- 小學第六單元作文400字 推薦度：
- 小學第六單元作文 推薦度：
- 小學第六單元作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【實用】小學第六單元作文匯編九篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學第六單元作文9篇，歡迎大家分享。
小學第六單元作文 篇1
在本次學習中，我們班同學都沉浸在詩歌這個大國度里，暢游詩歌海洋的精妙之處，品味詩歌的優(yōu)美絕倫，享受閱讀詩歌的無限樂趣。
眾所周知，古往今來，中國數(shù)千年的文學發(fā)展猶如長江黃河，滔滔滾滾，奔流不息。詩歌不僅撫育、澆灌了世世代代的詩人作家，也沾溉、浸潤了數(shù)千年來不同階層人們的'心田。身為一個中國人，必須會讀古詩，更好的是能寫詩。
這次活動，本小組成員制作了一本小詩集，名叫《詩行萬里》。因為我希望我們辛苦勞作出的詩集能夠行走千里，行走萬里，永不停歇，讓所有人都能記住這詩集。本組成員各有所能，有寫現(xiàn)代詩的，有寫古體詩的，有繪畫的，有搜集古詩的……各個組員其樂融融，各有所能，所以這個活動進行的十分順利。
這次活動讓我受益匪淺，如同從現(xiàn)代穿梭到了古代一般，讓我感受到了詩的奧妙與精辟。讀到李商隱的《無題》，我仿佛看見了老師如同園丁一樣哺育著我們;讀到孟浩然的《春曉》，我仿佛看見了春雨灑遍大地的情景;讀到李白《望廬山瀑布》，我眼前仿佛出現(xiàn)了一瀉千里的瀑布……
輕叩詩歌的大門，品讀詩歌，去感受祖祖輩輩的光輝歷程;去聆聽無限的詩歌音樂;去暢游詩歌的海洋吧!
小學第六單元作文 篇2
時光流轉(zhuǎn)，歲月如織。轉(zhuǎn)眼間，我們就要離開哺育我們六年的母校了，此時心中久久不能忘懷的是在母校的一點一滴。
邁進課室，腦海里忘不了我們同學間朝夕相處的那些時光，忘不了我們結(jié)下的深情厚誼······六年中，我們曾為獲取知識而努力奮斗；曾在課室里談笑風生，玩耍、打鬧；曾為受挫折的同學送上那一句句我們最真誠的祝福與鼓勵······即使現(xiàn)在我們將會離別，我們的`友情也絕不會有絲毫減弱！
腳步踏在教學樓下那片活動場所，忘不了我們最美好的回憶——游園活動。在六一兒童節(jié)那天，各個班都準備了最好玩、最別具一格的游戲。而我們則像是被放飛的小鳥，迫不及待的參與自己喜愛的游戲。霎時，歡聲笑語遍布了校園的各個角落。你瞧，那個游戲中的兩個人，雙腿被捆綁在一起，默契地沖向終點；快看，那邊的同學們怡然自若地參與貼鼻子游戲，把那人物的鼻子貼在什么部位的都有，觀看游戲的同學們笑得合不攏嘴······這精彩的游園活動，我難以忘記！
走進課室辦公室，總能看見老師們不辭辛苦批改作業(yè)的身影，總能聽見老師們對學生的諄諄教導······忘不了您，老師！是您，傳授我們寶貴的知識；是您，教會我們做人的道理；是您，在給予我們鼓勵時提醒我們不能驕傲······大樹忘不了土壤，魚兒忘不了溪流，而我又怎能忘記自己的老師呢？
走出校門，小學六年的時光也隨之帶在心中，藏在腦海里，永遠也忘不了!
小學第六單元作文 篇3
時間長河在不斷流逝，轉(zhuǎn)眼間，五年的小學生活過去了，但在我成長中有一件事一直令我記憶猶新，提起高興的事真是數(shù)不勝數(shù)。
那是今年六月，學校舉行了一次隆重而又別開生面的籃球比賽。預賽那天，我來到操場，只見平時冷冷清清的操場變得人山人海，籃球場被圍得水泄不通，拉拉隊的助威聲震耳欲聾。
比賽即將開始，雙方運動員正在做準備運動，虎視眈眈，神情十分嚴肅，正在商量對策，比賽開始了，裁判員把球高高地一拋，雙方爭球隊員縱身一躍，把球一挑，球到了小帥手里，他像閃電一般繞過一名防守隊員，雙手高高舉起向上一躍，把球準確無誤地投入籃框，全場一片歡呼。小剛搶到了球，他翻飛猛進，令人眼花繚亂地運球，出其不意恰倒好處地傳球，立刻組織了好幾次有威脅的進攻.余德櫓也不甘示弱，他快速的運球，左沖右突來到籃下，躍起，抬臂，壓腕，“刷--“一個干凈利落的空心球。
小明也來耍�？�，他臉漲地通紅雙手拿著球，兩只胳膊擺動著，晃過對方兩名防守隊員的防守，兩個箭步，一個騰空，投進一個兩分球。董杰也來露一手，只見他稍稍穩(wěn)定一下呼吸，投出一個“高拋球“，“嗖‘的.一聲球應(yīng)聲入網(wǎng)。對方呆若木雞，被打的束手無策，只能望球興嘆。
最終，這場早無懸念的比賽以我們班的大勝而告終。 通過這件事，我明白了一個道理：只有團結(jié)合作，才能取得成功。
小學第六單元作文 篇4
[設(shè)計思路]
《點點滴滴都是愛》這是根據(jù)三年級下冊教材，語文園地五中的作文要求而設(shè)計的。教材的編寫者之所以會在讓孩子們在學習了《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這樣一組課文后安排學生“寫寫父母對自己的愛”必定有其深意。
因為現(xiàn)在的孩子整天沉浸在愛的海洋中，已經(jīng)逐漸成為了“愛的麻木者”。他們體會不到父母長輩對他們的殷殷深愛，反而認為這是理所當然的。所以只要一讓孩子們寫自己的父母是怎樣愛自己，學生所舉的事例就是類型化的，語言則是模式化的，內(nèi)容是驚人的雷同。在情感上呢，總是讓人少了一份真誠和細膩。所以在經(jīng)過反復的研讀教材后，我將本次作文教學的重點確定為：
通過教師的引導，讓學生透過自己和爸爸媽媽的生活照，回憶生活中的點點滴滴，從看似瑣碎平凡的日常生活中，從細微之處去感受到父母的愛。然后具體地記錄下爸爸媽媽愛自己的事，表達自己的真情實感，實現(xiàn)語言文字和道德情感的雙重升華。
本次作文的教學思路主要表現(xiàn)為感知愛、體驗愛和抒寫愛三個大的板塊。這三個大的板塊融合了資料展示、口語交際、習作指導、學生片斷練習和學生課后獨立作文和作文的講評、修改這幾個方面的內(nèi)容。
學生在課前需要做以下兩個方面的準備工作：
1.收集關(guān)于父愛和母愛的資料，包括詩詞、格言警句或者故事。
2.聽爸爸媽媽講述自己的成長故事，然后共同翻閱相冊，尋找?guī)讖堊钅荏w現(xiàn)父愛和母愛的照片。
[設(shè)計流程]
一、情景創(chuàng)設(shè)，感知父母的愛
（一）揭示習作內(nèi)容。
上課伊始，首先播放音樂《我愛我的家》，屏幕上滾動出現(xiàn)本班學生和自己爸爸媽媽的照片。教師伴隨著音樂，導入：
師：同學們，家是我們成長的樂園，是溫暖的港灣。家里有疼愛我們的爸爸、媽媽。是他們的愛伴隨著我們成長。今天，就讓我們一起回憶并記錄下父母對我們的愛！
（二）素材交流。
師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛、母愛的資料。
1.教師講述自己收集的故事。
我準備的是美國職業(yè)演講者、也是多產(chǎn)作家馬克·漢林的《地震中的父與子》。因為根據(jù)三年級學生的認知能力和收集信息的能力，確實需要我們教師適當補充相關(guān)的材料，尤其是關(guān)于父愛的材料。因為學生通過課前收集，可能已經(jīng)注意到了這點：關(guān)于父愛的名言和故事較母愛的文章來說，顯得比較少。但作為教師，我們應(yīng)引導學生認識到這并不意味著父愛就不值得歌頌，父愛同母愛一樣的無私，它是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。正如有人這樣贊嘆：父愛是深沉凝重的，是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。
教師伴隨音樂深情講述《地震中的父與子》這個故事中，父親是如何不顧自己的安危，用手挖泥石，堅持了整整38小時，最后終于救出了兒子和他的同學，譜寫了一首偉大的父愛情深的頌歌。
講述完故事后引導學生交流：
（1）同學們，這個感人的故事是否也感動了你呢？
（2）故事中的那個情節(jié)最令你感動？你由這個故事想到了什么？
意在引導學生思考自己的父親是怎樣愛自己的。
2.組織學生交流、朗誦課前收集到的歌詠父愛、母愛的詩詞和文章。相機進行指導，讓學生認知父愛、母愛的內(nèi)容和形式。
因為正好“語文園地五”中就有唐代詩人孟郊寫
——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛
的《游子吟》，相信會有學生交流這首詩。
游子吟〖唐〗孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
教師相機引導：母愛是什么？在這首詩中，母愛就是游子臨行前，母親在燈下為兒子密密的縫制衣服。
然后教師追問：這種事情，這種母愛是驚天動地的嗎？但是你能說它不偉大嗎？這一針一線都飽含著母親對兒子的深情祝福與無盡的牽掛。詩人孟郊就選擇了自己臨行前，母親為自己縫補衣服這樣一件小事，表達了母親對自己的深深愛意。
就這樣，在同學們每交流一則材料后的，教師都要對每一則材料用準確恰當?shù)牡恼Z言加以點評。并鼓勵學生交流自己的感受。
如果學生收集的材料很貧乏，教師還可以引導學生一起回憶學過的相關(guān)課文，如《媽媽的賬單》中，母愛就是不計回報的為子女付出；《給予樹》中的母愛就是盡管經(jīng)濟拮據(jù)，也把辛苦攢下的100美元分給五個孩子，讓他們購買禮物相互贈送；《可貴的沉默》中，父母的愛就是每年都會記得為孩子慶祝生日，送上精美的禮物，而忽略了自己的生日。
學生交流后，教師小結(jié)：
師：其實，在很多時候，父母的愛都不是轟轟烈烈，驚天動地的。有時，愛就是一個溫柔的眼神；有時，愛就是一杯暖暖的牛奶；有時，愛就是一個鼓勵的微笑；有時，愛就是雨中高擎的雨傘……
[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖]
寫作是情感的.外射。激情可以直接引發(fā)作文的欲望和沖動。所以在“感知愛”這個板塊中，我利用音樂欣賞、照片展示和資料的分享，讓學生感知父母的愛，引起學生情感上的共鳴，喚醒學生的表達欲望。
二、互動交流，體驗父母的愛
�。ㄒ唬┦紫纫詫W生的一張旅游照片為重點，指導學生主動發(fā)現(xiàn)照片后的感人故事。
因為根據(jù)課前的了解，我掌握到學生們準備的照片有的是父母給自己過生日的照片，有的和父母一起過六一兒童節(jié)，但更多的是旅游時照的照片。乍看之下，覺得這些照片似乎和父母的愛之間好像沒有太大聯(lián)系。但其實仔細想來，帶孩子去旅游，開闊視野，增長知識，卻本身就是父母愛孩子的一種表現(xiàn)。而且，在旅游路上一定有許多父母照顧孩子的細節(jié)。這些細節(jié)看似微不足道，其實卻飽含著父母對子女的一片深情。所以我在說課前提前了解了我班幾個學生旅游路上發(fā)生的故事，中從選擇嚴御寒在哈爾濱的這張照片。因為據(jù)嚴煜寒介紹，她剛到哈爾濱就發(fā)燒了。媽媽對她是呵護備至，平時十分嚴厲的爸爸也溫柔了許多，定時喂她吃藥。因為嚴御寒覺得頭痛得厲害，她的父母為了她放棄了一兩個景點，一直守在她身旁。第二天，她好些了，但爸爸還是執(zhí)意背她走路。玩兒的時候，爸爸還一直想辦法逗她開心。這個故事很具有典型性，于是我決定以這張照片為突破口，請嚴煜寒講述這張照片的故事，以啟發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)凝聚在照片中父愛和母愛。
在嚴煜寒交流后，教師小結(jié)：
師：同學們，其實在每一張看似平常的照片后面，都可能有一個感人的故事�，F(xiàn)在，讓我們好好的看看照片，仔細地想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含愛的事呢？
給一兩分鐘讓學生靜靜地回憶、思考，然后組織學生進入第二個環(huán)節(jié)——交流互動。
�。ǘ┙涣骰�。
首先，介紹活動要求：在小組內(nèi)展示自己帶來的生活照片，用這些照片作為鑰匙，打開記憶的大門，回憶自己和父母
——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛
之間最溫馨的瞬間，然后選擇自己喜歡的方式和同學交流。
活動要求是彈性的，學生可自選活動方式。
1.激情解說——如果爸爸媽媽的愛就凝固在你手中的某張照片上，（就象嚴煜寒的這張照片一樣）就請你仔細回憶當時的一切，然后為這精彩的照片配上生動的解說詞。再和小組的同學交流交流。
如果帶的照片還不足以表達父母對自己的愛，就可以采用第二種方式。
2.故事派對——也許有些感人的瞬間沒有用影像資料的形式保存下來，但老師相信當時的一幕幕一定時常浮現(xiàn)在你的腦海里。請你用生動的語言來描述當時的情景，還可以加上自己的身勢動作，形象地再現(xiàn)這感人的瞬間。
學生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā)，充分練說，再選出代表在全班進行交流。在學生交流時，教師相機利用追問的形式指導學生按順序把事情說清楚，尤其是最能體現(xiàn)父愛和母愛的細微之處。
[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖]
在“體驗愛”這個板塊中，我利用直觀的照片作為打開學生回憶之門的鑰匙，通過參與活動的形式，組織學生交流表達父母對自己的愛。讓作文訓練更貼近學生生活，讓學生有內(nèi)容可表達，有內(nèi)容想表達，有內(nèi)容能表達。幫助學生解決“具體寫什么”的問題。
三、自由表達，抒寫愛
�。ㄒ唬┝曌髦笇�。
“作文就是用筆說話�！钡鯓影盐覀冏煺f的話用筆記錄好，就需要掌握一定的表達方法了。所以我采用了讓學生對比兩個片段的方式來學習寫作方法。
1.請學生對比閱讀下面兩個片斷。
(1)我坐在車上，父親說要給我買幾個橘子。他走到那邊月臺,跳下去，穿過鐵道，又爬上來，買到橘子后按原路返回，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。然后，轉(zhuǎn)身消失在人群中了。
(2)父親望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”走到那邊月臺,須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
——選自朱自清的《背影》
2.交流：你認為哪個片段能更好的表現(xiàn)父親對兒子的愛？（學生肯定會選擇第二段）然后進一步追問：這兩個片段都是寫父親在給我送行時為我買橘子的事，可是為什么第一段讀過之后，總讓人覺得寫得還不夠具體。這是什么原因呢？
3.請學生勾畫出你認為寫得比較具體的語句。然后分析這些語句描寫了父親的什么。
學生通過勾畫，就會發(fā)現(xiàn)，寫的具體的地方其實就是在詳細描寫父親的語言、動作、外貌，還有自己的感受。
4.教師作必要講解：我們之所以會覺得第一段寫得不具體。這是因為它只是簡略地寫出了爸爸為自己做了什么，而把看到的，聽到的、感受到的都忽略了。要想把文章寫具體，就必須把人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動詳細地寫下來。
——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛
我們應(yīng)該怎樣做才能把故事寫“具體”呢？首先我們要明確所謂“寫具體”不是字數(shù)多就是寫具體了。而是要寫清楚人物的語言、動作、神態(tài)、心理等。特別是最令你感動的地方。比如朱自清的《背影》在這個片斷中，就重點抓住了父親為他買橘子的一系列動作來表現(xiàn)父親對他的愛。這也就是說，我們要注重細小的環(huán)節(jié)的刻畫。具體該怎么寫呢？老師教給大家一個方法，就是要“步步追問”加上合理的想象。拿這個片段來說吧。
�。ǔ鍪荆┮惶煲估�，天氣很熱。我怎么也睡不著。媽媽就為我扇扇子，汗水濕透了她的衣裳。
我們至少可以問自己這樣幾個問題：
那天天氣到底有多熱？我總也睡不著覺，心里感覺怎么樣嗎？媽媽見我睡不著，對我說了些什么呢？媽媽是怎樣為我扇扇子的？具體動作如何？我熱，媽媽也熱，看到媽媽這樣照顧我，我的心里有怎樣的感受？……只要這樣一步一步地追問下去，并能展開合理的想象，自然就能把文章寫具體了。
請學生按這個思路，口頭補充這個片斷。然后出示補充后的范例：
（范例）
媽媽的愛就像是一陣陣清涼的風。一天夜里，天熱得讓人覺得腦子里總是“嗡嗡”地叫，哎！怎么熬得過去呢？這時媽媽好像猜出了我的心思，說：“曉曉，睡著了就覺得清涼了�！蔽衣犃撕螅怨缘攸c點頭。剛睡了幾分鐘，我就被一陣陣扇子扇風的聲音驚醒了，原來是媽媽坐在床沿上，輕輕地給我打著扇子，汗水濕透了她的衣裳。
[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖]
對于三年級的學生來說，他們能大概分辨出哪些文章寫具體了，哪些文章沒有寫具體。但要求他們說怎樣才能把習作寫具體就很難了。所以我利用對比片斷的方式，加上教師必要的講解，幫助學生學習“如何把事情寫具體”的表達方法。習作指導的過程就是幫助學生解決“怎樣寫”的過程。
�。ǘ┱媲楸磉_。
1.學生進行當堂的片段練習。
要學生利用“步步追問”的方法寫一個片段，來表達媽媽或者爸爸對自己的愛。寫清楚人物的動作、語言、神態(tài)等。
2.評說片段。
教師巡視抓典型：將寫得較為具體的習作進行示范性點評。
3.課后習作。
要求學生把課堂交流的故事寫具體，也可以重新翻閱自己的相冊，聆聽父母講述關(guān)于照片的故事，再用一兩件具體的事來表達父母對自己的愛。
�。ㄈ┝曌骱蟮闹v評修改
1.全方位點評：
�。�1）教師將學生的習作全部瀏覽后，選出優(yōu)秀習作進行示范性點評。
�。�2）在四人小組內(nèi)，由小組長具體負責，圍繞訓練重點“如何寫具體”進行點評，鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
�。�3）教師參與到小組中進行隨機性點評。
�。�4）請學生習作帶回家，請家長參與點評。
2.學生二次修改習作。老師根據(jù)學生二次修改的情況，給學生一個較好的成績。讓學生意識到好文章是在大家?guī)椭妥约号ο赂某鰜淼摹?/p>
[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖]
修改習作是提高學生習作能力的一個重要方面，也是提高作文質(zhì)量的根本途徑之一。但習作修改的內(nèi)容很多，不能一味求全，因此，我采取了有所側(cè)重的辦法。組織學生圍繞訓練重點“如何把文章寫具體”來進行修改訓練。整個修改評價的過程，既有老師、同學參與，還邀請了家長參與，對修改的好的范文作肯定性、激勵性的評價，讓學生獲得成功感。從而逐步培養(yǎng)學生修
——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛
改習作的能力。
小學第六單元作文 篇5
白色晶瑩的雪花兒在空中快樂地跳舞，送來了純潔的冬天。
農(nóng)村里的冬天可是別有一番情趣的。房頂上蓋滿了雪，白皚皚的，像一層棉被;雞、鴨都躲在窩里不敢出來;小河和水庫都結(jié)了冰，凍結(jié)著，不再“叮咚叮咚”地唱歌了;那一畝畝田地都蓋上了厚厚的雪花兒，它們?yōu)辂溍缈椓艘淮才谋蛔?農(nóng)村的孩子們快樂地跑著、跳著、留下一串串可愛的'腳印兒，他們有的在打雪仗，有的握著糖葫蘆堆雪人兒。
雪地上立著幾個白白的、胖胖嘟嘟的雪人兒，讓人心情變得愉快。在冬季里，農(nóng)村依然顯得那么美麗與獨特。
哦，冬天的農(nóng)村，我愛你！
小學第六單元作文 篇6
光陰似箭，日月如梭，時間讓記憶流失了太多，歲月就像一把雕刻刀，把那件事深深的刻在了我的腦海里。
一個陽光明媚的下午，我們卻很緊張，因為一年一度的語文漢字聽寫大賽馬上就要開始了。我雖不是參賽隊員，但我和他們一樣緊張，因為這件事關(guān)系到我們班的榮譽，比賽馬上開始了，雖說是友誼第一，比賽第二，但現(xiàn)場還是火藥味十足。
比賽開始了，老將xx為大家取得了開門紅，但好景不長，可能是因為后面的.同學壓力太大，“失手”答錯了題，我們不免為那位同學感到一絲惋惜�？粗瑢W們一個個被淘汰，我們很傷心，看到老將xx出馬，我的心中又燃起了一絲希望之火，可是，人無完人，他還是因為沒有復習好而失去了爭取冠軍的機會，我心中剛剛?cè)计鸬南Ｍ鹩譁缌恕Ｗ詈髣e的班得了勝利，老師告訴我們不要傷心，下次還有機會，重在參與。說到底，我還是覺得有些惋惜。
這雖然是一次傷心的回憶，但還是讓我終身難忘。
小學第六單元作文 篇7
那是一個炎熱的夏天！我熱的想扒了自己的皮。我趴在床上，想著想著，不知在么就睡著了！
我在夢中發(fā)明了一個環(huán)保汽車！那個環(huán)保汽車是用木頭做的，怎么啟動呢？不用啟動，只要四個人像騎自行車一樣騎就可以了！在我這一代，別人有稱它為休閑車。我們吃飽飯的時候，可以騎著像轎車，又像自行車一樣的`環(huán)保車！
這個環(huán)保汽車不僅可以增加全家人的感情，還可以鍛煉身體，有助我們身體健康！在下雨的時候，我們可以騎著它去買東西，它既可以幫我們遮住雨，又可以環(huán)保。這真是一舉兩得��！
它還有一個特點，那就是可以在水上游，因為它是木頭做的所以有浮力！
突然，一句吃飯了，把我叫醒了。什么嗎！這只是夢嗎！但我相信，只要我們不斷的努力，這種環(huán)保車一定會出現(xiàn)！
小學第六單元作文 篇8
愛有許多種愛，他們代表著不同的意義。有父母對子女的愛，那是無私的；朋友之間的愛，那是純潔的；我們對窮苦人的愛，那是真誠的。但是我覺得最令人感動的莫過于父母對子女的愛。他們對我的愛就像大海一樣，是無窮無盡的。
記得在我讀三年級的時候，有一天傍晚，忽然刮起大
風，下起大雨了。我放學后急匆匆地往家里趕�！班蓿〗K于回到家了！謝天謝地�！薄鞍ρ�！糟糕，忘記買明天美術(shù)課上要用的橡皮泥，商店離家又遠，怎么辦？”我頓時愁眉緊鎖，憂心忡忡地在客廳走來走去，急得像熱鍋上的`螞蟻一樣�！岸ｂ彙卑职只貋砹�，他看見我滿面愁云，便關(guān)心地問：“女兒，你怎么了？有什么事？還是哪不舒服�。俊蔽医Y(jié)結(jié)巴巴地說：“我忘記買明天美術(shù)課上要用的橡皮泥�！卑职值拿碱^頓時皺了皺，說：“怎么這么冒失��！爸爸現(xiàn)在給你買去�！闭f完，便踏著車消失在雨中。
不一會，爸爸就把我要買的橡皮泥給買了回來，我看見爸爸身上的衣服都濕透了，可他還臉帶微笑地對我說：“下次可別那么冒失了�！鳖D時，我感到一股暖流涌到我么的溫暖。雖然它是生活中的一件小事，但它卻深深感動了我。
父母為我們付出了許多，我們一定要好好地孝順他們。
小學第六單元作文 篇9
難忘班上同學一張張熟悉的笑臉。難忘那一同玩耍的伙伴。難忘那美麗的校園。更難忘那老師的諄諄教誨。難忘，一切都是難忘……
回想以前的小學生活，對我―一個即將畢業(yè)的小學生，面對人生的第一個轉(zhuǎn)折點，心里充滿了激動。
我的伙伴，永恒的伙伴，那在我遇到困難的時候，伸出一雙溫暖的手，幫助我樹立信心，走出困境。我們即將分別，但我們永遠都不會忘記對方，在我的心靈中的一絲快樂，一絲安慰。我們不會分離，不管走到天涯海角，我們都不會忘記對方，因為我們的心連在一起。讓我來祝福我們的友誼天長地久吧!
在這離別之即，我才感受到老師的諄諄教誨是多么的重要，我的無知，我的'年少，耗費了老師多少心血，老師對我說的每一句話，在我即將畢業(yè)之即全部涌上了心頭，當我犯錯誤時，當我做錯事時，一句句，一點點，一滴滴……千言萬語化做一句話就是“清新呀，好好學習，好好生活，好好做人。是的，我們不正是在老師的點滴話語中成長起來的么?此時此刻我真想大聲呼喊：“老師謝謝你們!
過了足足六年的春夏秋冬，風吹了我們的母校，雨淋了我們的母校，哺育了我六年的母校，我始終不會忘記她的身影，當我早晨輕輕的走過校園，聽見校內(nèi)傳來朗朗的讀書聲，這聲音是多么的悅耳多么的清脆，我感到母校是那么偉大，那么慈愛，她哺育了我們這么多的幼苗，我們不正是祖國的有用之人嗎?我即將離開我的母校到高一級學校，我戀戀不舍。但我清楚的知道，那將是我另一所母校。
難忘的伙伴，難忘的母校，難忘的老師，啊!難忘的小學生活。
【小學第六單元作文】相關(guān)文章：
【精選】小學第六單元作文三篇10-13
小學第六單元作文五篇10-18
精選小學第六單元作文三篇10-16
精選小學第六單元作文四篇12-08
【精選】小學第六單元作文八篇11-13
小學第六單元作文8篇10-15
精選小學第六單元作文5篇09-13
小學第六單元作文六篇10-29
小學第六單元作文6篇12-06
【精選】小學第六單元作文3篇10-18