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傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育的比較研究論文
1前言
隨著人們對體育教學行為規(guī)律的不斷認識，不同時期人們對體育教學方法的概念和特征的認識也不同。因此，傳統(tǒng)體育教學方法與現(xiàn)代體育教學方法之間存在的差異是體現(xiàn)了不同時期體育教學方法所具有的特定內(nèi)涵。本文就傳統(tǒng)體育教學方法與現(xiàn)代體育教學方法的特征進行了比較研究，探討兩者之間異同點和發(fā)展的共性規(guī)律，從而有利于現(xiàn)代體育教學方法突出學生體育能力的培養(yǎng)、情感陶冶和人際交往的功效，有利于實現(xiàn)學生的個性化學習等，對提高現(xiàn)代體育教學實踐效果具有重要的現(xiàn)實意義。
2傳統(tǒng)體育教學方法與現(xiàn)代體育教學方法的基本概念
在近300余年間，教學理論是沿著與啟蒙和工業(yè)化相適應(yīng)的、追求效率和數(shù)量的方向邁進的。［2］傳統(tǒng)教學理論的發(fā)展與這近幾百年的社會歷史也是密切聯(lián)系在一起的。而傳統(tǒng)體育教學方法是以傳統(tǒng)的教學理論為基礎(chǔ)，反映了當時社會發(fā)展對體育教學及其對人掌握運動知識、技術(shù)等培養(yǎng)要求的教學方法。傳統(tǒng)體育教學方法產(chǎn)生于社會發(fā)展較慢的時期，是一種只注重傳授技術(shù)而沒有考慮學生的“灌輸式”的教學方法。傳統(tǒng)體育教學方法是以“學會”和“鍛煉”為主要目標，忽視了學生的全面發(fā)展以及學生潛力的挖掘。現(xiàn)代體育教學方法是以現(xiàn)代的教學理論為基礎(chǔ)，反映現(xiàn)代社會發(fā)展對體育教學及其對人終生體育培養(yǎng)要求的符合現(xiàn)代體育教學特色的教學方法�，F(xiàn)代體育教學方法是根據(jù)我國不同時期體育教學發(fā)展的需要，產(chǎn)生于現(xiàn)代社會，是對傳統(tǒng)體育教學方法進行了補充和修善，強化了探究意識，增進了師生之間和學生之間的相互交流，促進學生對知識的理解，關(guān)注學生的運動興趣等�，F(xiàn)代體育教學方法，是以“學懂”和“學樂”為主要目標，突出學生“能力培養(yǎng)、情感陶冶和促進人際交往”功效，促進學生的全面發(fā)展。
3傳統(tǒng)體育教學方法與現(xiàn)代體育教學方法特征比較
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的不斷變化和學生對體育教學的不斷需求，使得傳統(tǒng)體育教學方法與現(xiàn)代體育教學方法表現(xiàn)出明顯的特征差異。
3．1傳統(tǒng)體育教學方法的優(yōu)缺點
與現(xiàn)代體育教學方法的特征相比較，其優(yōu)點在于注重學生組織紀律性的培養(yǎng)和意志品質(zhì)的磨練，同時還注重遵循體育教學的普遍規(guī)律。其缺點為：
�。�1）只強調(diào)增強體質(zhì)和傳授“三基”，忽視了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生只會刻板地復制教師的知識；
�。�2）以教師為中心，強調(diào)教師的主導地位，忽視了學生的主體地位，使得學生在體育教學活動中完全聽從老師，缺乏獨立性和主動性；
�。�3）體育教學過于死板。傳統(tǒng)的體育課一直沿用“四段式”教學，即分為開始、準備、基本、結(jié)束四個部分。由于教學過程的過分規(guī)范化，從而忽視了學生體育興趣的培養(yǎng)和體育習慣的養(yǎng)成；
�。�4）強調(diào)適應(yīng)班級教學條件，忽視了學生實現(xiàn)個性化的學習。
（5）局限于師生之間單向或雙向活動，使得體育教學中資源利用不能得到充分的開發(fā)與利用。
3．2現(xiàn)代體育教學方法的優(yōu)缺點
與傳統(tǒng)體育教學方法相比教，現(xiàn)代體育教學方法具有多方面的優(yōu)點：
�。�1）側(cè)重以發(fā)展學生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點，擴大學生的思維空間，打破學生只會刻板復制教師知識的做法；
�。�2）強調(diào)教學是一種多邊互動的過程，提倡教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的多變互動，并且能充分開發(fā)和利用體育教學中各種資源，減輕師生之間的負擔，從而提高學生的主動性和創(chuàng)造性；
�。�3）肯定教師的指導作用，但強調(diào)的是學生的主體性。教師的活動和學生的活動是二位一體的活動，是相互聯(lián)系、相互配合的，強調(diào)了學生的獨立性與主動性；
（4）教學包括教與學兩個方面，現(xiàn)代體育教學方法側(cè)重學生學法的指導，是學生能夠?qū)W會學習，掌握科學的學習方法，從而為學生體育相關(guān)方面的學習提供理論指導；
�。�5）寓美于教，全面正確地認識和處理美育與體育教學的關(guān)系，則教師要研究美的結(jié)構(gòu)、美的規(guī)律與美的價值，并使美育充分融入到現(xiàn)代體育教學方法中。
（6）尊重學生的個性，突出學生的個性化，教學中力爭使學生的個性得到全面發(fā)展，同時又要協(xié)調(diào)好與集體的關(guān)系，能尊重和幫助同伴，使集體能和諧相處，同時能各具特色。
�。�7）體現(xiàn)了學生在參與體育教學過程中能動性和主動性，發(fā)揮學生學習的主動參與作用，提倡“創(chuàng)造性學習”、“合作性教學”、“自學互學教學”、“自主動教學”。使學生能提前融入到教學過程中，實現(xiàn)師學共同參與課堂的設(shè)計、教學、評價等。
（8）教學手段的多樣性，打破單一的講解示范，現(xiàn)已注入多媒體教學，使學生深切感受到實現(xiàn)目標的成就感、參與體育鍛煉的滿足感以及得到發(fā)展的快樂感，使不同體育能力和體質(zhì)的學生都能養(yǎng)成終身體育的習慣。其缺點在于：
�。�1）過分注重體育的娛樂性，極其容易導致體育教學只從體育興趣出發(fā)，忽視增強學生的體質(zhì)和培養(yǎng)學生的體育意志品質(zhì)；
（2）教師提出的淺問題，原本可以直接教給學生，卻非得讓學生去“探究”，減少了學生學習和練習運動技能的時間，降低了學生體育課的運動量，使得體育觀摩課、示范課帶有應(yīng)付性；
�。�3）在教學中，教師為顯示學生的主動性和愉快地運動參與，不合理地使用教學方法，結(jié)果體育教學內(nèi)容變得空洞化、體育課的幼稚化和體育教學庸俗化等。
4結(jié)論
傳統(tǒng)體育教學方法與現(xiàn)代體育教學方法各有優(yōu)缺點，要根據(jù)教師和教學對象自身的特點以及教學目的和任務(wù)，注意多種教學方法的優(yōu)化組合和綜合使用這些方法。傳統(tǒng)體育教學方法注重了學生組織紀律性的培養(yǎng)和意志品質(zhì)的磨練，同時還注重遵循體育教學的普遍規(guī)律，即現(xiàn)代體育教學方法不僅是“取代”傳統(tǒng)體育教學方法，而是“融合進”傳統(tǒng)教學方法。此外，結(jié)合體育的實用性和可操作性，多層次多角度認知體育，將體育教學的重點放在運動的實踐環(huán)節(jié)，不斷提高學生的體育學習能力和主動實踐意識，加強學生學習體育與健康的文化知識，養(yǎng)成終身體育的好習慣。同時，要從教學實際出發(fā)，全面考慮教學任務(wù)、教學內(nèi)容和學生實際情況等多方面因素，在教學規(guī)律和教學原則的指導下，使現(xiàn)代體育教學方法更具心理學化、個性化、民主化和公平化。
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