關(guān)于英語一年級下《Clothes》教學反思

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們的工作之一就是課堂教學，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編收集整理的關(guān)于英語一年級下《Clothes》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　英語一年級下《Clothes》教學反思 1

　　本節(jié)課是北師大版小學教材《先鋒英語》一年級下學期Unit11 Clothes的第二課時，同學們已經(jīng)掌握衣服類單詞的單數(shù)形式以及相應的句型問答。所以本節(jié)課的重點是讓學生鞏固舊知識和新知識----衣服類單詞的復數(shù)形式以及句型What’re these？They’re…指示語Put on your…的學習。整個課堂上學生都充滿了熱情，明顯的感受到同學們對英語學習的興趣很濃。課后，經(jīng)自我反思后有以下幾點總結(jié)：

　　一、導入生活化，過渡自然

　　首先我讓學生觀看一則關(guān)于玉樹地震的新聞，接著再讓學生看幾張有關(guān)玉樹

　　地震的圖片，同時我根據(jù)圖片給予學生簡單的解說：The children are poor，They are homeless，hungry and cold，So they need our help，讓學生能直觀的感受到身邊有許多朋友需要我們的幫助。引導小朋友要懂得獻愛心，以此來導入到本節(jié)課的授課，學生要通過努力來爭取更多的衣物捐獻給玉樹，就這樣以玉樹地震為背景貫穿整堂課的教學內(nèi)容，為接下來任務的完成做好鋪墊，同時也起到了情感教育作用。學生都能投入到這樣的情境氛圍中，所以整堂課我都過渡得很自然。

　　二、教學評價形式實在且有針對性

　　以本節(jié)課的情境做依據(jù)，我設想出獎勵衣物的教學評價方式，一能緊扣課題，二又能在獎勵的同時也讓學生對所學單詞進行鞏固。比如：當在復習這個dress時，我同時講授了Put on your…的指示語，讓學生進行操練，在操練時如果那組表現(xiàn)好就將a dress獎勵給該組。學生得到實物的獎勵，表現(xiàn)積極性高，課堂氣氛很好。最后，更精彩的是，情感教育的升華，把小組評價中學生獎勵到衣服做為捐獻的物品，讓學生在該小組里選取要捐獻給災區(qū)小朋友的衣物進行一個模擬的捐獻儀式，老師先做充分的示范：先呈現(xiàn)一個募捐箱，然后將黑板上的小衣服卡片做捐獻的物品，說：It’s a shirt.That’s for you，老師邊做動作邊把衣服卡片投進募捐箱。在老師的帶動下，同學們都很踴躍的參加到募捐活動中，達到了情感教育作用。

　　三、游戲形象、吸引

　　在課堂活動階段，我準備了兩個操練單詞的游戲。Game1：Bomb和Game2：qiuck quick words。這兩個游戲都能讓學生注意力集中，并且非常主動的參與到游戲中，從而達到了操練單詞的目的。在這一環(huán)節(jié)，我準備了幾個形象的炸彈和兩只能拍得響的小手板。游戲一時我是在鞏固帶讀單詞的時候突然把炸彈貼在單詞卡片上，老師先做示范，在讀到有炸彈的單詞時就兩手捂住嘴巴以提示學生此單詞不能說。有了老師的形象提示和示范接下來學生都能很好的'完成本環(huán)節(jié)的操練。在游戲二時，我先讓學生整體讀單詞，學生讀一個單詞老師就拍打黑板上的單詞卡片，然后就讓小組進行競賽，全班讀單詞，小組代表來比賽拍單詞。這一環(huán)節(jié)的目的是檢測學生的聽讀以及學生對新授單詞圖片的識別。

　　四、不足之處

　　1、單詞引入的時候連帶句型教學，引導不夠細化，學生顯得比較迷惑，運用起來不明確，句型顯得重疊了。

　　2、Game2的時候如果能讓學生離黑板遠一點再來拍單詞，這樣全班同學會清楚看到黑板上的單詞，同時兩個比賽的同學也不會顯得很混亂，那效果應該會更好。

　　3、教學過程中，ppt忘記呈現(xiàn)，顯得整堂課缺乏連貫，應該在課堂上及時的把幻燈片呈現(xiàn)來貫穿整堂課的思路，那樣整節(jié)課就會顯得更連貫和完美。

　　總之，本節(jié)課能很好的讓學生掌握好衣服類單詞的復數(shù)形式及相應的句型，學生能在游戲中快樂的學習英語。

　　英語一年級下《Clothes》教學反思 2

　　本節(jié)課的教學設計，從激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內(nèi)容，合理設計教學任務，讓學生積極參與，共同合作與交流。

　　在教學設計中，我盡量讓學生在真實的情景中去體會句子的含義，如我在導入過程中，設計讓學生去關(guān)門這一環(huán)節(jié)，然后表示感到很冷，真實表演穿的動作，孩子在真實的情景下理解句子的意思。

　　在教學中，我設計了動畫展示，利用真實的照片大大吸引學生興趣，但這一環(huán)節(jié)，在課堂教學中，效果并不是很突出，原因是瀏覽速度過快，最好在強調(diào)一下人物的服裝。

　　從整體看，授課內(nèi)容比較完整，但也暴露出一些不足，環(huán)節(jié)設計較多，時間有點緊，個別環(huán)節(jié)沒有深入。

　　從教學效果看，學生基本掌握單詞及句型，但還有一小部分學生還不能完全掌握，這也是我在教學過程中，還沒有完全照顧到全體學生，是在今后教學中應該注意的.地方。另外，還要加強學生平時學習習慣的養(yǎng)成。

　　我深刻體會到，作為年輕教師，我要學的東西還很多，要走的路還很長，在今后的教學中，我要多多學習經(jīng)驗，不斷總結(jié)，反思自己，向優(yōu)秀教師的方向努力。

　　英語一年級下《Clothes》教學反思 3

　　在英語課堂教學中，我注重全體學生的參與，每個學生都在課堂上發(fā)展進步，一節(jié)課每位學生至少發(fā)一次言。因此，在讀單詞和學語言的過程中，經(jīng)常采用學生one by one，line by line開小火車讀group by group，boys&girls等方式，讓不同層面的學生有多次說英語的機會。

　　在復習單詞和看圖片描述（a black T-shirt）的環(huán)節(jié)，我特意加入拼單詞spell的環(huán)節(jié)，一般的學生可以讀詞，需要挑戰(zhàn)的學生可以拼詞；再從易到難，學生能用短語描述衣服的顏色，學生從個別描述，再到全員齊讀，看似簡單的過渡，其實是讓每個學生都參與到了八個短語的'朗讀，為新授課的play a game in the class環(huán)節(jié)也起到了鋪墊的作用。

　　學生如果理解了所學知識，才能更好的運用。在這篇詩歌的學習中，我首先教學生要會讀題，了解題目的意思后再學語言。如：poem、Can you remember the text？學生在教師的講解下明白是“聽、讀和背詩歌”，任務明確，再學新知。聽兩遍詩歌，找出難點“Run out of the door.”，運用TPR全身反應法，趣味的突破難點，并運用舊知突破新知，這兩種方法結(jié)合是最佳的教學方式。因此我讓學生play the game-listen and mime，用Get out of the bed.&Run.導入“Run out of the door.”學生能熟練運用Put on your…若進行靈活運用則更好，由此設計了 Put on my…最后學生能在小組合作的基礎上，熟練背誦詩歌。本環(huán)節(jié)的不足之處是：Run out of the door.部分學生讀起來仍然比較吃力。從舊知的鞏固到新知的學習，能讓學生對新知的學習有熟悉感，并增加學習的自信心。因此我用What’s she/he wearing？She/He is wearing…描述五幅已學的圖片，導入“What am I wearing？I think…”學生學起來更加輕松。在Play the game環(huán)節(jié)，學生能將知識靈活運用，確實用英語思維理解和表達所學。

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