關于牛津小學英語教學反思的范文

　　第一課時：

　　比較級對于學生，是個完全陌生的東西。要想讓學生真正掌握，是一件不容易的事情。我在一開始先復習舊單詞，讓學生充分掌握。再拿出同樣的物品讓學生作比較，讓學生在感官上理解“更”的意思，在理解的基礎上逐個呈現(xiàn)單詞的比較級，讓學生掌握其讀音規(guī)則，借助《自主練習》上的課時掃描總結形容詞比較級的規(guī)則。在學生熟練運用比較級的基礎上，再把兩個句子合并成一個，教學than 這個單詞，回到前面的句子，把兩句話合并成一句，由扶到放，先改寫再自己用不同的形容詞來造句。通過循序漸進的方式，學生總算把比較級的陳述句能流利完整地表達出來了。

　　第二課時：

　　有的孩子還沒有做好學習的準備，有甚至把形容詞與動詞混起來。所以有必要給他們先歸納一些形容詞并分類。第一單元整個篇章的語言點較多，不太適合整體理解。所以我還是先教形容詞的比較級6種變法，然后依次是A+ be+比較級+than +B; 疑問詞+be + 比較級，A or B?; A + be+ as +原形+as +B;最后梳理文章中的詞組，通過自己閱讀回答問題很容易理解整個篇章。這是我的整體設想，現(xiàn)在只上了前兩個，對于A+ be+比較級+than +B; 疑問詞+be + 比較級，A or B?;兩種形式學生掌握的不錯，主要是通過觀察ppt的實物進行比較描述，加強理解。總結形式，再放手讓學生說。由帶到放，還有做一些改錯題能很快糾正一些易錯的地方。

　　第三課時：

　　A部分分為導入語與對話。對話我也分為P6,P7兩部分，采用閱讀---回答問題----看圖說話-------再閱讀，加強理解，提高閱讀能力。因為大的知識點前面已經(jīng)上好，只剩一些詞組，所以閱讀理解比較順利。除了個別學生比較粗心外，基本都懂。練習中的

　　look like look for look the same

　　look after look beautiful

　　1、The flowers in the garden ,

　　2、 Su Hai and Su Yang .

　　3、Miss Han her cat carefully every day ..

　　4、Mr Gao his wallet just now , but he can’t find it .

　　5、Helen her mother .

　　我發(fā)現(xiàn)學生不注意動詞的適當形式變化。好像現(xiàn)在學了一樣新鮮事物---比較級，不注意以前教的一些語法的變化了，再今后的練習中要穿插，鞏固。還有兩種形式：A+ be+比較級+than +B; 疑問詞+be + 比較級，A or B?;

　　這里面B的確定是主格，賓格還是名詞性物主代詞，學生分不清，我出了些各種形式的練習例題，并采用了同伴們的方法,學生知道了不只是主格一種形式。還有B用何形式應與A或疑問詞對應。

　　第四課時：

　　all 和 both的用法與區(qū)別

　　all代表或修飾兩個以上的人或事物，或不可數(shù)的東西�？梢宰鲋髡Z、表語、同位語和定語。

　　例句：All of us like to eat potato chips.（作主語）

　　=We all like to eat potato cjips.（作同位語）

　　我們所有的人都喜歡吃薯條。

　　You have not eaten all (of) the bread.

　　你的面包沒有吃完。

　　both是指“兩者都……”；而all是指“三個或三個以上的人或物都……”，可以作主語、賓語、同位語和定語。注意它們的區(qū)別：

　　例句：They were all waiting outside the gate.

　　他們（三個以上）都在大門外等著。

　　They were both waiting outside the gate.

　　他們兩個都在大門外等著。

　　第五課時：

　　音標時常是學生覺得較難的，正確率較低。到底用什么方法才可以做好呢？通過中文的取巧記憶，還有拼讀法是最常用的。除了這樣，我還讓學生按不同的字母組合整理如下：

　　/ э：/ or world work worker worse

　　ir bird girl skirt T-shirt dirty

　　birthday thirty third

　　thirteen first thirsty circle

　　ur hurt turn nurse surf

　　ear earth early

　　在《一課一練》P9音標題中我發(fā)現(xiàn)學生仍然對元音后跟輔音m或n的音，不太會用拼讀法分解，所以教給逐個發(fā)音的方法。如：term先發(fā)erm,再分出er的發(fā)音。詞組the….in…..學生容易按順序翻譯，多出些類似的中英互譯吧。

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