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語文跨學科活動設計方案范文（通用14篇）
為了確�；顒佑行虻剡M行，就需要我們事先制定活動方案，活動方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著活動的主題來展開，最終達到活動的目的或者意義。怎樣寫活動方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語文跨學科活動設計方案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文跨學科活動設計方案 1
一、活動主題
探索詩詞中的科學知識，領略文學與科學融合之美。
二、活動目標
引導學生深入理解古詩詞內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。
幫助學生挖掘詩詞背后隱藏的科學原理，拓寬知識面。
培養(yǎng)學生跨學科思維，激發(fā)創(chuàng)新精神與探索欲望。
三、活動對象
xx年級學生
四、活動時間與地點
時間：xx周，每周xx課時，共xx課時。
地點：教室、學校實驗室（部分環(huán)節(jié)）
五、活動準備
語文教師收集蘊含科學知識的古詩詞，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等，制作詩詞卡片。
科學教師準備相關實驗器材，用于驗證詩詞中的.科學現(xiàn)象，如溫度計、海拔測量儀等。
六、活動流程
詩詞導入（語文課堂）
語文教師展示詩詞卡片，引導學生朗讀、釋義，感受詩詞意境。
科學揭秘（科學課堂）
科學教師針對詩詞中提及的現(xiàn)象，如高山氣溫低導致花期不同，進行原理講解，并現(xiàn)場做實驗演示，讓學生直觀理解。
小組探究
學生分組，選擇一首詩詞，深入探討其中科學知識，撰寫探究報告，可融入繪畫、圖表等形式展示成果。
成果展示
各小組派代表上臺，展示探究成果，分享從詩詞中學到的科學知識，其他小組提問互動。
七、活動評價
教師評價小組報告內(nèi)容完整性、科學性、創(chuàng)新性，以及展示表現(xiàn)。
學生互評，評價其他小組合作情況、展示亮點等。
語文跨學科活動設計方案 2
一、活動主題
以歷史故事為藍本，創(chuàng)編并演繹舞臺劇，提升語文綜合運用能力。
二、活動目標
加深學生對歷史故事的理解與記憶，傳承歷史文化。
鍛煉學生劇本創(chuàng)作、表演、舞臺設計等多方面能力。
增強團隊協(xié)作精神，提升學生自信心與表達能力。
三、活動對象
xx年級學生
四、活動時間與地點
時間：xx周，每周xx課時，共xx課時。
地點：教室、學校禮堂（表演環(huán)節(jié)）
五、活動準備
語文教師挑選經(jīng)典歷史故事，如《完璧歸趙》《鴻門宴》等，提供給學生參考。
美術教師指導學生進行舞臺設計、道具制作，準備顏料、卡紙、布料等材料。
音樂教師協(xié)助挑選或創(chuàng)作合適的背景音樂，營造氛圍。
六、活動流程
故事選擇與研讀（語文課堂）
學生分組，選擇一個歷史故事，深入研讀文本，了解人物、情節(jié)、背景。
劇本創(chuàng)作（語文課堂）
在語文教師指導下，小組合作創(chuàng)編劇本，設計人物臺詞、動作、場景，注重語言表達準確性與生動性。
排練準備（綜合課堂）
美術教師指導學生制作道具、設計舞臺布景；音樂教師與學生敲定背景音樂。各小組利用課余時間排練。
正式演出
各小組在學校禮堂依次登臺表演，全校師生觀看，表演結束后評選最佳劇本、最佳表演、最佳舞臺設計等獎項。
七、活動評價
專業(yè)教師評委從劇本質量、表演水平、舞臺效果等方面打分評價。
觀眾投票，讓學生參與評選，增強活動趣味性與互動性。
語文跨學科活動設計方案 3
一、教研概況
教研主題：朗讀教學實施經(jīng)驗交流。
活動時間：xxx
組織負責：xx
活動成員：一至六年級的語文教師
活動目標：以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究與解決教學實際問題，總結與提升教學經(jīng)驗，促進教師專業(yè)發(fā)展。
二、教研流程
�。ㄒ唬﹩栴}提出
1、課標要求：
閱讀：新課標指出“在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深�！笨梢娎首x教學不僅就是小學語文課堂教學一個非常重要的組成部分，而且就是小學語文課堂教學的一種主要手段。因此注重閱讀教學中的朗讀指導，就是語文教學不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
2、教學困惑
自新課標實施以來，老師們曾多次開展了閱讀教學研討活動，很多老師在指導有效性方面做了各種嘗試，但總就是找不到最佳的方法，這個問題一直縈繞在大家的心頭。因此，大家認為有必要圍繞閱讀中的一點——朗讀進行討論。
�。ǘ┯懻撨^程
1、反饋作業(yè)檢查情況
A總體情況（優(yōu)缺點）
B經(jīng)驗介紹（張春艷老師談寫字教學，朱艷老師談不迷信教參，指導學生練習）
2、朗讀指導討論簡單摘錄：
主講：郭金榮老師主要內(nèi)容：朗讀——最基本的要求把課文讀對、讀順、讀好，在此基礎上再做到流利、有感情。
形式：范讀、領讀、個人讀、齊讀、分角色讀
同伴提問：如何提高學生朗讀聲音？
經(jīng)驗交流（簡單摘錄）張永玲老師的問題可謂一石激起千層浪：孟凡梅老師從“教師的角色定位”角度談了自己的觀點，她回想起了師傅的教導：“老師就像演員，要激發(fā)起學生的熱情，自己首先要有情感的投入，這樣才會帶動了學生的積極性。”
王桂珍老師從“學生的情況分析”出發(fā)，談到一個班級難免有個別學生回答問題時聲音輕，但如果整個班級的同學都就是這樣的話，那就說明老師要及時調(diào)控教學。
學生大聲朗讀不就是一蹴而就的。
需要經(jīng)過長時間的培養(yǎng)。
李老師從“教師的'學法指導”出發(fā)，介紹了具體的一個方法：
請學生瞧著自己的嘴巴，跟著老師學著念
張老師從心理學角度出發(fā)，提倡表揚、鼓勵學生，使學生樂于說、樂于學。
陳老師從讀的時間上談到一節(jié)課不能承載太多的任務，造成學生跟著老師趕，缺少靜心讀書、獨立思考的活動時間。要保證充足的讀的時間，要反復實踐。
馬老師談到要重視教學反思再實踐的過程，教學要瞧得出教師指導的過程與學生讀的能力提高的過程。
歸納共識
主持人總結：讀有六方面的意義：識記生字；釋詞析句；深化理解；訓練思維；記背好詞佳句、精美詩文，豐富語言積累；感悟寫作技巧。
語文教學的根本任務就是促進學生語言與情感的發(fā)展，以讀為本就是閱讀教學的基本特征。
三、教研反思
專題式校本教研活動，喚醒了教師的教研主體意識。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的對話氛圍最令人感動，在共存與諧的教研氛圍中強化團隊合作意識，使不同個體的知識與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。
1、抓住細節(jié)
教研活動中的討論，不就是漫無邊際、天馬行空的，而就是抓住課堂教學中的現(xiàn)象，尤其就是一些重要的細節(jié)，從而聚焦重點，引發(fā)教師的深度思考。
2、智慧共享
老師都積極主動參與，發(fā)表真知灼見，會場內(nèi)人人洋溢著激情，碰撞出靈動的思維火花，教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動著。
3、民主平等
在活動中，教師們共同分享經(jīng)驗、互相學習、彼此支持。說者意氣風發(fā)，不但敢說而且會說；聽者心潮澎湃，贊賞之情溢于言表，相互間洋溢著一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，加強了教師間的溝通、交流與對話。
語文跨學科活動設計方案 4
一、活動目的：
為了豐富學生的語文課外活動形式，引導學生在吟誦名篇的過程中接受祖國語言文字的'熏陶，進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力，激發(fā)學生對語文學習的熱愛，新都小學語文組老師將組織全體學生積極開展本次學科周活動。
二、活動內(nèi)容：
(一)誦讀比賽：
參與人員：一至六年級全體學生
形式：
1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導學生朗誦，要求不配樂，不編排形式，不使用道具。時間4分鐘左右。
2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經(jīng)典誦讀》中選一篇古詩朗誦，不配樂。時間1分鐘左右。
3.現(xiàn)場抽讀�，F(xiàn)場從本冊學過的課文中抽取課文或片段讓學生齊讀，不用任何形式。
�。ǘ⿻鴮懕荣�
參與人員：一至六年級全體學生
形式：各班在自己班內(nèi)進行初賽，選出8名優(yōu)勝者，參加學校的復賽。比賽分低中高年級三場。書寫內(nèi)容為各年級本冊教材中的一首古詩。
三、活動時間：
學科周的活動時間為6月3日——7日。誦讀比賽利用大課間活動時間進行，比賽順序由高年級到低年級。書寫比賽利用愛心班時間進行。
四、活動結果評比：
1.誦讀比賽評委由趙校長和11位語文老師擔任，分低年級組和中高年級兩個組，語文老師不打本班的分數(shù)，統(tǒng)計分數(shù)時去掉一個最低分，去掉一個最高分，取平均值。低年級組評選出一等獎2名，二等獎4名，高年級組評選出一等獎2名，二等獎3名，屆時將頒發(fā)獎狀。
2.書寫比賽低中高年級各評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名。
語文跨學科活動設計方案 5
一年級孩子活潑好動，對瑯瑯上口的兒歌，有趣的故事都充滿極大的興趣。針對這一特點，我想這樣設計本次學科活動，將讀，背，演三者相結合，讓孩子們在熟讀詩歌，理解文本的基礎上設計出適合兒歌的'動作，以表演幫助記憶，在歡樂中學會背誦。邊背邊演是本次活動的呈現(xiàn)方式。
本次活動可分為一下幾個階段:
一、詩歌搜集
全員參與其中，讓每個孩子找出一首自己覺得最有趣，最喜歡的兒歌，記錄下來交給老師。從孩子們提供的詩歌中挑選出三十首適合的整理出來。
二、詩歌分享會
利用晨讀時間，將選出的詩歌以ppt的形式展示出來，每天一首詩歌。請推薦這首詩歌的孩子作為表率首先朗誦詩歌，并說說推薦理由。全班練讀兒歌。
三、表演動作設計
在孩子們讀熟后，請大家一起為詩歌想出適合的表演動作，挑出一個做的最好的孩子在講臺上帶領大家。在多次演讀的基礎上學會背誦。
四、匯報展示
將孩子們表演的詩歌拍成小視頻，通過米學網(wǎng)分享給家長。
本次活動意在調(diào)動孩子們主動搜集，背誦，表演詩歌的興趣。在學習過程中既擴大了識字量，鍛煉孩子們的表現(xiàn)力，為孩子們的學習生活增添一抹亮麗的色彩。
語文跨學科活動設計方案 6
一、單元簡析
第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，一個語文園地。本單元的每項學習內(nèi)容和活動，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實踐這個專題，讓學生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。
有關愛的專題在前幾冊中有所涉及，本冊內(nèi)容有所拓展，也更為深入。課文圍繞“愛與真情”，配以綜合性實踐活動，并將該活動穿插于單元教學之中：在第一篇課文后提出了綜合性學習的`任務，體會、尋找父母對自己的愛；第三篇課文后給予綜合性學習的提示：怎樣回報父母的愛；語文園地中的“口語交際”、“習作”、“展示臺”都是圍繞這一活動展開的。可以說，課文的學習為“綜合性學習”引路導航，“口語交際”、“展示臺”讓“綜合性學習”活動實景再現(xiàn)，“習作”則是“綜合性學習”后的真情實感的表露。
二、活動目標
1.通過一系列的學習、實踐活動，讓學生感受到父母的愛，認識作為子女應該回報父母家人的愛，懂得怎樣表達愛。
2.通過實踐活動，讓學生會用口語、唱歌、朗讀、寫信、習作等方式表達感情，能進一步體驗愛，表達愛。
3.通過調(diào)查、采訪、贈送禮物等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，鍛煉膽量和增長勇氣。
三、活動準備
1.教師：進行活動設計和活動指導；收集相關的資料；了解學生家庭的情況；設計相關的表格指導學生進行填寫；上課時做好課前準備，制作簡單的課件。
2.學生：小組(確定小組的匯報展示方式以及組員的分工。利用課余時間進行背誦、演唱、講故事、制作等，做好匯報展示的準備。)個人(確定采訪的對像，準備好采訪的問題。進行記錄整理。學習習作和寫信，寫賀卡等。)
四、活動內(nèi)容及策略
1.瀏覽課文，明確任務
從第五單元的導語入手，讓學生略讀整組課文，大致了解每篇課文的內(nèi)容，初步體會到父母的愛、朋友間的友情。
2.讀題明意，落實任務
�、艑W完17課《可貴的沉默》后，出示課后76頁“綜合性學習”的一段話，學生自己讀一讀，知道這一次活動的任務是要回憶、了解父母對自己的愛。
�、聘鶕�(jù)綜合性學習的要求，要求學生如何去尋找、發(fā)現(xiàn)父母的愛，用什么方法去尋找，尋找哪些父母的愛，進行一次采訪調(diào)查活動。設計表格。
語文跨學科活動設計方案 7
活動主題：
依托教材，學寫童話。
活動目標：
通過研討，能準確把握科普童話類課文的教學方法，能指導學生結合課文的學習，學會篩選、歸納、整理資料，提高綜合運用信息的能力；學會童話擬人的寫作手法，續(xù)寫童話故事。
活動內(nèi)容：
一、案例分析、議課。
二、解讀本周教材，以《跟蹤臺風的衛(wèi)星》為例，探討解決教學困惑。
三、探討作業(yè)設計中如何指導學生寫話。
板塊設計：
一、案例分析、議課
1.根據(jù)上周導課中的教學片斷進行分析（徐丹老師）。
2.備課組成員評議。
�。�1）結合自己班上教學情況互相交流體會。
�。�2）可根據(jù)課堂上學生的“學”，來評議老師的“教”。
�。�3）可根據(jù)搜集的`資源（教學類雜志、名師的教學視頻、在兄弟學校聽取的優(yōu)秀課例、百度），對本課的某個環(huán)節(jié)進行評議。
3.組員談自己近階段教學中的困惑（從學生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、階段檢測情況來反思自己在課堂教學、作業(yè)設計中出現(xiàn)的問題）。
二、解讀本周教材，圍繞16課共同探討教學方法
1、備課組長談談本周教學內(nèi)容、重難點（徐老師）。
2、以16課為例，說教學設計、方法（徐老師）。
討論時圍繞：
①提示語在作文中的指導。
�、跇它c符號（引號、省略號）在作文中的指導展開交流。
③指導學生學會篩選、歸納、整理資料，提高綜合運用信息的能力（老師）。
3、作業(yè)設計：（老師）
續(xù)編故事。
通過各種渠道查找資料。
觀察圖畫，發(fā)揮想象進行說話寫話的練習。
語文跨學科活動設計方案 8
【學習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
３、激發(fā)努力學習本領，刻苦知的愿望。
�。�、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課前準備】
發(fā)動學生把自己的拿手本領和同學交流。
【教學過程】
一、談話導入
�。�、同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。
�。�、剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？。下面我們就一起來學習這篇課文。
二、初讀感知
�。薄⒄埜髯暂p聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
�。病⒎肿匀欢沃该首x檢查。
�。场⒂懻撌杞猓�
�、庞袔讉�孩子在比試絕招？
�、扑麄儽仍嚵四男┙^招？
�、悄阕钆宸l的絕招？
�、刃≈邮窃鯓泳毥^招的？
�。础W生討論后抽生來說說。
�。�、快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？
課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角色朗讀
�。薄⒔淮蝿眨菏紫让靼赘鱾�角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
�。�、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
�。场⑻敉瑢W進行比賽。
�。�、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
�。�、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的.？
２、你的絕招是什么？
�。场⑿〗Y：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。
五、拓展
說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？
語文跨學科活動設計方案 9
為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，打造高效課堂，學校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動。現(xiàn)制訂本活動方案。
一、指導思想
以先進的教學思想為指導，切實體現(xiàn)新課程教學理念的要求，促進教師加強學習，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學設計，提高課堂教學質量，提升我校教學常規(guī)管理水平。
二、組織領導機構
組長：
副組長：
三、參賽對象
學校全體科任教師。
四、活動時間
20xx年11月1日至20xx年11月10日。
五、參評教案要求
(一)合格教案要求：
1、教案課時數(shù)充足(書寫教案要標注課時數(shù))。
2、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標、重難點、教具、前置設計、教學過程、作業(yè)布置與板書設計等不得缺項)。
3、教學過程科學有效，容量適中。
4、字跡工整，書寫規(guī)范。
(二)優(yōu)秀教案評選要求：略
六、工作安排
1、組織教師學習學校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評價標準”。
2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評價標準書寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級(一等占25%，二等占35%，三等占40%)，選送評為一等的教師的.教案(1—2位教師的)到教導室集中參評。
4、教導室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學習。
七、獎勵辦法
每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎金50元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0.5分。
語文跨學科活動設計方案 10
【學習目標】
1、認識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
【教學難點】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學準備】
多媒體教學。
【教學過程】
一、情境導入
1、認識刺猬、小獾。
2、讀準猬。
二、我會讀
1、讀課題。
2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文：
�、抛杂勺x。
�、菩〗M交流、解決難讀的地方。
4、展示讀：
�、懦鍪編值木渥�，指名讀。
⑵選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認
1、出示生字(會認的字)。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復習生字(游戲鞏固)
四、我能讀懂
1、稱贊的話：
�、庞谜页龌ハ喾Q贊的話。
�、仆痪毩暟缪萁巧�，讀一讀。
�、侵该x，再評議。
2、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢?
�、判〗M合作，用找出有關的句子。
⑵匯報交流。
⑶出示有關句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
⑷說說你讀懂了什么?
3、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子
�、虐宓书_始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎?
⑵出示有關句子。
⑶朗讀感悟。
�、刃〈题窃鯓影l(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的?讀第三自然段，找出相關的'句子讀一讀。
五、分角色讀、演
1、分角色讀對話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結果?
七、實踐活動
回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
【板書設計】
18、稱贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
進步了
(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點)
語文跨學科活動設計方案 11
【教學目標】
1、感受中華民族多姿多彩的表演藝術，感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想象空間。
2、了解正面描寫和側面烘托相結合的寫法及其表現(xiàn)作用，感受細膩生動的描寫，了解清晰明了的思路。
3、培養(yǎng)閱讀古文的良好習慣，提高閱讀古文的能力。積累詞語，背誦全文。
【教材重難點】
詞語積累，掌握正、側面結合的寫作方法。
【教法及學法處理】
《語文課程標準》提出了綜合學習的學習方式：自主──合作──探究模式。因此教法與學發(fā)就遵循這一原則為指導。
1、教學方法：以興趣激發(fā)學生，講、議結合。討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享成功的喜悅。
2、教學手段：充分利用現(xiàn)有設備，電視、影碟機(課前準備并放映《洛桑學藝》的光碟)，錄音機。
3、學法指導：課前預習法，掃清字、詞障礙。學會整理預習中遇到的問題。誦讀法，把握內(nèi)容，體會口技表演的精妙。平等交流法：是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。
【教學程序】
一、新課導入
口技是一種表演藝術，演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音，有的模仿鳥鳴，有的模仿火車，有的模仿樂器。現(xiàn)代著名的口技演員洛桑(已故)最擅長模仿表演各種樂器。(課前已放《洛桑學藝》)我們觀看時，是怎么知道它非常精彩的?
最精彩的表演=最復雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應
口技藝術是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術具有悠久的歷史。今天我們要學的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場火災過程中發(fā)出的各種聲音。看口技表演者的表演是不是一場精彩的.演出。
二、讀課文
放《口技》錄音磁帶，聽準讀音，并掌握節(jié)奏。學生自瀆課文，掃清字、詞障礙。整體感知課文。
三、討論學習，了解大意
(學生有一定的古文基礎，可利用工具書。)自由組合討論，充分體現(xiàn)自主學習原則。
問題設計：
口技人表演了一個怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?
前奏：表演者、時間、地點、事件
情節(jié)：夢中驚醒──漸入夢鄉(xiāng)──火場百象
時間副詞：少-頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而
四、合作探究
1、找夢出每個場景中口技人模仿的各種聲音(及表演內(nèi)容)：
夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱
漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲
火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無所不有
2、找出表演者所用的道具：
一桌、一椅、一扇、一撫尺
3、觀眾的反應：
表演前：滿座寂然，無敢嘩者
夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕
漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂，火場百象：兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
4、感受：
表演精彩→善=復雜的內(nèi)容+簡單的道具+熱烈的反應=妙
五、質疑問難
作者為什么能描寫的這樣成功?
正面描寫與側面烘托相結合。
反應正面：精彩復雜的內(nèi)容;側面：簡單的道具、觀眾的熱烈
六、復讀課文
品味、升化。
七、拓展延伸
1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。
2、模仿寫作：用正面與側面結合方法描寫人物或場景。
八、作業(yè)
(略)
【板書設計】
口技──-林嗣環(huán)
最精彩的表演=最復雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應
前奏：表演者、時間、地點、事件
情節(jié)：夢中驚醒──漸入夢鄉(xiāng)──火場百象
時間副詞：少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而
夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱
漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲
火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無所不有
道具：尺一桌、一椅、一扇、一撫
觀眾的反應
滿座寂然，無敢嘩者
滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕
賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂
兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
表演精彩→善=復雜的內(nèi)容+簡單的道具+熱烈的反應=妙
正面描寫與側面烘托相結合。
反應正面：精彩復雜的內(nèi)容;側面：簡單的道具、觀眾的熱烈
語文跨學科活動設計方案 12
教材分析
這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。
教學目標
1、學會本文，了解生字，正確讀逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。
2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。
3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。
課前準備
多媒體、錄音帶
課時
2課時
板書設計
微笑
花費很少，價值卻很高
時間很短，留下美好回憶
無論窮富，都需要微笑
巨大的作用
請別人用微笑表示寬厚
發(fā)出倡議永遠微笑吧
教學活動設計
一、情境導入
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什么樣的感受？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、教師播放錄音，提要求：
�。�1）本文為什么以《微笑》為主題？
（2）課文中幾次提到微笑？
2、檢查課后生字、詞語
特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸
（二）再讀課文
1、學生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證？你是怎樣理解？
2、學生之間相互交流，談談自己的看法。
3、教師指導學生談自己的感受。同時教師要引導學生感受相似的`關鍵語句，啟發(fā)學生聯(lián)系實際談對文中詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證的理解？
4、文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉，提示我們我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？這應該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
三、拓展延伸，暢所欲言
1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？
2、學生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。
3、學生把談到的實際生活中的感受寫下來。
作業(yè)設計
有感情的朗讀并背誦課文。
在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。
板書設計
微笑
花費很少，價值卻很高
時間很短，留下美好回憶
無論窮富，都需要微笑
巨大的作用
請別人用微笑表示寬厚
發(fā)出倡議永遠微笑吧
語文跨學科活動設計方案 13
一、活動主題
探尋詩詞背后的歷史畫卷
二、活動目標
引導學生通過詩詞了解中國古代歷史事件、人物與社會風貌，提升語文古詩詞鑒賞能力。
讓學生運用美術技巧，將詩詞意境以繪畫形式展現(xiàn)，培養(yǎng)跨學科思維與藝術表現(xiàn)力。
三、活動對象
初中二年級學生
四、活動準備
語文教師挑選與歷史典故緊密相關的詩詞，如《赤壁》《過零丁洋》等，整理成冊并附上詩詞賞析與歷史背景介紹。
美術教師準備繪畫工具，如畫板、顏料、畫筆等，并準備一些經(jīng)典詩詞繪畫作品示例供學生參考。
五、活動流程
詩詞解讀（語文課堂，2課時）
語文教師帶領學生精讀選定詩詞，講解詩詞含義、創(chuàng)作背景，重點剖析其中蘊含的'歷史信息，組織學生討論詩人通過詩詞所傳達的情感與歷史觀點。
繪畫構思（美術課堂，1課時）
美術教師引導學生根據(jù)詩詞意境進行繪畫構思，從畫面布局、色彩搭配、人物形象塑造等方面給予指導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)表現(xiàn)形式。
創(chuàng)作展示（綜合課堂，2課時）
學生分組進行繪畫創(chuàng)作，每組圍繞一首詩詞展開。完成后，各小組推選代表展示作品，闡述創(chuàng)作思路，從語文與美術兩個角度說明如何展現(xiàn)詩詞內(nèi)涵。其他小組進行評價，教師總結點評，強調(diào)跨學科融合的亮點與改進方向。
六、活動評價
從語文角度評價學生對詩詞的理解深度，包括歷史背景掌握、情感分析精準度等。
從美術角度評價繪畫作品的創(chuàng)意、技巧運用與整體美感。
綜合考量小組合作默契度與展示表達能力，評選出優(yōu)秀小組與個人。
語文跨學科活動設計方案 14
一、活動主題
奏響文學的樂章
二、活動目標
幫助學生感受文學作品中的節(jié)奏、韻律之美，提升語文朗讀與語感培養(yǎng)。
引導學生運用音樂元素詮釋文學作品，增強對作品情感的'表達與跨學科綜合素養(yǎng)。
三、活動對象
小學五年級學生
四、活動準備
語文教師精選富有節(jié)奏感、適合配樂朗讀的文學作品，如散文《匆匆》、詩歌《再別康橋》等，并制作朗讀音頻示例。
音樂教師準備各類樂器（如鋼琴、小提琴、木魚等簡單樂器供學生體驗），收集與之適配的背景音樂片段。
五、活動流程
朗讀感知（語文課堂，1課時）
語文教師范讀文學作品，引導學生注意語句停頓、重音、語調(diào)變化，感受文字內(nèi)在韻律。學生跟讀、自由朗讀，體會作品節(jié)奏特點，教師巡視指導糾正。
音樂選配（音樂課堂，1課時）
音樂教師介紹不同音樂風格（古典、抒情、激昂等）及其情緒表達，播放音樂片段讓學生聆聽感受。學生分組為選定文學作品選配音樂，嘗試用簡單樂器模擬節(jié)奏，初步融合文學與音樂。
融合表演（綜合課堂，2課時）
各小組進行配樂朗讀表演，學生在朗讀過程中融入音樂節(jié)奏，運用表情、動作輔助表達文學情感。表演結束后，全班投票評選出最佳表演小組，教師總結歸納文學與音樂融合的技巧與魅力，鼓勵學生日常閱讀多關注作品韻律，欣賞音樂多聯(lián)想文學意境。
六、活動評價
依據(jù)語文朗讀標準評價學生朗讀水平提升，如讀音準確、節(jié)奏把握、情感渲染。
從音樂運用合理性評價小組表現(xiàn)，包括音樂選擇契合度、樂器配合效果。
考量團隊協(xié)作與舞臺呈現(xiàn)效果，給予綜合評分，表彰優(yōu)秀參與者。
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