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申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí) 推薦信有什么作用？
不得不說(shuō)的是，這是最重要的部分，
申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí) 推薦信有什么作用？
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之所以提交推薦信，是要讓錄取委員會(huì)從一個(gè)很關(guān)鍵引導(dǎo)性的側(cè)面反應(yīng)出學(xué)生的資質(zhì)、求學(xué)心態(tài)甚至于一些自己都不會(huì)發(fā)覺(jué)的閃光點(diǎn)。 一封好的推薦信要能給申請(qǐng)人帶來(lái)正面的評(píng)價(jià)。 相反，如果申請(qǐng)人給某位老師留下的印象不太好的話，很可能他會(huì)在推薦信里直率地指出申請(qǐng)人的缺點(diǎn)，甚至談?wù)撊秉c(diǎn)的篇幅超過(guò)了優(yōu)點(diǎn)， 這樣的推薦信只會(huì)對(duì)申請(qǐng)有負(fù)面的影響。所謂內(nèi)容的相關(guān)，是指推薦信的內(nèi)容要和你申請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)有關(guān)。舉個(gè)栗子，比如你想申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的博士生，那推薦信里面需要反映你優(yōu)秀的科研能力和英語(yǔ)交流能力等， 至于扶老奶奶過(guò)馬路這樣的好人好事，并不能給錄取委員會(huì)這樣的說(shuō)服力。 而如果你想申請(qǐng)進(jìn)入咨詢(xún)公司， 那么有關(guān)項(xiàng)目管理和合作能力的內(nèi)容就很重要，而至于你做過(guò)多少科研、科研做得如何出色，就沒(méi)什么關(guān)系了。
知道了你要提供的內(nèi)容，就不難知道要找怎樣的推薦人了。
還是上面那顆栗子， 如果你要申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的博士生，那推薦人最好是了解你研究和學(xué)習(xí)情況的人，比如你研究的導(dǎo)師，你專(zhuān)業(yè)課的任課教師等。不了解這些情況的人，就算跟你關(guān)系再好，或者名氣再大，比如你的馬哲老師，或者校長(zhǎng)、市長(zhǎng)乃至省長(zhǎng)，他們的推薦信也沒(méi)法反映你的學(xué)術(shù)能力，
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《申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí) 推薦信有什么作用？》(http://m.szmdbiao.com)。因此這些推薦信對(duì)于美國(guó)大學(xué)的錄取委員會(huì)來(lái)說(shuō)，也不會(huì)有太大價(jià)值。至于推薦人的聲望到底重不重要呢?當(dāng)然是重要的，但必須符合上述的條件才行。
還是申請(qǐng)美國(guó)博士生的栗子，如果你申請(qǐng)的是物理方向，有兩個(gè)推薦人，你都跟他們合作過(guò)科研項(xiàng)目，對(duì)你印象都很好， 一個(gè)是你們學(xué)校的副教授，一個(gè)是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主，毫無(wú)疑問(wèn)后者的推薦信影響力要大得多。 但如果他是諾貝爾和平獎(jiǎng)得主的話， 相比而言還是那個(gè)副教授的推薦更有說(shuō)服力。
很多中國(guó)學(xué)生的推薦信都是他們自己寫(xiě)了拿給教授簽字的， 這也算是中國(guó)的特殊國(guó)情吧。隨著中國(guó)學(xué)生的申請(qǐng)?jiān)絹?lái)越多，美國(guó)大學(xué)對(duì)推薦信當(dāng)中的很多潛規(guī)則也慢慢了解了。在這種情況下，一封美國(guó)教授的推薦信就要比中國(guó)教授的推薦信更有說(shuō)服力(我知道有不少中國(guó)教授還是堅(jiān)持自己寫(xiě)推薦信的， 但無(wú)奈的是這些推薦信的價(jià)值也被一同削弱了，只能向他們致敬吧)。 我覺(jué)得如果要申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)研究生的話，還是盡可能在這之前能有短期在國(guó)外科研實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。幾個(gè)可以嘗試的途徑：
1. 主動(dòng)聯(lián)系教授
拿出一分勇氣來(lái)，主動(dòng)聯(lián)系美國(guó)大學(xué)的教授，我們老板就很歡迎這樣的學(xué)生，一旦搭上就可能直接鎖定offer了。唯一就是成功率很難保證，我當(dāng)年陶瓷的時(shí)候也發(fā)了幾十個(gè)教授，最后回復(fù)的就只有3~5個(gè)，真的成功搭上的教授就只有賓大這個(gè)了。來(lái)了美國(guó)以后和教授們聊起這個(gè)“煎熬”的過(guò)程，他們的普遍回復(fù)是：太多中國(guó)人、印度人發(fā)郵件過(guò)來(lái)，根本沒(méi)有這個(gè)時(shí)間去一個(gè)個(gè)看這些學(xué)生誰(shuí)好誰(shuí)壞，所以一般就都直接放垃圾箱了。
2. 參加暑期科研項(xiàng)目
這些項(xiàng)目就是看到上面的這些難處，所以就“勇敢”地承擔(dān)起教授、學(xué)生間的橋梁作用，幫教授篩選學(xué)生，幫學(xué)生聯(lián)系教授，實(shí)現(xiàn)雙贏。
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