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Unit 1 My School教學(xué)反思（精選14篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的Unit 1 My School教學(xué)反思，歡迎大家分享。
Unit 1 My School教學(xué)反思 1
本節(jié)課是以詞匯和簡(jiǎn)單句型的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，引入“學(xué)�！币粋�(gè)新的話題，即在在本節(jié)課的教學(xué)中主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述學(xué)校主要設(shè)施及活動(dòng)場(chǎng)所用英語如何表達(dá)，知道學(xué)校設(shè)施場(chǎng)所大體功能同時(shí)會(huì)詢問或描述學(xué)校某設(shè)施場(chǎng)所的大體位置。本課主要是注重基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，教育孩子要熱愛學(xué)校，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課主要有以下特點(diǎn)：
1.歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。上課開始，我先播放英文歌曲，讓學(xué)生跟唱歌曲，使音樂與英語融為一體，讓孩子放松心情，在快樂中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，吸引孩子注意力又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，為下面新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊，過渡自然，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。在本節(jié)課的教學(xué)中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本單元要談?wù)摗皩W(xué)�！边@一話題，即促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課新單詞的學(xué)習(xí)，又活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在新課呈現(xiàn)中，通過展示校園圖片方式，既形象又直觀然后引導(dǎo)他們大膽去說，緊接著通過看圖連單詞，即對(duì)詞匯playground, garden, teacher’s office, library, first floor,second floor”起到了復(fù)習(xí)目的又為下面學(xué) 生進(jìn)行會(huì)話練習(xí)奠定基礎(chǔ)最后小組合作，利用所學(xué)知識(shí)作對(duì)話，介紹自己學(xué)校，從而引領(lǐng)學(xué)生自然而然的投入到本節(jié)課的`學(xué)習(xí)中。
3.以學(xué)生為主體，大膽放手，讓他們看圖自主去說、去演。本節(jié)課是一堂詞匯課，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子聽說能力，所以在課堂上，首先通過展示圖片，幾乎讓班上的每一位孩子都有機(jī)會(huì)去說，最后會(huì)話練習(xí)，通過小組合作去表演，培養(yǎng)了孩子合作能力和綜合運(yùn)用語言的能力。
4.本節(jié)課多采用直觀性的教具，來加深孩子的印象。在本節(jié)課，主要通過展示圖片、選擇我們自己熟悉的校園來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，例如：在教授這五個(gè)詞匯時(shí)，首先展示圖片讓孩子自己去說然后糾正，緊接著老師再充分利用通過看圖連單詞，然后看圖說話，既直觀又形象加深學(xué)生的理解。 不足之處：一是在進(jìn)行到最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)介紹自己學(xué)校時(shí)，多數(shù)學(xué)生完成不好， 不知如何去說。二是在教授teachers office和library這兩個(gè)詞匯時(shí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹如何文明在辦公室問好和在圖書館閱讀時(shí),部分學(xué)生不太積極，參與較少,沒有達(dá)到預(yù)想效果。
改進(jìn)措施：
①設(shè)計(jì)最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)介紹自己學(xué)校，如果事先準(zhǔn)備一張學(xué)校地圖讓學(xué)生看圖說話，效果會(huì)更好。
�、诮窈髮�(duì)孩子在課堂上的表現(xiàn)要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，多鼓勵(lì)或適當(dāng)采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們參與積極性。 總之，只要做到課前用心琢磨、精心設(shè)計(jì)，課上密切關(guān)注每一位孩子，課下及時(shí)反思、不斷總結(jié)，一定會(huì)讓更多的孩子喜歡上英語。
Unit 1 My School教學(xué)反思 2
本節(jié)課是一節(jié)語篇教學(xué)，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句，我采用了“三環(huán)式” 整體閱讀教學(xué)模式：即讀前活動(dòng)（Pre-reading Activities）、讀中活動(dòng)（While-reading Activities）、讀后活動(dòng)（Post-reading Activities）。
在上一單元學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)陳述句的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)一般疑問句的掌握應(yīng)該不是很難。因此，在課伊始，我就通過復(fù) 習(xí)U6歌曲，復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句，再通過一個(gè)“聽、做和說”的游戲復(fù)習(xí)了動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，既活躍了課堂氣氛又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)也為下面現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般 疑問句的呈現(xiàn)作了鋪墊，學(xué)生參與度也很高。
本節(jié)課的重點(diǎn)句型我在讀前以一個(gè)猜測(cè)游戲“讓學(xué)生猜猜圖片上的人物在做什么”，讓學(xué)生邊玩邊學(xué) 習(xí)了新句型，學(xué)生能較清晰地說出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句式。但形式都是學(xué)生問，我來答，學(xué)生好像少了對(duì)一般疑問句的回答的練習(xí)，或許我想可以讓一個(gè)學(xué)生先 看結(jié)果，讓其他學(xué)生來問，或許學(xué)生的參與度會(huì)更高些。
讀中階段我先讓學(xué)生帶著兩個(gè)簡(jiǎn)單的選擇題觀看動(dòng)畫，整體感知文本，進(jìn)入課文情境。通 過高山在尋找王兵這條主線，先讓學(xué)生預(yù)測(cè)語篇的主要內(nèi)容，制造懸念：王兵在哪兒？在做什么？激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，為開展語篇教學(xué)作鋪墊。再采用尋 讀、默讀、跟讀等形式，讓學(xué)生充分理解語篇內(nèi)容。在我說閱讀方法的時(shí)候，部分學(xué)生能聽的懂，但大部分學(xué)生都是看的字幕理解的，我覺得我們平時(shí)應(yīng)該多注重學(xué) 生閱讀能力的.培養(yǎng)。
在讀后階段我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式讀和寫的訓(xùn)練，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，并在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，為學(xué)生的口語表達(dá)作 好準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生進(jìn)行“根據(jù)課文內(nèi)容填空” 的練習(xí)，讓學(xué)生從整體上理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)初步處理語言材料，將對(duì)話改成了短文。然后讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，寫一段描述自己同學(xué)課后活動(dòng) 的短文，讓文本走向生活，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。同時(shí)進(jìn)行情感教育：放學(xué)后我們應(yīng)該做些有益身心的課外活動(dòng)，不能去游戲廳、網(wǎng)吧這些場(chǎng)所。在作業(yè)中 我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然忘了動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，我只在核對(duì)作業(yè)的時(shí)候簡(jiǎn)單的一帶而過，我想如果我在最后一個(gè)總結(jié)里把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法再強(qiáng)調(diào)一下，或許學(xué)生的印象 會(huì)更深一點(diǎn)。
我知道這節(jié)課還有一些不到位的地方，今后我會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，認(rèn)真探索語篇教學(xué)的方法，從而創(chuàng)造一個(gè)高效優(yōu)質(zhì)的課堂。
Unit 1 My School教學(xué)反思 3
越來越覺得課堂反思給自己帶來的收獲，當(dāng)在第一個(gè)班上課時(shí)講得不太明白或者學(xué)生掌握得不太好時(shí)我都會(huì)做出及時(shí)的調(diào)整，為下一個(gè)班的課堂帶來高效率的學(xué)習(xí)。
針對(duì)本節(jié)課，我有一些反思和收獲：
1.英語課上也可以有思考的空間。
傳統(tǒng)的英語課上幾乎全是語言的輸入過程或者對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是語言的機(jī)械操練，本次英語課上，我們先復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)單詞的過去式，在此基礎(chǔ)上我們直接在 27課第一部分中找出hurt fall fell的過去式，這樣的任務(wù)是具體的學(xué)生喜歡這樣的“尋找”，而且會(huì)不自覺地四個(gè)人一組對(duì)答案。這也是我的一點(diǎn)調(diào)整，因?yàn)樵诘谝粋�(gè)班上課時(shí)我直接出示 Danny的一些圖片，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在于對(duì)圖片的思考，如他們更關(guān)注的'是Danny在做什么，老師的圖片是誰畫的？所以先讓學(xué)生了解練習(xí)掌握這三個(gè)重點(diǎn)單詞后再針對(duì)圖片進(jìn)行提問，對(duì)于學(xué)生來說難度降低了，他們也就更有自信去說英語了。
2.一次性任務(wù)不宜過多。
第一次在3班，我讓學(xué)生們先讀了25.26.27三課第一部分課文，然后小組內(nèi)商量確定一篇進(jìn)行展示，但是效果并不好，課后我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，首先他們對(duì)課文的掌握情況是不一樣的，小組成員之間想要達(dá)到統(tǒng)一的意見也是需要時(shí)間的，況且對(duì)學(xué)生來說小組的名字是新的，一方面他們喜歡自己小組的名字，一方面這個(gè)名字是陌生的，他們又需要時(shí)間去練習(xí)，所以一次交給他們這么多任務(wù)，必然導(dǎo)致他們不敢展示，整個(gè)過程只有釗組敢于嘗試。反思了這些，我在2班時(shí)這讓學(xué)生們展示了開始和結(jié)束語，9各組的展示都得以順利進(jìn)行。
在反思過程中，我一直在思考怎么樣將課上的更有效，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)能夠從關(guān)注自己的課堂轉(zhuǎn)移到關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展，能夠針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問題，幫助學(xué)生建立自信在英語課堂中實(shí)現(xiàn)自己的成就感。但是我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還是不夠，我下一步會(huì)學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)學(xué)生，多聽其他老師的課，多向其他教師請(qǐng)教。
Unit 1 My School教學(xué)反思 4
本學(xué)期開始對(duì)英語教材的使用有了變化：傳統(tǒng)的做法先由part b（b/c）開始教學(xué)，然后再學(xué)習(xí)part a；現(xiàn)今的做法則是先從part a入手，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。個(gè)人認(rèn)為這樣的教學(xué)步驟還是有科學(xué)性的。通過兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)要求，課前增設(shè)檢查環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中學(xué)生能夠較快地適應(yīng)課文，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。
新學(xué)期的第一單元選用貼近學(xué)生生活的開學(xué)生活，從新的教學(xué)樓談起，了解大樓里各個(gè)功能室，這些都是學(xué)生感興趣的話題。故在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們積極思維．讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)交際。本課的難點(diǎn)是如何啟發(fā)學(xué)生能主動(dòng)自覺地動(dòng)用所學(xué)英語去進(jìn)行交際，并能熟練掌握所學(xué)的日常用語。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程，是通過實(shí)際的、抽象的操練逐步養(yǎng)成新的語言習(xí)慣的過程。因此，在英語教學(xué)中運(yùn)用情景交際法有助于學(xué)生對(duì)語意的理解，有助于學(xué)生語言能力的提高，并逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。因此，教師要善于從生活中尋找學(xué)生常見的感興趣的情景，還可以巧妙的安排學(xué)生很感興趣的環(huán)節(jié)：我拍攝了學(xué)校教學(xué)樓、音樂室、電腦房、閱覽室等一些照片，并將這些照片做在了課件上，學(xué)生非常感興趣。我通過提問what’s in our classroom/school？喚起學(xué)生對(duì)there is/are… 句型的`記憶，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)there be句型的一般疑問和特殊疑問句打下了基礎(chǔ)。在相互問候、詢問及應(yīng)答中學(xué)生主動(dòng)自覺地運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行“交際”，使學(xué)生產(chǎn)生用英語進(jìn)行交際的愿望，在學(xué)生獲得語感后，再進(jìn)行句型的操練和練習(xí)。同時(shí)我還讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己理想中的學(xué)校，學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)習(xí)英語的熱情被最大程度的激發(fā)了起來，同時(shí)還有效地鞏固了英語表達(dá)。所以說在英語教學(xué)過程中只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的交際過程中學(xué)會(huì)并學(xué)以致用，才能取得良好的教學(xué)效果，才能達(dá)到我們英語教學(xué)的最終目的。
通過情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生身臨其境，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，新授對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生在語境中理解詞、句，并通過唱英語歌謠的形式，學(xué)習(xí)部分新單詞，訓(xùn)練學(xué)生的語感和朗讀水平。通過本課的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生基本掌握了本課詞匯的音和義，并能正確地朗讀對(duì)話，部分學(xué)生已經(jīng)能夠表演對(duì)話。
Unit 1 My School教學(xué)反思 5
本課在設(shè)計(jì)上我采用任務(wù)型 教學(xué) ，從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。
課前導(dǎo)入我采用的是英語歌曲和歌謠。我覺得用一首英語歌謠既營(yíng)造出一種輕松愉快的英語氛圍，孩子們邊做動(dòng)作邊說，自然而然的進(jìn)入到了英語的世界，為下面所學(xué)知識(shí)作了鋪墊。在新授句型時(shí)，我很自然的和學(xué)生交流自己的`作息時(shí)間：I get up at six o’clock. What about you? What time do you get up? 引出本課的重點(diǎn)句型，學(xué)生在與教師談話、交流中掌握句型，我覺得學(xué)習(xí)效果較好。在導(dǎo)入課文時(shí)，我由Our school starts at eight o’clock.詢問學(xué)生：What time does Amy’s school start? What’s the difference between Chinese schools and English schools?我們中國(guó)學(xué)校和英國(guó)學(xué)校有什么不同呢？讓我們一起去聽聽吧。
在知識(shí)拓展應(yīng)用時(shí)，我設(shè)計(jì)了 我是小小調(diào)查員 的活動(dòng)，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織與表達(dá)能力，但課堂上的效果不是特別理想。主要是時(shí)間關(guān)系，給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間過少，他們準(zhǔn)備得不夠充分。我感覺造成時(shí)間不足的主要原因是在make funny sentences 這個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)間太多，加上學(xué)生朗讀課文的時(shí)間過長(zhǎng)，造成知識(shí)拓展活動(dòng)由于時(shí)間不足而導(dǎo)致效果不好。今后在教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)調(diào)配時(shí)間，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。
Unit 1 My School教學(xué)反思 6
本學(xué)期，我校進(jìn)行“教學(xué)反思”的教研活動(dòng)。本人在教授“ Oxford Primary English” Book 4A Unit 4“School rules ”時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和大綱要求，給予正確的引導(dǎo), 培養(yǎng)學(xué)生語言交際實(shí)踐能力，體現(xiàn)課堂以教師為輔導(dǎo)，學(xué)生為主體，開拓學(xué)生視野等方面去設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。課后本人對(duì)圍繞著教學(xué)的有關(guān)問題進(jìn)行了一番回顧和反思：
一、以新的課程標(biāo)準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐、參與、合作與交流、探究式的任務(wù)性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中樂于探究，不斷求新的積極性。
二、媒體，激發(fā)學(xué)生的求知欲
這個(gè)課例，體現(xiàn)了“媒體——結(jié)構(gòu)——功能法教學(xué)新模式”。多媒體教學(xué)是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展。本人能精心設(shè)計(jì)課件，示范清楚，充分準(zhǔn)備話題；用主線引出所學(xué)知識(shí)；呈現(xiàn)出精美畫面、文字、聲音等；多媒體課件的大容量、多信息和高效率，對(duì)認(rèn)知的知識(shí)起到及時(shí)鞏固的作用；多媒體的課件，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)興趣和開口的欲望，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，又提高了學(xué)生欣賞美和享受美的能力。對(duì)教師來說是業(yè)務(wù)的提高，也是素質(zhì)的提高。
三、激發(fā)學(xué)生積極參與探究
學(xué)生的參與意識(shí)較強(qiáng)，主要得益于教師的教學(xué)觀念的改變，如課堂教學(xué)由灌輸知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變，由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，由教學(xué)活動(dòng)的單一型向多樣化轉(zhuǎn)變，課堂互動(dòng)方式也由單一化向多元化轉(zhuǎn)變�！敖逃囊磺心康氖菫榱藸I(yíng)造學(xué)生的激情。”這個(gè)課例，通過真實(shí)的交際活動(dòng)，融合聽、說、讀、寫技能，將現(xiàn)實(shí)學(xué)校生活的話題具體情景化于課堂教學(xué)中；抓住學(xué)生的好勝心強(qiáng)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如男女之間的比賽等，有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。營(yíng)造學(xué)生的激情，使他們主動(dòng)參與，通過競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生去猜想，去探究
開始，先要求學(xué)生掌握詞組：speak politely, speak rudely, keep quiet, run in the corridor, walk in the corridor, close the door quietly ，speak quietly and politely ，bang the door ，throw books ，pass books， listen to the teacher ，sit still ，jump down the stairs ，line up ，keep the classroom clean， put rubbish in the bin, drop rubbish, spit on the floor，save water and electricity. 這些也是《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中所提到的。我們老師不但教會(huì)學(xué)生這些詞組，更要讓學(xué)生明白他們自己平常的行為是否符合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
四、語言的活動(dòng)性和實(shí)踐性
語言教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐活動(dòng)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并減少其依賴性。在這個(gè)課例中也有所體現(xiàn)，如：看圖對(duì)話，看圖敘述圖片內(nèi)容，設(shè)計(jì)情景表演對(duì)話等。教師只起到一個(gè)引路者的作用，把更多的、繁瑣的知識(shí)融化到實(shí)踐活動(dòng)中�；旧献龅搅恕鞍颜n堂還給學(xué)生”，提高學(xué)生的各種綜合能力，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，突出素質(zhì)教育
平時(shí)的課間和課堂上，我也留意到學(xué)生是否遵守規(guī)范去做，把這些詞組學(xué)以致用，有沒有時(shí)刻檢查自己的行為，有沒有學(xué)得透，用得對(duì)。不對(duì)的`，或違反的，即及時(shí)糾正，并要他記住他自己所犯的哪一類，是speak rudely, run in the corridor 還是drop rubbish？是錯(cuò)了，就要他改正，并要他記住正確的行為的詞組：speak politely, keep quiet, walk in the corridor, put rubbish in the bin。讓學(xué)生會(huì)用must, mustn’t, Don’t, Please的詞語來造句:
We must keep quiet in the library. （我們?cè)趫D書館里必須保持安靜。）
Don’t talk in the library.（不要在圖書館里交談。）
We must walk in the corridor.（我們必須在走廊里行走。）
We mustn’t run in the corridor.（我們不要在走廊里跑步。）
We must put rubbish in the bin.（請(qǐng)把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里。）
Don’t drop rubbish on the floor.（不要亂扔垃圾。）
We must save water and electricity. (我們必須節(jié)約水電。)
就這樣, 大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 他們一來可以約束自己的行為,一來可以記住那些枯燥的詞組。真是事半功倍啊!
從這個(gè)課例中也反映出一些問題： 獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的辦法要結(jié)合思想品德教育；檢測(cè)方法須考慮有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性；這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中需要進(jìn)一步探討的問題。經(jīng)過這次教研活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，還學(xué)會(huì)了把課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活上，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，時(shí)刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來鞭策自己。
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1.英語的學(xué)習(xí)不僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是文化的熏陶和積淀。因此教學(xué)中，我們采用多種方式，讓學(xué)生比較中外學(xué)生上學(xué)交通工具的不同和我國(guó)近60年學(xué)生上學(xué)的交通方式的進(jìn)步。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，感受到社會(huì)的進(jìn)步給人們生活上帶來的變化。
2.英語教學(xué)應(yīng)注意三維目標(biāo)的落實(shí)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生雙基和學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，也注意到情感上的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇綠色交通工具，保護(hù)環(huán)境。
3、符合任務(wù)型教學(xué)原則
在本單元教學(xué)中，我們對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，并基于我們對(duì)所教授內(nèi)容的理解，在使用教學(xué)參考和課本等資料的教學(xué)過程中，以明確的任務(wù)貫穿了教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。任務(wù)的`設(shè)計(jì)特別注意真實(shí)性原則和層次性原則，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程始終有濃厚的興趣。
4 本單元的教學(xué)過程中還有一些需要進(jìn)一步加強(qiáng)方面：
1）指令不夠清晰簡(jiǎn)潔。第四課時(shí)的導(dǎo)入部分—我們?cè)O(shè)計(jì)的是安排學(xué)生通過聽交通工具的聲音，來復(fù)習(xí)前面學(xué)過的how does ……get to school? ---she gets to school by bike. 句型。原本是計(jì)劃先由個(gè)別學(xué)生回答，再集體把具體的各個(gè)句子復(fù)述一遍。由于沒有把對(duì)學(xué)生的要求變成語言性的指令，學(xué)生未能很好理解老師意思，導(dǎo)致一些小的問題。
課堂指令特別是英語課堂的老師的指令一定要簡(jiǎn)潔、清楚。
2） 小組活動(dòng)的組織尚需下功夫
小組合作活動(dòng)是英語課堂經(jīng)常性的活動(dòng)，這種活動(dòng)對(duì)學(xué)生互幫互助，形成幫扶集體有相當(dāng)好的作用。但從這幾堂課看來，我們這方面還需要規(guī)范。老師應(yīng)指定學(xué)生形成3—4人小組。每組根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)設(shè)定一個(gè)組織者，一個(gè)記錄者，一個(gè)匯報(bào)表演者的角色定位，以利于活動(dòng)的開展。
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整節(jié)課上下來，感覺課程較流暢，課堂氣氛活躍。我把這次成長(zhǎng)的過程記錄下來。
1、教材的創(chuàng)造性使用 在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教科書的首要功能作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文件，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時(shí)，教師不僅僅是教材的使用者也是教材的建構(gòu)者。因此，我在使用教材的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本節(jié)課的重難點(diǎn)。How do you go to school? 本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)。在教授本課重點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生了解前后課時(shí)，前后單元的連貫性，讓學(xué)生對(duì)本課所處在的位置有一個(gè)整體的掌握。同時(shí)對(duì)英語里時(shí)態(tài)的變化作一定的了解。本節(jié)課的目標(biāo)是第一人稱的問答，根據(jù)實(shí)際需要我擴(kuò)展了第三人稱的內(nèi)容表達(dá)，給學(xué)生更多的交流空間。在書寫方面把教材的書寫放在了第二位置，而把生活中語言的交流放在了第一位。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詢問身邊的'人并記錄下來。提高了教學(xué)目標(biāo)的要求。讓學(xué)生在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上更輕松的使用教材。
2、精彩的片斷賞析 本節(jié)課上我在教學(xué)中時(shí)刻能感受到與學(xué)生交流的樂趣，感受到課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，學(xué)生和我的思維發(fā)展及情感交流的融洽。聽音過渡人稱的環(huán)節(jié)，輕松的讓學(xué)生感受到人稱變化的自然。為下面做動(dòng)作問答的環(huán)節(jié)提供了很好的鋪墊。學(xué)生在做動(dòng)多其他同學(xué)問答的過程中時(shí)刻能感受到學(xué)生善于表達(dá)，樂于表達(dá)，急于表達(dá)的心理。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡自然，在最后學(xué)生詢問身邊的同學(xué)老師時(shí)把課堂的氣氛推到了最高點(diǎn)�？粗粋�(gè)個(gè)小腦袋穿梭在教室中不停的問答，學(xué)生最后的精彩表演，讓我感受到英語課堂教學(xué)的長(zhǎng)期性，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語作指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)生的獨(dú)到見解 下課后，我記錄下來很多學(xué)生獨(dú)特思考及學(xué)生的精彩回答，學(xué)生的創(chuàng)新思維等與我的交流，讓我和他們一同分享其中的喜悅，這些都源于學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無比豐富的教學(xué)資源。在讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞原形組詞組時(shí)不時(shí)能夠聽到他們利用已知結(jié)合新知的精彩回答。有的同學(xué)甚至能一連串說出六七個(gè)不同的詞組。有個(gè)同學(xué)還能超出我給的范圍又說了好多新詞組。在表演動(dòng)作大家猜的環(huán)節(jié)上很多同學(xué)的動(dòng)作做得很細(xì)致也很機(jī)智。最后學(xué)生匯報(bào)成果的時(shí)候，他們能夠迅速地完成很難的小對(duì)話。這些都是我沒有想到的。他們所做的這一切都令我感動(dòng)，同時(shí)也讓我感覺到發(fā)展學(xué)生思維的重要性，必要性。他們的潛力是無限的。
4、我的感受 又一次公開課又一次成長(zhǎng)，今天和昨天的不同就是今天比昨天進(jìn)步了很多。走到現(xiàn)在，我時(shí)刻都能感覺到組內(nèi)的教師給與我的幫助，領(lǐng)導(dǎo)給與的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，都是我無形的后盾。是他們給了我強(qiáng)大的力量，今天我的課堂只是我教學(xué)的開始，我還需要向著明天的成功而繼續(xù)努力。今天也許我做得不夠但是明天我會(huì)做得更好。
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本課所教學(xué)的是三年級(jí)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一冊(cè)Module6《Thisismyschool.》的內(nèi)容，主要要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的新詞匯是this，schoo1，pupil，classroom,English，teacher，that。語言（句型）：What’sthis?Thisisa….What’sthat？It’sa….對(duì)于句型：What’sthis?學(xué)生可以回答：Thisis…或It’sa….
通過深入研讀教材，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是
Step1.Warmingup；
Step2:Presentationandpractice；
Step3：Playaguessinggame；
Step4.Homework
本課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰，環(huán)環(huán)相扣，利用課件向?qū)W生展示課文內(nèi)容及重點(diǎn)詞匯、句型，使課文內(nèi)容更加生動(dòng)。
WarmingupandRevision環(huán)節(jié)，課堂氛圍和諧；歌曲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛；在游戲中復(fù)習(xí)了單詞window,door,blackboard,desk，chair,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。
Playaguessinggame中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，通過參與活動(dòng)，使學(xué)生運(yùn)用了語言，鞏固了新知識(shí)。
科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì),熱情融融的`課堂學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生們通過本課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具有了詢問并識(shí)別物品的能力，但還是有許多不足的地方，在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在第一位，努力提高學(xué)生的聽、說、讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神。
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本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語：on foot，by bus，by taxi，by subway,by plane,by ship,by train和A Lets learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)方式：“How do you go to school? How do you go to Canada?”來替換詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…?”進(jìn)行回答。通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。我是這樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的：我表述自己來學(xué)校的方式，即Today I go to school by car. I usually go to school by car.利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。然后反問學(xué)生：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見的交通方式。然后根據(jù)圖片內(nèi)容隨機(jī)出示Lets learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。在操練句型時(shí)，我用多種方式反復(fù)操練：
1、采用大小聲，猜單詞，根據(jù)發(fā)音拼單詞等方式練習(xí)單詞。
2、通過游戲方式猜單詞，拼單詞。
3、學(xué)生聽錄音，跟讀Lets learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。
4、學(xué)生各抒己見，我請(qǐng)學(xué)生說一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”最后，由于時(shí)間的關(guān)系，下課的時(shí)間到了，我安排學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)單詞，預(yù)習(xí) Write and say部分的內(nèi)容，結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
這節(jié)課，我基本上完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。然而，這節(jié)課我不是很滿意，我對(duì)教材進(jìn)行再加工的過程中，需要?jiǎng)?chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要求新求變的環(huán)節(jié)很少，這樣就無法達(dá)到用“新”和“變”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣的效果。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)交通規(guī)則都比較熟悉，他們思維活躍，已經(jīng)具有一定的.英語聽、說、讀、寫能力，在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)成就感和自信心的體驗(yàn)讓多數(shù)同學(xué)逐步形成了穩(wěn)定的興趣，但學(xué)生的個(gè)體差異也使兩極分化現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)。在下一步的教學(xué)中，我要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，給他們以更多的關(guān)心與指導(dǎo)，使他們也能在新的學(xué)習(xí)中，樹立自信。如教學(xué)交通方式之前先出示學(xué)生學(xué)過的交通工具，再引入到交通方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了交通方式的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是by+交通工具后，就能自主運(yùn)用，如by jeep，by car等，這樣新舊知識(shí)交融，也起到了溫故而知新的作用。
因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，讓我的每一位學(xué)生在我的每一節(jié)課上都能夠有新的收獲。
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在這次“禹翼杯”賽課活動(dòng)中，我選擇的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容——新標(biāo)準(zhǔn)第八模塊第一單元《How do you go to school？》主要內(nèi)容是導(dǎo)入認(rèn)讀單詞和短語by bus， by bike， by car， walk to school及句子 How do you go to school？/I go to school by。的運(yùn)用。
備課的過程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過渡。為了這事，我還真花費(fèi)了不少的腦筋。可是，直到做課的那天我也沒想好如何從前面的游戲過渡到后面的`學(xué)生小組活動(dòng)。為了活躍氣氛以及復(fù)習(xí)舊知，我選用了一首非常好聽的歌曲《tick tock time》，學(xué)生們跟著音樂邊唱邊跳，很快進(jìn)入了狀態(tài)。首先我使用孩子們很熟悉的動(dòng)畫角色藍(lán)貓上學(xué)作為例子。然后通過聽聲音復(fù)習(xí)三種交通工具bus， bike， car。讓孩子們發(fā)揮自己的想象來猜測(cè)藍(lán)貓是怎么去上學(xué)的，導(dǎo)入新單詞“by”，得出“乘坐”的意思后，再將詞組by bus， by bike， by car帶入進(jìn)行操練。接著，我又用動(dòng)畫人物喜洋洋，巧虎等引出答句“I go to school by…”運(yùn)用師問，個(gè)別問，男女生問，齊問等反復(fù)操練問句“How do you go to school？”為了更能加深孩子們的理解記憶，在教授新單詞“I walk to school�！睍r(shí)，先讓孩子們聽腳步聲，加上我的肢體語言，學(xué)生很容易就猜出“走，步行”的意思。一個(gè)個(gè)熟悉的角色出現(xiàn)在眼前，孩子們很喜歡，很興奮。
接著操練“How do you go to school？/I go to school by。。”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先帶讀，再利用圖片分別讓學(xué)生問與答。這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)還是缺少趣味性，所以感覺效果不是太好，有學(xué)生分神。最后我還設(shè)計(jì)出一個(gè)調(diào)查表作為拓展延伸，讓學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)進(jìn)行自由問與答。從反饋的情況看，本堂課知識(shí)學(xué)生掌握得較好，基本上每個(gè)孩子都熟練的運(yùn)用英語對(duì)話。
但這一次的課我感覺還是存在很多的不足。比如怎樣抓住學(xué)生的心，提高學(xué)生積極性，這一方面還要加強(qiáng)。語言的學(xué)習(xí)最主要的是興趣，光靠老師不同方式的帶讀是不夠的�；顒�(dòng)是小學(xué)生都喜歡的，但怎樣有序有效地進(jìn)行，是后面我要去不斷探索的。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該更注重實(shí)效性和梯度。真實(shí)的語言學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從有意義的活動(dòng)出發(fā)，在真實(shí)的情景中運(yùn)用，最終落實(shí)到生活中來。不同的學(xué)生在同一堂課中應(yīng)該有不同的收獲�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該層層深入，滿足每一個(gè)層次孩子的學(xué)習(xí)需求。能夠走進(jìn)教材，走出教材，提升教材才是最高的境界。
課堂是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要精雕細(xì)琢；課堂是一門學(xué)問，學(xué)問需要潛心研究；課堂是一門功課，功課需要用心鞏固；課堂是學(xué)習(xí)的載體，是師生交流的場(chǎng)所，是凸顯教育，體現(xiàn)師生魅力的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在自己的土地上辛勤耕耘，付出汗水，收獲成功，做一位有心人！
Unit 1 My School教學(xué)反思 12
我先說說本節(jié)課需要注意和改進(jìn)的地方：一節(jié)課上完了，我覺得學(xué)生對(duì)于我所教的內(nèi)容沒有完全地掌握，特別是對(duì)于單詞操練，我比較注重集體的操練，設(shè)計(jì)得多的是集體活動(dòng)，而對(duì)學(xué)生個(gè)人的檢查明顯不夠多，以致有個(gè)別學(xué)生的讀音不準(zhǔn)，但我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以糾正。還有一點(diǎn)就是我前面講的時(shí)間較多，以致后面學(xué)生小組上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)少了，只請(qǐng)了兩小組上臺(tái)表演，其他的'小組就沒有機(jī)會(huì)，所以學(xué)生都有點(diǎn)失望，最后我和學(xué)生都顯得有點(diǎn)意猶未盡�。�
回想起來，整節(jié)課好像有點(diǎn)雜亂，機(jī)械操練較多，由于本課新句子較多，我總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，所以我總要學(xué)生跟我讀，這樣一來學(xué)生的興趣就被我埋沒了。
現(xiàn)在想來，我應(yīng)該這樣改進(jìn)：一開始，我就應(yīng)該把詞匯與句子糅合在一起，設(shè)置一定的情景或運(yùn)用實(shí)物，讓學(xué)生去體驗(yàn)，再機(jī)械地操練幾遍，最后應(yīng)該放手讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生們分組表演對(duì)話，這樣的話應(yīng)該會(huì)有趣得多。這樣一來，整節(jié)課變得明了，環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生既能親身體驗(yàn)，又能進(jìn)行交際，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，如沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生我應(yīng)該鼓勵(lì)他們多問，給他們足夠的機(jī)會(huì)鍛煉膽量，在以后設(shè)計(jì)課的時(shí)候我應(yīng)當(dāng)以這思路為主，多給予學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
Unit 1 My School教學(xué)反思 13
本單元的主要話題是談?wù)撜n外活動(dòng)，重點(diǎn)內(nèi)容是一周七天名稱（Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday ,Friday ,Sat-urday , Sunday）以及與如何談?wù)撜n后活動(dòng)的相關(guān)句型。因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生掌握起來不太困難，但更深一步要求：談?wù)撆c一周七天的的課后安排，部分同學(xué)還不能正確掌握，需要進(jìn)一步練習(xí)。
上單元已經(jīng)進(jìn)行了句型的滲透，本單元通過鞏固，學(xué)生已經(jīng)對(duì)句型What lessons do you have on Monday/…?掌握的較好。本單元句型What day is it today?學(xué)生回答教好，但要求根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況進(jìn)行提問，有的`學(xué)生就有點(diǎn)反應(yīng)慢了，另外學(xué)生寫單詞的情況可能有點(diǎn)不理想。
本單元主要的目的使訓(xùn)練學(xué)生聽錄音，提取有用信息，并能用完成填空的方式重構(gòu)這些信息的能力。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生先做一些group work，討論圖片內(nèi)容，以進(jìn)一步鞏固本單元的詞匯及語音表達(dá)，也為聽力打基礎(chǔ)。
本單元教授對(duì)話內(nèi)容時(shí)，涉及了have, has的用法。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后，教師可多舉例說明，對(duì)于對(duì)話，教師可以采用多種形式朗讀，并在長(zhǎng)句的朗讀及語氣上做相應(yīng)的指導(dǎo)。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用給動(dòng)畫配音的方式，進(jìn)一步熟悉、掌握課文內(nèi)容。還可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容。
本單元主要是讓學(xué)生做書上Fun time部分的一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲。在做游戲前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，制作好轉(zhuǎn)盤，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
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首先我個(gè)人覺得自己比以往做的有進(jìn)步的地方在于時(shí)間的把握上，以前講課總是時(shí)間不夠用，而這次時(shí)間剛剛好，在一定的時(shí)間里完成了自己計(jì)劃內(nèi)的所有內(nèi)容，自己感覺比較有成就感，再就是在這次的新知識(shí)呈現(xiàn)和課堂組織上都有了一定的進(jìn)步，整體感覺沒有緊張，所有步驟都按照設(shè)計(jì)進(jìn)行的，達(dá)到了預(yù)期的效果。
當(dāng)然，還是又很多不盡人意的'地方，比如說，再操練環(huán)節(jié)，領(lǐng)讀偏多，個(gè)別操練偏少，沒有完全放手，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的主體性。在輸出運(yùn)用部分，我采用的小記者采訪游戲，為了達(dá)到全班都能動(dòng)起來的目的，我采用多組同時(shí)進(jìn)行的辦法，這使課堂看起來有些亂。最后的小組競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制沒有及時(shí)的作出評(píng)價(jià)等。
總之，雖然比以前取得了一些進(jìn)步，但是還是又很多不足的地方，通過這次的講課，評(píng)課，我又學(xué)到了很多。在以后的教學(xué)過程中，我一定努力改進(jìn)這些不足，力爭(zhēng)讓自己的課堂變得更加精彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更高。
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