實(shí)用的師說說課稿模板錦集7篇

　　隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來越多人喜歡發(fā)表說說，用于記錄和分享生活中有意義的事。那么什么樣的說說才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編收集整理的師說說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

師說說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，"一年一度的潑水節(jié)"被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗痛鲎迦嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

　　周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段，四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。

　　基于此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。（重點(diǎn)）

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。

　　3、體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路：

　　從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的，教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法，基于這樣的一種教學(xué)理念，我把識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為自主探究識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡最習(xí)慣的.方法認(rèn)記漢字。對(duì)閱讀教學(xué)的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，所以對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的兩個(gè)難點(diǎn)的突破我是通過設(shè)計(jì)各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等各種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)潑水節(jié)并不是很熟悉，所以課前我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，為了幫助學(xué)生更真切地感受潑水節(jié)的情趣和歡樂，感受作者表達(dá)的情感，我制作了精美的課件作為教學(xué)的輔助手段。

　　根據(jù)以上的教學(xué)思路，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，板書課題：

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先播放一段潑水節(jié)的影片，問學(xué)生你知道這是個(gè)什么節(jié)日嗎？學(xué)生很自然地會(huì)說是潑水節(jié)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書課題，齊讀課題）并提出問題：為什么說潑水節(jié)是難忘的呢？引出第二個(gè)環(huán)節(jié)

　　（二）范讀課文。（課件）師問：你知道了什么？學(xué)生回答后師接著說：如果自己讀一遍課文你一定知道的會(huì)更多。

　　（三）自讀課文。提出要求：1、讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，然后請(qǐng)教同學(xué)或老師。2、標(biāo)記自然段。

　�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)生字：老師先過渡：看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢！（老師用富有童趣的語言，把學(xué)生帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)）1、采用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。2、不會(huì)的提出來，同學(xué)幫他想辦法記住。3、識(shí)字游戲：制作字卡，鳳凰花的形狀，認(rèn)識(shí)了就獎(jiǎng)勵(lì)他。（目的是激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣）

　�。ㄎ澹┰僮x課文：

　　過渡語：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，大家一定會(huì)把課文讀得更好了�。ㄖ该�分段讀，師生評(píng)價(jià)）

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、出示"鳳凰花"的圖片，理解"火紅火紅"、"一年一度"兩個(gè)詞語。讓學(xué)生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。

　　2、播放潑水節(jié)的影片，感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛，指導(dǎo)朗讀感悟。

　　五、指名讀二、三自然段：

　　提出問題：

　　1、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用"因?yàn)樗��?說說原因。（目的是鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力）

　　2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應(yīng)的句子

　　3、交流感悟：（學(xué)生先說哪句就先感悟哪句）

　　句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住"四面八方""趕"字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。

　　句子二：人們?cè)诘厣蠟�滿了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國過江面，一串串花炮升上了天空。

　　抓住"鮮紅的地毯"讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際都

　　在什么地方什么時(shí)候會(huì)鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特的迎客方式及當(dāng)時(shí)的喜慶氣氛。

　　抓住"一條條""一串串"與"一條""一串"的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧與喜慶。

　　句子三：人們歡呼著："周總理來了！"

　　抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。

　　4、指導(dǎo)朗讀：在這個(gè)環(huán)節(jié)中要邊引導(dǎo)學(xué)生感悟邊知道朗讀，把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛總理的心情讀出來�？梢圆捎弥该�讀，齊讀，表演讀等形式反復(fù)訓(xùn)練。

　　六：小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　1、提出合作學(xué)習(xí)的要求：（1）小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。（2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？畫出有關(guān)的句子。

　　2、交流合作成果：學(xué)生先說哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗讀。

　　句子一：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到了人群中。

　　（1）觀察課文插圖：周總理穿著什么樣的傣族服裝？通過著裝感悟周總理的平易近人。

　�。�2）抓住笑容滿面一詞來感悟周總理的餓親切、和藹。

　�。�3）想象：這時(shí)周總理會(huì)對(duì)人們說什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象感悟課文內(nèi)容。

　　句子二：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

　�。�1）象腳鼓什么樣？（上網(wǎng)查資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　�。�2）通過周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。

　　句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　通過幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)感悟這句話：

　　1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？目的；引導(dǎo)感悟周總理熱愛傣族人民。

　　2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？目的：引導(dǎo)感悟傣族人民愛總理。

　　3、練習(xí)用"一手一手""一邊一邊"說話。

　　語文學(xué)習(xí)的目的之一是訓(xùn)練語言的運(yùn)用能力。

　　4、交際互動(dòng)：師演總理，生演傣族人民，互相祝福：再現(xiàn)情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。

　　5、之后課件再次演示潑水的場面，有感情的朗讀課文。

　�。ň牛�學(xué)習(xí)6、7、8段。

　　過渡：多么令人激動(dòng)的場面啊�。ń處熡每鋸埗�富有感情的語調(diào)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）然后說，誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來？繼而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練：可以采用學(xué)生自由讀，個(gè)人展示讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出1961年的潑水節(jié)的幸福、快樂和難忘之情。

　�。ㄊ�）小結(jié)升華：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心/為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘？讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一遍課文吧！

　　（十一）拓展：你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？

　　（十二）作業(yè)：課外搜集少數(shù)民族的節(jié)日和民間習(xí)俗并寫下來。最后兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是拓展課外知識(shí)容量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。

　　說明；知道寫12個(gè)字也是本課的重點(diǎn)，因?yàn)楸菊n需要2課時(shí)講完，所以寫字教學(xué)部分我會(huì)分別放在每課時(shí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，12個(gè)字中最難寫的是：恩、壽、鳳、凰四個(gè)字，它們分別是上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字。其中的重點(diǎn)比畫是鳳凰二字的部首，要作為重點(diǎn)來指導(dǎo)。

師說說課稿 篇2

　　一、主體的選定：

　　自我�！靶撵`小屋”開辦以來，有許多學(xué)生通過書信、詢問、交流等方式抒發(fā)內(nèi)心的感受，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生成長到中年級(jí)，其自我意識(shí)逐步覺醒，獨(dú)立性增強(qiáng)。不僅體現(xiàn)在和父母的交往上，還體現(xiàn)在與同伴相處的過程中，“同甘”但不能共苦，當(dāng)遇到困難、受到挫折或是和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，很少能過主動(dòng)分擔(dān)，友善相處。從發(fā)展的角度看，引導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生接納人際交往的基本法則，搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)，而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)退的前提就是能夠體察、感受對(duì)方，進(jìn)而“以心換心”，傳遞彼此的理解和關(guān)懷。所以，確定“換位細(xì)考”這一活動(dòng)主題既是對(duì)學(xué)生成長過程中現(xiàn)實(shí)問題的引導(dǎo)，也是為他們社會(huì)性成長奠基。

　　二、目標(biāo)的解讀：

　　基于該階段學(xué)生與同伴的交往進(jìn)入一個(gè)雙向幫助、但不能共患難、仍以自我為中心的交往心理特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試換個(gè)角度看待和思考問題；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生接納“換位思考，以心換心”的人際交往法則；

　　3、學(xué)會(huì)積極樂觀的看待和思考問題，學(xué)會(huì)寬容，欣賞他人，做一個(gè)快樂的兒童。

　　三、方案設(shè)計(jì)：

　　在教學(xué)中，根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點(diǎn)，我注重營造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　小學(xué)中年級(jí)心理健康活動(dòng)對(duì)形式的趣味性相對(duì)低年級(jí)要求略低，但對(duì)于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)、開展活動(dòng)的環(huán)境條件等。本節(jié)課，我還考慮了學(xué)生之間的交往現(xiàn)狀這一因素，課前深入學(xué)生生活，留心觀察，分層了解學(xué)生的情況，積累了學(xué)生人際交往中的突出問題-----以自我為中心考慮問題，不懂得理解、關(guān)懷他人。為了幫助學(xué)生克服交際困難，學(xué)會(huì)交往，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)過程四部曲：

　　1、情景導(dǎo)入，心有所動(dòng)；

　　2、參與體驗(yàn)，互換角色；

　　3、情感分享，結(jié)交朋友；

　　4、拓展互動(dòng)，共建快樂。

　　下面，我具體說說我是怎樣教學(xué)這一課的：

　　一、情景導(dǎo)入，心有所動(dòng)：

　　本節(jié)課上，我由一封信引發(fā)學(xué)生對(duì)類似感受的體驗(yàn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，產(chǎn)生共鳴。聽完了這封信，教室里格外的安靜，我說“：同學(xué)們，相信大家也曾遇到過類似的煩惱，有誰想和老師、同學(xué)們說一說你當(dāng)時(shí)的心情？”我記得其中有名學(xué)生這樣說：“老師一次課上我想上廁所，但又怕耽誤學(xué)習(xí)，我的身子接不自覺的左右搬動(dòng)，老師看見了卻狠狠地批評(píng)了我，說我不遵守課堂紀(jì)律，當(dāng)時(shí)我又委屈有難過�！边@樣通過幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)一步呈現(xiàn)里在學(xué)校生活中與老師、與同學(xué)間的種種煩惱和內(nèi)心的感受，此時(shí)傾訴自己的苦腦和傳遞彼此的理解關(guān)懷，就成為大家共同的愿望。

　　二、參與體驗(yàn)，互換角色；

　　“是啊，當(dāng)我們感到苦惱、感到孤獨(dú)的時(shí)候，多么希望得到朋友的支持和鼓勵(lì)。老師知道還有很多同學(xué)在校園生活中遇到過這樣不開心的事，現(xiàn)在你們可以在小組中盡情的傾訴，小組的同學(xué)會(huì)非常的歡迎你們！”聽了我的活，孩子們消除了心中的顧慮，敞開心扉盡情的傾訴，在進(jìn)一步激發(fā)小組合作后，我請(qǐng)同學(xué)們換個(gè)角度想一想：“假如你是他們，你希望身邊的同學(xué)怎樣做？是一句最真誠的話語、一個(gè)最有感染力的動(dòng)作、還是一幅最漂亮的'圖畫？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式把關(guān)心和理解傳遞給彼此，同時(shí)感受集體的溫暖�！卑橹�大家熟悉的歌曲《朋友》，孩子們第一次真正嘗試了換個(gè)角度看待和思考問題。

　　三、情感分享，結(jié)交朋友：

　　在小組合作過程中，我提供了充足的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，我通過巡視監(jiān)控、個(gè)別輔導(dǎo)、參與其中來發(fā)現(xiàn)典型案例，以便情感分享。在我參與的過程中，孩子們也向我說出了心中的故事，我們彼此換位，達(dá)到了意想不到的效果�！巴瑢W(xué)們，剛才我真希望有一個(gè)攝像機(jī)，把大家傳的理解和關(guān)懷的動(dòng)人場面拍攝下來，因?yàn)槔蠋熆吹搅嗣恳晃煌瑢W(xué)臉上真誠的微笑，你們到底做了什么？是什么感動(dòng)著你們呢？”在學(xué)生的自由發(fā)言中，我感受到他們的思維是那樣的靈活，那樣的富有創(chuàng)造力。我記得我們班的孩子用了好多表達(dá)關(guān)懷和理解的方法：有真誠的話語、富有感情的動(dòng)作、講笑話、唱歌、親手繪制圖片、傾聽心聲等等。當(dāng)時(shí)我真的被他們打動(dòng)了,并及時(shí)的做了小節(jié)：“同學(xué)們，一句溫馨的話語會(huì)像春天燦爛的陽光，驅(qū)散內(nèi)心的陰霾；一個(gè)富有感染力的動(dòng)作傳遞著無言的理解和鼓勵(lì)；一幅親手繪制的圖畫包含著多少關(guān)心和愛。”這樣，在師生的共同努力下，使學(xué)生潛移默化的接納了人際交往的法則“換位思考”。

　　四、拓展互動(dòng)，共建快樂：

　　“同學(xué)們，我們通過互換角色找到了彼此升上的閃光點(diǎn)，結(jié)識(shí)了更多的朋友，你們高興嗎？”孩子們異口同聲-----高興。“那么，說一說怎樣才能做一個(gè)快樂的兒童？才能擁有一個(gè)快樂的家庭、班級(jí)、校園、社會(huì)？”帶著問題，伴著歌聲，孩子們?cè)谝淮螕碛辛俗杂砂l(fā)展和創(chuàng)造的空間，在老師

　　的啟發(fā)下，他們聯(lián)系社會(huì)，拓展到更多的人身上，使教學(xué)得到升華，真正學(xué)會(huì)了積極樂觀的看待和思考問題，總結(jié)出只有多點(diǎn)溝通、多點(diǎn)理解、學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人，才能給他人和自己帶來更多的快樂！

師說說課稿 篇3

　　認(rèn)識(shí)磁場說課稿

　　一、說教材:

　　本節(jié)進(jìn)一步研究磁現(xiàn)象。用以下四個(gè)三級(jí)主題展開：“磁場初探”、“磁場有方向嗎”、“圖示磁場”、“安培分子電流假說”。主要介紹磁場的客觀存在與基本特性、磁場的方向性與圖示方法、磁體磁性的起源。

　　根據(jù)如上分析，可確定出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、知道磁體與電流周圍存在磁場，知道磁場的基本特征是對(duì)其中的磁體或電流施加力的作用。

　　2、知道磁場是有方向的，會(huì)用磁感線描述磁場。

　　3、知道常見的典型磁場的磁感線分布情況，會(huì)用安培定則判斷通電線圈周圍磁場的方向。

　　4、了解安培分子電流假說并能用以解釋一些現(xiàn)象。

　　過程與方法：

　　1、觀察電流的磁效應(yīng)和磁場對(duì)電流的作用等演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

　　2、觀察常見的典型磁場的磁感線分布情況，分析歸納其規(guī)律，并且體會(huì)引入磁感線這一形象化工具的作用，了解物理學(xué)的研究方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、 通過對(duì)磁場的物質(zhì)性的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的多樣性，養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2、 回顧磁場性質(zhì)的研究過程，體會(huì)科學(xué)家熱愛科學(xué)、追求真理的情感。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　1．重點(diǎn)：知道磁場的存在和基本特征，了解常見磁場的磁感線分布情況。

　　2．安培定則涉及的空間思維是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)涉及磁場的概念，考慮到該概念的抽象性，教材從磁體之間的相互作用不是“超距”的這一角度切入。然后，沿著磁場的來源這一線索，介紹了奧斯特實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確磁場的來源除磁體外還有電流。下一步很自然地討論了磁場會(huì)對(duì)哪些物質(zhì)施加力的作用。接下來，探究磁場的方向性以及圖示方法，希望學(xué)生通過觀察與思考，了解常見的典型磁場的磁感線分布情況，分析歸納其規(guī)律。最后通過一個(gè)推理，過渡到對(duì)分子電流假說的介紹。

　　三、說程序

　�、� 新課引入

　　奧斯特的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說明電流對(duì)磁體也有力的作用。這些作用力都不需要直接接觸，就能產(chǎn)生。那么，這些作用力是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是不需要任何媒介物就能產(chǎn)生？ ⑵ 新課教學(xué)

　　⒈磁場的定義：

　　奧斯特的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說明電和磁是相互聯(lián)系的。電荷的周圍存在電場，電荷間通過電場產(chǎn)生相互作用，那么，磁體和電流的周圍必然會(huì)存在磁場，磁體間、電流和磁體間則通過磁場產(chǎn)生相互作用。既然電流的周圍存在磁場，對(duì)磁體會(huì)產(chǎn)生力的作用，那么磁體對(duì)電流會(huì)產(chǎn)生力的作用嗎？電流與電流之間有沒有力的作用？引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 演示實(shí)驗(yàn)：通電導(dǎo)線與磁體通過磁場發(fā)生相互作用。

　　演示實(shí)驗(yàn)：電流與電流之間的相互作用

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：同向電流相吸，異向電流相斥

　　結(jié)論：磁體與磁體間、電流與磁體間、電流與電流間的相互作用都是通過磁場來傳遞的，所以電流具有磁效應(yīng)。

　　所有的與磁現(xiàn)象有關(guān)的相互作用，都是通過磁場發(fā)生的，可與電荷間的相互作用類比。 定義：磁體或電流周圍存在一種特殊物質(zhì)，能夠傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質(zhì)叫磁場。

　　磁場的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。

　�、泊艌龅姆较�

　�、傩〈裴樤诖艌鲋徐o止時(shí)北極（N極）所指的方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場的方向。

　　②小磁針在磁場中北極（N極）受力的方向?yàn)樵擖c(diǎn)磁場的方向。

　　⒊圖示磁場

　　磁感線：磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的磁場方向。

　　磁感線的特點(diǎn)

　　磁感線的密疏表示磁場的強(qiáng)弱，磁感線較密的`地方磁場較強(qiáng)，磁感線較疏的地方較弱。 磁感線不能相交，不能相切，也不能中斷。

　　磁場中的任何一條磁感線都是閉合曲線，在磁場外部由N極到S極，磁體內(nèi)部由S極到N極。

　　磁感線是為了現(xiàn)象地研究磁場而人為假想的曲線，并不是客觀存在于磁場中的真實(shí)曲線 直線電流的方向和電的磁感線方向之間的關(guān)系可用安培定則（也叫右手螺旋定則）來判定：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。

　�、窗才喾肿与娏骷僬f

　　在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在著一種環(huán)形電流——分子電流，分子電流使每個(gè)物質(zhì)微粒都成為微小的磁體，它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極，這就是分子電流假說。

　　鐵棒未被磁化時(shí)，內(nèi)部各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場互相抵消，對(duì)外界不顯磁性

　　在有外界磁場的作用時(shí)，某些物質(zhì)內(nèi)部各分子電流的取向會(huì)變得大致相同，這個(gè)過程就是磁化，這些物質(zhì)被磁化后，各分子電流的磁場互相疊加，對(duì)外界顯示出較強(qiáng)的磁作用，在兩端形成磁極。

　　安培分子電流假說對(duì)磁現(xiàn)象的解釋

　�、儆来朋w為什么具有磁性？

　　答：永磁體之所以具有磁性，是因?yàn)樗鼉?nèi)部的環(huán)形分子電流本來就排列整齊.

　　②永磁體如何失去磁性？

　　答：永磁體受到高溫或猛烈的敲擊會(huì)失去磁性，這是因?yàn)樵诩ち业臒徇\(yùn)動(dòng)或機(jī)械振動(dòng)的影響下，分子電流的取向又變得雜亂無章了。

　　③為什么無論把磁棒折成多小的一段，它總有兩個(gè)磁極？

　　答：每個(gè)環(huán)形分子電流的兩個(gè)側(cè)面必定同時(shí)出現(xiàn)，一面相當(dāng)于N 極，另一面相當(dāng)于S 極 ④分子電流是如何形成的？

　　答：分子電流是由原子內(nèi)部電子的運(yùn)動(dòng)形成的。

　　結(jié)論：磁鐵的磁場和電流的磁場一樣，都是由電荷的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。安培分子電流假說揭示了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

　　四、課堂小結(jié)

師說說課稿 篇4

　　一、走進(jìn)文本

　　《孔子拜師》這是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組精讀課文的第一篇課文。本組課文為我們打開了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門，是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面來了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。這篇課文是敘事性文章，線索非常清楚。講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過對(duì)孔子和老子的語言、心里和動(dòng)作的描寫，來突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。文章中有兩個(gè)人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)，。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。文章的語文樸實(shí)易懂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來品讀課文，積累語言。

　　二、走進(jìn)學(xué)生

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)文化了解甚少，孔子、老子就更加膚淺了。這個(gè)單元是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以上課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)孔子、老子的資料，對(duì)他們有初步的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。課堂上，應(yīng)以“學(xué)生為本”，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，通過廣泛地閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)孔子、老子。并通過對(duì)課文語言文字的感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，規(guī)范書寫“聞”等12個(gè)生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。

　　3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

　　4、學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

　　四、預(yù)設(shè)教學(xué)流程

　　板塊一：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zǐ）

　　2、播放20xx。8。8日奧運(yùn)會(huì)主體育場鳥巢的廣場上孔子的三千弟子在吟誦《論語》，讓我們隨著這段錄像一起走進(jìn)孔子。

　　3、交流：看了這段錄像，你想說些什么？關(guān)于孔子，你還知道什么？（展示搜集的孔子資料）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過看看、議議、說說等途徑，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬仰之情，為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】

　　板塊二：初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，將課文讀通順，讀流利，遇到難讀的生字對(duì)照拼音多讀幾遍，

　　2、檢查詞語掌握情況。

　�。�1）指名讀、開火車讀等多種形式認(rèn)識(shí)生字、新詞：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服（注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿）

　�。�2）規(guī)范正確書寫：“聞”等12個(gè)生字，三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，一般已達(dá)到自己正確數(shù)學(xué)的要求，但規(guī)范書寫還有一定的難度。因此寫字的環(huán)節(jié)中，可讓學(xué)生歸類擺放生字，引導(dǎo)按類記字。重點(diǎn)指導(dǎo)：塵、迎、等、境、授。

　　3、再讀課文，想想課文講述的是一件什么事？

　　【通過各種多種形式學(xué)習(xí)生字、新詞，為學(xué)生解毒文本掃除一切障礙】

　　板塊三：細(xì)讀課文，深入理解

　　2說說人們對(duì)孔子和老子有怎樣的印象呢？（佩服、尊重）

　　出示文末一句話：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　�。�1）齊讀句子，找“敬重”近義詞，理解“敬重”板書：敬重

　�。�2）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。他們有怎樣的品行？從課文中那些語段可以看出他們的品行很優(yōu)秀而得以人們的尊敬呢？請(qǐng)大家再細(xì)讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考，用“～～”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、學(xué)生交流讀書收獲。根據(jù)學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，品位語言，體會(huì)情感，感受孔子的謙虛好學(xué)和老子的誨人不倦的優(yōu)秀品行。

　　本人預(yù)計(jì)做以下的重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　一方面：研究敬重孔子的原因：

　　●孔子年輕的'時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師�！仓t虛好學(xué)〕

　　這一部分我準(zhǔn)備這樣來教學(xué)。（重點(diǎn)體會(huì)：遠(yuǎn)近聞名還不夠淵博）

　�。�1）一讀，找出不理解的詞，可能會(huì)提“淵博”怎么理解？引導(dǎo)查字典（知識(shí)深廣。上通天文，下知地理……）聯(lián)系上文“遠(yuǎn)近聞名”，

　�。�2）二讀，但他“總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博”，從中你體會(huì)到了什么？說說你的感受？（板書：謙虛好學(xué)）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　●曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽�！睬笾�若渴不畏艱辛〕

　　（1）學(xué)生想象一下，在這幾個(gè)月里的路途中，孔子會(huì)遇到哪些困難？（風(fēng)餐露宿，日夜兼程）

　�。�2）出示句式，學(xué)生想象填空：孔子餓了，就；累了，孔子就；天黑了，孔子還；正是這樣、幾個(gè)月。

　　（3）相機(jī)理解風(fēng)餐露宿、日夜兼程，從而明白孔子為求學(xué)不怕吃苦。

　�。�4）讓我們讀讀這句話，讀出求知若渴、不畏艱辛的精神。

　　●孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（從“上前行禮”一詞中體會(huì)）

　　●孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！保ㄗプ　疤氐亍�、“請(qǐng)”兩詞理解）〔謙遜有禮〕

　�。�1）抓三個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”“！”“�！币�領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)孔子當(dāng)時(shí)的心情。

　�。�2）利用課件交換詞語“拜見”、“拜訪”。對(duì)比朗讀句子，用換詞法在朗讀中聯(lián)系上下文區(qū)別詞語間的細(xì)微差別。（“拜見”是客人一方說的，“拜訪”是雙方都可以說的，有訪問的意思，更有敬重的意味。）

　　●孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的�！敝t遜有禮、勤奮好學(xué)〕

　�。ㄋ难栽~組：學(xué)無止境。生活中你見過“學(xué)習(xí)沒有止境”的事例嗎？請(qǐng)你說說這樣的一個(gè)事例。談理解。如：學(xué)習(xí)了課文里的，還要經(jīng)�？凑n外書）

　　●從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（抓住“每天”、“隨時(shí)”來理解）〔勤奮好學(xué)〕

　�。�1）什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）

　�。�2）他可能什么時(shí)候有問題？（吃飯時(shí)、睡覺時(shí)、走路時(shí)）

　�。�3）從中，你感受到孔子怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（勤奮好學(xué)）

　　師小結(jié)：通過品讀文章，偉人孔子的形象在我們的心中樹立起來了，他（求知若渴、吃苦耐勞、勤學(xué)好問、謙遜有禮）。

　　另一方面：研究敬重老子的原因：

　　●老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”謙虛、有禮、熱情（“迎候”體會(huì)有禮、熱情，后一句話體會(huì)謙虛。）

　　●老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。誨人不倦（理解“毫無保留”）

　�。�1）當(dāng)孔子隨時(shí)隨地向老子請(qǐng)教，老子會(huì)怎么說？

　　（2）當(dāng)孔子打破砂鍋問到底，老子會(huì)怎么做？（耐心地一遍又一遍地講）

　�。�3）這種不知疲倦，有耐心地把知識(shí)傳授給別人，叫“誨人不倦”）

　　【[找出自己感受最深刻的詞句，就是找關(guān)鍵句，在課堂上要讓學(xué)生充分地去讀、悟、思、說，借助重點(diǎn)詞句，搭建學(xué)生與文本的對(duì)話，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性�！�

　　板塊四：聯(lián)系實(shí)際，升華情感

　　1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）

　　2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談讀了課文的感受。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)最后一段的意思：課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　板塊五：拓展實(shí)踐，延伸活動(dòng)

　　1、積累名言：孔子有很多話都很有道理，被他的弟子整理編輯成了《論語》，廣為傳誦。你能說你你都知道那些孔子的名言嗎？學(xué)生交流孔子名言，老師相機(jī)投影相關(guān)的名言（摘錄課文內(nèi)的名言）

　　2、開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集�？鬃�、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后去搜集他們的一些故事，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。這是對(duì)學(xué)生通過多渠道獲得知識(shí)起到引領(lǐng)的作用。

　　板書：１７、孔子拜師

　　有禮敬重

　　孔子拜師老子

　　曲阜——————不畏艱辛——————洛陽

　　求知若渴

　　謙虛好學(xué)毫無保留

　　勤學(xué)好問誨人不倦

　　學(xué)無止境

師說說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第100頁的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練 習(xí)。

　　2、教材的地位與作用

　　計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問題帶來了方便，同時(shí)為探索數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這部分知識(shí)可以提高計(jì)算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①注重計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系；②注重學(xué)生的實(shí)踐操作；③注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　�、� 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的計(jì)算功能。

　�、� 能用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算，在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。

　�、� 在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、解決問題

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算；

　　難點(diǎn)：熟練地用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　二、說學(xué)情

　　四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。

　　三、說教法、學(xué)法

　　以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動(dòng)手操作和解決簡單實(shí)際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法。

　　課始時(shí)多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

　　2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。

　　讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

　　3、激趣法。

　　根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、師：同學(xué)們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的'百惠超市，好嗎？

　　2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元，一臺(tái)電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢？（讓學(xué)生稍做思考，體會(huì)口算時(shí)的困難。）師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書：用計(jì)算器計(jì)算)

　�。ㄒ陨蠈�(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ǘ�）教學(xué)認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算器。

　　1、師：大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤）

　　2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個(gè)按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：開機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。）

　　3、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎？會(huì)使用它進(jìn)行計(jì)算嗎？（

　�。ㄈ�）梯級(jí)練習(xí)，鞏固提高

　　1、“試一試”

　　765+469 3028-2965 589×76

　　41600÷128 765+469-296 816÷68×27

　　然后說一說：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？（準(zhǔn)確、快捷）。

　�。ㄟ@一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，使他們?cè)诓僮髦惺煜ゆI盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。）

　　2、比一比：課文第101頁的第32 題

　　（以比賽的形式進(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又達(dá)到逐步熟練使用計(jì)算器的目的）。

　　3、找一找。

　�、儆糜�(jì)算器計(jì)算下列式子。

　　1×1=

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×1111=

　　11111×11111=

　　× =

　�、谛〗M討論找出式子的規(guī)律。

　�。ㄒ陨项}目，讓學(xué)生通過利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來參與學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。）

　　4、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延伸。

　�、倩氐角榫骋�入的最后一道題（多媒體展示）

　　②師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用計(jì)算器幫小麗阿姨算一下，買電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢？

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。）

　　（四）總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什 么？

　　（這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。）

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　用計(jì)算器計(jì)算

　　顯示器 例題：38＋27和30×18

　　面板構(gòu)成 開機(jī)鍵(ON)

　　關(guān)機(jī)鍵(OFF)

　　鍵 盤 清除鍵(CE)

　　數(shù)字鍵

　　運(yùn)算鍵

　　優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確、快捷

　�。ㄟ@樣的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然，耳目一新。）

　　總的來說，這堂課我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計(jì)算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。

師說說課稿 篇6

　　各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺(tái)，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。

　　一、 說教材

　　1.教材體系

　　我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。

　　2.教材內(nèi)容

　　2B第三單元的核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心；通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)

　　a.能夠聽、會(huì)說、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

　　b.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

　　c.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。

　�。�2）能力目標(biāo)

　　a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。

　　b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對(duì)話。

　�。�3）情感目標(biāo)

　　心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　�。�4）教學(xué)安排

　　本單元共安排三課時(shí)，我今天所說的是第一課時(shí)。

　�。�5）教學(xué)準(zhǔn)備

　　電子白板課件，圖片

　　二。說教法與學(xué)法

　　1.愉快教學(xué)法

　　為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢(shì)、言語與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　2.情景教學(xué)法

　　直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語境下的交際對(duì)話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

　　3.交際法

　　整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語言的交際性，靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的.英語交際能力。

　　三。說教學(xué)過程

　　本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

　�、� Free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.

　�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　新課呈現(xiàn)分兩部分：

　�、� 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺(tái)看一看，教師順勢(shì)問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對(duì)于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)問，同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train的教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

　　鞏固操練分四部分：

　　① 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)

　　② 做一做，低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。

　�、� 練一練，前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。

　�、� 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個(gè)單詞，讓上臺(tái)自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說的圖片，并把它表演出來。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

　　2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問學(xué)生在教室里你能看見什么？學(xué)生用"I can see …"回答問題。

　　教學(xué)反饋部分：

　　利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號(hào)的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺(tái)做，其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。

　　布置課后作業(yè)部分：

　　讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

師說說課稿 篇7

　　《出行的學(xué)問》一課是九年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四單元《尋路和行路》中的第三課。這一課主要內(nèi)容是讓學(xué)生在對(duì)學(xué)校和家庭周邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)中學(xué)會(huì)認(rèn)路和尋路，讓兒童們?cè)谏�活中具備乘車坐船的基本常識(shí)和技能，并有相應(yīng)的安全意識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生正處于低年段向高年段過渡的時(shí)期，喜歡自己獨(dú)立思考，探求發(fā)現(xiàn)，并嘗試脫離父母自己出行。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、嘗試?yán)�用交通圖選擇簡單的出行路線，學(xué)會(huì)看站牌、路牌，以及尋路、問路的一般方法。

　　2、了解本地的主要交通工具，周邊的交通線路和起始站、部分途經(jīng)地、終點(diǎn)站的名稱。學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要選擇合適的交通工具。

　　3、知道乘車時(shí)要注意的安全和禮貌。

　　4、知道問路的基本禮貌和要注意的事項(xiàng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)學(xué)校和家庭周邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)中，學(xué)會(huì)認(rèn)路和尋路。讓學(xué)生在生活中具備乘車坐船的基本常識(shí)和技能，并有相應(yīng)的安全意識(shí)。

　　在教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生說一說自己想不想去旅游，想去哪旅游，找不到地方，怎么辦，順其自然的引出新課，通過談話拉近了師生之間的距離，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。

　　其次，讓同學(xué)們通過手中的.路線圖確定自己小組應(yīng)該走的路線，并展示給大家看，讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索，去體驗(yàn)出行時(shí)如何確定路線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)際生活中接受新知。

　　再次，我通過表演形式讓學(xué)生去觀察、思考出行時(shí)要遵守交通規(guī)則，走人行橫道；騎自行車，不互相打鬧，不并行攀談；乘車時(shí)要注意文明乘車，主動(dòng)買票等等。寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行表演還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、表演技能，鍛煉學(xué)生觀察、說話和思維能力。

　　我還利用課件設(shè)計(jì)了 “欣賞”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中稍稍放松一下，讓他們暢游于綠色的海洋，花的世界，激發(fā)他們熱愛自然的情感，更引發(fā)他們出行的興趣，此時(shí)，創(chuàng)設(shè)小孩迷路的情景，并請(qǐng)同學(xué)表演該怎么辦，同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)問路時(shí)的禮貌和安全問題，銜接自然，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，教學(xué)過程中滲透安全教育知識(shí)、學(xué)生的思維一直處于對(duì)問題的解決過程中，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

　　最后的小結(jié)，我用笑臉、哭臉的方式測(cè)試同學(xué)的滿意度，方式新穎，更清楚展示他們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

　　板書時(shí)我指出了出行的幾個(gè)重點(diǎn)問題：路線、乘車、問路。直接明了地揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)，我利用課件、表演等形式，讓孩子們興致高昂地投身于課堂中，不知不覺地達(dá)到了活動(dòng)的目的，成功的創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生全員參與的教育情境，在愉快中學(xué)習(xí)出行的相關(guān)知識(shí)。

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