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綜合實踐活動方案

時間:2022-12-08 00:22:23 活動方案 我要投稿

綜合實踐活動方案集錦十篇

  為了確保工作或事情有序地進行,就需要我們事先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的綜合實踐活動方案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

綜合實踐活動方案集錦十篇

綜合實踐活動方案 篇1

  一、活動目標:

  1、讓幼兒了解超市的特點、價目表的顏色標志

  2、培養(yǎng)幼兒能學會自主購物,按要求根據自己的喜好選擇物品。

  3、引導幼兒為父母購買小禮物,以表達自己的感恩之心。

  二、活動準備:

  1、確定購物的路線。

  2、向家長說明活動意圖,告知本次活動的目的以及需要家長配合的事項。如:給幼兒穿戴舒適、準備好10元錢及購物袋等等。

  3、讓幼兒知道購物的要求,想好自己要購買的物品。

  4、照相機一臺。

  5、對幼兒進行分類、確定負責人。

  三、活動過程:

  1、教師交代活動目的與要求。

  2、教師帶領小朋友徙步到達目的地,注意路上安全。

  3、活動現(xiàn)場:

 。1)在老師的帶領下,了解超市的特點,以及超市的價目表的區(qū)別。

 。2)在老師的帶領下,孩子們拿著爸爸媽媽給準備好的10元錢陸續(xù)進入超市的二樓,分組進行購物。

 。3)教師關注幼兒的行動,及時給與指導。引導幼兒為自己的父母購買一份小禮物,并提醒所購買物品價格不超過10元。

 。4)在二樓集中幼兒,清點人數。

 。5)排隊結賬。拿出自己準備好的'購物袋,放好自己的食品、收銀小票和找的零錢。

  4、結完帳的幼兒按要求排好隊,教師再次清點幼兒人數。

  5、教師帶領幼兒按原路返回幼兒園。

  6、集體交流。

 。1)說一說。請幼兒用語言大膽介紹自己所選購的食品。

  7、活動延伸:

  請家長與幼兒針對本次活動制作以“我的超市行”為主題的繪本。

綜合實踐活動方案 篇2

  指導思想

  以《基礎教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導,堅持“立足過程,促進發(fā)展”的課程評價原則,注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度的檢測,通過評價,促進學生發(fā)展。

  評價目的

l、關注學生知識和技能的獲得情況,了解學生的發(fā)展狀況及發(fā)展中的需求。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。

  2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,幫助學生認識自我、建立自信,促進學生在原有的水平上發(fā)展、整體素質的提高。

  3、建立促進教師不斷提高的評價體系,建立以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。

  4、轉變教師角色,重視發(fā)展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業(yè)發(fā)展,提高教師素養(yǎng)。

  評價原則

  1、過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此,要重視對學生在活動過程中表現(xiàn)的評價。只要學生經歷活動過程,對自然、社會和自我形成一定的認識,獲得了實際的體驗和經驗,就應該肯定其活動價值,給予積極的評價。

  2、多元性原則。綜合實踐活動強調評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學生富有個性的自我表現(xiàn)方式,如演講、表演、寫作、繪畫、制作等,評價不應只由教師來決定,要通過討論、協(xié)商、交流等多種形式,將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。

  3、反思性原則。充分發(fā)揮評價的教育、改善、促進的功能,引導學生反思自己的實踐活動。要培養(yǎng)學生對活動過程(特別是細節(jié))的記錄習慣,要通過活動過程、交流和活動成果匯報,讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考,達到自我反思、自我改進的目的。

  4、激勵性原則。堅持正面評價,運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生,并貫穿于整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候,無論是定性還是量化評價的時候,都應該激勵學生,使激勵評價成為學生獲取成功的動力。

  一、關于學生課程學習的評價

 。ㄒ唬 評價內容

  通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法,以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式,對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態(tài)度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進行評價。

  1、參與態(tài)度。學生參與活動的時間、次數、認真程度,以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。

  2、合作精神。包括積極參與小組活動,主動幫助別人和尋求別人幫助,認真傾聽同學的意見,樂于與別人一起分享成果。

  3、探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力,及其對探究結果的表達進行評價。

  4、收獲與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映,也可以通過學生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映,還可以通過學生的行為表現(xiàn)和活動成果來評價。

 。ǘ 評價方式

  評價方式體現(xiàn)多樣化,要將以下幾個方面的評價方式結合起來。

  1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋,里面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料,做為小組成績評價的主要依據。

  2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的.整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生,調節(jié)課程的實施;另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。

  3、成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校每學期舉辦一次研究性學習成果展示評價活動,每學年舉辦一次手工制作、模型設計作品展示評比活動。

  4、項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結束后,組織學生進行評價,促使學生在活動之后能及時進行總結和反思,指導后繼的活動,并為每學期的階段性綜合評價提供依據。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據。

 。ㄈ┳⒁馐马

  1、注重課題實施的過程性。課題負責教師要重視對學生活動過程的評價。只要學生經歷的活動過程,對自然、社會和自我形成了一定的認識,獲得了實際的體驗和經驗,就應給予積極的評價。要重視學生在過程中獲得的寶貴經驗的發(fā)展價值,通過肯定其活動價值,營造體驗成功的情境。

  2、尊重課題實施的多元性。綜合實踐活動的評價要鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式:演講、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對活動做出評價的同時,通過討論、協(xié)商、交流等方式引導小學生進行自我評價、相互評價。教師在評價中要肯定學生與世界交往的多元方式,不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案,而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。

  3、關注學生的學習態(tài)度。主要為情感、態(tài)度、價值觀方面,即學生的參與態(tài)度。它可以通過學生在活動過程中的許多外顯行為表現(xiàn)出來,如是否認真參加課題組活動,努力完成自己所承擔的任務,做好資料的積累和分析處理工作,主動提出活動設想、建議,在學習中不怕困難和辛苦;是否樂于幫助同學、主動和同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見等。

  4、重視學生的合作精神。主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)來進行評價。如學生是否能積極參與小組活動,主動幫助別人和尋求別人的幫助,認真傾聽同學的意見,樂于和別人一起分享成果,在小組中主動發(fā)揮自己的作用等。

  5、注重學生的探究精神和學習能力。教師可通過對學生在提出問題、解決問題過程中的表現(xiàn)及其對探究結果的表達來評價。如是否敢于提出問題,以獨特和新穎的方式著手解決問題和表達自己的學習結果;是否善于觀察記錄、能夠綜合運用相關的資料、積極采用多種多樣的方法、生動形象地表達自己的學習過程與結果等。

  二、 關于指導教師的評價

 。ㄒ唬 評價內容

  1、參與態(tài)度。是否主動熱情做好活動前準備工作,認真?zhèn)湔n,民主、平等對待學生,經常為學生作具體指導,與其他教師協(xié)作。

  2、指導能力。是否善于發(fā)現(xiàn)學生的問題和困難,為學生提供有價值的建議和意見,幫助學生調整活動方式或研究角度,能提供相應的知識背景材料,了解校內外教育資源,能指導學生撰寫調查報告、小論文。

  3、繼續(xù)學習。是否主動學習課程的前沿知識,能根據學生探究的內容鉆研有關知識,掌握有關科研方法,提升指導水平。

  4、指導效果。是否引導學生進行總結反思,指導的小組有相當的成果展示。

  (二) 評價方式

  教師評價采用“協(xié)商研討評定”方式,以自評為主,結合學生評價、教研組評價與學校評價多種方式進行綜合評價,提高評價的可信度和客觀度。

  1、問卷調查:①教師自我評價;②學生小組評價。

  2、察看案頭工作:是否認真?zhèn)湔n,撰寫教案,做好指導工作記錄。

  3、成果展示:每學期組織一次學生研究性學習成果展示評比,每學年舉辦一次手工制作、模型設計作品展示評價活動,對指導教師給予適當評價,并從中評選優(yōu)秀指導教師。

  (三)教師評價時需要注意的幾個問題

  1、注意引導學生自我評價與反思。綜合實踐活動的評價要與學生的學習密切結合,和教師的指導密切結合;必須重視學生學習過程中的自我評價和自我改進,使評價成為學生學會實踐—反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

  2、注意評價的激勵功能。要鼓勵學生的新想法,努力激發(fā)學生主動參與研究性學習的熱情,促進廣大學生積極實踐、勇于創(chuàng)新。

  三、具體操作

  (一)學生評價

  1、自評內容包括:(1)你是否一直對你參與的主題活動感興趣。(2)你是否參加過活動主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些? (4)你在活動中遇到的最大問題是什么? (5)本次活動中你最感興趣的是什么? (6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)活動中,你最大的收獲是什么?

  采用方式:每一個主題活動結束后,學生填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評,完成后全體成員均上交一份給指導教師。

  2、互評內容包括:(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題? (3)你們是怎樣合作克服困難的? (4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?

  采用方式:每一個主題活動結束后,小組成員集體討論,由組長執(zhí)筆,用描述性評價方法為主對以上內容進行評價,完成后每組交一份給指導教師。

  (二)教師自評

  1、評價內容:

  A、工作評價

  (1)你是否對綜合實踐活動的開展抱積極態(tài)度。(2)你是否有一個活動方案和活動情況記載。(3)為指導學生活動,你作了哪些準備?

  B、過程評價

  (1)學生是否能積極主動地實踐參與活動? (2)學生對活動主題的興趣是否持久?(3)學生獲取信息、資料的方式途徑有哪些?他們如何選擇處理搜集的信息? (4)小組成員能否進行有效的分工與合作。小組長的功能發(fā)揮的怎樣? (5)學生在活動中是否體現(xiàn)獨創(chuàng)性?獨創(chuàng)性體現(xiàn)在何處?

  C、效果評價

  (1)活動成果是否實現(xiàn)預定的目標。(2)學生在活動中能力發(fā)展得怎樣?哪一方面的能力最為突出? (3)學生的情憾體驗是否獲得滿足?滿足程度怎樣? (4)活動中有無“空白點”,體現(xiàn)在何處,設想如何改善?

  采用方式:每一個主題活動結束后,指導教師按照上述內容項目,自己的指導情況和學生的活動情況進行一次評價,將評價意見寫成書面材料。(注意:教師對學生的定性描述評價材料中要注重抓學活動中閃光點,要關注學生情感態(tài)度及價值觀的滿足。)

  (三)學校評價

  組織:由學校教導處具體落實,每學期對每個領域的綜合實踐活動進行一次評價。

  評價內容:1、主題選擇是否恰當。2、活動設計是否科學。 3、活動組織是否周密。4、活動形式是否適合參加活動兒童特點。5、活動效果如何?是否達到預期目標。6、教師取得了哪些新鮮經驗,得到哪些新的認識?

  采取方式:1、審閱師生自評材料。2、與組織活動的教師(或教師小組)共同反思活動過程,交流討論。3、召開學生座談會。4、召開家長座談會或書面征求家長意見。5、走訪與活動有關的社區(qū)人士。

綜合實踐活動方案 篇3

  本課程評價的根本目的在于促進學生智力、能力、創(chuàng)造力、情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,引導學生積極地參與到活動的實踐中來,從而保證課程的有效實施。

  評價對象:1-6年級的全體學生

  評價內容:根據《基礎教育課程改革綱要》的精神和我市這一課程實施的情況可以下列四個方面進行:

 。1)信息技術教育;

 。2) 研究性學習;

 。3)社區(qū)服務與社會實踐;

 。4)勞動與技術教育。其中信息技術教育的教學的學?蓡为毧疾槠鋵W習成績。大主題單元綜合實踐活動和新教育“每月一事”項目主題教育活動。

  評價方法:

  1、勞動與技術教育的學業(yè)評定可根據本學期學習的`內容單獨組織考查,也可結合在“研究性學習”和“社區(qū)服務與社會實踐”一起進行。

  2、1—2年級主要考察學生自我管理,自我服務的能力,參與班級活動與社會實踐的態(tài)度與熱情,由任課的老師評定。

  3、3-6年級都要以學校所組織開展的大主題單元綜合實踐活動、新教育“每月一事”項目主題教育活動為載體,對學生“參與的態(tài)度、熱情”、“活動中的表現(xiàn)及創(chuàng)造力”“實踐能力的發(fā)展”“合作及團隊精神”四個方面進行評定。評定由自評、互評、教師評和家長評相結合進行。

  4、五、六年級的學生除進行上述第2條所要求的學業(yè)成績評定外,還須進行“作品介紹”或“一分鐘演講”的現(xiàn)場考查!白髌方榻B”是指本學期參加的任何一次綜合實踐活動的成果展示,可以是小制作、模型作品,也可以是考察報告、主題方案等;“一分鐘演講”是指和全班學生一起交流分享參與綜合實踐活動的收獲與體會,F(xiàn)場評定成績(教師也可邀請學生代表組成現(xiàn)場評議團打分)。平時的學習狀況考核占總成績的70%,現(xiàn)場評價占總成績的30%。

綜合實踐活動方案 篇4

  一、主題背景:

  中國的傳統(tǒng)節(jié)日是中國燦爛文化的重要組成部分。但時下我們對洋節(jié)付出的情感明顯多于我們自己的節(jié)日。我們記得情人節(jié)是哪一天,記得圣誕節(jié)是哪一天,知道平安夜是怎么回事,知道母親節(jié)甚至是父親節(jié)的來歷,但我們卻往往忽略了我們的傳統(tǒng)節(jié)日。在我們的忽視中,端午節(jié)寂寞了一年又一年,重陽節(jié)冷落了一次一次,清明節(jié)若不是與一部分人的哀思聯(lián)系在一起,恐怕我們早已忘記了它的存在,更不要說它的深刻內涵了。

  大樹不能斷根而葉茂,民族也不能忘本而繁榮,傳統(tǒng)文化是我們民族的根,是我們賴以生存在的土壤、營養(yǎng),在洋節(jié)鋪天蓋地的中國社會里,我們的傳統(tǒng)節(jié)日再也不能默默無聞、倍受冷落了。我們既要提醒成年人記起我們的傳統(tǒng)節(jié)日,更要讓我們的孩子從小就浸潤在祖國的傳統(tǒng)節(jié)日里,感受祖國傳統(tǒng)節(jié)日的那份情懷,那份厚重的文化,因此,我們要讓孩子逐步地熟悉中國的傳統(tǒng)節(jié)日,理解中國的傳統(tǒng)節(jié)日,繼而熱愛中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

  二、活動目標:

  1、了解有關中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、傳說、風俗以及文化等,了解社會、風土人情,引領孩子走進中國的傳統(tǒng)文化,感受中華民族悠久的歷史文化。

  2、通過各種活動培養(yǎng)學生的探究能力、社會調查能力,與人交流、合作的能力,培養(yǎng)學生的合作意識,團結精神,分享合作與交流的快樂。

  3、通過活動激發(fā)學生民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

  三、活動內容:

  (1)閱讀有關中國節(jié)日的文學作品

  借鑒古代蒙學讀物和古代的詩詞、文學作品、神話傳說,擴大閱讀面,積累與中國傳統(tǒng)有關的成語典故、趣聯(lián)妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等,有助于學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的'內涵。

 。2)了解與傳統(tǒng)文化相關的歷史名人很多的節(jié)日與一定的歷史名人聯(lián)系在一起,這為節(jié)日增添了更多的人文色彩。比如屈原之于端午節(jié)等,了解這些歷史名人,感受他們的人格魅力和精神境界,熏陶自己的品格。

  (3)了解民俗風情。

  通過課內的學習和課外的調查了解一些重大的節(jié)日的由來和民間習俗,開展綜合實踐活動參與到各地民族的習俗中去,親身感受傳統(tǒng)節(jié)日的人文魅力。

  四、活動過程:

  第一階段:

  活動目標:培養(yǎng)學生設計活動方案、提出問題,與他人合作的能力。

  活動內容:確立主題,設計方案

  1、傳統(tǒng)節(jié)日有哪些。

  2、傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和形象標識。

  3、傳統(tǒng)節(jié)日的生活習俗有哪些。

  4、……

  活動方式:討論、談話、小組合作調查

  活動步驟:

  1、談談對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識。

  2、本次綜合實踐活動想研究什么?為什么?確立出研究主題

  3、按自愿結合的原則分組

  4、各小組設計活動方案

  5、交流,全班相互補充,不斷完善活動方案

  第二階段:

  活動目標:培養(yǎng)學生的觀察能力,調查分析能力,收集、處理信息的能力。

  活動內容:指導學生調查、訪問,收集傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、傳說、習俗及文化等。

  活動方式:分組調查、訪問、收集并記錄

  活動步驟:

  1、調查、訪問前的準備

  2、分組或個人調查、訪問、收集、記錄

  3、利用現(xiàn)代化的信息技術收集資料

  4、整理收集到的資料,小組內將收集到的資料進行歸納整理,相同的歸并,不同的列出目錄,并分類裝訂,一方面為全班交流做準備,同時又是歸納學習的過程。

  第三階段:

  活動目標:培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情,以及能用自己的語言、文字、圖畫、音樂進行表達能力。

  活動內容:匯報調查情況并展示個人最感興趣的關于傳統(tǒng)節(jié)日的資料。

  活動方式:

  1、對學交流 2、展示匯報 3、小組討論

  活動步驟:

  1、把自己的調查、觀察的內容在小組內交流、匯報

  2、展示、自己最關心的傳統(tǒng)節(jié)日的知識。

  3、合作總結本組的收獲,并選擇本組的匯報方式。

  第四階段:

  活動目標:激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)節(jié)日及民族文化,熱愛生活的情感。

  活動內容:“走近中國傳統(tǒng)節(jié)日,感受民族文化魅力”

  活動方式:以自己喜歡和擅長的方式匯報收獲,全班交流共享。

  活動步驟:

  展示學生們在活動中調查和發(fā)現(xiàn)的有價值的資料。

  五、活動評價:

  評價資料、學生表現(xiàn)、合作精神等。

  六、活動注意:

  1、科學、有禮貌的進行調查訪問

  2、準確、及時的匯總、分析資料

  3、有問題與困惑時學會尋求幫助與合作。

  4、活動中注意安全。

綜合實踐活動方案 篇5

  活動目標:

  知識與能力:了解過年是中華民族最隆重、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日,也是每一個華夏兒女最期盼的日子,綜合實踐課活動方案。讓學生較全面地了解與新年有關的知識,從形式上的過新年到走近新年,研究新年,認識春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關習俗。

  過程與方法:通過參觀、調查、訪問等方式搜集材料,還可以上網查詢有關資料。

  情感、態(tài)度、價值觀:感受過年的熱鬧與快樂。通過活動,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛以及繼承與發(fā)揚意識。

  三、重點難點

  本主題活動的重點是讓學生了解中國的年文化,感受人與人之間的親情、友情、鄉(xiāng)情。難點是進行調查訪問,了解過年習俗。

  四、活動準備

  1.搜集有關“年”來歷,風俗習慣等的資料。

  2.搜集對聯(lián),窗花等素材,并分類加以整理。

  五、活動實施過程

  第一階段 準備階段(3課時)

  (一)了解具體目標,確定自己要研究的課題,規(guī)劃方案《綜合實踐課活動方案》。

  1.出示一些過年的場面,激發(fā)學生了解與新年有關的知識,研究新年,認識春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關習俗的意愿。

  2.課件展示象征著新年的一些物品,促使學生有進一步去了解他們的想法,并從中培養(yǎng)學生書寫對聯(lián)、制作燈籠、剪窗花等實踐能力。

  3.在活動中培養(yǎng)學生彼此間的溝通和人際交往能力,增強社會參與意識。

  4.通過活動,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛以及繼承與發(fā)揚意識。

 。ǘ⿲W生經過交流討論后,自由結組,并確定活動內容。

  (三)制定計劃,完成計劃表。

  小組名稱 指導教師 組長 小組成員 活動內容 活動時間等

  第二階段 實施階段(3課時)

  (一)各小組按計劃展開調查

  小組分工后,在組長的帶領下,結合自己的特長,展開調查。

  1.春節(jié)由來與傳說組。

  春節(jié)由來與傳說組的同學根據自己的計劃開展活動,有的上網查閱資料,了解春節(jié)的由來與傳說;有的通過調查搜集關于春節(jié)的資料,最后進行加工整理。

  2.春節(jié)習俗組。

  該組成員通過調查、采訪,了解春節(jié)前后最受人們歡迎的春節(jié)飾品,如中國結、紅燈籠、對聯(lián)、窗花、大紅“!弊帧⒈夼冢谡{查中,同學們還學會了剪窗花、制作燈籠,培養(yǎng)了動手能力。

  3.民族習俗組。

  通過上網查閱資料了解春節(jié)期間其他民族的風俗

  4.大拜年組。

  同學們進入社會,調查人們拜年的習俗,搜集拜年的吉祥用語,給大家展示送上全組同學對大家新年誠摯的祝福。

  (二)交流調查信息

  填寫表格。

  小組長將組員搜集到的資料匯總,填寫表格。

  綜合實踐活動小組活動記載表

  ( )組調查資料統(tǒng)計表

  小組任務:

  具體任務調查所得資料 資料來源 調查時間 調查地點 調查人等。

  第三階段 匯報交流(2課時)

  一、小組匯報交流,鼓勵學生采用多種形式進行匯報,大膽創(chuàng)新,內容力求新穎別致。

  1.春節(jié)由來與傳說組。

  形式如編寫小報,講述傳說,曲藝形式等。

  2.春節(jié)習俗組。

  交流資料,制作中國結、對聯(lián)、窗花等。

  3.民族習俗組。

  介紹春節(jié)期間其他民族的風俗

  4大拜年組。

  拜年的吉祥用語。給大家展示精彩的對聯(lián)。送上全組同學對大家新年誠摯的.祝福。

  二、全班交流感受。

  第四階段:活動評價(1課時)

  1、學生是否通過活動更多地了解了有關過年的知識。

  2、是否形成了一定的訪問、查找、搜集、整理信息的能力。

  3、是否能將自己的活動成果以新穎的方式向更多的人展示。

  4、社交能力及綜合實踐活動能力是否得到了一定的發(fā)展。

  5、通過活動,是否對所獲得的成果有喜悅感、成就感,感受與別人協(xié)作的樂趣、團結合作意識是否得到了增強。

  六、拓展與延伸

  指導學生討論過年給人們帶來了什么。

綜合實踐活動方案 篇6

  一、實施目的:

 。ㄒ唬w驗生活,優(yōu)化知識建構過程。

  隨著現(xiàn)代文明社會的飛速發(fā)展,學生吸收獲取知識的途徑已突破原來的認知模式,呈現(xiàn)為多渠道、全方位和信息化的態(tài)勢,這對學生的知識建構起到不可否定的積極作用。但由于學生的這種知識建構架空了經歷感受、思考探究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的過程,不利于學生的主動發(fā)展、積極發(fā)展。在中小學開設綜合實踐活動,除了撼動原有的教育觀念、內容、方法乃至體系,又積極地修補了當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的不足,起到幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容,注重培養(yǎng)學生對生活的感受和體驗,注重培養(yǎng)學生的動手操作能力,注重創(chuàng)設學生親身體驗的過程,促進學生學以致用的意識和能力的形成。

  (二)引導實踐,培養(yǎng)探究意識。

  盡管學科的文本教學現(xiàn)在也強調促進學生的參與實踐,體驗感受。因受學科教學內容和教學模式的制約,在實踐面的廣度和深度遠不如綜合實踐活動。而綜合實踐活動的開發(fā)與實施更有利于學生學習活動的自主性、實踐性、探究性,使學生在豐富多彩的探究性學習活動中,學會發(fā)現(xiàn),學會探究,形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

 。ㄈ┌l(fā)展個性,促進全面發(fā)展。

  學生按規(guī)定學好學科課程,初步具備了由“通才“向”特才“發(fā)展的基本條件與能力,而綜合實踐活動的開設就是為學生提供更為開放的、可選擇的學習空間。由此在綜合實踐活動的開發(fā)和實施過程中,鼓勵學生自主選擇,將學生的需要、動機和興趣置于核心地位。為其個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

 。ㄋ模└掠^念,勤于探究,提高育人水平。

  綜合實踐活動不僅是一種新的課程形態(tài),更是一種新的教育理念,這種理念引導著實質性地教育改革。通過學習理論,學習外地先進校的教改經驗,結合本校實際,進行認真而又慎重的思考,構建出綜合實踐活動實施的新方案,認真落實,強勢推進。在本校實施綜合實踐活動課程中,進一步樹立全體教師的現(xiàn)代教育理念,強化課題研究中課堂教學中動用綜合實踐活動的思想,逐步探索出我校綜合實踐活動課程的系列內容和實踐方法。

  二、實施原則:

 。ㄒ唬┗貧w生活。課程建設回歸兒童的生活世界,課程設計向真實生活情景轉化,是當前課改的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界,從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的現(xiàn)實性、生活實踐性的問題、事件、角度來設計課程內容。

 。ǘ╆P注興趣;趯W習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計,實施相關課程活動,是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志,在關注學生興趣和直接經驗的基礎上來實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越,以達到對這門課程產生濃厚的興趣,激發(fā)他們求知探索欲望。

  (三)立足體驗。綜合實踐活動的最大特點是有別于偏重書本知識傳授的課堂教學,更側重于讓學生親身參與、主動實踐,經歷體驗,在實踐中運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的.能力與水平。學校要為學生營造實踐場景,讓學生通過調查、參觀、訪問、實驗、討論等活動中能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。

 。ㄋ模┐龠M自主。綜合實踐活動的組織形式要充分體現(xiàn)學生的自主性,教師的主要任務是組織和指導,在輔導學生有計劃、有步驟地開展活動時,能給予學生較多的選擇活動和自己設計、組織、主持開展活動的機會,盡可能發(fā)揮其自主性。

 。ㄎ澹┲蹌(chuàng)新。著眼于學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現(xiàn)。由學生來自主活動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,達到有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,培養(yǎng)獨立思考和解決實際問題的能力。

  三、實施形式:

  綜合實踐活動的實施要倡導和促進學生學習活動方式的多樣化,達到學生學習方式的真正轉變。綜合實踐活動要引導學生開展基于課題的研究性學習,參與社會的體驗性學習,社會活動的實踐性學習,生活技能的操作性學習等。在每一項活動中,要求學生自主設計活動內容,多渠道搜集資料,認真調查考察,積極實驗觀察,樂于表演交流,善于反思答辯,勤于筆記整理。

  四、主要措施:

 。ㄒ唬┻x定主題。

  綜合實踐活動課程主要以專題探究的形式開展,研究專題來源于學生的生活實踐,專題確定須經歷由教師提供選題向學生自主發(fā)現(xiàn)問題,提出問題過渡,同時研究專題又是動態(tài)生成的,即在研究過程中又會出現(xiàn)許多值得探究的問題。目前根據本校實際提出以下范圍的選題,供學生選擇。

  1、在勞技教育中提煉活動主題。

  2、在學科整合中提煉主題。

  3、在網絡環(huán)境中提煉主題。

  4、在社會生活中提煉主題。

 。ǘ┓帜昙夐_展探究。

  三年級:

  1、隊員生活小體驗。

  2、校園綠化的養(yǎng)育與呵護。

  四年級:

  1、網絡環(huán)境下的語文閱讀。

  2、果樹的栽培與管理。

  五年級:

  1、網絡環(huán)境下學科知識的拓展學習。

  2、本地水資源現(xiàn)狀的調查。

  六年級:

  1、不良生活行為習慣的調查。

  2、環(huán)保小衛(wèi)士。

  以上是分年級研究課題,所在年級的各班可分列出子課題進行活動研究。

 。ㄈ┘訌婎I導,規(guī)范管理,促進發(fā)展。

 。1)健全組織,學習理論。

  成立實施綜合實踐活動領導小組,組織學習《基礎教育課程改革綱要》和外地校在開展綜合實踐活動中的先進經驗。

  綜合實踐活動分年級組織實施,設立負責人和實驗班老師。

 。2)明確任務,制定計劃。

  對照實施目標,明確實驗任務,制訂綜合實踐活動分年級實施綱要。

 。3)編寫實施指導方案的框架。

  以貼近生活、學科綜合、學會學習、學會生存為指導思想,編輯教學內容。以形式課堂為主,向非形式課堂延伸,使學習來自生活,又把學習與實踐相聯(lián)系。

  (4)檢查實施情況,總結評比。

  對綜合實踐活動課程實施進行反思、總結和檢查,是再提高新的起點,有利于完善機制,提高質量,促進綜合實踐活動走

綜合實踐活動方案 篇7

  活動背景

  勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是中國人民的美德。改革開放三十多年,我國經濟迅猛發(fā)展,人民生活水平大幅提高。然而人們在日常生活中,浪費的現(xiàn)象也就日益突出。“鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。這曾經是常被用于兒童啟蒙的詩句,可現(xiàn)在,很多富裕起來的`人已經忘卻了這首從小背熟的詩的精髓,節(jié)儉也是一種美德,是對勞動的尊重;也是一種社會責任,我國還是一個發(fā)展中國家,還有很多的人沒有解決溫飽問題;節(jié)儉同樣是一種能力,建設節(jié)約型社會,關系到我們每一個人。教育學生節(jié)約糧食,是我們教師義不容辭的責任。《爭做節(jié)儉小公民》就是讓學生走出課本、走進網絡、走向社會,了解糧食的重要性,并懂得糧食來之不易,從而養(yǎng)成節(jié)約每一粒糧食的習慣,也讓更多的人懂得節(jié)約糧食。由此,我校組織學生進行《勤儉節(jié)約是美德》綜合實踐活動。

  活動方案

 。ㄒ唬┗顒又黝}:

  勤儉節(jié)約是美德

 。ǘ┗顒幽繕耍

  1、通過活動,讓學生認識到勤儉節(jié)約是我國人民的美德,應加以繼承和發(fā)揚;

  2、通過活動,使學生懂得勤儉節(jié)約的重要意義,知道從平時的點滴小事做起,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

 。ㄈ┗顒尤藛T:

  一至六年級學生

  (四)活動時間:

  20xx年3月10日

綜合實踐活動方案 篇8

  一、活動時間:20xx.8.1

  二、活動計劃:

 、 吃過早過早餐后,早上7:00在學校對面的人人樂超市門口集

 、 預計7:00——7:10左右一同前往隨手公益志愿者之家。

 、 預計11:00結束活動,所有組員在12:00之前回到家,保證安全

  注意事項:因為連續(xù)40來天高溫,天氣炎熱,請大家?guī)Ш妹弊、水,注意防暑?/p>

  三、活動目的:

  8.1日是建軍節(jié),在這個特別的日子里,隨手公益湖南省志愿者之家要發(fā)送一批衣物到雙牌縣幾個敬老院。我們5個同學去志愿者之家?guī)兔φ硪挛锖蜁,并將各種衣物整理歸類、消毒、折疊、打包,發(fā)往雙牌縣。

  四、活動過程:

  氣溫39°,連續(xù)40多天的高溫,阻擋不住我們前往隨手公益湖南志愿者之家的腳步。7:30,大家?guī)е栀浀囊挛、書籍,踏著晨曦、烈日,興高采烈的來到志愿者之家。因為今天要發(fā)送一批衣物去雙牌縣的幾個敬老院,我們來不及休息,就開始投入了緊張的工作中,第一步先把桌子抬出來,等下好擺放清理好的衣物。

  我們把要整理的'消過毒的衣物放在一起,為了方便、有序的整理,并把今天的任務給大家進行了說明:

  1.陸舜負責整理褲子;祝明岐負責整理棉衣;唐嘉俊負責整理外套;楊照之負責整理夏裝;尹卓能負責整理毛衣。

  2. 整理完同學們一起打包,分類裝衣物,寫明數量及品種。

  3. 大家一起在打好包的袋子上寫發(fā)往地的地址、姓名、電話。

  4. 幫助他人將打包好的衣物送上貨運車

  我們邊整理,邊打包,按照棉衣5件、毛衣10件、秋衣10件、褲子10條一摞各打好包。同學們清理的可仔細了,生怕弄錯了哦。

  把消毒后的衣物分類整理、打包后,我們開始把衣物按類別裝入隨手公益特制的編織袋里。又開始分工了,兩個扯袋子,一個裝衣服,一邊記下裝入衣物的數量。然后,我們就在打包好的編織袋上寫下要寄往的地址、接收人的姓名、電話。這個可不能寫錯,也不能涂改哦,大家都寫得非常認真、工整!

  雖然天氣炎熱,我們平時也沒做過這些事情,但大家都干得很認真,看著整理好的衣物,雖然很累但也很開心!想著我們親手整理的衣物即將發(fā)送到需要人的手中,內心激動啊。

  五、活動評價:

  隨手公益:隨手公湖南志愿者之家的工作人員還給我們的這次活動發(fā)了新浪的微博上,非常感謝我們捐贈的衣服和書籍,并積極參與這次將各種衣物整理歸類、消毒、折疊、打包,發(fā)往雙牌縣敬老院的活動,還傳了我們認真整理、打包衣服的系列照片。

  六、活動總結:

  今天我們將整理的衣服通過市忠彪貨運有限公司發(fā)往雙牌塘底鄉(xiāng)敬老院的衣服是: 毛衣55件、外套40件、棉衣25件、夏衣130件、褲子75條,共325件,5包(編號0008651-5)。雙牌縣上梧江鄉(xiāng)敬老院的衣服是:毛衣60件、外套50件、棉衣20件、夏衣140件、褲子70條,一共是340件,5包(編號0008652-5)。

  通過本次活動,同學們都感受到了幫助他人的快樂。雖然天氣非常熱,但是同學們不怕苦不怕累,工作得都非常認真、用心,值得表揚。但是,由于是第一次參加類似的公益活動,我們做得還比較生疏,比如唐嘉駿同學經常放錯衣服、尹卓能同學不及時把收集的衣服放好、祝明岐同學老把褲子和衣服分錯,陸舜同學不及時數好衣物的數量,楊照之同學常把衣服褲子放一起……雖然我們都多多少少犯了一些小錯誤,但是我們還是很高興,和同學們一起當志愿者,做公益。

  的確,公益活動不是刻意,不是形式,它是我們隨手就可以做的事情。就像我們此次組織的活動——“隨手公益”。我們希望,同學們在放假的時候多參加一些公益活動,奉獻自己的一份愛心,去溫暖他人的一顆心,同時我們自己也會感到快樂,就如同一句話所說——“贈人玫瑰,手有余香”。同時,我們呼吁在放假時有條件的同學也積極參與到我們的活動中來,讓公益活動豐富我們的假期!

綜合實踐活動方案 篇9

  一、 指導思想:

  21世紀,科學技術迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊,教學方法脫離了學生已有的知識和經驗,脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心,難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向,注重學生對生活的感受和體驗,形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時,通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施,培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性,使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn),學會探究,學會合作,形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

  二、綜合實踐活動的實施

  我校綜合實踐活動課的具體實施如下:每月定一個主題,每個級部圍繞這個主題分別制定相應的語文綜合實踐活動計劃。

  九月份:每逢佳節(jié)倍思親

 。ㄈ昙墸

  1、指導學生從各種渠道收集關于佳節(jié)思親的文章。

  2、指導學生交流收集的'思親方面的詩歌,如王維的《九月九日憶山東兄弟》等。

  3、課后收集描寫秋景的古詩,在班級內召開詩歌朗誦會。

 。ㄋ哪昙墸

  1、關于思鄉(xiāng)的詩歌朗誦會。

  2、中國傳統(tǒng)節(jié)日由來故事會。

  3、詩歌賞析《但愿人長久》、《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》。

 。ㄎ迥昙墸

  1、帶領學生到電腦室上網收集佳節(jié)思念家鄉(xiāng)、親人的詩歌、文章等。

  2、指導學生交流收集到的資料。

  3、教學生以小組為單位把收集的資料匯編成冊。

  4、舉行資料展覽會。

 。昙墸

  1、了解中秋節(jié)的由來。

  2、收集有關“思念”的詩句,開展賽詩會。

  3、給遠方的親人寫一封信。

  十月份:誰不說咱家鄉(xiāng)好

 。ㄈ昙墸

  1、閱讀有關家鄉(xiāng)的文章。

  2、收集關于思鄉(xiāng)的古詩。

  3、唱一唱自己的家鄉(xiāng)。

  4、寫一寫你心目中家鄉(xiāng)的樣子。

 。ㄋ哪昙墸

  1、收集常州名勝古跡資料。

  2、交流收集到的資料。

  3、介紹常州名人。

  4、制作小報。

 。ㄎ迥昙墸

  1、介紹家鄉(xiāng)著名景點。

  2、說說家鄉(xiāng)的歷史名人。

  3、夸夸家鄉(xiāng)的土特產。

  4、展望家鄉(xiāng)的未來。 (六年級)

  1、了解常州的歷史和風土民情。

  2、開展實踐活動,游覽常州名勝古跡。

  3、小練筆或當小記者介紹家鄉(xiāng)著名的景點。

  十一月份:感恩

 。ㄈ昙墸

  1、收集關于感恩節(jié)的知識,包括來源、風俗等。

  2、制作感恩節(jié)賀卡,說說最想感激誰,為什么?

  3、課后收集感恩節(jié)的詩歌,開展詩歌交流會。

  4、根據生活中讓你感動的一個場景,排演小品。

  (四年級)

  1、名文誦讀。

  2、收集父母對你愛的點滴進行交流。

  3、照片里的故事。

  4、制作感恩卡。

  (五年級)

  1、(照片展)回憶長大的點滴,感恩父母。

  2、(出示獎狀或作業(yè)本)回想成長的足跡,感恩老師。

  3、感恩生活中給過你幫助的陌生人。

  4、欣賞絢麗的大自然,感恩自然。

 。昙墸

  1、為父母做一件事。

  2、唱一首歌獻給父母。

  3、給父母寫一封信。

  4、開展一次與父母同樂的活動。

  十二月份:北小驕傲

  (三年級)

  1、說北小——說一說我們的學校。

  2、寫北小——寫一寫你最喜歡的北小。

  3、畫北小——挑一處最美的地方畫下來。

  4、為北小設計一張名片。

 。ㄋ哪昙墸

  1、收集班級中為北小添彩的人事,作采訪。

  2、班級中評選“北小驕傲”候選人。

  3、演講:我是光榮的北小人。

  (五年級)

  1、網上瀏覽中央電視臺的相關“驕傲”評選,確立評選方向。

  2、交流自己心目中的驕傲人物,并準備采訪他。

  3、為“驕傲人物”設計一段頒獎詞。

  4、評選出班級里的十大驕傲人物。

 。昙墸

  1、收集身邊“感動”的故事。

  2、開展一次“感動”的故事會。

  3、寫一篇專訪:令你驕傲的北小人。

  4、為北小做一件感動的事。

  一月份:展望XX年(迎新春)

 。ㄈ昙墸

  1、為“展望XX年”為主題制作迎新年賀卡。

  2、開展“珍惜時光,好好讀書”演講會。

  3、上網瀏覽“孫中山先生”圖片與故事。

  4、收集并講英雄故事。

 。ㄋ哪昙墸

  1、收集春聯(lián),背春聯(lián)(網絡)。

  2、交流春聯(lián),學寫春聯(lián)。

  3、了解天南地北的過春節(jié)的習俗(網絡)。

  4、介紹一種春節(jié)習俗,作一次圖片展覽。

 。ㄎ迥昙墸

  1、小結自己XX最驕傲和最失落的一件事。

  2、交流自己收集到的新春寄語

  3、仿寫一段新春寄語,制作新春賀卡。

  4、許下新春愿望,然后發(fā)到班級網頁上,學生之間相互留言祝福。

 。昙墸

  1、新春寄語(班級主頁)

  2、我的XX故事會。

  3、制作新春賀卡。

  三、關于課程的評價

 。ㄒ唬┰u價的指導思想

  對于學生開展綜合實踐活動所進行的評價應有新的評價理念和評價方式,采用“自我參照”標準,引導教師、學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)“自我反思性評價”,強調師生之間,學生同伴之間對彼此的表現(xiàn)進行評價、鑒定。

  (二)學生評價要求

  對學生的評價可以從以下幾方面進行:

  1、學習態(tài)度。學生對活動的投入精神以及克服困難的精神,能否認真完成所承擔的任務,作好每次的記錄并認真分析,提出合理的建議、設想等。

  2、能力和方法。在活動的開展中,學生的觀察思維、操作、表達等基本能力是否得到發(fā)展提高。在活動中,有沒有掌握一些基本的技術和一些研究的方法。如資料查閱、實地觀察、調查的運用、材料的整理、數據處理等。

  3、品質發(fā)展。在研究中,學生是否培養(yǎng)了合作精神及虛心聽取意見,樂于助人、自覺主動等品質。

  4、研究成果。學生在研究一個階段后,有沒有如書面材料,口頭報告、活動等展示型的研究成果。

  (三)教師評價要求

  在綜合實踐中,教師不是單一的知識傳授者,而是學生活動的引導者,組織者、參與者、領導者、協(xié)調者和評價者。

  對教師可以從以下幾個方面測評:

  1、規(guī)劃與設計的能力;

  2、組織、管理協(xié)調與應變的能力;

  3、探索與問題解決的能力;

  4、收集與處理信息的能力。

 。ㄋ模┰u價的方式

  評價形式采取多種多樣的方式,主要有教學實錄、成果或作品展示,研究報告展示、評比等。

  在每個學期末進行“綜合實踐活動標兵”評選,對優(yōu)秀學生進行表彰。

  四、綜合實踐活動課程的管理

  1、成立綜合實踐活動工作領導小組。

  組長:任潔(校長)

  副組長:劉參、金淑文、

  成員:余華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍

  2、管理網絡

  校長室——教導處——教科室——年級組——各班級

  3、各部門實施計劃(在學?偟墓ぷ饔媱澋闹笇伦孕兄贫ň哂心昙壧厣 的活動方案)

  4、課時安排

  我們按教育局規(guī)定,合理全面開設綜合實踐活動課程,每周二課時,用于研究性學習每周一課時,一學期研究性學習20課時,實行彈性課時制,并可與少先隊,班組活動有機結合,充分保證基本教學時間的落實,發(fā)揮該課程的效益。

  5、要定期舉辦各種形式的學習交流活動,組織教師學習《指導綱要》和《實施指南》,提高教師的理論水平和教學指導能力。

  6、盡可能多的組織活動給學生展示自己能力的機會。

綜合實踐活動方案 篇10

  暑假將至,為確保同學們度過一個安全、文明、充實而又有意義的假期,學校特布置了特別的暑假期實踐活動作業(yè),快來看看吧!

  1、練字

  讀書讀世界,寫字寫人生。一手規(guī)范漂亮的字,會給人美的享受,現(xiàn)階段練字已經融入日常的各科作業(yè)中,要讓學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要求一、二年級堅持每天練習30個鉛筆字,可照寫課本生字,家長評價簽字,用田字格本。三至五年級學生每天練習一張毛筆字,家長評價簽字。開學后每人上交一份作品(寫在學校發(fā)的紙上),學校評比、展出。

  2、閱讀

  為進一步營造書香校園,培養(yǎng)學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣,要求每位學生在假期里閱讀書目2~3本(符合學生年齡特點的經典名著、科普讀物、兒童讀物等),一二年級家長陪孩子每天閱讀不低于半小時,三至五年級獨立閱讀每天不低于一小時,并把讀書收獲記錄下來,完成學校發(fā)的.“讀書卡”,假期結束后,上交學校,評比、展出。

  3、“撿石頭、畫石頭”

  假期,在家長的陪同下,收集中意的石頭,根據石頭的不同外形特點,通過觀察、思考,發(fā)揮想象進行自主創(chuàng)作,繪制成或動物系列,或花卉系列,甚至是故事人物組合,讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術品。要求每位學生開學后至少上交兩份作品,學校將進行評比、展出,好的作品學校收藏。

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