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農(nóng)村小學綜合實踐課的探索
農(nóng)村小學綜合實踐課的探索 邳州市八路鎮(zhèn)中心小學 吳榮剛 第三次全國教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作會議已明確提出，要調(diào)整和改革課程體系結構和內(nèi)容，建立新的基礎教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程體系，改變課程過分強調(diào)學科體系，脫離時代和社會發(fā)展以及學生的實際狀況，加強課程的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學生實際操作能力，這一規(guī)定為學校全面貫徹教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方針，全面實施素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）提供了導向和保證。近幾年來，全國各地紛紛對活動課程的性質(zhì)特點，理論依據(jù)、活動模式、規(guī)律策略、目標評價等方面做了大量的實驗與研究，為學校活動課程的設計與運作提供了一定的理論指導，我校立足于學生綜合實踐能力的提高，著眼于學生的全面發(fā)展，以學生自主發(fā)展為目標，構建了開放型的綜合實踐課程，經(jīng)過近兩年的探索嘗試，初步形成了旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合實踐課程，取得了一定的經(jīng)驗與成效。 一、改變觀念，達成共識 透過我�？雌渌r(nóng)村小學綜合實踐課的設計及其運作情況，存在著許多亟待解決的問題。 1、認識上存在誤區(qū) 盡管我們認識到綜合實踐課在素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中不可替代的地位和作用，然而，教師教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念的轉(zhuǎn)變又不同程度地受到“考試不考綜合實踐課程，怕綜合實踐課的開設影響學科課程”這種應試心態(tài)的制約。盡管綜合實踐課在促進學生綜合素質(zhì)的提高，促進學生的全面發(fā)展中有著巨大的作用，但其成效的“外顯性”遠不及學科課程，顯現(xiàn)的速度也遠不及學科課程快，因而造成對綜合實踐課的開設流于形式而失去實質(zhì)的內(nèi)涵，綜合實踐課被畸變?yōu)椋孩?nbsp; 、創(chuàng)辦特色學校的工具； ⑵ 、拿資金獎牌的數(shù)字游戲； ⑶、學科課的延續(xù)和加深；⑷ 、自由式的課外活動等。嚴重地阻礙了學生綜合素質(zhì)的全面提高。 2、現(xiàn)實和時代的呼喚 現(xiàn)代社會是一個充滿激烈競爭的社會，需要高素質(zhì)的人才。然而，農(nóng)村小學所處的社區(qū)經(jīng)濟文化相對落后，在這種情況下若把學生禁錮在狹小的課堂，對學生的發(fā)展無疑是雪上加霜，教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學的設備設施十分薄弱，嚴重地制約著綜合實踐課的開設，因而造成 了開設形式單一、內(nèi)容單調(diào)，缺乏精心的組織與策劃，缺乏有目的系統(tǒng)訓練，可謂有其形而無其質(zhì)，這樣培養(yǎng)出來的學生無法縮小城鄉(xiāng)差別，更談有上適應社會飛速發(fā)展的需要。如何通過開設綜合實踐課來提高農(nóng)村小學生多方面的能力和素質(zhì)，已成為目前農(nóng)村小學亟待解決的問題。 3、重結果還是重過程。 教師在長期的學科課程教學實踐中，逐步形成了一套適應學科教學需要的思維定勢和教學模式，一時很難適應實踐課教學的要求，加之綜合實踐課尚處于實驗、摸索階段，這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實踐課教學即“重結論輕過程的教學”，把形成結論的主動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學生的思考和個性，是對學生智慧的扼殺和對學生個性的摧殘。 綜合實踐課強調(diào)的是過程，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗。這就意味著師生要面臨問題和困惑，挫折和失敗，當然同時也意味著可能花很多時間和精力結果表面上卻一無所獲，但是，這卻是一個人的學習、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所經(jīng)歷的過程，是一個人能力、智慧的內(nèi)在要求，是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報。 通過我校一年半時間的開設、探索和嘗試，我們認為： 1、綜合實踐課是原活動課程的進一步深化與發(fā)展，它包括信息技術應用、研究性學習、社會實踐與服務、勞動技術教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）等。 2、綜合實踐課的本質(zhì)在于：讓學生[1] [2]
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