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小班幼兒良好入廁盥洗習(xí)慣培養(yǎng)策略
現(xiàn)在大多數(shù)幼兒是獨生子女，從小就是“飯來張口，衣來伸手”，都是家長心中的小太陽，從而會對幼兒過分的關(guān)心、照顧、寵愛，連幼兒自己能做的事情也都包辦代替，家長平時很少對幼兒進行專門的入廁、盥洗訓(xùn)練。
幼兒進入幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒家里一般使用抽水馬桶或痰盂，而且入廁時都有長輩幫忙，但幼兒園就不一樣了，入廁時，必須先登上臺階，跨過便池，然后拉褲子，蹲下來，這一系列的動作，無疑是幼兒一道難以跨越的“鴻溝”。有些幼兒在盥洗時愛講閑話動作太慢、洗手時馬虎圖快、還有些幼兒喜歡玩水，把水灑在地上等等。如果老師沒有及時的關(guān)注、教育，會養(yǎng)成不良的習(xí)慣，也給帶來隱患。為了盡快改變這些現(xiàn)象，發(fā)揮公共區(qū)域的教育作用，培養(yǎng)幼兒良好的入廁、盥洗習(xí)慣，我們做了以下嘗試：
�。ㄒ唬�、入廁能力的培養(yǎng)
（1）加強指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的入廁能力
在日常的入廁活動中，教師除了給予適當?shù)膸椭膺�指導(dǎo)幼兒正確的大小便方法，大小便姿勢等，讓幼兒明白大小便時要先做什么，再做什么。鼓勵幼兒扶好欄桿，看好腳下，勇敢地跨上臺階，跨過便池，并逐一讓幼兒練習(xí)，且充分肯定孩子的勇敢、進步。教師的指導(dǎo)，加上孩子的自身實踐，慢慢的使入廁不再成為孩子的心里負擔，還要教育孩子在入廁時應(yīng)該排隊，有秩序的入廁，這樣就不會出現(xiàn)有孩子互相爭搶，也不會發(fā)生危險。如果發(fā)現(xiàn)有幼兒在跨便池時有困難，教師要為幼兒創(chuàng)造便利條件，還要在排便前后，像媽媽一樣地幫助幼兒穿、脫褲子并和幼兒親切的交談，讓他們覺得“老師就是媽媽”。
�。�2）科學(xué)合理的生活規(guī)律和教師適時的提醒
根據(jù)幼兒的年齡特點及身心發(fā)展的需要，我們可以科學(xué)合理的制定好幼兒的一日生活制度，科學(xué)的安排好幼兒大小便的次數(shù)及時間，并把每個幼兒入廁情況做好記錄，可以幫助教師及時的了解每個幼兒的心理。教師在了解幼兒心理的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)每個幼兒的特點，對一些幼兒進行適時的提醒，比如：“某某某幼兒，有沒有小便，如果有的話要跟老師講，自己不能脫褲子的可以找老師幫忙”。這樣，幼兒就會感覺到教師的關(guān)心，慢慢地養(yǎng)成好習(xí)慣，不再隨意的大小便，也不會因為過分投入當前的活動而忘記自身的生理需求，甚至太急又一時脫不下去而尿濕褲子。
（3）指導(dǎo)幼兒正確使用便紙，便后對幼兒進行衛(wèi)生教育
作為教師可以運用聽故事念兒歌的形式向幼兒進行衛(wèi)生教育，比如在洗手時，讓幼兒邊洗邊念：“洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指間指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了�！庇秩纭耙恢皇�，兩只手，握成兩個小拳頭，小拳頭，伸出來，長出十個小朋友。小朋友，真是乖，一齊伸到水里來，擦擦肥皂洗干凈，不洗不凈不答應(yīng)�！庇變涸诓恢挥X中根據(jù)兒歌的引導(dǎo)，不但可以完成入廁后要洗手的好習(xí)慣，而且還受到了衛(wèi)生教育，這樣，對提高幼兒的生活自理能力、對幼兒智力、情感、獨立性、克服困難等能力的發(fā)展都有重要意義。
�。�4）家園共育，共同培養(yǎng)幼兒的入廁能力
家庭教育的作用是不可忽視的，有了家長的配合教育會取得事半功倍的效果。教師要把對孩子入廁方面的要求，通過各種形式告知家長，如：家長會、電話、家園聯(lián)系窗等，請家長配合并根據(jù)幼兒的具體情況，分析原因、商量對策；家長在家也要對幼兒提出相應(yīng)的要求，讓幼兒學(xué)習(xí)入廁的方法，這樣家園共同努力，保證幼兒在園在家生活規(guī)律的一致性及生活自理能力的獨立性，才能幫助幼兒培養(yǎng)入廁能力。
�。ǘ�、盥洗習(xí)慣的培養(yǎng)
�。�1）創(chuàng)設(shè)良好的盥洗教育環(huán)境
首先，我們通過對幼兒盥洗室創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域的環(huán)境挖掘，發(fā)揮公共區(qū)域的教育作用。我們在小弟弟和小妹妹的小便池上分別畫上兩頂款式不同的漂亮小帽子，旁邊寫有漢字“男”和“女”，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個整潔優(yōu)美的環(huán)境，讓他們體驗和享受環(huán)境帶來的舒適與快樂。
我們還結(jié)合圖文并茂的宣傳圖片，督促培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣。采用大小不同的圓點從大到小有秩序地排列，提醒幼兒自覺養(yǎng)成人多排隊的好習(xí)慣，消除不安全的隱患。
（2）采用生動有趣的教育形式
幼兒往往對其感興趣的活動充滿好奇，因此我們創(chuàng)造條件利用興趣來培養(yǎng)他們的良好的盥洗習(xí)慣。在幼兒盥洗時，用攝像機錄下幼兒不同的行為表現(xiàn)。通過錄像回放觀摩，讓幼兒找一找哪些是對的，哪些是錯的，大家共同探討，參與解決在盥洗中存在的問題，增強幼兒對良好的盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的意識。
�。�3）發(fā)揮榜樣的力量
教師是幼兒模仿的重要對象，我們的日常行為隨時都對幼兒發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。我們平時善于抓住一切有利機會為幼兒做好行為示范，用自己良好的盥洗習(xí)慣去影響他們。同伴是幼兒觀摩學(xué)習(xí)的榜樣，我們在幼兒中樹立良好的典型讓其他幼兒學(xué)習(xí)，相互交流觀摩，取長補短，以此激發(fā)幼兒去模仿和學(xué)習(xí)。
�。�4）開展適當?shù)男袨閺娀?/p>
針對一些散漫，任性的幼兒，我們嚴要求，鼓勵他們學(xué)榜樣。這些幼兒大多缺乏正確的家庭教育，導(dǎo)致不良習(xí)慣的形成，表現(xiàn)在盥洗時嬉鬧，推擠，對同伴有攻擊行為，以自我為中心。但這些幼兒大多好勝心強，在積極的引導(dǎo)下，主動性很高。我們利用這一特點，采取做值日生，小小安全員等形式，針對一些幼兒在盥洗時表現(xiàn)出的種種不良行為習(xí)慣，選擇正確的行為作為目標不斷強化。如：對于盥洗時愛嬉鬧的幼兒，要求在規(guī)定的時間里完成，對于推擠，對同伴有攻擊行為的幼兒不忘提醒遵守盥洗要求，當幼兒缺乏控制能力時，教師有意識的利用語言，表情，動作等給予暗示，及時提醒。通過大帶小教弟弟妹妹洗手的活動，為小班幼兒起示范作用，還能在規(guī)則意識，謙讓精神等方面起到榜樣作用。
�。�5）家園共同教育
經(jīng)常與家長溝通，了解幼兒在家中的盥洗情況，引進家庭教育中的經(jīng)驗，使幼兒園的教育更具針對性。同時讓家長了解幼兒園盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的要求及方法，使家園教育保持同步，形成合力。建議家長在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好，便利的盥洗環(huán)境，給孩子準備專用的洗手液和肥皂，毛巾，潤膚油等用品，這些用品最好放在幼兒可以自由取放的地方。
綜上所述，養(yǎng)成良好的入廁、盥洗習(xí)慣是人不可缺少的素質(zhì)之一，對于其今后的健康發(fā)展也具有相當重要的作用。從小播下良好習(xí)慣的種子，將會獲得命運的收獲，有良好習(xí)慣的孩子將終身收益。
一學(xué)期即將結(jié)束，孩子們在入廁、盥洗方面的習(xí)慣都在慢慢養(yǎng)成，能力正逐步提高。入廁時，孩子們會次序井然，不再哭鬧著要老師幫忙了，不愿意入廁、尿褲子等現(xiàn)象基本沒有了。盥洗時，我們能聽到孩子們歡快的念著洗手兒歌，洗干凈自己的小手，不玩水，袖子也不會弄濕了。我們和家長一同感受著孩子們的成長和進步，當然，有的時候，個別孩子還會在入廁、盥洗時逗留在盥洗室和同伴玩鬧、盥洗時會玩水等，下學(xué)期，我們將繼續(xù)鞏固培養(yǎng)幼兒入廁、盥洗的良好習(xí)慣。
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