- 相關(guān)推薦
海島中學(xué)生課外體育活動行為特征的調(diào)查研究與對策
(舟山市普陀中學(xué)，浙江 舟山）
[摘 要]:對海島中學(xué)生課外體育活動的動機需要、態(tài)度、價值取向、活動行為的周期，組織與管理形式，活動內(nèi)容與活動項目為特征進行調(diào)查研究與分析，結(jié)果表明，海島中學(xué)生參加課外體育活動的動機需要盲目性、價值取向單一性、興趣愛好有較強的個性化、活動行為周期沒有規(guī)律性等，并提出與海島學(xué)校相對應(yīng)的措施與方法，來提高海島中學(xué)課外體育活動的質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]:中學(xué)生 課外體育 行為特征 研究與對策
1 前言
課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，是體育課教學(xué)的延伸。課外體育活動行為是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一，是培養(yǎng)中學(xué)生個性發(fā)展的一個重要領(lǐng)域。現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)改革的“熱點”集中在體育教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面，忽視了對m.szmdbiao.com課外體育活動行為的研究。筆者對海島中學(xué)生的課外體育活動行為特征進行了調(diào)查研究與分析，使今后的海島中學(xué)生課外體育活動，迎合中學(xué)生的興趣和時代潮流發(fā)展，使中學(xué)生的個性得到進一步的發(fā)展，使全民健身活動更有朝氣地深入開展。
2 調(diào)查方法
2.1調(diào)查對象：舟山市的普陀中學(xué)、沈家門中學(xué)共有459名學(xué)生參加課外體育活動隨機抽樣，其中，男生248名，女生211名。
2.2調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查法。
2.3調(diào)查主要內(nèi)容：調(diào)查海島中學(xué)生參加課外體育活動行為的動機需要、態(tài)度、價值取向，活動行為的周期，組織與管理形式，活動內(nèi)容與活動項目等。
2.4調(diào)查的實施：參考有關(guān)資料與文獻(xiàn)，制作問卷調(diào)查表共十個問題。共發(fā)放調(diào)查表，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)場獨立完成對調(diào)查表的問題的選擇，現(xiàn)場收取調(diào)查表。共發(fā)放了459份，回收問卷459份，回收率100%。有效問卷459份。調(diào)查問卷進行男、女分類匯總，用Excel統(tǒng)計處理。
3 結(jié)果分析
3.1對課外體育活動基本特性的分析
3.1.1 課外體育活動是體育課程體系的重要組成部分
課外體育活動是指學(xué)生在課外時間里，運用各種身體練習(xí)的方法，增強體質(zhì)、愉悅身心、提高運動水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進行的體育教育活動。主要包括早操、課間操、課外體育活動。從教育功能上講，課外體育活動是體育課程體系的重要組成部分。
3.1.2 課外體育活動不是體育課教學(xué)的簡單繼續(xù)和補充
通過課外體育活動行為有利于學(xué)生把課堂上學(xué)得的知識和技能進一步地提高和鞏固，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，課外體育活動行為更注重的是發(fā)展學(xué)生個性教育功能，能培養(yǎng)中學(xué)生的體育興趣、發(fā)展特長、能培養(yǎng)中學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識。
3.1.3課外體育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一
素質(zhì)教育應(yīng)發(fā)展學(xué)生的“思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)五個方面。在素質(zhì)教育中體育占有重要的內(nèi)容和位置。課外體育在教育中能在這五個方面找到素質(zhì)教育的功能、作用和任務(wù)，能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的手段。
3.2對海島中學(xué)生課外體育活動行為的現(xiàn)狀分析與思考
3.2.1學(xué)生參加課外體育活動的動機需要較盲目，態(tài)度表現(xiàn)為一般（見表1、2）
海島中學(xué)生參加課外體育活動的需要與否直接在態(tài)度上表現(xiàn)出來。從表1、表2、表4調(diào)查中顯示，海島中學(xué)生參加課外體育活動的態(tài)度一般。參加課外體育活動的動機需要較盲目，沒有形成正確的動機需要。學(xué)生參加課外體育活動內(nèi)容的選擇有單一性、方向性和狹窄性。因此，要形成學(xué)生參加課外體育活動的正確動機需要和積極的態(tài)度。
3.2.2對海島中學(xué)生課外體育活動行為價值取向的分析與思考
為了探明海島中學(xué)生對課外體育活動行為的價值取向，設(shè)置了表3進行調(diào)查與研究，結(jié)果顯示，海島中學(xué)生的價值取向集中在增進健康，增強體質(zhì)。其次，是娛樂目標(biāo)。海島中學(xué)生的課外體育活動的價值取向比較單一性，還停留在個體的價值取向，說明海島中學(xué)生對課外體育活動行為的價值取向還不能更深層次理解。
3.2.3海島中學(xué)生參加課外體育活動行為的興趣愛好有較強的個性化（見表4）
海島中學(xué)生參加課外體育活動行為所選擇的項目具有個性化。從行為學(xué)上分析，女生選擇運動項目往往是危險性小，激烈程度少，較文明的一些項目。而男生選擇運動項目則是具有刺激性、激烈程度大、有身體接觸的一些項目，如表5所顯示。學(xué)生偏項目的選擇，造成活動項目不均勻、活動時間、空間、場地、器材相對集中和缺乏及緊張，不利于課外體育活動的開展。
3.2.4 海島中學(xué)生參加課外體育活動行為周期沒有規(guī)律性（見表5、6、7）
時間是參加課外體育活動首要條件。從表5、6、7調(diào)查結(jié)果分析學(xué)生參加課外體育活動時間不夠理想。海島中學(xué)生能基本遵守規(guī)定的課外體育活動時間。相對而言參加課外體育活動男生要比女生好。學(xué)生參加課外體育活動時間的缺乏，嚴(yán)重影響了課外體育活動鍛煉的質(zhì)量。
3.2.5 海島中學(xué)生參加課外體育活動行為自由化程度高（見表8、9）
目前，課外體育活動的管理和組織，無論是從表5中參加課外體育活動次數(shù)的間隔時間、表7中參加課外體育活動的總次數(shù)、表8中班主任參與管理課外體育活動都缺乏有序和管理力度，自由化程度較高。學(xué)生參加課外體育活動人數(shù)和次數(shù)缺乏，使課外體育活動以“放羊”形式進行。課外體育活動處于無序、無組織、無系統(tǒng)的管理，學(xué)生參加課外體育活動以自由活動為主流。
3.2.6 對課外體育管理體制的分析與思考
管理形式上構(gòu)建以學(xué)生為主體、教學(xué)部門為輔的自我管理格局。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的深入，體育教育的科學(xué)化、制度化、終身化。在構(gòu)建課外體育活動管理形式上，應(yīng)最大程度上體現(xiàn)海島中學(xué)生自我管理和參與意識，盡可能滿足海島中學(xué)生個性張揚的需要，要以學(xué)生為主體，教學(xué)部門為輔的自我管理格局，充分發(fā)揮學(xué)生社團、俱樂部的功能，在班主任、輔導(dǎo)員、體育教師指導(dǎo)下，結(jié)合實際情況制定切實有效、可行的工作計劃，使之成為素質(zhì)教育活動的重要途徑。
3.2.7影響海島中學(xué)生參與課外體育活動的因素分析（見表10）
從表10中分析可知，海島中學(xué)生的升學(xué)壓力因子為主要影響參與課外體育活動因素，外部環(huán)境和內(nèi)部因素分別占了35%以上，大于其他因子。參與課外體育活動的態(tài)度不是影響海島中學(xué)生參與課外體育活動的主要因素，占了16%左右。
4 對海島中學(xué)生課外體育活動行為現(xiàn)狀的對策
4.1統(tǒng)一思想認(rèn)識。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、體育教育工作者要站在素質(zhì)教育、終身體育的高度上重新認(rèn)識對課外體育活動的改革的重要性、迫切性、必要性。積極引導(dǎo)海島中學(xué)生從單一的課外體育活動行為的價值取向向多元化轉(zhuǎn)變。
4.2學(xué)校要在體育活動器材、場地等硬件設(shè)備上的經(jīng)濟投入相應(yīng)地增多，以使學(xué)生對場地、器材擁有達(dá)到一定的水平的比例，從而使學(xué)校能合理地安排課外體育活動的內(nèi)容和活動的時間。
4.3學(xué)校課外體育活動要多舉辦競賽活動，達(dá)到以賽促練，以點帶面，培養(yǎng)興趣入手，要讓學(xué)生從“要我練”變成“我要練。提高課外體育競賽的效果，豐富學(xué)校課外體育活動的內(nèi)容。
4.4構(gòu)筑和健全課外體育活動的組織機構(gòu)。如組織成立按項目或?qū)W生興趣體育俱樂部或協(xié)會制度，并進行注冊，對參加課外體育活動的行為賦予一定的學(xué)分。
5 結(jié)論與建議
5.1海島中學(xué)生參與課外體育活動有海島中學(xué)生自己空間結(jié)構(gòu)特色，海島中學(xué)生的課外體育活動應(yīng)以中學(xué)生的個性發(fā)展與個性需求為出發(fā)點，有導(dǎo)向地開展學(xué)生所喜愛的課外體育活動內(nèi)容。
5.2積極幫助學(xué)生的課外體育活動行為的價值取向由單一性向多元化引導(dǎo)，形成正確的動機需要和行為質(zhì)量。
5.3學(xué)校各級要切實建全好課外體育活動的組織體系、管理體制，形成俱樂部機制。
5.4建議體育教師按《學(xué)校體育工作條例》做到“認(rèn)真組織課外體育活動，學(xué)校的班主任教育、督促、檢查學(xué)生參加課外體育活動。”
參考文獻(xiàn)：?
［1］郭廷安.對高校課外體育的分析與思考［J］.體育文化導(dǎo)刊，2003.
［2］南京師范大學(xué)《教育學(xué)》編寫組.教育學(xué)[M].人民教育出版社，1984.?
［3］曲宗湖，楊文軒.課余體育新視野[M].人民體育出版社，1999.
【海島中學(xué)生課外體育活動行為特征的調(diào)查研究與對策】相關(guān)文章：
考試作弊心理與行為特征的對策研究04-29
少數(shù)民族中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查研究05-01
鹽城市中學(xué)生體育運動創(chuàng)傷特征的調(diào)查研究04-29
人的行為特征與經(jīng)濟敗德04-27
都市農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵、特征及發(fā)展對策04-28
課外體育活動方案01-08
淺談陽光體育運動下大學(xué)生課外體育活動的特征04-30
SARS疫情對民眾心理與行為影響的調(diào)查研究04-30
消費領(lǐng)域欺詐行為的成因及對策04-30