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高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)如何開(kāi)展論文
摘要：課堂教學(xué)改革的步伐，為不同學(xué)科帶來(lái)新的發(fā)展空間，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育教學(xué)氣息。合作教學(xué)作為其中最為獨(dú)特的模式，已經(jīng)深深地滲入到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和與眾不同的魅力。高中化學(xué)教師巧妙地利用多種有效教學(xué)手段，以學(xué)生小組為單位，設(shè)計(jì)各種形式的課堂教學(xué)模式，精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中，以人為主宰課堂的落后局面，為每個(gè)小組的成員，安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；合作學(xué)習(xí)；開(kāi)展
伴隨著教育教學(xué)改革的深入進(jìn)行，全新的教學(xué)觀念，逐漸融入到教學(xué)的各個(gè)方面。合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響力，尤為明顯。在進(jìn)行合作的過(guò)程中，許多的一線教師，并沒(méi)有把合作的教學(xué)思維，真正地灌輸?shù)浇虒W(xué)中，合作僅僅流于形式，學(xué)生對(duì)合作沒(méi)有太大的熱情，只能是被動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)，在與其他人的合作中，不能施展個(gè)人的才智，學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，受到嚴(yán)重地打壓，導(dǎo)致學(xué)生自主探究能力、創(chuàng)新思維素養(yǎng)的不能全面提高。鑒于此，高中化學(xué)教師，根據(jù)學(xué)科與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切的特征，開(kāi)展不同形式的合作模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，參與合作活動(dòng)，把小組學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的主要方式，促使學(xué)生在課堂上，放飛夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)理想。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诟咧谢瘜W(xué)課堂中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、科學(xué)地建立小組，為合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
為了讓小組合作學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行，組建科學(xué)的小組，是尤為必要的。在實(shí)際的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深入到學(xué)生中間去，細(xì)致地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，然后，根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)程度，對(duì)小組進(jìn)行不同的布置，因?yàn)閷W(xué)生之間在智力、情感、性格等多個(gè)方面存在很大的差距，為了防止分組時(shí)的隨意性和盲目性，必須采用分層教學(xué)的模式，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，把不同能力的學(xué)生，分布到每個(gè)小組中，實(shí)現(xiàn)小組成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到各個(gè)小組的實(shí)力均衡，讓小組成員之間的關(guān)系更加地和諧、溫馨，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和勇氣。例如，在進(jìn)行《物質(zhì)的分類(lèi)》的講授中，教師為了讓學(xué)生更加深入地掌握本節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)，可以對(duì)小組成員進(jìn)行合理搭配，像邏輯思維能力比較強(qiáng)的學(xué)生，還有表達(dá)能力好的學(xué)生，以及動(dòng)手實(shí)踐能力好的學(xué)生，進(jìn)行組合。這樣，小組內(nèi)，有解釋推理過(guò)程的，有準(zhǔn)備操作材料的，也有負(fù)責(zé)總結(jié)和發(fā)言的。高中化學(xué)教師要注意小組與成員工作的分配，并不是一成不變的，而是動(dòng)態(tài)的，要根據(jù)不同的合作任務(wù)進(jìn)行不同的分配。這樣，才能最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的激情，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，使學(xué)生體會(huì)到成就感，讓全體學(xué)生愛(ài)上合作學(xué)習(xí)，愛(ài)上高中化學(xué)。
二、挑選合適的合作機(jī)會(huì)，為合作學(xué)習(xí)的實(shí)施創(chuàng)造有利的時(shí)機(jī)
目前，隨著合作學(xué)習(xí)模式的推廣，課堂教學(xué)的效率得到明顯提高，學(xué)生在課堂中的主體地位得到充分地體現(xiàn)。在合作優(yōu)勢(shì)的展示中，高中化學(xué)教師一定要為學(xué)生選擇合作的有利時(shí)機(jī)，切記隨意地使用合作學(xué)習(xí)，而要讓學(xué)生真正感受到合作的氣息，要注意合作的方式，要掌握好合作的次數(shù)和頻率，不能總是一味地的采用合作，導(dǎo)致合作影響到課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，更不能隨便地終止學(xué)生的合作，而要最大程度地激發(fā)學(xué)生參與合作的熱情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)力，從而收獲到最好的合作效果。例如，在講解《化學(xué)能和熱能》時(shí)，教師可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合作，讓學(xué)生暢所欲言地談一談實(shí)際生活中，運(yùn)用化學(xué)能和熱能的現(xiàn)實(shí)例子，并說(shuō)一說(shuō)，這些新能源，為生活所帶來(lái)的好處，圍繞文中的化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，再次開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生關(guān)心能源和環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，把握學(xué)生所處的環(huán)境，與化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)知識(shí)的拓展和延伸，從而為繼續(xù)高中化學(xué)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。這樣的合作，不僅有效地避免了合作的形式化，更能科學(xué)的把握住合作的時(shí)間，讓學(xué)生在合適的時(shí)候，進(jìn)行合作，從而確保合作學(xué)習(xí)的有效性。
三、合理地制定合作任務(wù)，為合作學(xué)習(xí)的成功達(dá)成鋪平道路
合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，是無(wú)法脫離合作任務(wù)而單獨(dú)進(jìn)行的，因?yàn)槿蝿?wù)是確保合作學(xué)習(xí)成功實(shí)施的核心，也是關(guān)鍵。所以，高中化學(xué)教師必須以學(xué)生的實(shí)際情況為其切入點(diǎn)，為每個(gè)小組制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，突出任務(wù)和目標(biāo)的重要性，從而促使學(xué)生心無(wú)雜念的進(jìn)行合作，以促使合作學(xué)習(xí)的出色完成。在一節(jié)高效、優(yōu)質(zhì)的高中化學(xué)課堂上，什么樣的合作任務(wù)，才是令學(xué)生最滿(mǎn)意的呢？高中化學(xué)教師在此過(guò)程中，要把握住合作任務(wù)的難易程度，既能有拔高的任務(wù)，又需要照顧水平和能力較差的學(xué)困生，同時(shí)還要設(shè)計(jì)開(kāi)放性的合作任務(wù)，展示學(xué)生個(gè)性特征，促使學(xué)生的聰明才智得到全面地釋放。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“金屬鈉”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可設(shè)計(jì)的合作任務(wù)應(yīng)該有很多個(gè)，這就需要我們進(jìn)行合理的選擇，根據(jù)此節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我制定了這樣的教學(xué)任務(wù)：合作進(jìn)行Na和H2O反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)Na和S反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案并展開(kāi)交流，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣的任務(wù)難度適中，具有開(kāi)放性與目的性，利于小組合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，利于預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)�？傊�，合作學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)與高中化學(xué)課堂教學(xué)，融合在一起，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建，產(chǎn)生積極的影響和促進(jìn)作用。高中化學(xué)教師要采用上述方式，以多元化的合作模式為主，避免合作學(xué)習(xí)敷衍了事，而要真正把合作學(xué)習(xí)融入到教學(xué)中，密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，強(qiáng)化師生之間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的合作行為、方式進(jìn)行正面地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中，解決問(wèn)題，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而促使高中化學(xué)在合作學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下，取得更大的成功。
參考文獻(xiàn)：
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