語文跨學(xué)科活動(dòng)方案（精選8篇）
為了確�；顒�(dòng)能有條不紊地開展，往往需要預(yù)先制定好活動(dòng)方案，活動(dòng)方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著活動(dòng)的主題來展開，最終達(dá)到活動(dòng)的目的或者意義。我們?cè)撛趺慈懟顒?dòng)方案呢？以下是小編整理的語文跨學(xué)科活動(dòng)方案，歡迎大家分享。
語文跨學(xué)科活動(dòng)方案 1
一、項(xiàng)目提出
恰逢二上語文識(shí)字單元第二篇課文《樹之歌》介紹了祖國大江南北常見的11種樹木，因此二年級(jí)語文組設(shè)計(jì)了以“探究樹文化，唱響樹之歌”為主題的跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。圍繞“創(chuàng)作‘樹之歌詩畫集”這一核心任務(wù)，帶領(lǐng)孩子們經(jīng)歷從“走近課本中的樹木”到“認(rèn)識(shí)校園中的樹木”再到“探尋文化中的樹木”一系列的學(xué)習(xí)過程，在真實(shí)任務(wù)中完成對(duì)“樹”這一符號(hào)的體認(rèn)。
二、項(xiàng)目目標(biāo)
1.在真實(shí)的活動(dòng)進(jìn)程中引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)科和生活中的語文資源，在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語文。
2.引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，完成對(duì)“樹”這一符號(hào)的認(rèn)識(shí)。
三、項(xiàng)目任務(wù)及開展舉措
活動(dòng)一：走進(jìn)文中樹
1.認(rèn)識(shí)樹名字
“字從遇見木”活動(dòng)讓學(xué)生開啟了一段奇妙的漢字旅程。從字源探究開始，了解甲骨文中的“木”像是一棵樹的形狀，中間一豎為樹干，上面是伸展的枝葉，下面是樹根。在課上，學(xué)生還交流了生活中認(rèn)識(shí)的木字旁的字，通過查字典和討論，發(fā)現(xiàn)這些字大體可以分為三大類：一為表示與樹木有關(guān)的事物，其余分別為與樹木相關(guān)的形容詞和動(dòng)詞。從而得出“木字旁的字大多為形聲字且與樹木有關(guān)”的結(jié)論，為學(xué)生自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。
2.了解樹特點(diǎn)
兒歌由四句話組成，第一句描寫樹木的'樣子和樹葉的形狀，第二句描寫樹葉的顏色，第三句描寫樹木的習(xí)性，第四句介紹了樹木的價(jià)值和香味。在課文兩課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)了兒歌中樹木的特點(diǎn)，為后續(xù)探究活動(dòng)“我來畫棵樹”、“我為樹木掛名牌”提供觀察的角度。
3.朗讀樹兒歌
兒歌除第一行外，每行由七個(gè)字組成，句末押ang韻，讀起來朗朗上口。通過自己讀、同桌互讀、男女生讀、師生合作讀、配樂朗讀等多種方式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒歌字?jǐn)?shù)和押韻規(guī)律，為“我要歌唱樹”創(chuàng)編兒歌提供支架。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)身邊樹
1.我來畫棵樹
“那我們生活中的樹有什么特點(diǎn)？你對(duì)它了解多少？”學(xué)生對(duì)文中樹已經(jīng)十分熟悉，也明確了可以從哪些角度來觀察樹特點(diǎn)。于是，教師布置學(xué)生在校園里、小區(qū)里或公園里選擇一棵特征明顯、自己感興趣的樹拍照，并幫助學(xué)生充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)文化場(chǎng)館等學(xué)習(xí)資源來搜集樹木特點(diǎn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考如何將該樹木的特點(diǎn)通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。愛畫畫，在畫畫中展開豐富的想象，這是二年級(jí)學(xué)生最感興趣的事。
2.我為樹木掛名牌
此項(xiàng)活動(dòng)旨在通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們深入理解人與自然和諧共處的重要性，并激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，為樹木設(shè)計(jì)并制作個(gè)性化的名牌卡片。
3.我要歌唱樹
“如何創(chuàng)編樹之歌？”“如何像課文一樣把樹的特點(diǎn)描寫得如此形象？”通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師引導(dǎo)學(xué)生仿照課文，從樹的樣子、顏色、習(xí)性、價(jià)值、香味等方面，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言來描寫樹的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兒歌的特點(diǎn)，對(duì)句末押韻則不做高要求。學(xué)生童真的語言，也是語文之樹上結(jié)的最美的果實(shí)。
活動(dòng)三：探究樹文化
1.讀樹故事
“樹”這個(gè)字有兩重含義，一重是作為名詞“樹木”的含義，另一重則是以樹喻理的文化含義。二年級(jí)學(xué)生對(duì)聽故事、講故事尤為喜愛，在跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師會(huì)讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)與樹有關(guān)的故事，在課前兩分鐘微課時(shí)進(jìn)行演講，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也有助于持續(xù)將樹文化厚植于學(xué)生心中。
2.知樹作用
樹作為自然界的植物，有著消耗二氧化碳、制造氧氣等改善人類生存環(huán)境質(zhì)量的作用，同時(shí)也能夠起到遮陽、防止水土流失等保護(hù)環(huán)境作用，教師通過黑板報(bào)小報(bào)評(píng)選、自然課課前兩分鐘微課等子活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分了解樹木對(duì)于地球的重要性，從小樹立保護(hù)樹木、愛護(hù)樹木的環(huán)境意識(shí)。
四、總結(jié)與反思
一首首動(dòng)聽的樹之歌、一張張富有創(chuàng)意的樹木名牌、一幅幅美麗的樹木圖畫，讓孩子們的校園生活更加豐富多彩。此次跨學(xué)科語文實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
在今后的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，需要進(jìn)一步理解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意義，設(shè)合理的跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目，加強(qiáng)各學(xué)科之間的溝通與協(xié)作，設(shè)計(jì)更加豐富多彩的，學(xué)生感興趣的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最好效果。
語文跨學(xué)科活動(dòng)方案 2
一、項(xiàng)目融合主題
“樹立愛國之志 表達(dá)家國情懷”，是結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書的教學(xué)內(nèi)容制定的學(xué)習(xí)主題。四年級(jí)上冊(cè)第七單元圍繞“天下興亡，匹夫有責(zé)”主題為基礎(chǔ)，延展、整合和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容，將語文的課堂教學(xué)、整本書閱讀與音樂組和美術(shù)組的學(xué)科融合，讓學(xué)生從既有生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)照先賢志士，反思自己的言行，樹立正確、積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
“樹立愛國之志 表達(dá)家國情懷”，是結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書的教學(xué)內(nèi)容制定的學(xué)習(xí)主題。四年級(jí)上冊(cè)第七單元圍繞“天下興亡，匹夫有責(zé)”主題為基礎(chǔ)，延展、整合和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容，將語文的課堂教學(xué)、整本書閱讀與音樂組和美術(shù)組的學(xué)科融合，讓學(xué)生從既有生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)照先賢志士，反思自己的言行，樹立正確、積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
二、項(xiàng)目目標(biāo)
1.在真實(shí)的活動(dòng)進(jìn)程中引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)科和生活中的語文資源，在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語文；
2.引導(dǎo)學(xué)生能夠閱讀、理解、欣賞跨媒介表達(dá)的內(nèi)容和形式，學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用跨媒介展開有效的表達(dá)和交流，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，積極傳播革命文化。
三、項(xiàng)目任務(wù)及開展舉措
任務(wù)一：詩詞大會(huì)
策劃準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌學(xué)習(xí)方法，先讀再悟，以理解情感。遷移運(yùn)用，自主學(xué)習(xí)更多同一題材的古詩詞，透過詩歌感受戍邊將士建立軍功，保家衛(wèi)國的情懷。分組進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)流程、制定規(guī)則、搜集同題材的古詩詞、制作背景和詩詞的介紹等，走進(jìn)任務(wù)情境。
在這一環(huán)節(jié)，通過“愛國詩會(huì)”這一活動(dòng)，學(xué)生以小組的形式搜集課本及課外愛國詩的背景資料，意思講解，并通過朗誦，以悟情帶動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情感上與愛國人物形成共鳴，起到突破單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)的作用。
此外，通過制作“愛國詩歌介紹卡”引導(dǎo)學(xué)生從多種角度了解愛國詩歌，加深對(duì)詩歌的深入，激發(fā)學(xué)生搜集更多愛國詩歌的熱情。
任務(wù)二：故事會(huì)
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)抓住主要人物和事件把握文章主要內(nèi)容的方法。課下運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”，查找更多資料，或者采訪身邊人物，以老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和革命傳統(tǒng)人物的事跡喚醒學(xué)生的家國情感，樹立愛國志向。
準(zhǔn)備故事會(huì)，以講故事或課本劇的形式參與，深化對(duì)愛國人物的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)他們崇高的精神品質(zhì)，傳承愛國精神。這一任務(wù)將精讀課文《為中華之崛起而讀書》和略讀課文《梅蘭芳蓄須》、閱讀鏈接、交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)打通，落實(shí)單元語文閱讀要素，體現(xiàn)了“學(xué)—練—用”全過程，夯實(shí)學(xué)生語文能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生繪制“愛國人物介紹卡”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于愛國人物的了解和崇拜之情。
任務(wù)三：唱詩會(huì)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，先讀再悟，理解情感。通過資料，了解延安和延安精神；自主學(xué)習(xí)更多現(xiàn)代詩歌，透過詩歌感受曾在我國革命和建設(shè)時(shí)期發(fā)揮過巨大作用的延安精神。搜集表現(xiàn)延安精神的詩歌，準(zhǔn)備唱詩會(huì)，抒發(fā)讀詩所得。這一任務(wù)中學(xué)習(xí)略讀課文《延安，我把你追尋》，以悟情帶動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情感上與詩人形成共鳴，歌頌延安精神和愛國之心。
任務(wù)四：寫一封家書
學(xué)寫信，并給家人或者跨越時(shí)空給自己崇敬的革命人物寫一封信。分享自己生活中的事和在本單元學(xué)習(xí)中了解的故事或者事跡。表達(dá)對(duì)于家人或革命人物的感情，抒發(fā)對(duì)于家國情懷的理解、感受，訴說自己的愛國之志。這一任務(wù)既是完成本單元的習(xí)作“寫信”，也是對(duì)單元整體學(xué)習(xí)的總結(jié)，起著“回憶所學(xué)，交流所得”的作用，帶領(lǐng)學(xué)生參觀香山紅色教育基地，開展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。使學(xué)生能夠在表達(dá)中落實(shí)對(duì)于語文要素的`應(yīng)用能力，在表達(dá)中加深對(duì)于單元人文主題的認(rèn)識(shí)和理解。
四、總結(jié)與反思
1. 本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)取得了較好的效果，學(xué)生們?cè)诙鄠�(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，從不同角度深入理解了愛國主義的內(nèi)涵，激發(fā)了他們的愛國情感。
2. 在學(xué)習(xí)過程中，也存在一些不足之處，如學(xué)科之間的銜接不夠緊密，部分學(xué)生在活動(dòng)中的參與度不夠高等。
3. 針對(duì)這些問題，在今后的跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科之間的溝通與協(xié)作，設(shè)計(jì)更加多樣化的活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的需求，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
通過本次“樹立愛國之志，表達(dá)家國情懷”跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅在知識(shí)和技能上得到了提升，更重要的是在心靈深處種下了愛國的種子，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文跨學(xué)科活動(dòng)方案 3
一、主題：
歌曲《春曉》
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.語文學(xué)科：鑒賞古詩，感受古詩詞的韻味與意境。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩。
2.音樂學(xué)科：運(yùn)用柯爾文手勢(shì)語學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)兩聲部合唱的樂趣。
3.美術(shù)學(xué)科：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合自己心中春天的景色，并畫出來。
三．學(xué)習(xí)對(duì)象：
xx級(jí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生
四．活動(dòng)流程
同學(xué)們，說到春天，你能想到什么呢？各種景色、詩歌。提到詩歌我們一定都能想到《春曉》這首詩吧？
1.鑒賞古詩：《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞，出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時(shí)所作，意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開描寫和聯(lián)想，生動(dòng)的表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛和憐惜之情。
導(dǎo)入歌詞：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生用傳統(tǒng)語文課的古詩朗誦的形式，朗誦古詩，初步感受古詩的情緒情感。
小組討論：四人一小組，討論用什么樣的節(jié)奏和聲音才能表達(dá)出詩人對(duì)春天的熱愛和憐惜兩種情感？
制作圖譜：請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面，將討論的結(jié)果以畫圖的.方式展示出來。
節(jié)奏處理：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花某某/知/多少。
嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語調(diào)朗誦，表現(xiàn)見到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達(dá)對(duì)落花的惋惜之情。
表情朗誦：結(jié)合自制圖譜，有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。
2.感知旋律：學(xué)生雙手打開，按四拍子韻律左右搖擺，兩個(gè)八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。
3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱，體態(tài)保持前面的狀態(tài)。
4.輔以手勢(shì)：使用柯爾文音高手勢(shì)語，逐句哼唱。
5.學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)用適中的力度、速度，連貫、柔和的氣息流動(dòng)方式唱前兩句，用適中的力度，較快的速度，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。
6、拓展練習(xí)：在老師的指揮下，進(jìn)行兩個(gè)聲部卡農(nóng)式輪唱。
五．學(xué)習(xí)資源：
手機(jī)、電腦,鴻合白板
六．技術(shù)工具及應(yīng)用策略：
利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過制作圖譜等方式進(jìn)行展示交流。
七．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
本活動(dòng)是一個(gè)“本土化”的奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)踐，旨在感受中國古詩詞與現(xiàn)代音樂、美術(shù)的結(jié)合，并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩、演唱歌曲。在探索學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們積極參加，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有條理的分享探究成果，到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語文跨學(xué)科活動(dòng)方案 4
一、方案設(shè)計(jì)
1、活動(dòng)目標(biāo)
�。�1）語文學(xué)科目標(biāo)：
①掌握“說”這種文體的特點(diǎn)以及借物喻人、托物言志的寫作手法；
�、隗w悟蓮花“出淤泥而不染”的品格，樹立崇高的人生觀和價(jià)值觀。
�。�2）跨學(xué)科目標(biāo)：
①掌握蓮的基本生物知識(shí)，了解蓮的歷史、習(xí)性、生長(zhǎng)環(huán)境等；
�、僬莆栈镜�'戲劇知識(shí)，嘗試編寫一個(gè)課本劇并演出該劇
活動(dòng)住務(wù)
�。�1）語文科住務(wù)：
�、匍喿x課文《愛蓮說》思考作者從哪些方面描寫蓮花？又賦予蓮花哪些品格？請(qǐng)做摘錄總結(jié)；
�、陂喿x課文《愛蓮說》的相關(guān)評(píng)論和文章，請(qǐng)做閱讀筆記。
�。�2）跨學(xué)科住務(wù)：
�、賽傋x課文《愛蓮說》并查我有關(guān)蓮的相關(guān)資料，了解蓮的歷史、品種、用途等。請(qǐng)?zhí)峤灰环蓍喿x文本；
②團(tuán)隊(duì)合作編寫一個(gè)課本劇，明確分工并演出該劇。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)
�。�1）評(píng)價(jià)工具：課本劇評(píng)分細(xì)則（學(xué)生討論）、課本劇活動(dòng)表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)核對(duì)清單
�。�2）評(píng)價(jià)主體：教師、學(xué)生
�。�3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（略）
4、總則
劇本中要包含原文以及查關(guān)干蓮的相關(guān)資料；
劇本中要反映出蓮的性格特點(diǎn)；
劇本中要體現(xiàn)出作者的高尚品格和生活態(tài)度。
5、細(xì)則
總分為100分，由5名學(xué)生擔(dān)住評(píng)委，取平均分為最終得分。
二、方案實(shí)施
1、準(zhǔn)備階段
�。�1）宣布開展蓮魅拾趣跨學(xué)科語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生蹦躍參與此項(xiàng)活動(dòng)；
�。�2）確定分組名單以及評(píng)人進(jìn)；
�。�3）明確活動(dòng)要求：分析課文，收集有關(guān)蓮的資料，小組合作完成劇本。
�。�4）表演時(shí)間為每組10分鐘。
2、展開階段
（1）進(jìn)取素材點(diǎn)：以蓮的某一方面為切入點(diǎn)，構(gòu)思劇本主題；
�。�2）創(chuàng)作劇本：要求設(shè)置故事情節(jié)、人物的語言動(dòng)作神態(tài)等；
�。�3）分配角色：確保人人有事做，刑成一個(gè)分工明確的表演團(tuán)隊(duì)；
�。�4）排練劇情：要有明確的排練計(jì)劃，不能占用其伈學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間；
�。�5）劇務(wù)策劃：劇務(wù)組成員構(gòu)思相關(guān)劇情表演中的道具、音樂等；
�。�6）正式表演：抽簽決定表演次序，主持人宣布評(píng)分細(xì)則并由評(píng)委打分；
�。�7）評(píng)價(jià)反饋：評(píng)進(jìn)出最佳劇組、最佳男女演員等，教師做總結(jié)性發(fā)言。
3、總結(jié)階段
�。�1）召開記者招待會(huì)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪；
�。�2）敖師小結(jié)；
（3）學(xué)生自評(píng)；
�。�4）布置作業(yè)
語文跨學(xué)科活動(dòng)方案 5
一、學(xué)習(xí)主題：
傳統(tǒng)節(jié)日與班隊(duì)會(huì)擴(kuò)展活動(dòng)課
本課是部編版語文二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時(shí)完成的基礎(chǔ)上，開展一節(jié)擴(kuò)展活動(dòng)課。端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，為了引導(dǎo)學(xué)生深入地去認(rèn)識(shí)端午節(jié)。同時(shí)也為了營(yíng)造一個(gè)健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍，豐富班級(jí)的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和參與性。制定如下方案。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、語文：進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍。
2、美術(shù)學(xué)科：畫雞蛋、訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作與繪畫的能力，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。
3、勞動(dòng)學(xué)科：制作龍舟的過程中，鍛煉動(dòng)手能力。
4、信息技術(shù)學(xué)科：利用PPT向?qū)W生展示成果。
三、活動(dòng)過程：
（一）介紹端午節(jié)
1、五月初五是什么節(jié)日？（端午節(jié)）
2、那么，你們知道端午節(jié)的來歷嗎？
3、學(xué)生生動(dòng)地講述端午節(jié)的`起源故事。
（二）觀看賽龍船慶端午的錄像。
1、看龍舟視頻
主持人：同學(xué)們，你看過 “ 龍舟 競(jìng)賽 ” 嗎？端午節(jié) 龍舟競(jìng)渡不單是傳統(tǒng)慶�；顒�(dòng) ， 也是一項(xiàng)體壇盛事 ！ 端午節(jié)起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡 ， 敬重他的村民便以喧天的 鑼鼓聲 把江中魚蝦嚇走，而同時(shí)又把 粽子 拋進(jìn)江中喂魚蝦 ， 以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競(jìng)渡可說是端午節(jié)的高潮。（播放賽龍船慶端午的錄像）
2、談?wù)劯惺?/p>
主持人：看了剛才的錄像，想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>
（三）制作龍舟
現(xiàn)在就有請(qǐng)我們敬愛王老師教我們制作會(huì)動(dòng)的龍舟吧！今天，我們就自己動(dòng)手做，看誰的手最巧，做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長(zhǎng)輩。
1 、拿出材料包：硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。
2、將碎龍舟首尾剪裁好，備用。
3 、剪下相對(duì)彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。
4、將龍舟身體和首尾連接起來
5、學(xué)生動(dòng)手做 ，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
6、展示作品
�。ㄋ模┑暗肮�(jié)
主持人：同學(xué)們動(dòng)手能力真強(qiáng)！今天我們除了慶祝端午節(jié)之外，還有一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，那就是“蛋蛋節(jié)”！
1、畫彩蛋
2、展示彩蛋：把彩蛋擺成心形。
3、撞蛋大賽：評(píng)選出雞蛋王，鴨蛋王和鵝蛋王
�。ㄎ澹┤の哆^龍門
主持人：同學(xué)們�？纯次覀儼嗉�(jí)的門，今天有什么不一樣？
班級(jí)前門事先布置成了龍門的樣子。在門框上綁一個(gè)粽子。取寓意“龍門高中”�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排好隊(duì)。依次通過前門，并高高跳起，摸一下門上的粽子，討個(gè)好彩頭。并從后門再回到班級(jí)就座。
四、活動(dòng)總結(jié)
通過本次活動(dòng)，同學(xué)們近距離接觸了端午節(jié)，對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí)，相信他們?cè)诮窈蟮拿恳粋�(gè)端午節(jié)都會(huì)過得特別有意義。
語文跨學(xué)科活動(dòng)方案 6
活動(dòng)背景：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》在實(shí)施建議中提出綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)“提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)”�！翱鐚W(xué)科學(xué)習(xí)”早已是發(fā)達(dá)國家、地區(qū)、學(xué)校比較常見的一種學(xué)習(xí)形式。
活動(dòng)理念：
語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。應(yīng)注重讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織感興趣的活動(dòng)，從中整體提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
指導(dǎo)思想：
小學(xué)生語文素養(yǎng)不是在課堂“言說”和課外“做題”中形成的，而是在學(xué)生充分“踐行”和廣泛“習(xí)得”中形成的。語文課堂應(yīng)是學(xué)生語文“踐行”的場(chǎng)所。語文課程應(yīng)構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)的世界，打通課堂生活與社會(huì)生活聯(lián)系的通道，開辟語文課堂與其他學(xué)科整合的有效途徑，讓學(xué)生有充分的“習(xí)得”機(jī)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
3、使學(xué)生形成高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀。
4、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課文《錫林郭勒大草原》的學(xué)習(xí)，收集草原的`有關(guān)資料：地理位置，草原民居風(fēng)俗，草原環(huán)境特點(diǎn)。
2、以學(xué)習(xí)小組為單位，整理收集到的資料，設(shè)計(jì)《我是草原金牌導(dǎo)游員》，向大家介紹錫林郭勒大草原。
活動(dòng)實(shí)施：
一、談話激趣，引入課題。
1、播放錫林郭勒大草原課件。
2、錫林郭勒大草原真是太美了，我們?cè)趯W(xué)這篇課文時(shí)，都情不自禁陶醉其間。是啊，這么美的地方我們要把它介紹給更多的人來欣賞，今天就讓我們當(dāng)一名小導(dǎo)游員，把美麗的錫林郭勒大草原推向公眾。
二、討論交流。
1、每小組成員把收集到的資料在小組內(nèi)匯報(bào)。
2、每小組根據(jù)收集到的資料確定重點(diǎn)介紹主題。
3、每小組自行設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞的寫法。
三、反饋。
1、資源共享。每小組把收集整理好的資料匯報(bào)：
（1）地理位置。
�。�2）環(huán)境特點(diǎn)。
�。�3）民居風(fēng)俗。
2、小組推薦代表發(fā)言：我是草原金牌導(dǎo)游員。
3、師生共同評(píng)價(jià)。
四、拓展提升。
1、教師播放課件：草原無節(jié)制放牧，導(dǎo)致草地嚴(yán)重沙漠化，形成沙塵暴，空氣質(zhì)量急劇下降，影響人們的生活。
2、思考：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好草原？我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)好我們賴以生存的地球？
3、寫下宣傳語，補(bǔ)充到我們的導(dǎo)游詞里。
五、總結(jié)。
在我們祖國遼闊的大地上，到處都留下了大自然神奇的杰作，我們?cè)谝詾楹赖耐瑫r(shí)，更要精心呵護(hù)，讓美永留人間。
本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了跨學(xué)科的大教研活動(dòng)。參加的老師很踴躍。每次觀課，都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們?cè)谖颐媲靶χf，我給他們的壓力太多了，聽課的老師比學(xué)生還要多�；蛟S真因?yàn)槿绱耍詧?zhí)教的老師，所在學(xué)科的教研組組長(zhǎng)，教導(dǎo)處都認(rèn)真地做了大量的工作。比如：教具的充分準(zhǔn)備（音樂組由于敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進(jìn)入課堂），教案的印刷（盡量做到人手一份），人員的分工（有時(shí)候由教導(dǎo)處派發(fā)教案，有時(shí)候由教研組長(zhǎng)派發(fā)，有時(shí)候由上課班級(jí)的班主任負(fù)責(zé)，感覺很團(tuán)結(jié)，和諧）。在前兩天的常規(guī)檢查中，我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動(dòng)�？磥�，教研的氣氛被帶動(dòng)起來了。那么，結(jié)合自己平時(shí)的閱讀，也為老師們提示一下觀課議課的重點(diǎn)吧。
語文跨學(xué)科活動(dòng)方案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⒅R(shí)與能力
1、誦讀唐代邊塞詩，總結(jié)邊塞詩特點(diǎn)，感悟邊塞詩所表達(dá)的思想情感；
2、跨學(xué)科融合，通過了解音樂作品、認(rèn)識(shí)民族樂器，初步理解唐代文化自信與帝國繁盛的關(guān)系；
3、通過對(duì)同一詩歌作品，個(gè)人不同表達(dá)方式的鑒賞，了解獨(dú)立思考、表達(dá)自我的重要意義。
�。ǘ�、過程與方法：
1、借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
2、通過有感情地朗讀古詩，使用優(yōu)學(xué)派設(shè)備完成小組合作討論、匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
3、借助多媒體和樂器現(xiàn)場(chǎng)表演，實(shí)物了解民族樂器，鑒賞民族樂曲。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的同情，樹立建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的理想；
2、了解祖國歷史、民族文化，增強(qiáng)文化自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、小組合作探究總結(jié)邊塞詩的特點(diǎn)，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。
2、了解祖國歷史、民族文化，增強(qiáng)文化自信。
三、教學(xué)過程：
（一）、欣賞歌曲、大漠風(fēng)光導(dǎo)入
1、仔細(xì)聽蔡琴演唱的《出塞曲》，認(rèn)真看屏幕上的集錦，調(diào)整呼吸，投入課堂。
2、請(qǐng)問：你剛才聽到了什么？看到了什么？有什么聯(lián)想？
�。ǘ⒗斫狻斑吶姟敝械摹斑吪c塞”
1、“大漠孤煙縷縷，薊門風(fēng)沙茫茫�！边吶娭械摹斑叀�，指靠近國家邊界的領(lǐng)土，那么“塞”指什么？（出示地圖）
這是唐代中期的版圖。唐玄宗時(shí)期，大唐王朝有著遼闊的疆域，與回紇、吐蕃、突厥等多個(gè)民族政權(quán)相接壤。
統(tǒng)治階層在那里構(gòu)建了大量永久性的戰(zhàn)略軍事設(shè)施，稱為軍事要塞。最著名的防御性軍事設(shè)施是長(zhǎng)城�，F(xiàn)在人們?nèi)粤?xí)慣將寧夏、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧等長(zhǎng)城以北的廣闊區(qū)域?yàn)槿薄?/p>
2、邊塞，指的就是國家領(lǐng)土邊界的軍事要塞。
�。ㄈ�、通過光影感受邊塞氣象，體會(huì)戍邊將士的壯志豪情
1、邊塞風(fēng)光正如大家所見，一片瑰麗孤寂。在時(shí)間的另一頭，那里是荒寒的古戰(zhàn)場(chǎng)。（播放邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)斗場(chǎng)面視頻。）
2、影片中你印象最深的場(chǎng)景是什么？
（四）、暢讀邊塞詩作品，概括邊塞詩定義
1、影像能帶給我們震撼，文字也一樣能令人動(dòng)容。（出示五首邊塞詩）請(qǐng)大家讀一讀這幾首詩，讀完這幾首詩有什么發(fā)現(xiàn)？
2、概括邊塞詩定義。
�。ㄎ澹�、了解唐代邊塞詩，小組合作探究唐代邊塞詩特點(diǎn)
1、歷朝歷代都有邊塞詩佳作。唐代邊塞詩創(chuàng)作貫穿了初唐、盛唐，晚唐四個(gè)歷史時(shí)期。留存下來的數(shù)量是最多的。
大唐的邊塞不僅是征戰(zhàn)的沙場(chǎng)，更是詩意的原野�！懊髟鲁鎏焐剑n茫云海間�！边@些絕美的文字，穿越悠悠歲月，帶著千年后的我們走進(jìn)大漠戈壁，遙望邊關(guān)冷月，共唱邊塞長(zhǎng)歌。
2、這段時(shí)間，同學(xué)們積累了不少邊塞詩。接下來請(qǐng)小組合作，從不同角度探究邊塞詩的特點(diǎn)。優(yōu)學(xué)派分組討論，板書關(guān)鍵詞，匯報(bào)總結(jié)邊塞詩特點(diǎn)。
3、邊塞詩中有大量的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫，詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度究竟是什么樣的呢？
4、投筆從戎，保家衛(wèi)國，固然是一份無上的榮光，但戰(zhàn)爭(zhēng)始終只是守護(hù)和平的一種手段。人們最終追求的還是安寧、和諧、平安。
�。⒔柚嗝襟w和樂器現(xiàn)場(chǎng)表演，實(shí)物了解民族樂器，鑒賞民族樂曲
1、“天下興亡，匹夫有責(zé)”。軍人沖鋒陷陣，詩人以詩明志。音樂家會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考？
2、“工欲善其事，必先利其器”。要表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材，音樂家選擇哪種樂器演奏音樂作品？
3、（出示含有樂器名稱的邊塞詩作品）詩中提到了哪些樂器？
�。�1）多媒體展示，了解“胡笳”，欣賞胡笳演奏，感受該樂器的特點(diǎn)。
�。�2）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示，了解“琵琶”，欣賞琵琶名曲《十面埋伏》。
�。�3）結(jié)合演出實(shí)際，掌握“中國大鼓”相關(guān)知識(shí)。
�。ㄆ撸�、理解唐代文化自信與帝國繁盛的.關(guān)系
1、胡笳、琵琶這些少數(shù)民族異域他邦的樂器，大量的出現(xiàn)在唐代詩人的作品中說明了什么？
2、大唐的人民對(duì)自己的文化有極高的自信。國家富強(qiáng)，百姓精神昂揚(yáng)，他們對(duì)外來文化包容、接納、認(rèn)同、融合、創(chuàng)新，進(jìn)而四海合同。
正因如此，大唐才能成為那個(gè)時(shí)代世界上最強(qiáng)盛的國家。
�。ò耍⒏枨b賞，了解獨(dú)立思考、表達(dá)自我的重要意義
1、除了影像文字、樂曲，還能用什么方式來展現(xiàn)邊塞詩呢？（播放阿朵、趙牧陽表演的《出塞曲》。）
2、你喜歡哪個(gè)表演？為什么？
3、音樂是為了表達(dá)每個(gè)人不同的自我而存在的。正如唐之盛，包容比認(rèn)同更重要；獨(dú)立思考，比盲從更可貴。
�。ň牛�、總結(jié)、布置課后自學(xué)任務(wù)
今天，我們一起走進(jìn)大唐邊塞詩，走進(jìn)光榮與夢(mèng)想，走進(jìn)盛唐氣象。課后請(qǐng)同學(xué)們合作探究——其他歷史時(shí)期的邊塞詩與唐代邊塞詩有什么不同？
語文跨學(xué)科活動(dòng)方案 8
教學(xué)目的：
1、通過實(shí)驗(yàn)，體會(huì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)。
2、通過語文教學(xué)與多學(xué)科知識(shí)融合，讓學(xué)生會(huì)判斷物理變化和化學(xué)變化。
3、通過舉例，讓學(xué)生熱愛古詩詞，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
物理變化和化學(xué)變化的判斷
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)，并且與中考化學(xué)的考查方式。
教學(xué)過程：
提到《無題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”問學(xué)生此句古詩涉及到物理變化還是化學(xué)變化？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后回答，蠟燭燃燒是化學(xué)變化。老師追問你是如何判斷的？學(xué)生回答有新的物質(zhì)生成。有些同學(xué)說燃燒完了沒有了，沒有看到新的物質(zhì)。
老師現(xiàn)場(chǎng)演示了相關(guān)實(shí)驗(yàn)：
1、觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、氣味，并且用小刀劃下一片，放入水中，從而學(xué)生的`出蠟燭的密度比水小，能浮在水面上且難溶于水。
2、學(xué)生取一根木棒平放在火焰上約1秒鐘，觀察到什么現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？
蠟燭的火焰分為三層：焰心、內(nèi)焰、外焰。木棒兩端碳化變黑，外煙的溫度最高。
拿一個(gè)干冷的燒杯罩在火焰上方，看到什么？取下燒杯，倒入澄清的石灰水，又發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生回答：燒杯壁有水霧出現(xiàn)，澄清的石灰水變渾濁。
3、吹滅蠟燭，看到一縷縷白煙，重新點(diǎn)燃白煙發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生答到，白煙被重新點(diǎn)燃，白煙是石蠟固體小顆粒。
觀察并做了圖文并茂的PPT，并且探究了蠟燭的燃燒豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)老師進(jìn)一步解釋：蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水，逸散到空氣中。并寫出反映的文字表達(dá)式。
最后，同學(xué)們總結(jié)到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”蠟燭燃燒有其他物質(zhì)生成，是化學(xué)變化。蠟淚是蠟燭的融化是物理變化。蠟燭燃燒看起來司空見慣，卻蘊(yùn)藏這學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，蘊(yùn)含著古詩詞之美，由衷的熱愛古詩詞。
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