小學(xué)的作文【合集5篇】
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)的作文5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)的作文 篇1
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),作文教學(xué)是語(yǔ)文教師面臨的一大難題，習(xí)作使學(xué)生望而生畏。在多年語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，我重視作文教學(xué)方法的選擇與指導(dǎo)，收到了較好的效果。
一、給學(xué)生講名人故事，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的作文興趣
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。這句話強(qiáng)調(diào)一個(gè)樂(lè)字，有趣才會(huì)樂(lè)，無(wú)趣生憂，生憂則必厭。心境愉悅反應(yīng)則靈敏，心情抑郁反應(yīng)則遲鈍。韓寒現(xiàn)象是最好的詮釋。韓寒在1999年以《杯中窺人》一文獲得首屆新概念作文大賽一等獎(jiǎng)，后來(lái)因期末考試七科不及格而留級(jí)，引發(fā)社會(huì)關(guān)于學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)全才還是專才等系列教育問(wèn)題的激烈討論。他最終在高一休學(xué)，從事寫(xiě)作，陸續(xù)發(fā)表了小說(shuō)《三重門(mén)》、《像少年啦飛馳》、《毒》、散文集《零下一度》等眾多優(yōu)秀作品，成為一位優(yōu)秀的作家。但作為一名學(xué)生，誰(shuí)能說(shuō)他合格呢?所以說(shuō)興趣是最好的老師。韓寒對(duì)創(chuàng)作有著極大的熱情，才給我們帶來(lái)如此優(yōu)秀的作品。
二、利用好教材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解學(xué)習(xí)優(yōu)秀寫(xiě)作方法
關(guān)于作文教學(xué)，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為，自能作文，不待教師改;教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。這就是說(shuō)，作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力，以期學(xué)生具有自己會(huì)寫(xiě)的本領(lǐng)。這也就是人們常說(shuō)的授之以漁的道理。
三、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，博采眾長(zhǎng)，積累好詞好句好段
杜甫說(shuō)過(guò)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。魯迅也曾這樣說(shuō)：只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn);必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。這都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談，有很深刻的道理，很值得借鑒。廣泛閱讀可以彌補(bǔ)體驗(yàn)生活的不足，間接地獲得許多生活材料及對(duì)生活的感受，也可以博采眾長(zhǎng)，多方面學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法和技能。
四、走出課堂，挖掘好的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出真情實(shí)感
葉圣陶先生指出：作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。創(chuàng)作的沖動(dòng)來(lái)源于對(duì)生活的真情實(shí)感。在作文時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)自己的真情實(shí)感，說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心理話，不說(shuō)假話空話。把自己親眼看到的、親耳聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的'事寫(xiě)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文大綱指出：指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。內(nèi)容就是寫(xiě)作材料，寫(xiě)作材料來(lái)源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的地組織一些戶外活動(dòng)，如郊游、參觀、文藝表演、讀書(shū)活動(dòng)等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材。
作文教學(xué)靠什么來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?特級(jí)教師王崧舟做出了響亮的回答用情感來(lái)支撐作文教學(xué)。讓學(xué)生能夠?qū)α?xí)以為常、司空見(jiàn)慣的生活有獨(dú)特的體察和深刻的感受，讓他們先情動(dòng)而后辭發(fā)。
由此可見(jiàn)，情感是作文達(dá)成的重要變量，也是學(xué)生作文的原動(dòng)力。
語(yǔ)文老師，千萬(wàn)不要忽視了作文教學(xué)中的情感浸潤(rùn)作用。
小學(xué)的作文 篇2
“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”開(kāi)始了！聽(tīng)到這個(gè)新名詞你或許不明白這是怎么回事吧？告訴你啄木鳥(niǎo)專除害蟲(chóng)，咱們的“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”呀，是上街找錯(cuò)別字。
我是單獨(dú)行動(dòng)的，因此找錯(cuò)別字很不簡(jiǎn)單，于是我只好啟動(dòng)“人肉搜索”——請(qǐng)爸媽來(lái)幫忙。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一家飯店的牌子上寫(xiě)著：“揚(yáng)洲炒飯”。我進(jìn)了那個(gè)飯店找到一名服務(wù)生，對(duì)她說(shuō)：“阿姨，你們店牌子上的揚(yáng)州炒飯的州多了個(gè)三點(diǎn)水旁。”服務(wù)生阿姨對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，小朋友，我們會(huì)改正的.�！�
出了飯店又一個(gè)目標(biāo)進(jìn)入到我的視線：“庫(kù)存大青倉(cāng)”。我又跑到那家服裝店去，和里面那個(gè)賣(mài)貨的阿姨說(shuō)了一下，那個(gè)阿姨對(duì)我說(shuō)，三點(diǎn)水的貼紙可能是哪家調(diào)皮的孩子摘下去的。
下午在羅斯福附近上課，在羅斯福吃飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)一家比薩店的廣告招牌上大大得寫(xiě)著“牛排，批薩”可當(dāng)時(shí)上課趕時(shí)間，也找不到那家比薩店，因此沒(méi)去找，幾天后在去發(fā)現(xiàn)已經(jīng)換掉了。
今天的“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”收獲可真不小，我們找到的錯(cuò)別字不下20個(gè)。錯(cuò)別字滿街都是，嚴(yán)重地影響了市容。懇請(qǐng)叔叔阿姨們規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，早日使祖國(guó)的字更加規(guī)范。
小學(xué)的作文 篇3
張媛可是班里面人人皆知的“小才女”，在我們班上各種比賽都參加。瞧，上課鈴一響，她又去大會(huì)堂參加聽(tīng)寫(xiě)大賽了。每次上課，這位小才女也經(jīng)常舉手發(fā)言。
一次語(yǔ)文課上，我們和老師對(duì)答如流�？墒�，突然出了故障，“從中，你悟出什么道理？”教室里鴉雀無(wú)聲，有的同學(xué)低頭沉思著，有的同學(xué)左顧右盼，希望別的同學(xué)來(lái)解答……我絞盡腦汁拼命的回想老師剛才讀的文章，可就是不知道呀！此時(shí)，我的心像吊了十五個(gè)水桶——七上八下的，我默默地祈禱著：老師，你可千萬(wàn)不要叫我，我不知道什么道理，別叫我呀！忽然，一只手舉了起來(lái)，是誰(shuí)？原來(lái)是我們班的小才女張媛。“張媛，你來(lái)評(píng)價(jià)�！睆堟抡玖似饋�(lái)，同學(xué)們的目光一齊投向張媛�！斑@篇文章告訴了我們看任何事都要有兩面性。要站在不同的角度，才會(huì)有不同的`收獲�！睆堟麓鹜旰�，老師滿意的讓張媛坐下了。
中午輔導(dǎo)課鈴聲響了起來(lái)。小才女拿著筆又向大會(huì)堂跑去。緊接著下課后，張媛就開(kāi)始收拾書(shū)包了。這是怎么回事？七八個(gè)好奇的同學(xué)跑過(guò)去問(wèn)張媛。原來(lái)，我們班的小才女要收拾書(shū)包去博望參加比賽了。知道這件事情的同學(xué)們都開(kāi)心的笑著。過(guò)了幾天，老師告訴了我們，張媛在博望聽(tīng)寫(xiě)大賽中獲了獎(jiǎng)，同學(xué)們大喜過(guò)望。
小才女不僅在學(xué)習(xí)中頂呱呱，就連畫(huà)畫(huà)也非常棒。教室中的每一期黑板報(bào)都有她的功勞。
小學(xué)的作文 篇4
世界上的愛(ài)分許多種：同學(xué)之間的友愛(ài)；老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)；父母對(duì)子女的慈愛(ài)——其中，最偉大的，最無(wú)私的要屬于父母的愛(ài)。
我有一個(gè)幸福和睦的家，因?yàn)橛袊?yán)厲的媽媽管教我的學(xué)習(xí)，和藹可親的爸爸管我的生活。所以，我擁有這兩種不同的愛(ài)。讓我感到無(wú)比的溫暖。
每天吃完飯后，媽媽做的第一件事就是幫助我檢查作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)的檢查時(shí)間特快，因?yàn)槲业臅?shū)寫(xiě)工整字也寫(xiě)的`好。還沒(méi)少受媽媽的表?yè)P(yáng)。提到數(shù)學(xué)，那可慘了。媽媽的態(tài)度來(lái)了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎。大聲地訓(xùn)斥：“嗯！這是加嗎？”“怎么等于這個(gè)數(shù)嗎？”“你怕是要挨打�！蔽抑皇钦驹谝慌阅弥P顫抖地在本子上改。錯(cuò)了的每題抄五至十遍。由于媽媽的嚴(yán)厲，我也漸漸地改掉了“馬虎”的毛病。(
比起媽媽，爸爸就要溫柔多了。
記得那次，夜里我突然發(fā)高燒。爸爸立刻抱起我火速地沖向醫(yī)院。像螞蟻輕輕咬了一口。”我被咬了一口后，醫(yī)生又說(shuō)要熏吼，我被弄得嗆吐了好幾回。爸爸馬上倒水給我喝，把大顆的藥弄碎了喂我吃。我做錯(cuò)事了，爸爸就會(huì)耐心地給我講道理。
誰(shuí)說(shuō)世界上只有媽媽好，我就要說(shuō)爸爸也好。爸爸媽媽，我愛(ài)您！謝謝你們的愛(ài)！
小學(xué)的作文 篇5
說(shuō)起捉蚱蜢，記得小時(shí)候我曾經(jīng)跟天天哥哥到他的家門(mén)口去捉過(guò)。但是，那時(shí)候我都是跟在天天哥哥的屁股后面，沒(méi)有自己真正捉過(guò)。
今年暑假的一天晚上，我和媽媽一起去稽山公園玩，因?yàn)橛斜硌�，所以那里燈火通明，我們正�?zhǔn)備坐下來(lái)觀賞，忽然，一個(gè)小朋友大聲地叫道：“有蚱蜢！有蚱蜢！”我趕緊跑過(guò)去一看，果然在明亮的燈光下到處都有蚱蜢在飛呀，跳呀。于是我們與蚱蜢的“大戰(zhàn)”就開(kāi)始了。
我輕手輕腳地走到一只蚱蜢的后面，用食指和大姆指做成一個(gè)夾子的樣子，一下子就捉住了。我興奮地大喊：“媽媽，看我捉到什么？蚱蜢哎。”我小心翼翼地把這只蚱蜢交給媽媽保管。這只蚱蜢不大不小，背上是咖啡色的，它有一對(duì)健壯的后肢，所以它能蹦得很遠(yuǎn)；它還長(zhǎng)著翅膀，所以它會(huì)飛。
接著，我又去捉蚱蜢。不一會(huì)兒，另一個(gè)小朋友也用雙手罩住了一只蚱蜢，她讓蚱蜢慢慢地爬到了她的.手心上，最后捧住了蚱蜢。這時(shí)，我又捉到了第二只，那只蚱蜢死命地亂踢亂撞。沒(méi)多久，那只蚱蜢就象死了一樣，不動(dòng)了。我想一定是我把它捏死了。它這么小，這么脆弱，我的手力量那么大，它怎么能不被捏死呢？我傷心地把它給扔了。可是，那只蚱蜢一落地就馬上跳了起來(lái)，原來(lái)，它是裝死！于是，我氣急敗壞地跑過(guò)去，又把它捉住了。這時(shí)，我又聽(tīng)到另一個(gè)小朋友對(duì)我說(shuō)：“看��！電燈桿子上有一只又肥又壯的蚱蜢，我們一起去把它抓下來(lái)�！笨上�，那只蚱蜢太強(qiáng)壯了，我們沒(méi)能捉到它……
時(shí)間不早了，在媽媽的催促下，我?guī)е业摹皯?zhàn)利品”——兩只蚱蜢高高興興地回家了。
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