：我們能否變換一下演唱方法?小組討論一下，設(shè)計成什么形式。
生：討論并演唱：
1)男女生接力唱，最后一個"羅灣又多"齊唱。
2)領(lǐng)唱與齊唱。
3)創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在江面，齊唱在岸邊。
師：(鼓掌)你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林──劉三姐的`故鄉(xiāng)。
四、知識拓展
壯族風(fēng)俗歌會"歌圩"簡介：
師：在廣西壯族自治區(qū)，有許多民族音樂活動，(出示卡片)最著名的是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會"歌圩"。
師："圩"是"集會"的意思；"歌圩"就是賽歌、唱歌的集會。你們想不想了解有關(guān)方面的知識?
師：下面老師請幾位同學(xué)給大家介紹一下，大家邊聽，邊觀看老師給大家搜集的圖片──壯鄉(xiāng)風(fēng)情(大屏幕)。
生1：壯族主要分布在廣西壯族自治區(qū)和云南文山壯族自治州等地。壯族地區(qū)有"歌海"之稱，男女老幼都用唱山歌來表達情意。"歌圩"是壯族歷史悠久的風(fēng)俗歌會。
生2："歌圩"活動，有著許多動人的傳說。其中比較流行的是"賽歌選婿"的故事。傳說在以前有位壯族老歌手的閨女長得十分美麗，又很會唱山歌，老人希望挑選一位歌才出眾的青年為婿。各地青年歌手紛紛趕來，賽歌求婚，從此就形成了定期的賽歌集會。
生3：歌圩，是壯族民間傳統(tǒng)文化活動，也是男女青年進行社交的場所。在壯語中被稱作"窩墩""窩巖"，意為"出野外玩耍"。由于這種活動互相酬唱，彼此對歌，所以古代人稱之為"墩圩"。
生4：據(jù)古代文獻的記載，歌圩早在宋代就已經(jīng)流行，到了明代歌圩又有了發(fā)展，并定期在固定地點舉行。壯族歌圩有大有小，各地不一。不過，農(nóng)歷三月三最為隆重。搭彩棚、擺歌臺、拋彩球、擇佳偶，別有風(fēng)情。
生5：歌圩上，除對歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂見的壯戲等。
師：因為時間的關(guān)系，我們就介紹到這里，同學(xué)們可回去搜集相關(guān)資料，下課再交流。
五、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌還簡單了解了壯族風(fēng)俗歌會…"歌圩"。
四年級下音樂教案《唱山歌》 2
設(shè)計意圖：
我國地大物博，地方藝術(shù)、民族藝術(shù)資源豐富，但長期以來，我國的音樂教材幾乎是全國統(tǒng)一，難以盡善盡美，把客家音樂瑰寶“客家山歌”引入課堂，匯知識之萃，補教材之缺，讓幼兒們都能親身體驗當(dāng)?shù)匚幕R，感受客家人的熱情，并從客家山歌的特點里了解客家山歌以及激發(fā)小朋友對客家山歌的興趣。
教學(xué)方法：
感受、傾聽、學(xué)唱、對唱、表演
活動準(zhǔn)備：
客家山歌《排排坐唱山歌》鋼琴旋律；客家人好客的圖片以及客家山歌的有關(guān)圖片若干張。
活動目標(biāo)：
1.實踐學(xué)習(xí)了解客家山歌，激發(fā)幼兒對客家山歌的興趣。
2.山歌特點，能自然、有表情地演唱歌山歌。
3.能自主、探究、領(lǐng)唱和齊唱，體驗山歌的美感。
活動過程：
1.老師三次向小朋友問好，使用問好來引出客家話。
小朋友們早上好�。◤男÷暤酱舐暎�
2.幻燈片，故事導(dǎo)入。
通過故事你聽到了什么？（師生交流）
唱了什么？
教師小結(jié)：原來，客家是這樣唱歌的。
3.引出山歌
這是什么山歌？好聽嗎？你聽到了什么？
引導(dǎo)幼兒說出山歌的特點。
學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱。
4.幼兒學(xué)唱和表演
自主的.學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱以及男女對唱。
表演齊唱和男女對唱
5.欣賞《排排坐唱山歌》音樂
附歌詞：排排坐來唱山歌，山歌一唱樂呵呵；
阿爸阿媽哈哈笑，阿公阿婆也來喲；
排排坐來唱山歌，山歌一唱樂呵呵；
阿爸阿媽哈哈笑，阿公阿婆也來喲；
阿公~阿婆~喲，都來喲！
教師小結(jié)：小朋友們很快就學(xué)會了《排排坐唱山歌》這首好聽的山歌，并且能理解歌詞，知道客家山歌的特點，你們真是太棒了。
活動延伸：
1.請小朋友們將好聽的山歌《排排坐唱山歌》熱情大方的唱給其他老師和小朋友聽。
2.請小朋友們回家當(dāng)小老師，把這首好聽的山歌教給爸爸媽媽，和長輩一起表演齊唱和對唱。
四年級下音樂教案《唱山歌》 3
活動目標(biāo)
1、讓幼兒通過猜謎語游戲，感受山歌對唱的特點，并體驗對唱山歌的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試看圖譜創(chuàng)編歌詞，能主動大膽參與活動，體驗成功與合作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒善于思考、勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：各種動物圖片，繡球，圖畫紙、筆若干，圖譜。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒初步了解山歌，會演唱《對歌》。
活動過程
1、教師與幼兒共同回憶演唱形式
“朱老師今天想考考小朋友，平時我們都采用什么樣的方法來唱歌？（齊唱、合唱、輪唱、小組唱、重唱）
“齊唱是什么意思啊？”（齊唱就是大家一起整齊地唱）
“小組唱是什么意思呢?”（就是一個小組一個小組的）
“幾個人一起唱（無論幾個人），那人不能太多，太多就成什么唱了？”（合唱）
“那么重唱呢？（重唱就是兩個人一起唱，或者是三個人）哦，兩個人叫什么重唱，三個人呢？”
“我們還有一種唱的方式很好玩，一問一答，兩隊兩隊地唱，這叫什么唱法？”
“對唱的歌有什么歌呢？哎，就是朱老師教給你們的對歌�！�
分析：教師在組織大班幼兒進行唱歌前的準(zhǔn)備時，除了對他們進行必要的經(jīng)驗準(zhǔn)備外，還要通過談話讓幼兒對接下來的活動充滿期待，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，從幼兒投入的表情中可以感受到他們已經(jīng)進入活動的狀態(tài)中。
2、幼兒由鋼琴伴奏，復(fù)習(xí)演唱對歌
師：“今天，你們想不想來一個對歌PK賽��？誰和誰來PK呢？”
幼兒分成超級女聲和快樂男聲兩隊。
分析：幼兒自由組合，并商議編隊，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育思想。從幼兒高漲的熱情，我們可以看出他們已經(jīng)漸漸融人了活動中。
師：“（幼兒對唱完后）大家覺得今天唱得怎么樣��？有機會我們再好好練習(xí)一下對歌�！�
“剛才我們唱的對歌里面都說到了一些關(guān)于什么的問題和謎語啊？”
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編關(guān)于動物的歌詞，并進行試唱
師：“快過年了，森林里要舉辦一場‘動物音樂會’，動物們想請小朋友們把它們編到歌曲中，讓它們也有自己的歌。我們現(xiàn)在就想想看，編些什么有關(guān)動物的謎語，可以和你身邊的好朋友相互商量一下�！�
分析：利用已有的知識經(jīng)驗，幼兒輕松地進行謎語創(chuàng)編。教師對他們加以指導(dǎo)，使得謎語更加生動與貼切！
教師創(chuàng)編一個有關(guān)動物的謎面，“小朋友們，我想到了一個。哎，什么動物鼻子長咧？嗨，長又長？（唱出）”請幼兒嘗試直接與教師對唱，唱出謎底。
幼兒商討，嘗試按樂曲創(chuàng)編出有關(guān)動物特征（聲音、叫聲、耳朵、尾巴）的謎面。
教師請個別幼兒示范唱出所編的歌曲謎面，其余的幼兒直接唱出謎底。
分析：使用原有的旋律且將歌詞內(nèi)容改為動物的謎面，幼兒感覺很新鮮，都迫不及待地演唱。個別幼兒的表現(xiàn)欲望強烈，而且能很好地把握音準(zhǔn)和旋律。
4、請幼兒創(chuàng)編并記錄
師：“你們看看這是什么？你們編好了謎面，不光要讓自己知道，還要讓別人去猜你的問題，所以我們就要記錄下來。你們看，這兒一共有幾個謎面，這張記錄紙上還有特殊的符號，代表什么意思呢？”
師：“我還為你們準(zhǔn)備了很多圖片和字卡，如果你需要就找出來貼好，如果圖片中沒有你編的謎語中所需要的，怎么辦呢？我們先試一個，用誰的呢？（師示范根據(jù)一幼兒的謎面找到相對應(yīng)的`動物圖片）老師這兒有4塊記錄板，分為聲音、尾巴、耳朵和身體4個系列，你們自由組合選擇一種，好嗎？這兒共有20個人，幾個人一組�。颗�，這兒還有一張紙，用來干什么呢？（寫隊名）大家把隊名寫在這張紙上，然后就把它貼在這個角落里，OK?”
幼兒分組（如閃電隊、汽車隊等）創(chuàng)編歌詞，設(shè)計圖譜，并與好朋友互相對唱。教師引導(dǎo)幼兒運用體態(tài)動作來表達歌詞。
分析：為幼兒提供豐富的圖片及字卡，讓他們輕松、愉快地進行組合創(chuàng)編，制作圖譜，體驗和同伴交流合作的快樂，這其中也體現(xiàn)了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的指導(dǎo)思想。
5、開展對歌游戲
師：“看我手上拿的是什么？（繡球）我把繡球拋到哪隊，哪隊就唱出自己所編的動物謎面，然后你們想請哪隊的小朋友回答，就把繡球拋給他們。
接到繡球的小朋友先回答他們的問題，反應(yīng)要很快，然后再把你們編的謎面唱給大家聽，并請另外一隊的小朋友來回答，明白了吧？
師拋繡球，幼兒接球，聽音樂看圖譜唱出自己創(chuàng)編的對歌，然后再拋球，接球者對歌。
分析：通過游戲的手段，讓幼兒以輕松愉快的心情，自主地進行表演唱，氣氛活躍而輕松。
全體幼兒與客人老師進行對歌。
6、教師用方言唱對歌
分析：教師聲情并茂地用方言演唱對歌，讓幼兒領(lǐng)略到地方語言的特色，使他們更進一步地掌握了山歌的對唱特點。
四年級下音樂教案《唱山歌》 4
一、說教材
首先，作為一名老師對教材的理解是必不可少的;
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為F調(diào)2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風(fēng)光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的美好愿望;通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。
二、說學(xué)情
其次，一名優(yōu)秀的老師，僅僅對教材有深刻的了解還是不夠的，需要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問題，了解學(xué)生真正需要的是什么，從而改變自己的教學(xué)方式與教學(xué)語言;
四年級的學(xué)生已經(jīng)對音樂基礎(chǔ)知識有一定的了解，大部分學(xué)生可以基本掌握部分樂譜的識讀;同時這一階段的學(xué)生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限;所以我將從學(xué)生的認知水平和知識經(jīng)驗為出發(fā)點，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過對教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受壯族音樂風(fēng)格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國美好風(fēng)光的意識。
過程與方法：通過欣賞、講解、對比等方法，體會歌曲表達的情感。
知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
四、說教學(xué)重難點
基于教學(xué)目標(biāo)的確立，以及對教材與學(xué)情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點：
教學(xué)重點是學(xué)生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學(xué)難點是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點，突破難點，從而完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課我將采用欣賞法、對比法、小組合作法，多媒體導(dǎo)入法等方法進行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心環(huán)節(jié)，我將從導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)等四個方面進行闡述
(一)導(dǎo)入
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進行導(dǎo)入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生通過日常生活的積累可以回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族......)。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。
我這樣設(shè)計是因為好的導(dǎo)入是一堂好課成功的一半，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。
(二)新課教授
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個活動進行學(xué)習(xí)。
活動一：聆聽音樂，感受音樂風(fēng)格，了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設(shè)置三個問題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?2、你感受到什么樣的畫面?學(xué)生通過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，通過音樂感受到壯族風(fēng)景秀麗的場景。
通過歌曲的聆聽與分析，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，循序漸進體會音樂風(fēng)格特征，在教學(xué)過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。
活動二：學(xué)唱歌曲，了解音樂特點。
首先，進行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。
其次，進行學(xué)唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學(xué)生注意歌曲的強弱規(guī)律。
最后，進行唱詞，在演唱歌詞的`過程中，提出問題：“歌曲有什么特點?”學(xué)生通過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應(yīng)該怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學(xué)生通過對比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，學(xué)生去解決問題，教師引導(dǎo)學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。
活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。
通過對歌曲的剖析后，提出問題：應(yīng)該以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學(xué)生通過歌曲的聆聽與對情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進行演唱。請學(xué)生推薦學(xué)生進行領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱。
通過學(xué)生推薦學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而參與課堂活動。
(三)鞏固提高
接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會采用小組合作的方式進行，請學(xué)生以小組為單位進行表演唱，之后請學(xué)生進行展示，我將會對學(xué)生進行評價，并鼓勵學(xué)生互評。
這樣設(shè)計可以打開學(xué)生想象的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并結(jié)合了新課標(biāo)對學(xué)生評價多元化的要求。
(四)小結(jié)作業(yè)
最后我會以提問的方式進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生樹立熱愛大自然，追求美好生活的思想。
在作業(yè)設(shè)置上，我會請學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽。
這樣設(shè)計可以鞏固學(xué)生知識，加深學(xué)生對歌曲的印象，并增加學(xué)生的知識儲備。
七、說板書設(shè)計
最后，是我的板書設(shè)計，我將采用簡潔明了的方式進行，學(xué)生可以更加直觀的通過板書了解到本節(jié)課的重難點。
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