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論獨立學(xué)院大學(xué)物理課教學(xué)改革論文
摘要：本文結(jié)合獨立學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)，從學(xué)生的特點出發(fā)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面給出了獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改革的三個方面的建議。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;大學(xué)物理;教學(xué)改革
獨立學(xué)院作為21世紀初興起的一類本科院校，注重新興產(chǎn)業(yè)人才需求培養(yǎng)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主。獨立學(xué)院不同于普通高等院校，其辦學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)模式均與普通高等院校有別，但是目前大多數(shù)獨立學(xué)院的大學(xué)物理課程的教學(xué)模式仍然沿習(xí)普通高等院校大學(xué)物理的教學(xué)模式，顯然這樣的教學(xué)模式不符合獨立學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)。此外，獨立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)成績較普通高等院校低，基礎(chǔ)較薄弱，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不適用于獨立學(xué)院的學(xué)生。
因此，在獨立學(xué)院大學(xué)物理的教學(xué)中，進行教學(xué)改革勢在必行。
下面就如何激發(fā)獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣，提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量提出本人的幾點建議。
1教學(xué)模式的改革
1993年，美國倫塞勒工學(xué)院提出了大學(xué)物理課程教學(xué)改革“工作室物理”教學(xué)模式。該教學(xué)模式是將理論和實驗融為一體，不再區(qū)分大學(xué)物理理論課和實驗課。配合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，隨堂安排實驗活動并且與教學(xué)內(nèi)容相配套。該模式的最大優(yōu)點就是使學(xué)生在高度合作和親自動手的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，真正的實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，研究性的主動學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
作者參考“工作室物理”的教學(xué)理念，并根據(jù)學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)，以及學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀，對本學(xué)院的大學(xué)物理教學(xué)改革進行了初步的探索，將部分實驗題目引入理論教學(xué)的課堂，并且使所選擇的實驗題目與教學(xué)內(nèi)容相配套，實現(xiàn)了理論和實驗相結(jié)合的教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。具體的實施情況如下：首先將學(xué)生進行分組，然后教師按照教學(xué)大綱講授本節(jié)課的主要內(nèi)容，接著學(xué)生親自動手進行相關(guān)的實驗操作，實驗結(jié)束后，教師解答課堂上出現(xiàn)的問題。例如“：介質(zhì)中的磁場”這一節(jié)，在講解鐵磁質(zhì)具有磁滯特性之后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用智能磁滯回線組合儀，親自動手測出鐵磁材料的磁滯回線。通過實驗，學(xué)生在示波器上親眼看到了鐵磁質(zhì)的磁滯回線，大大的增進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，光學(xué)部分的“分振幅干涉”一節(jié)中，在講解牛頓環(huán)的時候，可以讓學(xué)生操作“利用牛頓環(huán)測凸透鏡的曲率半徑”的實驗。這樣的探究性教學(xué)模式，既符合獨立院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)，又能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。
2多種教學(xué)手段相結(jié)合
“事實上，很難用一種教學(xué)方法讓學(xué)生保持持久的注意力和積極性，也沒有哪一種方法是所有學(xué)生都喜好的。”所以，在大學(xué)物理課上，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)形式是非常必要的。
2.1多媒體課件配合課堂教學(xué)
使用多媒體課件配合課堂講授，這是目前應(yīng)用非常廣泛的一種有效的教學(xué)手段。我們在教學(xué)中，廣泛使用了多媒體課件進行教學(xué)。
豐富的圖片、直觀的動畫、多彩的視頻，在增強學(xué)生認知能力，擴充學(xué)生知識面，提高教學(xué)效果等方面發(fā)揮了很大的作用。
2.2增加課堂演示實驗
在課堂上進行課堂演示實驗也是物理教學(xué)中的重要組成部分，對于一些比較難操作的實驗，或者危險性高的實驗可以由教師進行演示。例如，在講解尖端放電的時候，由于實驗上需要給帶電體加上千伏的高壓，學(xué)生操作不當(dāng)?shù)脑挄浅ＮｋU，這樣的實驗可以由教師進行演示，同樣也可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。在課堂教學(xué)中，我們還做了大量的物理演示實驗，如磁懸浮實驗，陀螺儀的空間定向性，金屬探測器，共振演示儀，光的干涉、衍射、偏振實驗等。
2.3利用計算機仿真實驗加深對知識的理解由于物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。對于一些在課堂上比較難做到的實驗，可以用計算機仿真實驗來進行實驗數(shù)據(jù)的采集和測量，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講“振動的合成”一節(jié)的時候，對于相互垂直的不同頻率的兩個振動相合成的理解是很難的，那么教師可以利用計算機仿真實驗，來演示不同頻率合成時的情形，加深了學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解，提高了教學(xué)效果。
2.4學(xué)生參與互動
對于一些探究性的實驗活動，可以讓學(xué)生親自參與。比如在講“角動量守恒”這一節(jié)時，驗證角動量守恒，可以找學(xué)生親自參與演示茹可夫斯基凳的實驗，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3開展課外科技活動
組織課外創(chuàng)新實踐活動，創(chuàng)新活動可以采取多種不同的方式。
如：組織《大學(xué)物理》知識競賽;開展物理問題有獎?wù)鞔?創(chuàng)辦《物理天地》專欄等等。教師也可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點設(shè)計一些當(dāng)前物理研究熱點課題，或者可以讓學(xué)生自擬課題，學(xué)生通過網(wǎng)上資料查詢，完成課程論文。這樣做既可以擴大學(xué)生的知識面，同時對學(xué)生也是科學(xué)研究方法的一種鍛煉。
在開展創(chuàng)新活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究中，作者在本學(xué)院大學(xué)一年級學(xué)生中組織了“《大學(xué)物理》基礎(chǔ)知識競賽”，首屆競賽中，共54人報名，60分以上的共15人。競賽取得了圓滿的成功，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了期末考試的及格率。第二次競賽中，共108人報名，60分以上的共45人，報名人數(shù)較第一次明顯增加了，同時也增加了學(xué)生上課的出勤率，同時，期末考試的及格率和優(yōu)秀率都有相應(yīng)的提高。
作者還在建筑工程專業(yè)的學(xué)生中，組織了論文評選活動，論文的主題是物理在工程建設(shè)上的應(yīng)用。有很多同學(xué)通過網(wǎng)上查尋，請教專家等多種不同途徑，最終很好的完成了論文。通過此次活動，擴大了學(xué)生的知識面，大大的促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
總之，教師在教學(xué)過程中要想盡各種辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)出他們的積極性和自覺性，為提高獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量而努力。
參與文獻
[1]王鑫，劉全慧.工作室課堂與大學(xué)物理教育[J].大學(xué)物理，2010，2.
[2]潮興兵，劉堅強，魏健寧.大學(xué)物理課程內(nèi)容與教學(xué)模式整合目的、方法及要點[J].大學(xué)物理，2010，2.
[3]任廣斌，王善德.淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“大學(xué)物理”興趣[J].科技信息，2010，5.
[4]裴海林，李正群，顧學(xué)文，等.大學(xué)物理教學(xué)中的數(shù)學(xué)[J].高教前沿，2010，1.
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