實用的小學數學教案模板合集9篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學數學教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：冀教版《數學》五年級上冊第42-43頁

　　教學目標：

　　1、結合具體情景，經歷自主探索除數是兩位小數的小數除法計算方法的過程。

　　2、掌握小數除法的計算方法，能正確計算除數是兩位小數的除法。

　　3、感受數學在解決現實問題中的價值，培養(yǎng)學生的節(jié)能意識。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、學生介紹自己家冰箱的容量和功率，教師記錄下幾組典型數據。

　　（設計意圖：介紹自己家冰箱的容量和功率，是每個學生都感興趣的輕松愉快話題，使學生帶著愉快的心情開始學習。）

　　2、讓學生觀察記錄的數據，討論：冰箱容量和功率有什么關系？得出：一般情況下，電冰箱的容量越大，功率就越大；反之，電冰箱的容量越小，功率就越小。

　�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生的數感，豐富生活經驗，并自然引出節(jié)能冰箱。）

　　3、教師談話并介紹節(jié)能冰箱與普通冰箱每天的耗電量，讓學生計算兩種冰箱每月的耗電量。然后交流。

　　（設計意圖：冰箱耗電量學生不太熟悉，教師給出每天的耗電量，讓學生在解決問題的過程中，生成新的課程資源。）

　　二、解決問題

　　1、提出第一個問題，學生自己列式并用計算器計算。

　�。ㄔO計意圖：用計算器計算，滿足學生急于知道答案的'好奇心，也為下面用豎式計算活動經驗。）

　　2、交流列出的算式和計算結果，讓學生說一說為什么這樣列式，并用自己的語言描述結果。

　　(設計意圖：交流列式的想法，用語言描述計算的結果，讓學生在具體問題的情境中進一步理解除法計算結果的實際意義。)

　　三、豎式計算

　　1、教師談話，提出用豎式計算的問題，并板書豎式，提出：0.34有兩位小數，要把除數轉化為整數怎么辦？為什么？

　　使學生明白：要把除數0.34轉化成整數34進行計算，要擴大100倍，根據商不變的規(guī)律，被除數25.5也要擴大100倍。

　�。ㄔO計意圖：試算前的討論，既是已有知識經驗的回顧與遷移，也是思考問題、解決問題方法的培養(yǎng)，及自主建構知識的重要過程。）

　　2、學生自主計算，并與計算器計算的結果對比，然后，請板演的同學說一說是怎樣想的，怎樣算的。

　�。ㄔO計意圖：在思路的基礎上，自主計算并檢驗，使學生獲得積極的情感體驗，形成計算的方法。）

　　3、提出“節(jié)能冰箱每個月的耗電量夠普通冰箱用多少天”的問題，鼓勵學生自主列式并用豎式計算。然后全班交流。

　　（設計意圖：充分利用課程資源，補充相關問題，讓學生用豎式計算，掌握計算方法，獲得自主解決問題的成功經驗。）

　　4、提出“除數是一位小數的除法和除數是兩位小數的除法有什么相同的地方，有什么不同的地方”的問題，讓學生討論。

　�。ㄔO計意圖：討論、了解除數是一位、兩位小數計算方法的相同點和不同點的過程是對除數是小數的計算方法的整合和理解的過程。）

　　5、提出“用自己的話說說除數是小數的除法怎樣計算”的要求，讓學生充分發(fā)表自己的意見。最后，教師。

　�。ㄔO計意圖：學生用自己的話表述怎樣計算，就是計算方法、歸納的過程。）

　　6、提出第二個倍數關系的問題，鼓勵學生列出不同的算式，并要求說一說是怎樣想的。然后，讓學生用豎式計算，檢驗計算的結果是否一樣。

　�。ㄔO計意圖：在具體問題情境中，給學生開放的、從不同的角度思考問題、列式解決問題的空間，初步體驗解決問題的策略的多樣化，激發(fā)學生探求結果的愿望。）

　　四、課堂練習

　　學生獨立完成練習。

　　教學反思：

小學數學教案 篇2

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、師：這次周末老師到岳麓山游覽了趟。我在路標上看到了這樣一組信息。

　　2、出示信息。

　　山腳→山腰 山腰→ 山頂

　　步行要 2(1) 小時 乘汽車要 4(1)小時

　　乘汽車要 4(1)小時 坐纜車要3(1)小時

　　3、師：看到這些信息，你可以選擇哪種方式到達山頂，并用算式表示出來你所需要的時間。

　�。ò鍟�得出）： 2(1)+ 4(1) 2(1)+3(1) 4(1)+ 4(1) 4(1) +3(1)

　　4、 引導學生復習同分母分數計算法則

　�。�1）上面這些算式中，哪個算式是我們已經研究過的（1/4+1/4）

　�。�2）這屬于哪一類的？（同分母分數加減法）

　�。�3）誰會說說同分母分數加減法的.計算方法。

　�。�4）同分母分數相加，為什么可以把分子相加，分母不變。（因為分數單位相同）

　　（5）那另外3組的分數又叫什么呢？（異分母分數）

　　5、揭示課題

　　師：XX說的不錯，這類題目叫做“異分母分數”今天我們就來研究它們相加減的方法。

　　二、嘗試研究

　　1、師：我們先來看1/2+1/4這題，請獨立思考，你準備用什么方法解答這道題目，需不需要老師或同桌幫忙？然后小組內互相交流一下，看看通過集體的智慧，你們小組可以想出幾種不同的方法？（可以使用老師給你們提供的材料）

　　2、 學生操作、交流、反饋（板書）

　�。�1）1/2+1/4=0。5+0。25=0。75

　�。�2）先通分1/2=2/4 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

　　（3）畫圖

　　---------------

　　3、體會各種方法的優(yōu)勢

　　師：以上幾種方法，你喜歡哪種？為什么？

　�。ɑ�成小數，這樣計算簡便）

　　師：看來大部分同學都喜歡化成小數來計算，現在請你選擇自己喜歡的計算方法，從1/2+1/3、1/3+1/4中任意選擇一題，進行計算。

　　反饋時提問：你是怎樣計算的？

　　重點幻燈演示1/2+1/3=3/6+2/6=5/6，并說一說為什么要這樣計算？

　　1/3+1/4=4/12+3/12=7/12

　　師：咦，剛才不是很多同學喜歡化成小數進行計算嗎？為什么現在全部用轉化成同分母分數加法的方法計算了？

　�。ㄒ驗�1/3不能化成有限小數）

　　師：從這兩道題的計算中，我們可以明白什么呢？

　　（化成小數計算雖然很快，但不是所有的題目都能這樣做的，運用通分的方法，把不同分母分數轉化為同分母分數進行計算，可以用在所有的異分母加法題中。師：要解決這類題目關鍵是什么？（幻燈）

　　師：每種方法各有優(yōu)勢，就像我們同學一樣，每人都有自己的特長，所以，計算題目選擇什么方法，我們可以根據題目特點進行選擇，那么書中給我們介紹了什么方法呢？想一想為什么介紹這種方法？

小學數學教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、掌握口算除數是整數的小數除法。

　　2、掌握筆算除數是整數的小數除法的方法。

　　3、運用乘除法關系，求除法算式中的'未知數。

　　二、教學重點：

　　掌握筆算除數是整數的小數除法的方法。

　　難點：提高計算正確率。

　　三、教學準備：卡片和多媒體

　　四、教學過程：

　　A、口算訓練：P-30第一題。

　　要求學生掌握口算技能，提高口算能力。

　　B、計算訓練：

　　1、P-46第二題。

　　a、要求學生獨立完成，掌握方法。

　　b、說一說你為什么算得怎么快？

　　c、學生報得數，進行校對。說一說你錯誤的原因。

　　2、計算并用乘法驗算。P-46第三題的第一排。

　　a、抽三名學生板演，校對。

　　b、說一說除數是整數的小數除法的計算方法。

　　3、求未知數P-45第四題。

　　a、抽四名學生板演，教師巡視，幫助學困生。

　　b、說一說每題計算的依據是什么？

　　C、講解應用題：P-46第五題和第六題。

　　1、學生用分析法或綜合法分析解題思路。

　　2、說一說時間、速度和路程的三者之間的關系。

　　3、學生獨立完成。校對。

　　D、發(fā)展題:

　　1、引導學生進行分析和推理。

　　△÷△=□□是幾?

　　△-△=☆☆是幾?

　　△+△=○○=11.4-1=10.4

　　□+○+☆=11.4

　　△=()△=5.2

　　E、布置作業(yè)：P-46第三題。

　　課后小結：本節(jié)課的最后，我安排了一道發(fā)散題，重在發(fā)現學生的思維，以及綜合運用小數乘除加減法的能力，在這一題的練習中，我先通過讓學生小組討論，然后小組派代表交流。最后選擇其中一題講解思路。效果不錯。

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、從生活經驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。

　　2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結規(guī)律的能力。

　　3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　完成對乘法意義的體驗，經歷知識形成的過程。

　　教學難點：

　　建立“數一數”的數學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、情景創(chuàng)設

　　小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？

　　二、問題探究

　　師：哪位同學能幫小松鼠數一數？

　　1.你打算怎樣數，才能又對又快呢？

　　2.五個五個的.數一數一共有多少個松果？

　　3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　5.談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？

　　三、體驗感悟

　　1.組織學生匯報，根據學生回答板書：

　　2.你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？

　　3.引導學生整理口訣

　　4.組織學生多種形式背誦口訣

　　四、實踐應用

　　第1題：對口令1.老師說“四五”，同學說“二十” 2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4” 3.同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數學游戲

　　五、小結：通過本節(jié)課的學習，談談你的收獲？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第7頁

小學數學教案 篇5

　　教學 目標

　　1．結合電影院的具體情境，掌握兩位數乘兩位數（進位）乘法的計算方法。

　　2．對兩位數乘兩位數（進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　教學 重難點

　　重點：掌握兩位數乘兩位數（進位）乘法的豎式計算方法。

　　難點：用兩位數乘兩位數（進位）乘法解決實際問題。

　　教學準備

　　課件

　　課時安排2

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：學校為了豐富同學們的業(yè)余生活，買來了12副乒乓球拍，每副15元，一共花了多少元？怎樣列式？

　　師：請你估算一下，大概花多少元？

　　新課標第一

　　師：你是怎么想的？

　　師：想法真不錯！

　　二、探究新知

　　師：×１２到底得多少哪？請同學們開動動腦想辦法，看誰能運用前面學過的知識或手中的學具，最先爭奪智慧星——算出這道題的結果。

　　師：會動腦筋，用學過的.知識來解決，你們覺得這個方法行不行？

　　師：錯，其他同學還有別的方法嗎？

　　師：你們認為呢？

　　師：有更簡便的方法嗎？

　　師：說說看！

　　師：真巧妙。

　　師：可以嗎？算算看。

　　三、提升

　　師:這樣也可以，同學們非常聰明,想了這么多的辦法,它們之間有聯(lián)系？

　　……

　　師：今天我們學習的是乘數是兩位數的進位乘法，方法很多，同學們可以選擇自己最擅長的方法。

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。

　　2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的.應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握三位數連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

　　教學難點：

　　理解連續(xù)進位與退位的算理。

　　教學準備：

　　課件、計數器等。

　　一、回顧舊知。

　　昨天我們學習了計算三位數連續(xù)進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示

　　592+109= 615-457=

　　讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

　　二、自主練習

　　1．第3題：計算并驗算。

　　2．第4題

　　（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？

　�。�2）獨立完成，全班匯報。

　　3．第5題。

　　（1）先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題，然后再解決。

　�。�2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。

　　4．第6題：找規(guī)則，填一填。

　　5．第7題：數學游戲。

　　6．第8題：誰摘的松果？連一連

　　讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。

　　7．第9題

　　要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？

　　8．第10題

　　做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然后再根據信息解決問題，并提出問題。

　　三、課堂總結

　　通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？

小學數學教案 篇7

　　設計說明

　　加法運算定律的應用是在學生已經掌握了加法交換律和加法結合律的基礎上進行教學的，而且學生具備了應用加法交換律進行驗算的經驗。所以，在設計本節(jié)課時，充分利用學生的已有經驗，在獨立思考、小組合作交流中實現算法多樣化，在比較中優(yōu)化算法，在追問中明晰算理。

　　1．在情境中遷移舊知，自主思考解決問題的方法。

　　教育是激勵與喚醒。在設計本節(jié)課時，仍創(chuàng)設李叔叔騎車旅行的生活情境，在前兩節(jié)課的基礎上進行延續(xù)，使學生感受到數學知識的學習過程就是解決生活中的.實際問題的過程，學習的是身邊的數學。在熟悉的生活情境中呈現的四個數很有特點，在學生列出算式“115＋132＋118＋85”之后，引導學生觀察數據并讓其獨立計算，因為學生具備脫式計算的能力，會根據自己的已有經驗采取適當的算法進行計算。

　　2．在匯報交流中共享算法，觀察對比實現算法優(yōu)化。

　　算法的多樣化是尊重學生的個體差異，算法的優(yōu)化是幫助學生實現個體的優(yōu)化。因此，在學生交流各自算法之后，著力引導學生觀察每一種算法，借助交流、評價、體驗，在感知不同的方法中，以尊重、接納、欣賞召喚學生的思維創(chuàng)新，讓學生在多樣化的交流整合中，感受到運用加法運算定律能使計算簡便，從而實現算法優(yōu)化。

　　3．在追問中明晰算理，體會運算定律的應用價值。

　　數學教學要抓住其本質，這樣學生才能做到不僅知其然更知其所以然。據此，在交流算法時，重點讓學生說清這樣兩個問題：為什么這樣算？這樣算的依據是什么？通過這樣的追問，突出了算法背后的運算定律支撐，體現了運算定律的應用價值。

　　課前準備

　　教師準備多媒體課件課堂活動卡

　　學生準備學情檢測卡

　　教學過程

　　⊙復習回顧

　　1．用字母表示加法交換律和加法結合律。

　　加法交換律：______________________________________________

　　加法結合律：_______________________________________________

　　2．根據運算定律在□里填上適當的數。

　　45＋56＝56＋□

　　75＋36＝□＋□

　　78＋96＝□＋□

　　(143＋63)＋37＝143＋(□＋□)

　　54＋(46＋147)＝(□＋□)＋147

　　78＋48＋152＝□＋(□＋□)

　　師：我們已經掌握了加法交換律和加法結合律，在計算加法時，運用這些運算定律有時可以使計算簡便。這節(jié)課我們就運用加法運算定律解決一些實際問題。

　　設計意圖：通過復習加法交換律和加法結合律，使學生更加深入地理解加法運算定律，并為運用運算定律進行簡便計算作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．創(chuàng)設情境。

　　(1)課件出示李叔叔后四天的行程計劃和路線圖。

　　組織學生在小組內說一說，從情境圖中你能獲得哪些數學信息？

　　(2)指名匯報。

　　預設

　　生1：第四天，從A到B，要騎115km。

　　生2：第五天，從B到C，要騎132km。

　　生3：第六天，從C到D，要騎118km。

　　生4：第七天，從D到E，要騎85km。

　　(3)引導學生提出問題。

　　師：根據以上數學信息，你能提出哪些問題？

　　2．課件出示例3。

　　按照計劃，李叔叔后四天還要騎多少千米？

　　(1)提問：怎樣列式呢？(生獨立列式)

　　(2)提問：請你算一算，想一想，怎樣算簡便呢？(出示課堂活動卡)

小學數學教案 篇8

　　設計說明

　　根據“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這一新課標理念，本節(jié)課著眼于學生抽象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)以及數學思想方法的滲透，在教學設計上有以下特點：

　　1.以游戲激發(fā)學生的學習興趣。

　　對于低年級的學生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，令人身心愉悅的最佳方式。因此，本節(jié)課的教學首先圍繞游戲展開，使學生的興奮點集中到游戲上來，然后通過組織學生進行數學游戲，使課堂教學充滿生機和活力，讓學生在說一說、擺一擺、猜一猜的過程中復習舊知、發(fā)現規(guī)律、掌握方法。

　　2.以操作促進學生的有序思考。

　　動手操作是一種由多個感官參與的，以感知形式為主的認知活動。教學中為學生提供充分的操作活動時間，不僅讓學生親身經歷思考與自主探究再創(chuàng)造的過程，還讓學生在體驗中感受，在操作中探究，在交流中合作，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生全面、有序地思考問題的意識。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 數字卡片

　　學生準備 數字卡片 彩筆

　　教學過程

　　⊙游戲激趣，導入新課

　　1.游戲。

　　師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）下面，我們一起來玩一個數學游戲，看一看誰的反應最快。

　�。�1）快速讀數。（依次用卡片分組出示）

　　18、81；56、65；32、23；97、79；36、63

　�。�2）這些數有什么共同特點？（都是兩位數，數字相同，只是位置交換了）

　�。�3）每組數分別表示什么？（如18表示1個十和8個一；81表示8個十和1個一）

　　（4）用1和2這兩個數組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成哪幾個兩位數？（根據回答板書：12 21）

　　2.導入。

　　師：那么用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？這節(jié)課，我們就來學習簡單的排列問題。（板書課題）

　　設計意圖：將競爭機制引入課堂，通過競賽游戲激活學生已有的知識和經驗，激發(fā)學生積極參與學習的熱情，為進一步探究簡單的排列問題做準備。

　　⊙探究交流，解決問題

　　1.課件出示教材97頁例1。

　　用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？

　　2.討論、交流。

　　師：從題目中，你獲取了哪些信息？想到了什么？

　　（引導學生明確：因為要組成兩位數，所以每次要從1、2、3這三個數字中選兩個數字）

　　3.操作、記錄。

　　師：請同學們三人一組，用1、2、3三張數字卡片組數，看哪組動作最快，擺的兩位數最多。

　　（引導學生分工協(xié)作：一個人當記錄員，其余兩個人擺數字卡片）

　　4.匯報、交流。

　　師：誰愿意作為小組代表說一說，你們組擺出了哪幾個兩位數？

　�。ǚ纸M匯報：12、13、21、23、31、32）

　　5.討論、比較。

　　師：為什么有的組擺的兩位數多，而有的`組擺的兩位數少呢？

　　預設

　　生1：擺的兩位數少，是因為有的組在擺數的過程中遺漏了。

　　生2：擺的兩位數多，是因為有的組在擺數的過程中重復了。

　　師：有什么好辦法能保證既不遺漏也不重復呢？

小學數學教案 篇9

　　教學目標

　　1．通過復習讓學生進一步熟悉10的組成。

　　2．通過精心設計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

　　3．在活動中培養(yǎng)學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心。

　　教學內容

　　教科書第66頁的內容及做一做。

　　教具、學具準備

　　圖片、紅星圖、數字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。

　　教學設計

　　復習10的.組成

　　1．拍手背兒歌：9和1真淘氣，7、3、8、2也調皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐

　　[此處采用兒歌形式進行10的組成的復習，學生喜聞樂見，邊背邊做動作，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，知識容易理解和接受，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。]

　　2．對數組成10。

　　教師扮作小熊貓：小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1生：我出9（同時出示9的數字卡片）；師生：1和9組成10

　　[通過對數游戲，體現師生互動、生生互動。讓全體學生參與到復習過程中來，體現了面向全體，讓每個學生都有學習的機會的教育理念。]

　　圖片引入

　　1．出示圓圈圖：9個藍○，1個紅○。

　　師問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎？

　　生答：a.有9個藍○，1個紅○，合起來是10個○：91＝10

　　b.有1個紅○，9個藍○，合起來是10個○：19＝10

　　c.有10個○，拿走9個藍○，還剩1個紅○：10-9＝1

　　d.有10個○，拿走1個紅○，還剩9個藍○：10-1＝9

　　2．出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

　　師問：小朋友，你們會說這個圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

　　四人分組討論，并請一組將算式寫出來：

　　82＝1028＝1010-2＝810-8＝2

　　學生齊讀一次。

　　[通過分組活動，培養(yǎng)學生的看圖說圖意的表達能力，學會與人合作，學習傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助合作交流的意識。]

　　3．師扮成大象，拿出五星圖，問：小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！

　　請學生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

　�。�留給學生足夠的時間，先獨立完成，然后下座位與別人進行交流）

　　最后，請一位學生把算式寫在黑板上，集體訂正：

　　73＝1037＝1010-7＝310-3＝7

【小學數學教案】相關文章：

最新小學數學教案 小學數學教案范文01-24

小學數學教案（經典）08-14

(精選)小學數學教案07-06

小學數學教案07-06

小學數學教案07-06

小學數學教案07-07

【精選】小學數學教案07-06

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07

小學數學教案07-07