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人教版三年級《混合運算》的教案設計
教學內容：
教科書第37頁。
教學目標：
讓學生掌握含有小括號的三步混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。
教學重點：
掌握含有小括號的混合運算順序。
教學過程：
一、復習
老師板書信息，提醒學生根據“我們組比你們兩組的總人數多6人”來列式。 隨學生回答板書：18＋18×2＋6
二、教學小括號的混合運算
1、指板書“18＋18×2＋6”問：誰能給這個算式加小括號，改變它原來的運算順序。
2、學生練習：300－（120＋25×4）
3、同桌分別練習第2題的兩組題，練習完后互相檢查。全班交流。
三、鞏固練習
1．做“想想做做”第1題。
獨立做題，展示部分學生的答案，共同校對。
2．做“想想做做”第2題。
讓學生在自己的本子上做一做，并知名扮演。
提問：比較每組題的三道算式，你能發(fā)現它們有什么聯系，有什么不同嗎？
小結：每組三題都是含有小括號的試題，都應先算小括號里面的。其中每組第2、3題數相同，運算符號也相同，都有小括號，而小括號的位置不同，它們的運算順序不同，計算結果也就不同了，可見小括號在算式中起了多么大的作用。
3．做“想想做做”第4題。
觀察情境圖，指名說出題目的已知條件和所求問題。
談話；如果我用這樣長的線段表示上午運進的140千克，誰能畫出表示下午運進的千克數的線段？讓學生把線段圖補畫完整，并表示出所求的問題。
學生各自列式計算
提問：做這道題時你是怎樣想的？
4、課堂作業(yè)：完成“想想做做”第3、5題。
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