高中數(shù)學教學效率如何提升論文

　　［摘要］提升高中數(shù)學教學效率，應該從明確教學目標入手，通過制定科學而詳細的教學計劃，在不斷強化學生數(shù)學學習能力的基礎上，對教學效果進行多方面的評價，從而有效地提高高中數(shù)學教學質量。

　　［關鍵詞］教學效率；能力培養(yǎng)；學習方法

　　在教育教學實踐中，高質量的教學是提高學生考試成績和綜合素質的關鍵因素，因此，為了更好地適應教育形勢發(fā)展，提升學生的綜合素質，應該不斷對教學進行卓有成效的改革創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學模式中，我國高中數(shù)學教學存在教學內(nèi)容缺乏規(guī)劃、教學方式單一以及缺乏導向性等問題，這些問題也是影響學生掌握和理解數(shù)學知識的主要障礙，如何有效解決這些問題，促進學生更好地學習數(shù)學知識、提高解題能力，是高中數(shù)學教師應該認真思考的問題。

　　一、導致高中數(shù)學教學效率不高的原因

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容安排不合理

　　對于高中數(shù)學教學來說，選擇難度適合的教學內(nèi)容十分關鍵，它可以直接影響學生的接受水平，對數(shù)學教學的開展也起到關鍵性作用。因此，根據(jù)學生的認知和思維能力，由簡單到深入地開展教學，知識點也由淺入深，讓學生的數(shù)學思維得到更加廣闊的鍛煉，學生在學習時就變得更加容易一點，數(shù)學教學效果也明顯有較大改善。但從目前教學實際來看，高中文理科數(shù)學教學側重點并不相同，以概率統(tǒng)計為例進行說明，文科多考查事件的發(fā)生概率，理科則側重于數(shù)學期望值等方面，如果安排的教學內(nèi)容完全相同，將會導致學生對應該重點掌握的內(nèi)容不明確，學習的針對性就比較差，數(shù)學學習的效果也無從談起。

　　（二）數(shù)學教學模式創(chuàng)新流于形式

　　教學模式的創(chuàng)新不僅是一種口號，應該作為一種有效的行為落實到教學當中，但從絕大多數(shù)的高中數(shù)學教學來看，傳統(tǒng)教學模式仍占主體地位，導致這一現(xiàn)象的原因眾多，既有觀念方面的限制，也有教學能力方面的不足，也與高中數(shù)學教學壓力自身的因素密不可分。從教學觀念方面來看，數(shù)學這一學科更偏理性，數(shù)學教師更愿意使用常規(guī)的講授教學方式，對于問題教學、合作學習或探究學習等先進的教學模式認可程度較低，這樣的教學觀念比較保守。高中數(shù)學教學面臨很強的升學壓力，盡管新時期的數(shù)學教師也在不斷嘗試教學模式方面的改革，但在沉重的壓力之下，教學模式創(chuàng)新往往流于形式，真正能夠體會到教學模式創(chuàng)新精神的不多，這也是高中數(shù)學教學效率低下的重要原因。

　�。ㄈ�）高中數(shù)學教學缺乏科學體系

　　教學的體系性是提升教學效率的重要支柱，這個體系的構建也要分成很多部分，只有真正構建一個嚴謹科學的教學體系，才能從審題、計算和推理等多個方面來培養(yǎng)學生的綜合性能力，幫助學生有效梳理知識脈絡，讓他們形成更好的邏輯思考和推理思維，由此可見，科學的教學體系是實現(xiàn)高中數(shù)學高效教學的重要手段�，F(xiàn)實情況為，在很多高中數(shù)學教學中還沒有形成嚴密的教學體系，教學目標的制定、教學手段的選擇與教學評價的實施，這些部分有所脫節(jié)，損害了數(shù)學教學的積極性，對學生學習數(shù)學產(chǎn)生一定的影響。這些都背離了新時期教育教學的全新要求，不利于高中數(shù)學教學的順利實施。

　　二、提高高中數(shù)學教學效率的具體策略

　�。ㄒ唬�樹立明確的高中數(shù)學教學目標

　　明確的教學目標，是做好高中數(shù)學教學的第一要點，隨著新時期教育改革提出的全新要求，教學目標的制定更為精準與細化，這一切都是建立在認真調研學情的基礎之上，根據(jù)教學內(nèi)容的難易情況進行制定的，這才能符合因材施教的基本要求。通過教學目標的制定來逐漸提高學生的綜合素質，讓學生不僅有知識方面的收獲，在能力方面也得到有效提升，促進高中數(shù)學課堂教學質量的不斷提升。舉例來說，在高中數(shù)學內(nèi)容“排列與組合”內(nèi)容的講解過程中，就要先明確教學目標，即知識的應用空間，然后讓學生帶著問題展開學習，可以通過一定的問題來明確學生的學習重點，教學可以設計為，“本年級一共派出12名隊員參加比賽，在每場比賽中上場的人數(shù)為5人，問：共有多少種比賽組合方式？”通過這種生活化教學的方式，讓學生對不同的排列組合形成一定的探索欲望，然后深入學習相關的排列組合知識，學會解決類似問題，從而最終完成相關的教學目標。

　　（二）創(chuàng)新教學模式，提升學生數(shù)學學習體驗感

　　教學模式的創(chuàng)新，可以更好地激發(fā)高中數(shù)學教學活力，讓學生更好地融入到數(shù)學學習當中，他們的學習體驗感也由此得到更大限度的提升。因此，可以從創(chuàng)設多元化的教學場景入手，將豐富的教學手段應用到課堂當中，引導學生進行積極的學習探索，最終幫助他們形成良好的知識體系。比如：在講解“函數(shù)單調區(qū)間與單調性的判定方法”的過程中，就涉及到很多不同的判定路徑與判定方法，可以通過設置任務的形式，讓學生自主學習函數(shù)相關內(nèi)容，將函數(shù)有關的生活化場景引入其中，從而讓學生更好地掌握函數(shù)的單調性，教師還可以通過“任取數(shù)值—作差—變形—定號”的方式，讓學生進行層層遞進探索，自身學習體驗性得到強化的同時，他們也可以更好地推導出正確的結論。從這個過程來看，任務教學法的使用為高中數(shù)學教學模式的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利的工具，改變了枯燥呆板的傳統(tǒng)教學手段，讓繁雜的數(shù)學學習變得輕松愉悅。

　�。ㄈ�）有針對性地開展數(shù)學強化訓練

　　要想使高中生學習數(shù)學知識更加高效，數(shù)學思維訓練不可缺少，良好的思維能力才是助力學生學習的重要手段，強化性的數(shù)學思維鍛煉可以更好地提高學生做題能力。因此，為了取得良好的教學效果，消除學生數(shù)學學習的恐懼心理，讓學生在具體的數(shù)學練習中得到思維的培養(yǎng)就必不可少。具體來說，在學習完一個新知識點以后，傳統(tǒng)教學形式為了追求教學進度，都是繼續(xù)學習下一個新知識，這對于學生是不利的。教師應該在學生學完新知識點以后，針對這個知識點開展強化訓練，從不同的角度考查學生對于新知識的掌握和理解程度，這樣可以更加直觀地考查出學生對于新知識的理解是否到位，學生學習過程中存在的問題也會一目了然，然后對于個別學生存在的問題，教師可以進行針對性的指導，對于一些共性問題，教師也可以根據(jù)實際情況進行全班講解。

　　（四）高中數(shù)學評價方式要優(yōu)化

　　高中數(shù)學教學效果好壞，需要更加客觀有效的評價方式來評判，目前大部分的高中數(shù)學教學評價多以考試成績高低為主，學生評價和教師評價所占比例較小，高中數(shù)學教學真實情況難以呈現(xiàn)。為了改變這一問題，就需要豐富教學評價的模式，將成績、學生表現(xiàn)等作為評價標準，最終提高高中數(shù)學教學質量。從教師的角度來看，完成基本的教學任務是基本，教師以前的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)也應該納入評價范圍，特別是教師所具有的科研創(chuàng)新能力的高低，也是評價教師業(yè)務水平的重點，這樣才能全面提升教師教學水平。從學生的角度來看，學生學習與考試成績是學生評價的一部分，而學習能力的高低、學習態(tài)度的認真與否，都對數(shù)學學習產(chǎn)生重要影響，只有客觀地認識綜合性評價的積極作用，才能真正讓數(shù)學課堂教學更加有活力，教學效率也由此得到改善。總之，高中數(shù)學教學的手段與方式還有待優(yōu)化，提升高中數(shù)學課堂教學效率，對于激發(fā)學生的學習欲望，提升學生的學習興趣，具有十分積極的作用。因此在教學實踐中，教師應該不斷創(chuàng)新和改進教學方法，促進模式創(chuàng)新與高中數(shù)學課程更好整合，促進教學質量不斷提升。

　　參考文獻：

　　[1]白小軍.對提高高中數(shù)學課堂教學效率的對策探討[J].新課程研究,2010,(04).

　　[2]顧曉會.新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學效率的研究[J].學周刊,2015,(08).

　　[3]韓劍峰.對提高高中數(shù)學課堂教學效率的對策探討[J].中國校外教育,2016,(08).

【高中數(shù)學教學效率如何提升論文】相關文章：

化解教學困惑提升教學效率論文04-27

如何提升考研公共課的學習效率？05-03

如何提高高中數(shù)學的課堂效率05-02

企業(yè)融資能力和效率提升措施的論文05-01

如何提高語文課堂教學效率論文05-02

如何提高小學語文課的教學效率論文04-29

如何提高美術課堂效率論文05-03

精選教學方法,提升課堂教學效率04-29

如何提高中職學校專業(yè)課的教學效率論文05-02

如何提高兒童練習古箏的興趣及效率論文05-03