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Unit 2 Our School Part B教學(xué)反思（精選14篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的Unit 2 Our School Part B教學(xué)反思，歡迎大家分享。
Unit 2 Our School Part B教學(xué)反思 1
本課是閩教版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 2Our School Part B，講述的是Wang Tao為他的cousin Ma Li介紹學(xué)校。本課主要學(xué)習(xí)的單詞有playground，computer，room，library,句型是This is our…。本課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱膶W(xué)校�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。因此，在本課中我創(chuàng)設(shè)了小導(dǎo)游為朋友們介紹校園這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用小組競(jìng)賽、游戲、歌曲、小組活動(dòng)等進(jìn)行知識(shí)的習(xí)得與鞏固。
首先，在導(dǎo)入時(shí)我通過歌曲欣賞引出本課課題，也初步引發(fā)學(xué)生愛學(xué)校的情感。其次，用“消消樂”游戲激趣，將枯燥的詞組練習(xí)趣味化，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)�！癕y Dream School”讓學(xué)生畫出理想的學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生口筆結(jié)合，暢談自己心目中的'學(xué)校，有效地運(yùn)用“This is our…”進(jìn)行交際，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
在單詞教學(xué)中，我運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，用構(gòu)詞法幫學(xué)生理解、記憶單詞。在操練單詞時(shí)，我采用了個(gè)人讀——小組讀——全班讀的方式，也采用了大小聲讀、開火車讀、升降調(diào)讀等方式引導(dǎo)學(xué)生操練。同時(shí)，單詞教學(xué)我堅(jiān)持做到“詞不離句”。我每教授一個(gè)新單詞都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用本課的重點(diǎn)句型來表達(dá)。如教授單詞“computer”時(shí)，我就出示相關(guān)圖片引導(dǎo)學(xué)生用“Wow,so many computes！”“This is our computer room.”來描述。
本課我設(shè)計(jì)了“建造學(xué)校”這個(gè)評(píng)價(jià)方式，采用了小組競(jìng)賽的方法，充分利用了小學(xué)生的好勝心理。同時(shí)，通過自己的努力就能為自己小組的學(xué)校贏得一樣設(shè)施，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功，也激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。而且通過描述“戰(zhàn)利品”，無形中將新單詞的練習(xí)貫徹始終，體現(xiàn)了隱性教學(xué)的原則。
最后，在作業(yè)布置方面，我將作業(yè)分成必選、自選兩種，自選的作業(yè)中含有從易到難的三種作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)程度選擇,既照顧了學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生，又滿足了學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生。
由于這節(jié)課是借班上課，所以孩子們都有點(diǎn)緊張，不敢大膽發(fā)言，課堂氣氛不夠活躍。同時(shí)，在單詞教學(xué)方面還有所欠缺，也因?yàn)楸菊n的單詞偏長(zhǎng)偏難的關(guān)系，孩子們掌握得不夠熟練。
總而言之，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)深入研究小學(xué)英語教學(xué)，不斷地實(shí)踐探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己與孩子們共同成長(zhǎng)。
Unit 2 Our School Part B教學(xué)反思 2
三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和態(tài)度。所以根據(jù)學(xué)生之間的差異以及課堂上的.不同情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。
本部分通過Zoom和Zip在公園里摘花朵的故事，重現(xiàn)了本單元重點(diǎn)詞匯和部分句型，目的是通過一個(gè)較為有意義的語篇，擴(kuò)大學(xué)生語言的輸入以及訓(xùn)練學(xué)生逐步適應(yīng)文本的閱讀。
本課時(shí)針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈這一特點(diǎn)，開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，首先通過show me …復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的顏色的單詞，然后通過一系列問題：What can you see? What colour are the flowers? Who picks the flowers? Is that right?使學(xué)生層層深入的了解故事內(nèi)容。從而教育學(xué)生Don’t pick the flowers.活動(dòng)面向全體學(xué)生，力求讓每個(gè)學(xué)生都能融入到教學(xué)實(shí)踐中去。
總之，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不是一味地進(jìn)行灌輸，而是以自然的形式進(jìn)行，使學(xué)生在讀一讀、說一說、聽一聽、唱一唱、演一演的活動(dòng)中開心地掌握本課知識(shí)。
Unit 2 Our School Part B教學(xué)反思 3
接下來在Let’s do環(huán)節(jié)，我先復(fù)習(xí)了學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)過的Show me your…. 這個(gè)Let’s do的內(nèi)容，然后在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)入這節(jié)課的Let’s do，學(xué)生接受的'相對(duì)就容易一些，我先說Let’s do的內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊做，然后讓學(xué)生聽錄音跟讀，在他們熟練句子之后，挑學(xué)生說，其他學(xué)生聽口令做動(dòng)作，哪個(gè)學(xué)生說的好，就給哪個(gè)組加分，哪個(gè)組的學(xué)生做的最棒，也給他們加分。學(xué)生的積極性空前的高漲，但同時(shí)，也暴露出了另一個(gè)問題，學(xué)生的紀(jì)律就有些難以掌控了，這就說明我的課堂調(diào)控能力有待提高。
整節(jié)課結(jié)束之后，我覺得學(xué)習(xí)效果還是可以的，實(shí)物的呈現(xiàn)比較能夠吸引學(xué)生的注意力，而多樣形式的活動(dòng)，更能提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說興趣是學(xué)生愛學(xué)習(xí)的前提，但同時(shí)也要提高自己的調(diào)控能力，所以在今后的課堂上，我要朝著這個(gè)方向努力！
Unit 2 Our School Part B教學(xué)反思 4
本節(jié)課是第二單元的第二課時(shí)，主要通過學(xué)習(xí)詞匯Chinese book, English book, maths book, notebook, storybook, schoolbag；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀以上單詞并理解句型What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.并能運(yùn)用它們進(jìn)行情景交流。然后能夠聽懂Let’s do 部分的指示語并做出相應(yīng)的動(dòng)作。這是一節(jié)相對(duì)枯燥的課,方位介詞對(duì)學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有興趣的接受新知是一大問題。
在這節(jié)課剛開始的時(shí)候，我先適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)了以前學(xué)過的pencil, pen, eraser等有關(guān)學(xué)習(xí)用具的單詞，以及部分方位詞，如：in，on, under等單詞。然后進(jìn)入新課，在這節(jié)課中，我使用的都是實(shí)物，所以學(xué)生的興趣還是比較高的，接受這幾個(gè)新授單詞的速度也還是比較快的。在整節(jié)課中我都采用了分組比賽的方式，學(xué)生的'積極性很高，但是在后來的練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在讀book這個(gè)單詞時(shí)，音比較重，也容易拖音。而maths book這個(gè)單詞的發(fā)音有些學(xué)生發(fā)的也不是特別準(zhǔn)，這個(gè)單詞的發(fā)音是個(gè)難點(diǎn)，需要多聽多讀多練。
Unit 2 Our School Part B教學(xué)反思 5
作為一名教師，上過的課有很多，數(shù)不勝數(shù)，但是印象深刻的卻不見得有很多，我現(xiàn)在把我上學(xué)期的一節(jié)課做一個(gè)深刻的反思。大概是9月20日，我上了一節(jié)課，內(nèi)容為GoforitGrage9Unit2Iusetobeafraidofthedark.Thefirstperiod.本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要語言結(jié)構(gòu)為“usedto+動(dòng)詞原形”表示過去經(jīng)常發(fā)生的事情he過去的狀態(tài)。首先我通過簡(jiǎn)筆畫的形式展示三個(gè)小孩子，引導(dǎo)學(xué)生使用已學(xué)的語言談?wù)撍麄兊耐饷膊煌c(diǎn)，以此引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)游戲，猜測(cè)他們的性格，從而引出新單詞。結(jié)合課件中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的今昔進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很自然的學(xué)到目標(biāo)語言。進(jìn)而和同學(xué)一起完成聽力訓(xùn)練及結(jié)合目標(biāo)語言所設(shè)計(jì)的任務(wù)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。最后對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行括展，布置課后作業(yè)。上完這節(jié)課后，我有幾點(diǎn)反思：
1、成功之處，本課設(shè)計(jì)由潛入深，通過圖片引出問題，圖片中的孩子的外貌與過去有哪些不同點(diǎn)?然后我?guī)W(xué)生一步一個(gè)腳印，漸漸進(jìn)入每個(gè)任務(wù)去解決問題，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫及教學(xué)課件的運(yùn)用起到了直觀便捷的作用，省時(shí)而且加大了課堂的`密度，擴(kuò)大了容量。課件的直觀，加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，認(rèn)為英語不再是課本上乏味的沒有生命力的文字，而是一種鮮活的動(dòng)態(tài)語言。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，與同桌及小組同學(xué)討論，探究，合作來完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。同時(shí)，課堂上我比較重視教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
2、不足之處，本課上沒有安排好寫作方面的練習(xí)。而寫作對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說是非常重要的，以后的教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合內(nèi)容適當(dāng)安排相應(yīng)閱讀和寫作的訓(xùn)練;任務(wù)設(shè)計(jì)單一化。只設(shè)計(jì)了聽力，表演等任務(wù)，備課時(shí)應(yīng)該考慮更全面，注意學(xué)生的已有知識(shí)和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更為實(shí)用的任務(wù)鏈。
以上是我對(duì)自己一節(jié)課的反思。有許許多多不足之處，希望在今后的教學(xué)過程中不斷的改善，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
Unit 2 Our School Part B教學(xué)反思 6
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語：on foot，by bus，by taxi，by subway,by plane,by ship,by train和A Lets learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)方式：“How do you go to school? How do you go to Canada?”來替換詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…?”進(jìn)行回答。通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。我是這樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的：我表述自己來學(xué)校的方式，即Today I go to school by car. I usually go to school by car.利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。然后反問學(xué)生：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見的交通方式。然后根據(jù)圖片內(nèi)容隨機(jī)出示Lets learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。在操練句型時(shí)，我用多種方式反復(fù)操練：
1、采用大小聲，猜單詞，根據(jù)發(fā)音拼單詞等方式練習(xí)單詞。
2、通過游戲方式猜單詞，拼單詞。
3、學(xué)生聽錄音，跟讀Lets learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。
4、學(xué)生各抒己見，我請(qǐng)學(xué)生說一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”最后，由于時(shí)間的關(guān)系，下課的時(shí)間到了，我安排學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)單詞，預(yù)習(xí) Write and say部分的內(nèi)容，結(jié)束了本堂課的'教學(xué)。
這節(jié)課，我基本上完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。然而，這節(jié)課我不是很滿意，我對(duì)教材進(jìn)行再加工的過程中，需要?jiǎng)?chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要求新求變的環(huán)節(jié)很少，這樣就無法達(dá)到用“新”和“變”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣的效果。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)交通規(guī)則都比較熟悉，他們思維活躍，已經(jīng)具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)成就感和自信心的體驗(yàn)讓多數(shù)同學(xué)逐步形成了穩(wěn)定的興趣，但學(xué)生的個(gè)體差異也使兩極分化現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)。在下一步的教學(xué)中，我要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，給他們以更多的關(guān)心與指導(dǎo)，使他們也能在新的學(xué)習(xí)中，樹立自信。如教學(xué)交通方式之前先出示學(xué)生學(xué)過的交通工具，再引入到交通方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了交通方式的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是by+交通工具后，就能自主運(yùn)用，如by jeep，by car等，這樣新舊知識(shí)交融，也起到了溫故而知新的作用。
因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，讓我的每一位學(xué)生在我的每一節(jié)課上都能夠有新的收獲。
Unit 2 Our School Part B教學(xué)反思 7
本節(jié)課是學(xué)習(xí)“what’s this in English?”的第二課時(shí)，我采用了任務(wù)型教學(xué)方法設(shè)計(jì)的幾個(gè)內(nèi)容都得到了落實(shí)，取得了較好的成效。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：任務(wù)型教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)理念。任務(wù)型教學(xué)注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的多邊互動(dòng)，力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然、真實(shí)的語言環(huán)境。在導(dǎo)入新課之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：讓學(xué)生猜“what’s this in English?因?yàn)樾W(xué)生最擅長(zhǎng)猜測(cè)，而且也喜歡這種活動(dòng)，不僅活躍了學(xué)生的思維，也活躍了課堂氣氛。我對(duì)學(xué)生各種各樣的回答給予肯定和鼓勵(lì)，如“you are very clever！”，“wonderful”，這樣自由與和諧的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了創(chuàng)新的.環(huán)境，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，每個(gè)參與者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都扮演一定的角色，都提供所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了合作精神，學(xué)生既有自主學(xué)習(xí)又有研究性學(xué)習(xí)，達(dá)到了“以學(xué)生為主”的現(xiàn)代教育理念。例如：我把學(xué)生分為幾個(gè)競(jìng)賽小組“G1、G2、G3、G4、G5、G6、G7、G8”， 給學(xué)生布置同一個(gè)任務(wù)，列出“table manners”。我首先要求學(xué)生獨(dú)立思考“What’s this in English?”然后讓學(xué)生在小組里交流自己的意見。每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)都是對(duì)小組的貢獻(xiàn)，小組成績(jī)?nèi)Q于小組組員的共同努力，這也成為學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，相互激勵(lì)，相互補(bǔ)充，這樣學(xué)生就開闊了思路，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)�？傊蝿�(wù)型教學(xué)從新課程理念出發(fā)，能使教學(xué)過程任務(wù)化，讓學(xué)生積極地“動(dòng)”起來，讓英語教學(xué)“活”起來！
Unit 2 Our School Part B教學(xué)反思 8
這單元的內(nèi)容雖然圍繞動(dòng)物展開，比較貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是本單元的句型較難且易混淆，比如介紹動(dòng)物的句型：It is …and…/She/He is …and…/She/He has …ears and eyes. 我認(rèn)為即使在完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)后，仍然會(huì)有部分同學(xué)掌握不了以上句型。
因此，首先我盡可能地為學(xué)生降低難度，我將枯燥的句型融入到描述一個(gè)個(gè)可愛的小動(dòng)物中，以I have a friend. Look at the… She/He is /has…來幫學(xué)生理解這里為什么要用she和he。在一次又一次的引導(dǎo)問答中，學(xué)生能夠逐漸用簡(jiǎn)單的擬人語句進(jìn)行描述.對(duì)單詞動(dòng)物的`名稱也逐漸會(huì)讀能說了，教學(xué)重點(diǎn)也在不知不覺中突破了，
另外，在描述動(dòng)物的時(shí)候，我盡可能地避免一個(gè)人去描述一大堆內(nèi)容，增加他們的心里負(fù)擔(dān)，而是充分利用小組的智慧，在組長(zhǎng)的組織下讓同學(xué)們分工合作描述動(dòng)物。S1: I have a friend. S2: He/She is a …. S3: She /He is …S4: She/He has …學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流中習(xí)得語言和運(yùn)用語言，不會(huì)說的同學(xué)承擔(dān)相應(yīng)簡(jiǎn)單的人物，會(huì)說的同學(xué)承擔(dān)稍難的句子，而不會(huì)的同學(xué)在小學(xué)合作中再一次感受這些不會(huì)的句子，耳濡目染，慢慢地也能承擔(dān)起相應(yīng)復(fù)雜的句子。
最后回家的口語作業(yè)布置，我也按照星級(jí)給作業(yè)分層：一星，I have a friend. She/He is a …二星，I have a friend. She/He is a …She/He is … and …三星, I have a friend. She/He is a …She/He is … and …She/He has …這樣的任務(wù)充分兼顧不同學(xué)生的能力，讓學(xué)生們說的舒坦，說的愉悅。
Unit 2 Our School Part B教學(xué)反思 9
在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。
在教學(xué)上，采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，優(yōu)化英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，通過各種形式的手段，豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而加深對(duì)所學(xué)詞匯的理解和記憶。例如我在教“family”時(shí)把這個(gè)單詞的每個(gè)開頭字母組成了這樣一句話“Father and mother I love you ”爸爸媽媽我愛你們，這就是“family：家庭”，原本很長(zhǎng)的單詞，學(xué)生很容易就記住了。再比如我在教“hair” “this”時(shí)聯(lián)系以前我們教過的“air—hair— chair ”，“is—his– this”來幫助學(xué)生記憶，有時(shí)新授單詞或短語的讀音和拼寫學(xué)生也比較難掌握，例如：在教授“each other”這個(gè)短語時(shí)，我們就可以聯(lián)系“teach”和“mother”這兩個(gè)詞來幫助學(xué)生記憶，這樣學(xué)生很快就能掌握了“each other”這個(gè)短語的讀音和拼寫。
教師在教學(xué)中經(jīng)常這樣引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞，新知識(shí)時(shí)都能養(yǎng)成先思考再記憶從而達(dá)到長(zhǎng)久記憶的`習(xí)慣對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)很有好處。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)終生“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。
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相比較來講，本單元的句型比較難講，特別是“This is ….”的發(fā)音。后來為了讓學(xué) 生更容易發(fā)這個(gè)音，就讓學(xué)生連讀“This is” 這個(gè)句型。同學(xué)們大都掌握了“This is …”的用法，并能熟練運(yùn)用，但在抽查過程中，我發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)的舌頭仍然拐不過來彎，仍需繼續(xù)矯正。
八個(gè)顏色類單詞，通過各種形式的.操練。如Bingo、whisper、pass、guess等，學(xué)生經(jīng)常說、練，反饋效果稍好一些，但仍對(duì)于“brown ,white ”兩詞，有些生疏，不容易記住。
怎樣使學(xué)生加強(qiáng)這門語言的學(xué)習(xí)，而又不覺得枯燥無趣，確實(shí)是一大課題，在以后的教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生識(shí)記，并增添趣味。
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當(dāng)每個(gè)組都上臺(tái)表演過后，教師進(jìn)行講評(píng)。對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并糾正他們的語言表述錯(cuò)誤，教師強(qiáng)調(diào)該活動(dòng)所練習(xí)的語言重點(diǎn)。
一、設(shè)計(jì)校園新藍(lán)圖的探究活動(dòng)。
1、探究?jī)?nèi)容：學(xué)生通過自己創(chuàng)意的作品在小組討論中鞏固單詞，獲取新知。
2、活動(dòng)目的：通過設(shè)計(jì)新校園的圖片培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)新能力，通過小組問答，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)一些新的單詞。
3、活動(dòng)形式：先個(gè)人完成，然后小組討論。
4、活動(dòng)過程：
（1）每個(gè)學(xué)生利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)一張自己理想中的新校園的圖，上面的建筑可以是虛構(gòu)的，也可以是現(xiàn)有的'。
�。�2）組織學(xué)生兩、三個(gè)人一組討論每個(gè)人的圖：Is this …？ Yes， it is。 What is it？ It is a... 以小組為單位記錄通過討論學(xué)到的新單詞，以及出現(xiàn)的問題。
（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：獲取的知識(shí)以及討論中的疑問。
（3）教師進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)。
二、英語接龍的探究活動(dòng)。
1、探究?jī)?nèi)容：It is on the second floor.
2、活動(dòng)目的：讓學(xué)生結(jié)合身邊的真實(shí)環(huán)境，運(yùn)用語言。
3、活動(dòng)方式：小組活動(dòng)。
4、活動(dòng)描述：根據(jù)實(shí)際的校園環(huán)境，讓學(xué)生們以英語接龍的方式談?wù)摳鹘淌业奈恢谩?/p>
5、活動(dòng)過程：
（1）教師示范The art room is on the second floor. Where is the music room？ 下面由其他同學(xué)來接著說。
（2）以分組的方式進(jìn)行練習(xí)。
�。�3）小組展示練習(xí)成果。
�。�4）教師評(píng)選出最佳小組。
三、教學(xué)反思：
欣賞和感知歌曲，活躍課堂氣氛，明確本課主題，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)習(xí)Where is... 為導(dǎo)入新課作鋪墊。結(jié)合簡(jiǎn)單句型組織生詞操練，通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎游戲增加學(xué)習(xí)的趣味性。通過找一找的游戲活動(dòng)操練鞏固重點(diǎn)句型，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，記憶力和聽辨能力。在教授first時(shí)，引出second，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備，也方便教學(xué)。要求學(xué)生制作學(xué)校平面圖，使學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容與自己學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)校生活相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生靈活地拓展所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)校生活的熱愛。Library和canteen的發(fā)音要非常強(qiáng)調(diào)。
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在新授服裝單詞時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容不同，教學(xué)活動(dòng)也要發(fā)生相應(yīng)的變化，活動(dòng)方式也不能千篇一律。課前我要求學(xué)生帶了一些有關(guān)本單元的服飾，課上我結(jié)合實(shí)物巧妙的設(shè)計(jì)了猜，摸等簡(jiǎn)單，有趣，易操作的活動(dòng)，通過各種形式的讀，反復(fù)練習(xí)來完成教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)生的觀察及感知覺的情緒性和無意性還很強(qiáng)。容易分心，及易受自己的心情和興趣干擾。所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我采用了多種簡(jiǎn)單的游戲，在教過去已學(xué)過的單詞如：jacket 和sweater 時(shí)，我便指著學(xué)生的夾克衫、毛衣說：Look at his/her jacket （sweater） ！學(xué)生就知道老師的意思，從而講解a jacket 和a sweater 。我用問句引出這個(gè)東西是誰的？讓學(xué)生去猜人，從而引出單詞。在這一節(jié)課上，我也覺得有許多遺憾，例如：我讓學(xué)生準(zhǔn)備了好多的`衣物，本是留著鞏固單詞和句型時(shí)用的，但由于前面反復(fù)讓學(xué)生區(qū)分哪里用It’s a…，哪里用It’s a pair of …花費(fèi)的時(shí)間過多，從而前松后緊的現(xiàn)象，甚至這些衣物就完全成了學(xué)生課桌上的擺設(shè)。
在課堂教學(xué)活動(dòng)的過程，學(xué)生是積極活動(dòng)和不斷發(fā)展的主體。學(xué)生能體會(huì)到的是一種既緊張又愉快的感覺，抓住一切良機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過新異的刺激創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過眼、耳、手、腦等器官的活動(dòng)獲得知識(shí)，喚起學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。營(yíng)造一種和諧輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩！享受英語學(xué)習(xí)的快樂！
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本課所教學(xué)的是三年級(jí)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一冊(cè)Module 6 Unte 1《Our school.》的內(nèi)容，主要要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的新詞匯是this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。語言（句型）：What’s this? This is a… . What’s that？It’s a …。教學(xué)的重、難點(diǎn)是通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在日常生活中得體地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)；對(duì)于句型：What’s this ?學(xué)生可以回答：This is … 或者It’s a …。
通過深入研讀教材，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是Step 1. Warming up and Revision；Step 2: Presentation and practice；Step3：Do the action-Play a guessing game；Step 4. Homework-Draw a picture of a bedroom.（向朋友介紹自己的臥室），環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，環(huán)環(huán)相扣，并采用了多媒體教學(xué)手段，利用課件向?qū)W生展示課文內(nèi)容及重點(diǎn)詞匯、句型，使課文內(nèi)容更加生動(dòng)。Warming up and Revision環(huán)節(jié)，通過師生對(duì)話拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍；歌曲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛；在游戲中復(fù)習(xí)了單詞window, door, blackboard, desk，chair,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。Step3：Do the action.Play a guessing game. 激發(fā)了學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)興趣，通過參與活動(dòng)，使學(xué)生運(yùn)用了語言，鞏固了新知識(shí)。Homework .Draw a picture of a bedroom.向朋友們介紹自己的.臥室環(huán)節(jié)，形式新穎的作業(yè)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手里，使課堂學(xué)習(xí)延伸到課下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)持久的興趣。
科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，熱情融融的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們通過本課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具有了詢問并識(shí)別物品的能力，但還是有許多不足的地方，在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在第一位，努力提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神。
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一、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成情況
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠掌握學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所的英文表達(dá)，如library, classroom, playground等。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如詢問和回答學(xué)校的設(shè)施位置。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組活動(dòng)完成任務(wù)。
達(dá)成情況：
通過課堂講解、練習(xí)和測(cè)試，大部分學(xué)生掌握了學(xué)校設(shè)施和相關(guān)活動(dòng)的詞匯和表達(dá)方式，能夠簡(jiǎn)單描述學(xué)校生活。
通過小組活動(dòng)、角色扮演等形式的練習(xí)，學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能得到了鍛煉和提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表達(dá)。
課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校生活的熱愛和向往，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
二、教學(xué)方法與手段
采用的教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建學(xué)校場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。
交互式教學(xué)法：通過學(xué)生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所的圖片和實(shí)況，幫助學(xué)生更好地理解和記憶生詞和短語。
實(shí)物教學(xué)：利用學(xué)�，F(xiàn)有的實(shí)物資源，如教室、圖書館、體育設(shè)施等，進(jìn)行直觀教學(xué)。
游戲教學(xué)：設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固語言知識(shí)。
三、學(xué)生參與與互動(dòng)
學(xué)生參與度：
學(xué)生整體參與度高，積極回答問題和參與課堂活動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí)成果顯著，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極討論、互相幫助，共同完成了任務(wù)。
存在的問題：
部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中、思維不活躍等問題。
四、知識(shí)技能掌握與遷移應(yīng)用
詞匯掌握：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本單元的核心詞匯，如classroom, library, playground等，來描述學(xué)校設(shè)施。
句型運(yùn)用：
學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元的'句型，如“This is…”和“We have…”來介紹學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)所和功能。
遷移應(yīng)用：
通過課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠在模擬的學(xué)校環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述和介紹學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)所和功能，表現(xiàn)出較好的聽力理解能力和口語表達(dá)能力。
五、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)
在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校歸屬感、熱愛學(xué)校的情感、與同學(xué)友好相處的態(tài)度等。通過挖掘教材中的德育元素，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中自然接受情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
六、存在的問題與改進(jìn)措施
存在的問題：
部分學(xué)生對(duì)學(xué)校設(shè)施和相關(guān)活動(dòng)的詞匯掌握不夠熟練。
部分學(xué)生在小組合作中缺乏主動(dòng)性和積極性。
個(gè)別學(xué)生在口語表達(dá)方面存在困難。
改進(jìn)措施：
加強(qiáng)詞匯教學(xué)，提供更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。
組織更多的口語交流活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。
七、總結(jié)與展望
本次教學(xué)在內(nèi)容充實(shí)、方法多樣、學(xué)生參與等方面取得了一定的成效，但也存在一些問題和不足。在未來的教學(xué)中，將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，也將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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