班主任布置給家長(zhǎng)的命題作文

　　——淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個(gè)學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和成效。正因?yàn)槿绱�，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題之一。

　　如果說(shuō)學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。有人可能認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響不大，因?yàn)楹⒆右惶斓闹饕�活�?dòng)時(shí)間在學(xué)校。其實(shí)，這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說(shuō)，在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來(lái)說(shuō)，家庭和家長(zhǎng)具有不可替代的重要性。

　　我們?cè)谶@里不想闡述這種重要性的科學(xué)依據(jù)，只是結(jié)合我們的一些具體做法，談?wù)劶议L(zhǎng)應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該做的工作有很多，其中最重要的有以下三個(gè)方面：

　　第一、 幫助孩子形成積極的自我意識(shí)。

　　孩子的自我意識(shí)，就是孩子自己怎樣看待自己，他（她）認(rèn)為自己是一個(gè)什么樣的人。從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度看，孩子的自我意識(shí)主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我是優(yōu)秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過(guò)努力我一定可以超過(guò)其他同學(xué)還是不管怎么努力我都會(huì)很差等等。孩子對(duì)這些問(wèn)題的看法就是他在學(xué)習(xí)方面的自我意識(shí)，不同的孩子看法會(huì)很不相同。一般認(rèn)為，對(duì)上面這些問(wèn)題，如果持前一個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，那么孩子的自我意識(shí)就是積極的，反之，就是消極的。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要有積極的自我意識(shí)。而家長(zhǎng)對(duì)孩子積極的自我意識(shí)的形成具有關(guān)鍵性的作用，因?yàn)楹⒆訉?duì)自己的認(rèn)識(shí)在很大程度上來(lái)源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和期待。美國(guó)著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，當(dāng)家長(zhǎng)和老師積極地評(píng)價(jià)孩子（學(xué)生），信任他、期待他、肯定他，孩子的學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。無(wú)論孩子犯什么錯(cuò)，考多少分，我們家長(zhǎng)切不可當(dāng)著孩子的面說(shuō)他笨，更不可用武力體罰孩子。正如許多教育家說(shuō)的那樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵(lì)他、贊許他，通過(guò)這種方式幫助孩子形成積極的自我意識(shí)。

　　女兒剛上小學(xué)時(shí)，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，也不積極舉手回答問(wèn)題，只是自顧自的玩，或找著前后左右的同學(xué)神聊。我們沒(méi)有不分青紅皂白的批評(píng)她，而是經(jīng)過(guò)多次與老師交流，并傾聽(tīng)她自己的想法，弄清楚了原因，是她覺(jué)得老師上課講的知識(shí)太簡(jiǎn)單，不聽(tīng)也無(wú)妨，“反正我都會(huì)！”可上課不聽(tīng)講還搗亂畢竟是個(gè)很不良的習(xí)慣，還影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，必須得盡快改正。我們考慮到家庭早期教育做得比較多，權(quán)衡利弊作出了一個(gè)了大膽的決定：與其讓她在課堂上“虛度光陰”，不如給她跳一級(jí)，學(xué)習(xí)上制造一點(diǎn)難度，憑著女兒強(qiáng)烈的好勝心和自尊心，她定會(huì)在課堂上認(rèn)真細(xì)聽(tīng)。我們這樣告訴女兒：家長(zhǎng)和老師都覺(jué)得你是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，一二年級(jí)的知識(shí)絕對(duì)難不倒你，你完全有能力直接上三年級(jí)。她一開(kāi)始表現(xiàn)得有點(diǎn)將信將疑，小小年紀(jì)，居然擺出一付為了自己的前程而憂慮的神情。為了消除她的顧慮，我們拿來(lái)三年級(jí)的教科書(shū)，特意找了一些簡(jiǎn)單的題目，一邊翻看一邊煞有介事的跟她講解，她一聽(tīng)就樂(lè)了，“原來(lái)三年級(jí)還是這么簡(jiǎn)單啊，那開(kāi)學(xué)就讓我去上吧！”一年級(jí)暑假過(guò)后，天真的女兒自信滿滿的進(jìn)入新的班級(jí)，開(kāi)始和三年級(jí)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天她就意識(shí)到了，再不好好聽(tīng)講，課后就做不好題目，上課的積極性果然就上來(lái)了。事情證明了這一招對(duì)她很見(jiàn)效。

　　當(dāng)然，孩子的性格特點(diǎn)各有差異，家長(zhǎng)如果能充分發(fā)掘各自孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的每一點(diǎn)努力，藝術(shù)地批評(píng)他的缺點(diǎn)和不足，并協(xié)助孩子用科學(xué)的方法去改正，就一定能夠形成孩子積極的自我意識(shí)，而有了積極的自我意識(shí)，孩子也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

　　第二、 全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　要形成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅僅只是鼓勵(lì)、贊許和肯定還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，另一個(gè)重要的方面就是必須全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，首先是要仔細(xì)查看他的作業(yè)、考試試卷、閱讀內(nèi)容等。通過(guò)查看發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握他的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、了解他對(duì)知識(shí)的掌握情況、窺見(jiàn)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式方法，了為有針對(duì)性地幫助孩子學(xué)習(xí)積累素材。

　　女兒從一年級(jí)順利進(jìn)入三年級(jí)后，我們沒(méi)有跟她過(guò)多的講解課本上的知識(shí)，擔(dān)心在家講多了，上課時(shí)她又自顧自去了，但是我們堅(jiān)持跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)這樣一種檢查和察看，我們發(fā)現(xiàn)孩子上課是比以前老實(shí)多了，可她畢竟少上了一年學(xué)，就算豎起耳朵聽(tīng)也理解得有點(diǎn)吃力，作業(yè)經(jīng)常出錯(cuò)，前兩次考試甚至不到九十分。這令習(xí)慣了考“雙百”的她和不習(xí)慣孩子做錯(cuò)題目的我們感到非常震驚和不安！當(dāng)看到孩子作業(yè)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤，當(dāng)孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢拿著八十幾分的試卷找家長(zhǎng)簽字時(shí)，我們竟然忍不住把她責(zé)罵了一通！望著女兒無(wú)辜的眼神和無(wú)助的眼淚，我們清醒的意識(shí)到自己犯了教育之大忌。打罵不能解決孩子的問(wèn)題，只能宣泄自己的急躁情緒，讓孩子更加誠(chéng)惶誠(chéng)恐。況且女兒正處于那樣的過(guò)渡期，我們有責(zé)任有義務(wù)幫助她度過(guò)難關(guān)。經(jīng)過(guò)與孩子班主任陳老師的幾次溝通，我們決心家校配合，幫助孩子把成績(jī)提上來(lái)，讓自信重新回到她身邊。我們向各科老師請(qǐng)教各科目的學(xué)習(xí)方法，互相反饋孩子在校和在家的表現(xiàn)。一個(gè)學(xué)期后，女兒的成績(jī)?cè)谛碌陌嗉?jí)又名列前茅了！這進(jìn)步里有家長(zhǎng)的心血，有孩子努力，跟老師及時(shí)有效的指導(dǎo)更是密不可分。作為家長(zhǎng)，跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中必需要注意技巧。我們不能自以為有足夠的水平，小學(xué)那點(diǎn)題目難不倒自己，特別是家長(zhǎng)一著急就打罵孩子或直接告訴他答案，這對(duì)于孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不可取的，要切記“授之以魚(yú)不如授之以漁”。很多時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)做不能證明你就如老師一樣會(huì)教，面對(duì)同樣的題目，小學(xué)生和中學(xué)生的思路和解題方式都有可能截然不同。當(dāng)孩子作業(yè)遇到難題，特別是當(dāng)家長(zhǎng)的講解依然令其似懂非懂時(shí)，就要相信專業(yè)的事情應(yīng)該多向?qū)�業(yè)的人員請(qǐng)教。這一點(diǎn)我們?cè)诟�蹤孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中深有體會(huì)。在各科老師的指導(dǎo)下，我們用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行家庭輔導(dǎo)，女兒一聽(tīng)就懂，少走了許多彎路，節(jié)約了足夠的時(shí)間進(jìn)行課外娛樂(lè)和藝術(shù)類的學(xué)習(xí)。

　　另外，我們想特別強(qiáng)調(diào)一下，跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，不僅僅是關(guān)心文化課的學(xué)習(xí)，更重要的是與她談?wù)撛趯W(xué)校和家里的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握孩子的內(nèi)心觀念。與孩子聊天的內(nèi)容可以包羅萬(wàn)象，但目的很明確，就是要利用彼此溝通的機(jī)會(huì)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，制造有益于孩子積極向上的言論，并在溝通的基礎(chǔ)上向孩子提出希望。

　　例如，我們?cè)��?jīng)在孩子五年級(jí)上期開(kāi)學(xué)時(shí)，問(wèn)過(guò)孩子對(duì)新任的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)老師作何評(píng)價(jià)。她非常失望的告訴我，英語(yǔ)換成了男老師，數(shù)學(xué)老師也成了男的，第一節(jié)課就“很兇”，還明確表達(dá)了對(duì)之前兩位女老師的思念之情，說(shuō)著便傷心的掉下了眼淚。我們先跟她列舉了一些古今優(yōu)秀的男性教育家如孔子、葉圣陶等，證明男性也可以是很好的老師，并告訴她聚散離合乃人之常情，我們照樣可以與以前的老師保持聯(lián)系，消除了她對(duì)現(xiàn)任老師的“歧視”，和對(duì)前任老師的“依戀”。然后跟她談到“教不嚴(yán)，師之惰”的古訓(xùn)，以及老師“愛(ài)之深，責(zé)之切”的良苦用心，并鼓勵(lì)她在這兩位新老師教育下，把英語(yǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得更好。這次談話之后，孩子對(duì)兩位新老師不再有抵觸情緒，開(kāi)始專注地聽(tīng)課，如饑似渴地汲取老師課堂教學(xué)的營(yíng)養(yǎng)；與此同時(shí)，她對(duì)兩位老師的評(píng)價(jià)也變得越來(lái)越積極，常常主動(dòng)與我們分享他們課堂上的“趣事”，欣喜之情，溢于言表；

　　中國(guó)教壇上有句古訓(xùn)：“親其師，信其道”， 當(dāng)孩子愿意信任親近她的老師，甚至把老師當(dāng)偶像一樣來(lái)佩服，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)變得更濃，學(xué)習(xí)效果也就更加顯著。孩子只有對(duì)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題有了正確認(rèn)識(shí)，并經(jīng)常擁有較為愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，才會(huì)形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第三、 家長(zhǎng)做孩子學(xué)習(xí)的楷模。

　　人們都說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子最好的老師。的確，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。試想，如果家長(zhǎng)在一周、一月甚至一年中自己從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，迷戀于看電視、娛樂(lè)等，要孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很困難的；也可以設(shè)想，如果家長(zhǎng)有意無(wú)意地流露出學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)很愉快也是不可能的。因此，孩子從我們家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上所感受到的一種氛圍，乃是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的天然訓(xùn)練場(chǎng)。

　　從我們夫妻來(lái)說(shuō)，除了給孩子提供足夠的學(xué)習(xí)資料和課外讀物，自己也常閱讀一些有關(guān)家庭教育和學(xué)生心理學(xué)方面的書(shū)籍。我們努力形成一種無(wú)論大人還是孩子都需要學(xué)習(xí)的家庭氛圍。晚飯后與孩子聊天，一方面談自己工作上的積極體驗(yàn)，另一方面和孩子聊她的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，我們有時(shí)做自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有時(shí)和孩子一起學(xué)習(xí)她的課本，或繞有興致的欣賞她的書(shū)法作品，或跟隨她的琴聲一起歡唱，同時(shí)表現(xiàn)出積極的和愉快的學(xué)習(xí)情緒。通過(guò)這種氛圍的營(yíng)造，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，大家可以選擇自己喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)。我們?cè)诩依锍Ｍ娴氖侵T如魔方、九連環(huán)、孔明鎖、五子棋之類的益智游戲，偶而也上網(wǎng)打打“憤怒的小鳥(niǎo)”。對(duì)于某些無(wú)益于孩子身心健康的肥皂劇，我們從來(lái)不看。要堅(jiān)持做到這一點(diǎn)是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子健康茁壯的成長(zhǎng)。當(dāng)然，也不排除有特殊情況時(shí)，大家一起協(xié)商，改變家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，先娛樂(lè)再學(xué)習(xí)。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。

　　最后我們想說(shuō)的是，家長(zhǎng)帶給孩子最寶貴的財(cái)富不是金錢，而是讓他們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)?yè)碛袆?chuàng)造幸福的能力。孩子是家庭的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，讓我們共同關(guān)注家庭教育，與時(shí)俱進(jìn)，和孩子一起成長(zhǎng)�。ㄈ�文完）

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