小學三年級的作文[匯總8篇]

　　無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的小學三年級的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學三年級的作文 篇1

　　美就在我們身邊，大自然的美是普通的沒有雕琢的、心曠神怡的美，十分漂亮。

　　看遍了大自然的美，嘗試著尋找生活中的.美。一次隨手撿垃圾的行動，幫助小朋友找媽媽等，這都是美。

　　一個平常的早晨，有個亮色的糖紙?zhí)稍谛�園里，許許多多同學走過都沒看見，就在這張紙快要隨風飄起的時候，鄒鎮(zhèn)宇同學撿起了這張亮色的糖紙，把它扔進了垃圾箱里。這時，我想那張紙也很欣慰吧！心里想:“我終于回到了自己的家了�！�

　　有一個傍晚，我在江邊散步�？匆娨晃恍〉艿苊粤寺�，正哭著喊著找媽媽。他大概只有三四歲，這時，一位阿姨突然走過來，抱起小弟弟問：“小朋友，你怎么了�！毙〉艿芸拗�說：“我要媽媽，我要媽媽�！卑⒁檀袅艘粫�兒，她應該在想：“這位小朋友一定是不小心和媽媽走散了。”便陪小弟弟呆在原處，等到小弟弟的媽媽來找他為止。

　　生活中的美無處不在，我們時刻與美同行。

小學三年級的作文 篇2

　　春天是萬物復蘇的季節(jié)，動物們都停止冬眠出來活動，小草漸漸發(fā)芽，燕子也飛回來了。

　　隨著春姑娘的到來，整個世界都發(fā)生了翻天覆地的變化，大地穿上了綠衣，光禿禿的樹枝長出了嫩芽，天空中下起了春雨，春雨亮晶晶的，像一群天真可愛的小娃娃在空中手舞足蹈。春雨下個不停，細細的雨絲像網一樣，覆蓋在群山身上，雨水從草中游過，草地泛起一層又一層綠色的浪花。

　　春雨落在身上，清清涼涼的.，有一種乍暖還寒的感覺，讓人感到分外舒暢，春雨落在河中，河水的“嘩嘩”聲，加上雨水的“滴答”聲，像是在共同合作一曲明快的歌謠，河面上的水草也被雨水沖刷的分外妖嬈，一陣風吹過，它們忍不住跳起了水草舞。

　　樹上還有幾只燕子在唱著歌，雨中的山間格外寂靜，一位船夫駕著小船靜靜地觀察著水里，他大概是在看他的魚兒怎么樣了吧。雨水籠罩著船身，遠遠看去，像極了一副山水畫卷……

　　“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲”春雨是溫柔的，靜默無聲的滋養(yǎng)著萬物，我愛這春天的雨。

小學三年級的作文 篇3

　　春天，是一個美好的季節(jié)。在這樣的季節(jié)里，我們最先想到的是什么呢？是春游。

　　在李老師通知我們春游的時間、地點以及具體去干什么之前，我們都心情急切地等待著謎底的揭曉。當結果出來的時候，我們都大吃一驚:原來我們的地方既不是景點，也不是博物館，而是去西湖職高參加實踐活動。

　　我們到了停車場，走了沒幾步路，就到了西湖職高的校園中。里面栽了幾枝翠竹，墻上掛滿了勵志的標語，在老樹下有幾把長椅。

　　我們走到四樓，一位大姐姐帶我們來到一個房間，里面站著一排穿著正裝的大哥哥大姐姐們。一問才知道，他們是禮儀班的學生，今天特地趕來給我們演示怎么走禮儀步。老師先是讓哥哥姐姐們給我們演示如何正確地行走。“哇！好整齊！”一聲聲贊嘆從人群中飛出來。等他們演示完畢，老師就給我們分好組，哥哥姐姐們教我們怎么走禮儀步。先是右手緊握，左手抬到它的上面來，然后雙腳并攏，面部自然微笑。輪到我們了，我心里想著剛才的動作，一下一下都做得很好。

　　此外，我們還實踐了客房服務、虹吸咖啡、拼圖以及看電影的活動。

　　我覺得這樣的.實踐活動既能提高我們的動手能力，又能參與到社會中去，真是一次很有意義的活動��！

小學三年級的作文 篇4

　　有一次，文具之間發(fā)生了激烈的爭吵。鉛筆說：“要不是我能寫字，主人就不可能考好。我是老大�！边@時，小刀不服氣地說：“要不是我把你削尖，你還寫不出字呢！我才是老大呢！”

　　“我才是老大呢，要不是有我在，你還沒處寫呢！”紙憤憤不平的說。

　　橡皮說：“要不是我把錯的地方擦掉，就永遠是錯，我才應該是老大呢！”他們激烈的爭吵著，不分上下，誰也不甘示弱。

　　到底誰才是真正的老大？這時，小主人醒了，小主人語重心長地說：“你們都是重要的工具。缺少一個都不行，你們一定要團結，才能發(fā)揮你們最大的'作用。”

小學三年級的作文 篇5

　　在一對像彎月一樣的眉毛下，有一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻子，一張能說會道的`小嘴。個不高，微胖——那就是我的媽媽。

　　在家里，媽媽總是最忙的，家務活，做飯什么的都要她干。所以，我的媽媽是個勤勞的媽媽。

　　有一次，我和爸爸去老師家上鋼琴課，把媽媽留在家里。一回家，看見媽媽在擦地板。我正要跑過去，媽媽一轉頭就看見了我，說：“小心點，地板很濕呢�！闭f完又繼續(xù)去干活了。

　　我的媽媽不但勤勞，而且還很勇敢呢。

　　那次，媽媽一會兒洗洗衣服，一會兒檢查曬的衣服干了沒有。忙得不可開交。這些做完后，媽媽又去切水果。“哎呀�！敝宦犚宦晳K叫， 媽媽一不小心把手指劃破了！媽媽拿來創(chuàng)可貼，貼上了又繼續(xù)切水果，像沒有發(fā)生過這件事一樣。

　　我的媽媽又勤勞又勇敢，真是個厲害的媽媽！

小學三年級的作文 篇6

　　走進舞鋼市三小的大門，就能看到一塊高大的紅色影壁墻，影壁墻上寫著幾個蒼勁有力的大字“為教育好下一代而努力�！庇氨趬ο率且粋�載滿了杜鵑花的小花壇，多多顏色鮮艷、色彩明麗，顯得格外美麗。

　　從影壁墻向西走、朝北看，就來到了我們學校的`升旗臺。每星期的星期一，全校師生在升旗臺前舉行升旗儀式。升旗臺上，兩個四、五、六年級的優(yōu)秀少先隊員公布升旗手和護旗手。之后，升旗手就讓國旗升上去，與此同時，臺下的同學唱起了國歌。接著，由一位同學來念國旗下致詞。升旗臺兩旁有兩棵桂花樹，那桂花和小米一般大小，真可愛呀！

　　從升旗臺向南走，就能看到我們學校的板報墻。這些板報是五、六年級的大哥哥大姐姐們辦的，色彩明麗、內容豐富，十分漂亮！板報墻下有幾個藍色的乒乓球臺，一下課，就會有兩個同學在打乒乓球，玩得真快樂！

　　這就是我們學校的西南角，你們喜歡嗎？

小學三年級的作文 篇7

　　我們的世界豐富多彩，有的人喜歡象征著純潔的白色，有的人喜歡象征著喜慶的紅色，而我卻非常非常喜歡藍色，因為它代表著溫柔、優(yōu)雅和友情。

　　看到藍色，我便想起了那一朵朵盛開的藍色的花朵，藍色的花朵還真不少：山腳下盛開著不知名的藍色小花，爬到墻上迎風招展的藍色喇叭花，還有嬌艷欲滴的藍玫瑰等，可最好看的還是那一朵朵、一支支，遠遠望去，仿佛大海一樣的喇叭花，一陣微風吹來，陣陣芳香令人陶醉。

　　看到藍色，我還想到了瓦藍的天空和蔚藍的大海，大海中有藍色的小魚，透明的水母，紫色的珊瑚，藍色的水草。海面上有一群群海鷗在飛翔。藍色的天空中不時有小鳥飛過，朵朵白云像草原上的羊群在慢慢移動。多么美麗的景色呀！

　　除了這些，我家的`窗簾是藍色的，我穿的衣服有藍色的，就連我用的文具盒也是藍色的。每個人都有自己喜歡的顏色，這就是我喜歡的藍色。

小學三年級的作文 篇8

　　小學三年級學生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。因此，必須在作文教學的各個環(huán)節(jié)中突破學生的這些心理問題，想方設法指導好初學作文的學生，培養(yǎng)學生作文的興趣，研究作文教學的方法，讓學生樹立作文的信心。下面我就談談自己的一些主要做法。

　　一、注意培養(yǎng)學生的觀察能力

　　作為一個教師，要有勇氣打破傳統(tǒng)的課堂作文教學的模式�？梢詭�學生走向大自然，走向社會生活；積極引導學生去認識、探索、思考與想象；用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出具有真情實感的作文。

　　在觀察事物的過程中，教師必須教給學生觀察事物的方法。引導學生注意不同的觀察點，不同的時間，不同的天氣。同樣的事物，由于觀察點和時間、天氣的不同,觀察者的心情不同，觀察的結果也不一樣。好像觀察我們學校校園內的花園，在晨霧里，朝陽下，烈日中,風雨中，夕陽下會出現各種不同的景象。如果觀察點站在校門口看,我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同。因此在觀察過程中,教師要組織學生相互交流，取長補短，提高觀察質量。

　　二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

　　閱讀是吸收，寫作是運用。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運用。教師必須引導學生進行大量的課外閱讀,教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。引導學生與書交朋友,讓學生學會自己閱讀。同時，要求學生在閱讀過程中做好讀書筆記，及時把課外閱讀中看到的好詞佳句摘抄到采集本上，為順利寫作積累豐富的語言材料。

　　三、緊扣課文指導學生仿寫

　　兒童有一個天性就是模仿。小學生三年級開始寫作文，要有一個模仿寫作的過程。從說到寫，從句到段到篇，循序漸進。還要緊扣課文中的.閱讀范文進行仿寫訓練。可以仿片段，也可以仿全文；可以仿語言文字，也可以仿結構布局，還可以仿作者的觀察事物、分析事物的方法。例如：S版第六冊26課《盧溝橋》中的第二自然段，描述了盧溝橋的建筑特點(設計科學)﹑美觀的造型。作者先總體介紹盧溝橋的特點，然后具體介紹盧溝橋的設計科學，再具體介紹盧溝橋的造型美觀。我在指導學生理解課文的基礎上，引導學生觀察自己的教室,讓學生模仿這段的寫法，分組介紹“我們的教室”。又如：S版第六冊第5課《翠鳥》這篇課文中的第一段，作者對翠鳥的外型(顏色非常鮮艷)進行形象、具體的描述。我指導學生在理解課文的基礎上，讓學生說說自己熟悉的小動物的外型特點。最后讓學生寫一篇《我喜愛的一種小動物》。這樣聯(lián)系實際，讓同學們寫看得見，摸得著的東西,學生寫起來就能得心應手了。通過模仿練習，學生不但掌握了觀察事物的方法，而且學會了靈活運用課文中的寫作方法。

　　四、注重學生作文的修改

　　對小學三年級學生的作文，除了注重指導如何觀察，如何閱讀吸收，如何仿寫外，還要重視“如何修改”的指導。

　　1、指導學生自己修改。學生寫完作文后，教師要引導學生自己修改作文。要求學生首先檢查自己寫的選材內容是否合題意。然后檢查有無錯別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補充，哪些地方可以刪去。最后把自己認為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學生養(yǎng)成自我修改作文的良好習慣。

　　2、指導學生相互改。教師要培養(yǎng)學生相互合作的精神。要讓學生把自己的習作讀給同學們聽，請同學們提出意見幫助修改。這樣既能調動學生寫作的積極性，又能使他們的作文進一步完善，起到互相學習,取長補短的作用。

　　3、教師要認真批改。教師在批改作文時，對觀察細致，表達得體,富有創(chuàng)見的作文，必須給予充分的肯定，寫上贊揚、鼓勵的批語。對語句不通或詞不達意的作文，教師更應該重視。對這類寫作有困難的學生，要適當降低要求，最好叫學生當面批改，不能不改，更應該詳改，哪怕是一個標點，一個詞或一個句子都要給予訂正。這樣才能逐步填補他們過去缺陷的知識，使他們建立作文信心，逐步提高他們的寫作水平。

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