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試析高校公共體育課如何應(yīng)對擴招論文
摘要:近年來高校因“擴招’導致學生人欲激增，造成了體育場地嚴重不足，體育師貴力童薄弱及教學工作童嚴重超標等問斑，客觀上給體育教學帶來了巨大壓力。因此，高校在加大場館建設(shè)力度的同時，應(yīng)積極拓展祈的教學內(nèi)容并合理安排教學時間，努力提高師資隊伍水乎。
關(guān)健詞:高校擴招 會共體育課 困境 發(fā)展對策
1999年，全國普通高等院校擴招51萬人，實際招生的總?cè)藬?shù)接近280萬，而2000年秋季我國普通高等學校招生180萬人，實際招生總規(guī)模達300多萬人，比1999年增加12.5%預(yù)計到2010年，我國高等教育人學率將從現(xiàn)在的9%提高到15%。大學的擴招給我國教育的發(fā)展帶來了千載難逢的良機，但面對擴招，本已不堪重負的普通高校公共體育課程形勢更加嚴峻，如不采取切實措施加大投人，將難以適應(yīng)高等教育的發(fā)展。
1高校公共體育課存在的主要問題
據(jù)筆者對河南省10所高校的調(diào)查，主要有以下矛盾和不足:
1.1體育場館設(shè)施嚴重不足
調(diào)查表明，10所大學各類體育場館設(shè)施擁有量大大低于國家教委1992年關(guān)于《普通高等學校體育場館設(shè)施器材配備目錄》的定額標準。如，10所高校標準田徑場共14塊，平均7319人/塊，按最低標準500l)人/塊計算，差7塊;籃球場共189塊，平均542人/塊，按標準250人/塊計算，差219塊;排球場共%塊，平均1067人/塊，按標準250人/塊計算，差313塊;現(xiàn)代化體育綜合館僅有3座，列人計劃待建的有3座……調(diào)查結(jié)果表明，許多大學在擴招前體育場館等硬件措施就達不到國家規(guī)定標準，而擴招后由于種種原因又不能夠及時增加場館設(shè)施，從而造成了大學公共體育課體育場館、設(shè)施嚴重不足的局面。
1.2體育教師人數(shù)不足、職稱結(jié)構(gòu)不合理
調(diào)查結(jié)果表明，10所院校共有公共體育教師398人，擴招后師生比為1:257。體育教師職稱結(jié)構(gòu)也不合理，10所院校中，教授9人，僅占教師總數(shù)的2.2%;副教授72人，占18.6%;講師、助教占很大比例。從學歷上看，10所院校的公共體育教師中沒有具有博士學位的，具有碩士學位的教師僅占2.6%。此外，大專學歷的占0.7%。這些都滯后于高等教育的發(fā)展。
1.3公共體育教師的工作黃大幅度增加
上個世紀80-.90年代，高校體育教師每周的課時為8一10個學時或更少，現(xiàn)在一般為14·16學時或更多�！皵U招”后課時量的加大使很多教師只能全身心地忙于體育教學工作，而對學生課余體育活動的輔導和對科研的投人相對較少。
2普通商校公共體育課程適應(yīng)擴招發(fā)展應(yīng)采取的對策
2.1拓展體育課程內(nèi)容
目前，高校公共體育課教學內(nèi)容的選擇，主要集中在田徑、健美操、武術(shù)、籃球、排球、足球項目上，而在國民體育中十分普及的乒乓球、羽毛球、游泳等項目，只有一些體育條件較好的高校在體育課教學內(nèi)容的選擇上有所涉�！度珖胀ǜ叩葘W校體育課程教學指導綱要》。以有利于學生身心健康為目標，提出了確定課程內(nèi)容的基本原則，極大地拓展了課程內(nèi)容選擇的空間，同時使課程資源得以充分的開發(fā)。因此，在教學內(nèi)容的選擇上大有文章可做，一些民族傳統(tǒng)體育項目和國人所喜聞樂見的運動項目，如跳繩、踢毽子、拔河、扭秧歌、體育舞蹈、登山、郊游、輪滑等運動項目都可以嘗試進人大學體育教學課堂，此舉不僅能明顯緩解體育場地設(shè)備的不足.也是我國高校全面貫徹和實施國家《全民健身計劃綱要》的客觀要求。
2.2合理安排教學時間，有效利用現(xiàn)有場地
目前各高校一般在一、二年級(本�？粕�)開設(shè)體育必修課，上課時間一般安排在上午3,4節(jié)課或下午1,2節(jié)課。如果嘗試在上午1,2節(jié)課和下午3,4節(jié)課時間也上體育課，這樣就能避開原來體育課上課時間的高峰期，使現(xiàn)有的場地設(shè)備基本能“滿負荷”地運用。教師之間在同一次課中對同一運動項目的教學時間的選擇安排上可以充分協(xié)商、調(diào)整，爭取使同一運動項目的教學在時間上能完全錯開，以便有效地運用現(xiàn)有的場地設(shè)備。
2.3加強高校體育師資隊伍建設(shè)
2.3.1健全和完善體育師資隊伍的規(guī)范化管理
要建立科學合理的教師工作量化體系和教學質(zhì)評估細則要對教師的學期和學年的體育課程進行教學考核，對教師的教學和其他工作實行規(guī)范化、制度化管理。
2.3.2引人競爭機制，推行教師掛牌上課
引人競爭機制，讓教師掛牌上課，這樣學生就可以真正根據(jù)自己的興趣愛好和需要，選擇項目、時間，更重要的是選擇教學水平高、自己敬重和信賴的教師。主管部門可以將教師授課的學生實際人數(shù)、學生考試成績和對教師綜合考核情況進行量化，把它同分配制度合理銜接.充分體現(xiàn)“按勞分配，效率優(yōu)先，兼顧公平，優(yōu)勞優(yōu)酬”的激勵機制。
2.3.3核定體育教師編制
以《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》等法規(guī)、文件為依據(jù)核定體育教師編制，把體育教師的課時量限定在一定范圍之內(nèi)，不能讓體育教師長期超負荷工作。
2.4教學形式和方法多樣化
實行主、輔教材制，適當增加體育教學班的人數(shù)。實行根據(jù)學生的體質(zhì)和體育基礎(chǔ)分班、分組教學，或者按學生身高、體重、年齡綜合指數(shù)分組。在教學方面，除傳統(tǒng)的循環(huán)練習、分組練習等外，程序教學、暗示學習訓理刃練、小集團學習、創(chuàng)造性學習、電化教學等方法，也應(yīng)被更廣泛地應(yīng)用到教學中來。
2.5改革體育考核的方法
擴招后公共體育課面臨的主要間題是體育課班級增多，這勢必會影響體育課的質(zhì)量。在這種情況下，我們必須改革體育考試制度.重新修訂評價普通高校體育測驗的標準及方法.以適應(yīng)擴招后的需要。目前.在新生人校后的體育測試中發(fā)現(xiàn)有60%-70%的新生難以達到國家規(guī)定的體育鍛煉標準要求。因此，必須對體育課考核制度進行改革.可將體育課的考核劃分為體育技術(shù)考試、體育理論考試、體育課外活動出勤率3部分，其比例為50:20:30。增加課外活動比重的目的是督促學生自覺地參加課外活動，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的能力和習慣，使課外體育活動成為體育課的一個重要延伸部分。
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