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2006年廣西省百色市初中畢業(yè)升學(xué)考試（非課改區(qū)）語文試卷
2006年廣東省百色市初中畢業(yè)升學(xué)考試(非課改區(qū))語文試卷
（考試時間：150 分鐘 總分：120分）
一、語文基礎(chǔ)知識及運用(22分)
1．下列各組加點字的音、形都正確的一項是：（ ）（2分）
A．崢嶸（zhēng） 誆騙（kuāng）饋贈（kuì） 拮據(jù)（jié）
B．畸形（jī） 矍爍（shuò） 煦暖（xù） 附和（hè）
C．綴學(xué)（chuò） 迤邐（yǐlǐ） 蠕動（rú） 干涸（hé）
D．漂礫（lì） 危垣（yuán） 歸省（shěng） 迸濺（bèng）
2．下面句子中加點的成語運用不當(dāng)?shù)囊豁検牵海?nbsp; ）（2分）
A．設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。
B．靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。
C．在提倡自主學(xué)習(xí)的今天，各種活動課應(yīng)運而生，給語文課增添了勃勃生機(jī)。
D．每一朵盛開的鮮花又像是一個個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
3．給下面一段話空格處標(biāo)點，正確的一項是：（ ）。（2分）
① 你現(xiàn)在就去把它要回來 ② ③ 媽媽堅定地說 ④ “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”
A．①“② ！③ ”④ ， B．①“② ”③ �、� ，
C．①“② �、� ”④ ： D．①“② ”③ �、� ：
4．下列句子沒有語病的一項是：（ ）。（2 分）
A．學(xué)校開展了以“八榮八恥”為主題的演講。
B．團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。
C．通過開展“紅色之旅”活動，使百色有了更高的知名度。
D．我在留學(xué)的時候，只在雜志上登過幾篇不好的文章。
5．下列文學(xué)常識搭配有誤的一項是：（ ）。（2分）
A．冰心——《小橘燈》——現(xiàn)代 B．莫泊�！段业氖迨逵诶铡贰�
C．施耐庵——《水滸傳》——元朝 D．吳敬梓——《范進(jìn)中舉》——胡屠戶
6．古詩文名句默寫（任選6題）。（6分）
①紛紛暮雪下轅門， 。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
② ，山色有無中。（王維《漢江臨眺》）
③天下事有難易乎？為之， 。（彭端淑《為學(xué)》）
④東風(fēng)不與周郎便， 。（杜牧《赤壁》）
⑤ 夜闌臥聽風(fēng)吹雨， 。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）
⑥ ，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）
⑦陶淵明《飲酒》詩中，用以表達(dá)自己恬淡、閑適的生活情趣的詩句是： ， 。
⑧劉禹錫《陋室銘》中用來表現(xiàn)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的詩句是： ， 。
7．創(chuàng)建“國家衛(wèi)生城市”是百色市“創(chuàng)三城”的內(nèi)容之一，作為一名中學(xué)生，如果你在百色城遇上一位青年在街道上亂丟垃圾，你如何用得體的語言提醒他呢？（3分）
答：
8．根據(jù)下列材料按要求代勞作題。（3分）
建設(shè)節(jié)約型學(xué)校是建設(shè)節(jié)約型社會的組成部分。這項工作需要老師和同學(xué)共同出謀獻(xiàn)策，為此，學(xué)校決定6月份舉辦“建設(shè)節(jié)約型學(xué)�！闭魑幕顒�。請你為校長室擬一篇“征文啟事”。
二、現(xiàn)代文閱讀（30分）
(一)閱讀鄭俊甫的《名師》，回答9—12題。(11分)
學(xué)校請了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點整，名師準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室里，他三十來歲，人長得清清瘦瘦，個子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。
開課后，名師先來了一段開場白：“同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會兒，我講課的時候，如果我講得不對的地方，只管提，我這個人臉皮厚，大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問，可以隨時舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點兒閑書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳……”
我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？
名師沒有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動有趣，章法分明。講課間隙，還不時地穿插些互動游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。
臨近下課的時候，名師又別出心裁點了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點的學(xué)生都很興奮，先報自己的名字，再講收獲的一二三。點到王旃的時候，出了一點兒意外。王旃沒有老老實實報自己的名字，而是兀自走上講臺，在黑板上寫下了“王旃”兩個字，然后一臉壞壞的笑望著名師，說：“老師，這就是我的名字�！�
王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個旮旯里翻出了這么一個字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺的老師下不了臺。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因為這一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。
現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說：“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？”
沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。
“好……”名師轉(zhuǎn)向王旃說，“這位同學(xué)，你的名字起得不錯。不過老師很慚愧，這個字我也不認(rèn)識，你能告訴我嗎？”
名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：“王旃（zhān）。旃的意思是紅色的曲柄旗。”
“嗯，寓意不錯�！泵麕熒斐隽四粗福爸x謝你今天教了我一個字，你便是我的一字之師了。”說完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。
這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后，教室里響起了潮水般的掌聲。（選自《小小說》選刊2006年第12期，文字有改動）
9．下面對文章理解分析錯誤的一項是：（ ）。（2分）
A．本文采用了先抑后揚的寫法。
B．對于王旃的“惡作劇”，“名師”沒有訓(xùn)斥，反而拜他為一字之師，體現(xiàn)了“名師”謙遜為懷的做人態(tài)度。
C．潮水般的掌聲是對“名師”課堂教學(xué)成功的充分肯定。
D．不認(rèn)得“旃”字是“名師”這節(jié)課的敗筆。
10．當(dāng)“名師”請同學(xué)幫念“旃”字時，結(jié)果是“沒有人搭腔，大家都屏息靜氣”。這樣寫有什么作用？（3分）
答：
11．你覺得文中這位“名師”是怎樣的一位老師？（3分）
答：
12．文中“名師”這種對待學(xué)問的態(tài)度對你有什么啟發(fā)？（3分）
答：
（二）閱讀下面文段，回答13—15題。（8分）
銀河系的巨星
銀河系中比太陽大幾千倍的星球是稀有的。2006年1月，亞利桑那洛惠爾天文臺宣稱，他們探測到四個最大的星球（KW人馬座、V354仙王座、KY天鵝座和MA仙王座）。測量了他們的亮度和溫度，根據(jù)理論模型計算了它們的尺度，結(jié)果是太陽直徑的1500倍。這些星球約有1000萬歲，它們可能在百萬年內(nèi)自己炸成碎片。
這四顆星的質(zhì)量皆為太陽的25倍，但絕對不是本星系中最重的星球。本星系中最重的星球是太陽的150倍。我們比較了解的一顆是Eta船底座，為太陽的120倍。它內(nèi)部核反應(yīng)所產(chǎn)生的輻射十分強(qiáng)烈，其外向壓力足可把近旁星體推開。因此，它也極度不穩(wěn)定，其亮度在幾年或十幾年內(nèi)就有激烈變化。19世紀(jì)，天文學(xué)家曾目擊了它的爆炸，但不知什么原因它仍活著。不過用不了多久，也許在10萬年內(nèi)，它將炸得粉身碎骨。
總的說來，巨星都是短命的。
(選自2006年NO．05《飛碟探索·銀河系的主宰》)
13．下面對文段內(nèi)容的理解錯誤的一項是：（ ）。（2分）
A．銀河系中比太陽大幾千倍的星球有KW人馬座、V354仙王座、KY天鵝座、MA仙王座和Eta船底座。
B．銀河系的巨星都是短命的。
C．巨星的質(zhì)量皆比太陽重，銀河系的巨星中最重的星球是太陽的150倍。
D．19世紀(jì)，Eta船底座曾爆炸過，但不知什么原因它仍活著。不過也許在10萬年內(nèi)，它將炸得粉身碎骨。
14．本文段所采用的說明方法有： 、 、 。（3分）
15．文段劃線句子中的“也許”一詞是否可以刪除？為什么？（3分）
答：
（三）閱讀顧頡剛的《懷疑與學(xué)問》(選段)，回答16—19題。（11分）
懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對于別人的話，不經(jīng)過思索，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和解答中，一切學(xué)問才會起來。許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家——戴震，幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣產(chǎn)生的。若使后之學(xué)者都是墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會進(jìn)步了。
16．下面是對文段中心論點的把握，正確的一項是：（ ）。（2分）
A．懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。
B．懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。
C．懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。
D．只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。
17．本文段為了證明中心論點用了道理論據(jù)和事例論據(jù)，請問用了哪個事例論據(jù)？（3分）
答：
18．文中劃實線的句子哪些是正面說理？哪些是反面說理？（3分）
答：
19．文中劃波浪線的句子對你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？（3分）
答：
三、古詩文閱讀（18分）
（一）閱讀杜甫的《望岳》，回答20—21題。（5分）
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
20．下面對詩的理解分析，錯誤的一項是：（ ）。（2分）
A．這首詩是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。
B．全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。
C．頷聯(lián)寫近望所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。
D．詩的前六句在“望”字上下功夫，后兩句是詩人登上泰山后的感受。
21．“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”體現(xiàn)了青年杜甫英姿勃發(fā)的情懷，讀了這千古名句之后，你有什么感受？（3分）
答：
（二）閱讀歐陽修的《醉翁亭記》（選段），回答22—26題。（13分）
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
22．下面加點的詞語，用法不同的一項是：（ ）。（2分）
A．禽鳥知山林之樂，而不知人之樂 B．已而夕陽在山 游人去而禽鳥樂
C．負(fù)者歌于途，行者休于樹 D．頹然乎其間者 在乎山水之間也
23．解釋加點的詞語。（2分）
①負(fù)者歌于途 負(fù)： ②雜然前陳者 陳：
③觥籌交錯 �。� ④山肴野蔌 蔌：
24．翻譯下列句子。（4分）
① 負(fù)者歌于途，行者休于樹。
②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
25．文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂，還寫了滁人的游樂。這樣寫有什么作用？（2分）
答：
26．文中極力渲染了一個“樂”字，表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？（3分）
答：
四、作文（50分）
27．在家里,我們受到父母的呵護(hù)、親戚的關(guān)心；在學(xué)校，我們得到老師、同學(xué)的厚愛與鼓勵；在社會，我們也會得到人們的真誠幫助；就是在大自然，我們同樣享受到它的恩澤……對此，我們應(yīng)當(dāng)心存感激，并知恩圖報。
請以“感恩 ”為題寫一篇文章。
要求：①在題目橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語（如父親、母親、同學(xué)、朋友、大自然等）使題目完整，并將題目抄在正文的第一行。②文體不限，文字不少于600字。③題目和正文不要出現(xiàn)真實的地名、人名、校名。
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