[班主任論文]試論班主任工作中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

[摘要]

本文以班主任工作對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神可以發(fā)揮較大作用入手，著重探討在班主任日常工作中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

[關鍵詞]

班主任 培養(yǎng) 創(chuàng)新精神

一、創(chuàng)新精神的內(nèi)涵

創(chuàng)新精神是一個對創(chuàng)造性活動所具有的比較穩(wěn)定的積極的心理傾向。它是創(chuàng)造性人格的動力因素。從心理角度分析，創(chuàng)新精神是由認知、情感、行為意向三種成分構成的。認知成分是指創(chuàng)造者對創(chuàng)造性活動的意義的了解和評價，情感成分是指對創(chuàng)造活動的喜惡等的體驗，行為意向是指對創(chuàng)造活動的反應傾向。從具體內(nèi)容上看，創(chuàng)新精神應包括：求新求異精神；求真求是即探求事物內(nèi)在規(guī)律的精神；奮斗拼搏獻身事業(yè)精神。

二、班主任在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中發(fā)揮的作用

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，依靠三個方面的工作，傳授科學知識，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

從半個世紀以來的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）進程看，50年代及其以前偏重科學知識的傳授，60年代至80年代強調(diào)智能的培養(yǎng)，80年代以來，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神提到了最重要的地位。這是因為一個人的創(chuàng)新能力究竟能被開發(fā)到何種程度，能否為社會作出創(chuàng)造性貢獻，在很大程度上取決于有沒有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動力。

如果將學校的工作教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）和教學工作，那么傳授科學知識，發(fā)展學生智力能力應主要由科任教師來完成，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神方面，班主任卻可以發(fā)揮較大的作用。因為，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，往往與學校的德育工作緊密聯(lián)系著，與學生的情感、意志等非智力因素緊密相連。而班主任在德育工作中起骨干作用。

三、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

班主任工作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，要從以下幾個方面入手。

1、德育為首，充分發(fā)揮德育的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）性功能。

所謂德育的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）性功能，實際上是指德育在完成教人做人的總目標和支持智、體、美諸育具體任務的完成這兩個方面的實際作用。

首先，班主任要從培養(yǎng)學生良好的道德品質入手，使學生具有正確的創(chuàng)造動機。真正的創(chuàng)造者也應該是一個品德高尚者。沒有道德品質的人的創(chuàng)造發(fā)明往往會危害社會。這是有眾多事例可以證明的。

其次，以培養(yǎng)科學世界觀入手，使學生具備認識問題和解決問題的科學方法。世界觀和方法論聯(lián)系在一起的，沒有正確的世界觀，就不可能有科學的方法論。沒有科學的方法論，創(chuàng)造發(fā)明就無從談起。班主任要認真仔細地做好學生的思想政治工作，并且一定要身體力行，做科學世界觀的楷模。

再次，從明確學習目的性教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）入手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新勇氣。學習的目的是應用知識，創(chuàng)造新知識。班主任在平時的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp

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