- 相關(guān)推薦
探索最新高校排球隊(duì)二傳隊(duì)員的選材方法教育論文
【摘 要】二傳隊(duì)員是一支球隊(duì)在比賽中進(jìn)行攻防轉(zhuǎn)換銜接的橋梁和紐帶,他的技術(shù)好與壞直接影響全隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)配合和攻防的質(zhì)量。在排球運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展的今天,二傳隊(duì)員作為全隊(duì)的核心是尤顯重要的。因此,運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材是當(dāng)前各普通高校的一個(gè)重要體育戰(zhàn)略措施。本文從現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)出發(fā),就二傳隊(duì)員的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、生理機(jī)能、心理素質(zhì)和球感,談一下自己的看法。
【關(guān)鍵詞】二傳隊(duì)員 身體形態(tài) 身體素質(zhì) 生理機(jī)能 心理素質(zhì) 球感選材
前言
排球運(yùn)動(dòng)作為三大球中唯一沒(méi)有身體直接對(duì)抗的運(yùn)動(dòng),是快速、靈活、高度、力量的全面結(jié)合,是現(xiàn)在各普通高校發(fā)展排球運(yùn)動(dòng)的必然趨勢(shì),而這一趨勢(shì)對(duì)排球運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)和身體機(jī)能等各方面因素提出了更高的要求。二傳隊(duì)員作為全隊(duì)攻防轉(zhuǎn)換的一個(gè)重要環(huán)節(jié),他必須控制比賽的攻防節(jié)奏。因此,這就樹立了二傳隊(duì)員在全隊(duì)的核心位置,所以二傳隊(duì)員的選材和培養(yǎng)成為一支球隊(duì)能否成功的關(guān)鍵。
根據(jù)排球運(yùn)動(dòng)員的基本身體形態(tài)、身體素質(zhì)、生理機(jī)能、心理素質(zhì)、球感等特征,對(duì)二傳隊(duì)員進(jìn)行選材。
一、 身體形態(tài)選材
當(dāng)今各普通高校的排球運(yùn)動(dòng)員都趨向“大型化”的特點(diǎn),因此,運(yùn)動(dòng)員生長(zhǎng)發(fā)育后的最終身型,是教練員在選材工作中應(yīng)首先關(guān)心的問(wèn)題。身體形態(tài)選材因素很多,下面我把其分為整體特點(diǎn)、上肢各部特點(diǎn)、下肢各部特點(diǎn)三部分進(jìn)行論述。
1、 整體特點(diǎn):
身體高而肩寬、腰細(xì),四肢(尤其是上肢)較長(zhǎng)而坐高相對(duì)較短。這種身材高、上肢長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員可以顧及較大的空間,利于爭(zhēng)奪網(wǎng)上優(yōu)勢(shì),也有利于增大傳球、扣球、發(fā)球的力量。根據(jù)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的原理,肩寬、腰細(xì)便于肌體協(xié)調(diào)用力,增強(qiáng)爆發(fā),也有利于動(dòng)作的快速變化和靈活運(yùn)用。
皮脂度薄、體內(nèi)脂肪量少、去脂體重及體密度大的運(yùn)動(dòng)員是二傳隊(duì)員選材的主要對(duì)象。按運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原理,體脂是人體運(yùn)動(dòng)的負(fù)擔(dān),在其它條件相同的情況下,體脂量少、去脂體重及體密度大,則人體的運(yùn)動(dòng)器官(如:肌肉、骨骼等)所占的比重則大,因而運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)。
測(cè)量部位:腰背部、腰臍部、兩臂三角肌部、兩側(cè)臂部和兩側(cè)膝部等部位的皮下脂肪厚度。
2、 上肢各部特點(diǎn):
要求隊(duì)員的前臂長(zhǎng)、上臂相對(duì)較短。前臂長(zhǎng)度大,可以增加傳球、發(fā)球、扣球的力量。還要求隊(duì)員臂圍松緊差大,差值大的表明肌肉緊張和放松的能力強(qiáng),這是衡量肌肉性能的一個(gè)重要指標(biāo)。二傳隊(duì)員的選材對(duì)手掌的大小、手指的長(zhǎng)度特別重視。二傳隊(duì)員在傳球過(guò)程中主要通過(guò)手指將球傳出,手掌大、手指長(zhǎng)能夠增加對(duì)球的控制面積,提高控制球的能力和傳球的準(zhǔn)確性。
3、 下肢各部分特點(diǎn):
應(yīng)選擇骨盆相對(duì)較窄的運(yùn)動(dòng)員,這樣運(yùn)動(dòng)員有利于整體動(dòng)作的快速、靈活。
小腿長(zhǎng)、踝圍細(xì)、大腿相對(duì)較短。小腿長(zhǎng)是多數(shù)高個(gè)子運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn),踝圍細(xì)除了與小腿骨骼和跟腱細(xì)有關(guān),還與小腿下肢的軟組織少有密切關(guān)系,這也是運(yùn)動(dòng)員身體比較精干的標(biāo)志之一。從運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的角度看,小腿長(zhǎng)、踝圍細(xì)、大腿相對(duì)較短的運(yùn)動(dòng)員,在下肢長(zhǎng)度相同的情況下,這種體型的人,其下肢對(duì)髖、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)慣性較小,因而比較省力和易于發(fā)揮速度。
跟腱長(zhǎng)、足寬而不長(zhǎng),足的蹬地力量大,但蹬地的阻力臂不長(zhǎng),因而有利于步伐移動(dòng)的快速和靈活。
二、身體素質(zhì)選材
彈跳能力是排球運(yùn)動(dòng)員最重要的身體素質(zhì)之一。隨著排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,網(wǎng)上爭(zhēng)奪越來(lái)越激烈,對(duì)抗的空間日益擴(kuò)大,參與進(jìn)攻的人員也日益增加,同時(shí),由于二傳隊(duì)員的防守、保護(hù)和協(xié)調(diào)能力的提高,連續(xù)扣球、攔網(wǎng)的次數(shù)增多,以及快攻戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展和變化,對(duì)二傳隊(duì)員的彈跳能力提出了越來(lái)越高的要求。身高和彈跳能力是構(gòu)成“空中優(yōu)勢(shì)”的兩個(gè)主要因素,雖然一個(gè)球隊(duì)的勝利不是靠二傳的能力獲得,但是二傳隊(duì)員在前排時(shí)配合二、四號(hào)位的攔網(wǎng)也需要具有較強(qiáng)的彈跳能力,否則二傳隊(duì)員就是對(duì)方取勝的突破口。尤其是在普通高校中,二傳隊(duì)員個(gè)頭相對(duì)不高的情況下,應(yīng)重點(diǎn)選拔彈跳能力強(qiáng)、連續(xù)彈跳耐力好,并且跑的快的隊(duì)員作為主力二傳。
速度對(duì)于二傳運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)重要。速度可分位反映速度、動(dòng)作速度和移動(dòng)速度,排球比賽是以適應(yīng)迅速移動(dòng)的對(duì)手和飛速運(yùn)動(dòng)的球?yàn)樘攸c(diǎn)的運(yùn)動(dòng),因而,速度是衡量排球運(yùn)動(dòng)員的一個(gè)重要的標(biāo)尺。靈活性也是衡量二傳隊(duì)員的重要指標(biāo),在排球比賽中,球的方向迅速變換,二傳隊(duì)員由起跳傳球的動(dòng)作變?yōu)榭矍虻膭?dòng)作也是需要有較高的靈活性及協(xié)調(diào)能力。
三、生理機(jī)能選材
從全國(guó)各普通高校排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,比賽越來(lái)越激烈。一場(chǎng)比賽下來(lái),二傳隊(duì)員產(chǎn)生了極大的身體負(fù)荷,而心肺功能的好壞是保證隊(duì)員能否長(zhǎng)時(shí)間工作的標(biāo)準(zhǔn)之一。最大吸氧量是反映人體極量負(fù)荷時(shí)心肺功能水平高低的一個(gè)指標(biāo),現(xiàn)介紹其測(cè)定的方法。
最大吸氧量的間接測(cè)定方法——臺(tái)階實(shí)驗(yàn)法
測(cè)定方法:受測(cè)者站在踏臺(tái)前,從預(yù)備姿勢(shì)開始,當(dāng)聽到第一響時(shí),一只腳踏在臺(tái)階上;第二響時(shí)踏臺(tái)腿伸直,另一只腳跟上,成臺(tái)階上站立姿勢(shì);第三響時(shí),先踏臺(tái)的腳下來(lái);第四響時(shí),另一只腳下地還原成預(yù)備姿勢(shì)。以2秒上下一次的速度連續(xù)做3分鐘,做完后立刻坐在椅子上測(cè)量運(yùn)動(dòng)后1-1.5分鐘、2-2.5分鐘、3-3.5分鐘3次各30秒的脈搏數(shù),根據(jù)秒表計(jì)算臺(tái)階評(píng)定指數(shù)。表中(如下表)A是三次測(cè)量脈搏數(shù)總和,A下面的縱欄是A的十位數(shù)和百位數(shù),最上面的橫欄是A的個(gè)位數(shù)。例如:3次測(cè)量脈搏數(shù)的總和是153次,先從A的縱欄150處向右橫查,再?gòu)淖钌蠙?處向下查,縱橫交點(diǎn)處58.8即是臺(tái)階評(píng)定指數(shù)。如運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)持不下去或上、下慢了3次,腰立即停止運(yùn)動(dòng),并以秒為單位計(jì)下此刻的運(yùn)動(dòng)時(shí)間,同樣測(cè)量3次脈搏數(shù),以下面公式計(jì)算出指數(shù)。
評(píng)定指數(shù)=
注意事項(xiàng):1、測(cè)試者必須嚴(yán)格按照節(jié)拍器的節(jié)奏上下臺(tái)階。
2、每次蹬上臺(tái)階時(shí),受測(cè)試者的腿必須蹬直。
四、心理素質(zhì)選材
運(yùn)動(dòng)員在比賽中所完成各種技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作,都是在高度緊張、競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的條件下進(jìn)行的。比賽過(guò)程中各種主客觀條件變化大、節(jié)奏快、運(yùn)動(dòng)劇烈,肌體要忍受極度的緊張;比賽戰(zhàn)局常常起伏不定,順利與困難同時(shí)存在并迅速轉(zhuǎn)換;場(chǎng)外的觀眾又表現(xiàn)出各種不同的態(tài)度與傾向。所有的一切復(fù)雜狀況勢(shì)必同運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽意義的認(rèn)識(shí)、期望、以及當(dāng)時(shí)的生理狀態(tài)等因素交織在一起,于是產(chǎn)生了各種復(fù)雜多變的情緒。二傳運(yùn)動(dòng)員作為一支球隊(duì)的核心和靈魂,他的情緒好壞對(duì)整個(gè)球隊(duì)的影響是至關(guān)重要的。因此應(yīng)該要求二傳隊(duì)員具有較高的自我控制和調(diào)節(jié)能力,使自己在情緒變化時(shí),能夠運(yùn)用較高的技術(shù)動(dòng)作完成比賽,并且保持良好的比賽狀態(tài)。所以在選材時(shí)心理素質(zhì)好的運(yùn)動(dòng)員優(yōu)先。
五、球感選材
球感是一種精細(xì)分化了的復(fù)合知覺(jué),是一種良好的感知和心理反應(yīng)。二傳隊(duì)員在傳球過(guò)程中要接隊(duì)友墊來(lái)的不同方向、力量、弧度、速度、旋轉(zhuǎn)的球,如果不能對(duì)球有良好的感覺(jué),及時(shí)對(duì)來(lái)球做出反應(yīng),就不能將球傳到理想的位置。通過(guò)對(duì)球的若干次接觸,盡快掌握球的形狀、大小、輕重、彈性等一系列屬性,選擇對(duì)球容易建立精細(xì)感覺(jué)的隊(duì)員作為二傳運(yùn)動(dòng)員。
六、選材方法
1、調(diào)查法:對(duì)運(yùn)動(dòng)員父母的身高、形態(tài)及父母的運(yùn)動(dòng)史、愛(ài)好、有無(wú)遺傳病進(jìn)行了解。
2、測(cè)量法:對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身高、坐高、手腳、上下肢長(zhǎng)度及其比例進(jìn)行測(cè)量,并據(jù)此預(yù)測(cè)未來(lái)。
3、測(cè)驗(yàn)法:對(duì)運(yùn)動(dòng)員主要素質(zhì)及各項(xiàng)排球?qū)m?xiàng)技術(shù)進(jìn)行測(cè)驗(yàn),預(yù)測(cè)共今后發(fā)展的可能性。
4、觀察法:通過(guò)一段時(shí)間的集訓(xùn)或比賽,對(duì)運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)身體素質(zhì)增長(zhǎng)情況及比賽中的反映、運(yùn)用技術(shù)能力等方面進(jìn)行觀察。
5、訪問(wèn)法:可通過(guò)訪問(wèn)或者討論,向老師、家長(zhǎng)了解運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)情況,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)、愛(ài)好、性格以及05-3-30和同學(xué)之間的關(guān)系。
6、比較法:即在同一條件下進(jìn)行一定的訓(xùn)練后,比較各運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)成績(jī),分析其發(fā)展前途,以便憑優(yōu)選拔。
參考文獻(xiàn)
【1】《培養(yǎng)二傳手的關(guān)鍵》——中國(guó)排球1998年第一期
【2】《排球的無(wú)形技術(shù)》——中國(guó)排球2002年第三期
【3】《排球運(yùn)動(dòng)》——人民體育出版社1999年
【4】《優(yōu)秀排球二傳運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材研究》——2003年國(guó)家體育研究所
【探索最新高校排球隊(duì)二傳隊(duì)員的選材方法教育論文】相關(guān)文章:
高校體育教學(xué)創(chuàng)新方法探索論文04-30
高校心理健康教育的誤區(qū)與方法探索04-28
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)踐探索論文03-04
高校法治教育改革方式探索論文05-02
高校教育論文04-30