幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的重要性及教學(xué)方法

摘要：近年來(lái)

第一文庫(kù)網(wǎng)

，英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮明顯呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。由于幼兒心理和生理等發(fā)展尚未成熟，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)較難。本文分析了幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的重要性，并探討了幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的方法，以期能根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，更好地開展幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒英語(yǔ) 啟蒙教學(xué) 啟蒙方法

近年來(lái)，隨著幼兒英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，幼兒英語(yǔ)教學(xué)啟蒙的重要性愈加凸顯。幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒感受多元化的世界文化，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的重要性

腦科學(xué)方面的研究者證明：幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這主要是由于腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“布羅斯卡區(qū)”，在幼兒時(shí)期辨別和模仿能力相對(duì)靈敏，使幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言具有一定的優(yōu)勢(shì)，尤其在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面擁有較大的潛力。然而，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，“布羅斯卡區(qū)”會(huì)逐漸關(guān)閉，導(dǎo)致成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)低于幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的速度。此外，幼兒的母語(yǔ)還未定勢(shì)，受母語(yǔ)的影響較小，容易學(xué)會(huì)英語(yǔ)的表達(dá)方式。

根據(jù)現(xiàn)代調(diào)查顯示，大部分英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生都是由于英語(yǔ)啟蒙較晚或者啟蒙失敗導(dǎo)致。這些學(xué)生普遍在初中時(shí)才開始接觸英語(yǔ)，錯(cuò)過(guò)了英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的最好時(shí)期，因?yàn)槟挲g越大越容易受到母語(yǔ)的影響，這對(duì)學(xué)生習(xí)得第二語(yǔ)言是非常不利的。而且，一些英語(yǔ)教師沒有采取有效的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，致使幼兒厭煩英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，采取合理有效的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)，激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)幼兒日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要作用。

二、幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)方法

幼兒具有愛玩、注意力不集中、認(rèn)知能力不強(qiáng)，但學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，幼兒時(shí)期是英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師要抓住幼兒心理和生理特點(diǎn)，運(yùn)用合理有效的啟蒙方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

1.把握幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期

“布羅卡斯區(qū)”是人類大腦中掌管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的部分，在幼兒時(shí)期，“布羅卡斯區(qū)”相對(duì)靈敏，隨著年齡的增大，“布羅卡斯區(qū)”就會(huì)關(guān)閉，再學(xué)習(xí)語(yǔ)言大腦就只會(huì)將其移存“記憶區(qū)”，使用時(shí)就沒有幼兒時(shí)的靈活性。

生活中固然存在錯(cuò)過(guò)幼兒英語(yǔ)啟蒙期但仍然獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的例子，但是我們要認(rèn)識(shí)到，隨著人們年齡的增大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)付出的努力就越多。因此，教師要把握好幼兒英語(yǔ)啟蒙的黃金時(shí)期，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，促使英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的成功。

2.注意聽力輸入

學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要經(jīng)歷兩個(gè)階段，即接收信息階段和表達(dá)信息階段。在接收信息階段時(shí)，人們需要不斷地聽各種語(yǔ)句，鍛煉辨別能力，感受語(yǔ)言的音律和節(jié)奏等。

幼兒在接觸英語(yǔ)之前，大腦對(duì)英語(yǔ)知識(shí)是屬于“空白”狀態(tài)。但通過(guò)大量的英語(yǔ)聽力輸入，幼兒能逐步感受到英語(yǔ)的音律和節(jié)奏，促使幼兒潛移默化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以在啟蒙英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以常用“磨耳朵”的教學(xué)方法，提高幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)計(jì)符合幼兒心理的互動(dòng)游戲

由于幼兒具有愛玩、好奇心強(qiáng)、注意力不集中等特點(diǎn)，教師試圖讓他們端坐在椅子上認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)比較困難。因此，在幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些符合幼兒心理的互動(dòng)游戲，讓幼兒在愉快和富有趣味性的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教師可以通過(guò)“開火車”的游戲進(jìn)行幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)，由教師充當(dāng)火車頭，當(dāng)“火車”開到幼兒面前時(shí)，他們就用英語(yǔ)報(bào)數(shù)，第一個(gè)幼兒報(bào)“one”，第二個(gè)幼兒報(bào)“two”，以此類推，直至最后一個(gè)幼兒面前為止。通過(guò)游戲教學(xué)，不僅能使幼兒學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，還能激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是一個(gè)緩慢的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。幼兒是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，所以教師要抓住幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，運(yùn)用合理有效的啟蒙方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的成功。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：太原師范學(xué)院）

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