- 一年級(jí)教案:春到梅花山 推薦度：
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春到梅花山教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的春到梅花山教案，歡迎大家分享。
春到梅花山教案1
一、激情導(dǎo)入課文：
師：（邊演示多媒體課件，邊激情導(dǎo)入）春天到了，南京梅花山上的梅花開了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，搖曳生姿，爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎？今天，我們一起到梅花山去旅游吧！
二、讀悟第一段：
1、師：請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段，說(shuō)說(shuō)你的感受：
�。ㄉ何易x了第一句，知道梅花是在春天剛剛到來(lái)的時(shí)候開放的。那時(shí)候，盛開的花很少，人們覺得梅花特別漂亮。）
（生：我讀到滿山的梅花就開放了。我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美極了�。�
2、指導(dǎo)交流、朗讀第一句。
�。ㄉ�:我喜歡盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩霞。梅花多得擠在了一起。）
（生：我也喜歡這句話。梅花像我們小孩子一樣靠在一起，擠在一起，一定很熱鬧。）
�。ㄉ何液孟罂吹皆谒{(lán)藍(lán)的天空下，有鮮紅鮮紅的梅花，有雪白雪白的梅花，還有粉紅色的梅花，五顏六色的，像一片一片彩色的云。）
3、指導(dǎo)交流、朗讀第二句
�。ㄉ何易x到晶瑩透亮，覺得梅花像玉那樣透明的，閃著亮晶晶的光。）
�。ㄉ何易x到散發(fā)出淡淡的清香。好象聞到了梅花的香味。
生：我讀了第三句，我聞到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）
4、指導(dǎo)交流、朗讀第三句
三、讀悟第二段：
1、師：我太喜歡梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定會(huì)覺得很幸福。一到休息的時(shí)候，南京的梅花山上人流如潮，熱鬧非凡，我們也去看看吧。讀讀第二段，說(shuō)說(shuō)。
（生：我從喜愛這個(gè)詞中知道人們喜愛梅花。）
�。ㄉ阂坏叫菹⑷�，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看化的人流。人多得像水流一樣，還涌來(lái)涌去。梅花山真熱鬧，真美�。�
（生：我還從這句話里知道，人們太喜歡梅花了，一有時(shí)間就去看梅花。）
�。ㄉ阂�?yàn)闈M山的梅花開放了，看梅花的人很多很多。所以書上說(shuō)梅花山成了歡樂的'海洋。）
�。ㄉ喝藗円欢〞�(huì)一邊看梅花，一邊笑著贊美梅花。他們說(shuō)）
2、指導(dǎo)朗讀第二段
四、師總結(jié)課文
析：本課的教學(xué)，無(wú)須老師的講解，孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情趣具有多強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力啊！在孩子們眼中，一個(gè)詞就是一幅畫，一個(gè)詞就是一首詩(shī)，一個(gè)詞就是一個(gè)童話。有人說(shuō)一千個(gè)人能讀出一千個(gè)哈姆雷特。語(yǔ)言是情感的載體，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的權(quán)利還給孩子，才能有自主閱讀，才能談個(gè)性化的閱讀。
春到梅花山教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀?好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?(學(xué)生響亮地回答“會(huì)”!)真的?多媒體出示詞語(yǔ)(詞語(yǔ)背景為滿山遍野的梅花)：指名讀，小組讀，齊讀
早春 盛開 挨著
片片彩云 晶瑩透亮 清香
報(bào)春 涌動(dòng) 人流
(第一、二行詞語(yǔ)是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好的理解詞語(yǔ)做鋪墊。)
三、細(xì)讀課文
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。(用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了)
(讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊?(學(xué)生肯定會(huì)大聲地說(shuō)“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開書本，你也讀讀吧!
(對(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
1、小朋友你看(出示圖片)，早春，寒氣還沒有退盡，(教師引讀)——
出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。(背景圖仍為滿山的梅花)
(1)指名讀，讀了這句話，你知道了什么?
(由于是一年級(jí)的學(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來(lái)回答。)
(2)(“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。
(學(xué)生在以前的課文中，理解過(guò)“深秋”、“初冬”的意思，我想對(duì)于“早春”，他們能說(shuō)出大概意思。)
(3)是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就(“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色)——開放了，梅花開得可真早呀!
(4)在這句話中，你還知道了什么呢?
(指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來(lái)理解梅花的多。)
教師追問(wèn)學(xué)生：你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花)板書：滿山的梅花
(5)教師小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
(如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
2、你喜歡那開放的梅花嗎?請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(1)交流學(xué)習(xí)所得
(讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。)
出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
(2)分男、女生讀。
(3)“你挨著我，我挨著你”(這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花——，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。
(讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。)
(4)小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——
(5)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎?這兒還有一片，這兒、這兒，都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛!
(通過(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。)
(6)那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(2個(gè)人)(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來(lái)讀!
3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧!
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
(1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友，你看到了什么?
(讓學(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。)
(2)小朋友們，你們聞到什么了嗎?
(讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的'清香”。)
(3)這時(shí)候，你最想做什么呀?(滲透思想教育)
(4)淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎?(2個(gè)人)
(5)那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀(齊讀)。
(6)小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀
2、讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢?
3、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
4、(換成有梅花的圖片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢?你想干什么呢?
(通過(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂。)
5、哦!歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂的海洋(板書：歡樂的海洋);人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——
(教師可采用“開火車”等方式，讓學(xué)生多讀幾遍)
6、齊讀第二自然段
(三)總結(jié)全文
今天我們?cè)僖淮蝸?lái)到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話想說(shuō)，把你最想說(shuō)的那句話來(lái)說(shuō)給大家聽吧!
四、指導(dǎo)寫字
現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字，出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。
片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學(xué)生描紅。
息：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方)
五、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂的海洋
春到梅花山教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)課文中的15個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫 ，學(xué)習(xí)書寫三個(gè)生字。
2 正確朗讀課文，逐步把課文讀正確，讀通順，做到六個(gè)“不”
3 整體感知課文的內(nèi)容，欣賞梅花山的景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
1小朋友們你們知道嗎，（課件展示）在南京有這樣一座山，讀 梅花山，誰(shuí)來(lái)讀？指讀幾名，這是座山名，讀了這幾個(gè)字你會(huì)想到什么，平時(shí)哪怕讀一個(gè)詞我們都要養(yǎng)成邊讀邊想象的習(xí)慣.
2 冬天過(guò)去了，春天來(lái)到了梅花山，讀讀這個(gè)題目。誰(shuí)來(lái)讀，他讀的真好，注意到了中間的停頓 一齊讀。
3（課件呈現(xiàn) 伴隨著悠揚(yáng)的古琴曲，系列梅花圖片一一展示）梅花山在南京中山門外，早春梅花綻蕾吐艷，白色晶瑩如玉，紅色的似張張笑臉，粉色的淡雅秀麗，它們笑立枝頭，爭(zhēng)相報(bào)春，風(fēng)姿楚楚，瞧，滿山的梅花都開了，梅花山成了花的海洋，你們想去嗎？咱們一起去踏春賞梅好嗎？
二、初讀課文
1打開書本，仔細(xì)自己讀課文，把課文的每個(gè)字都讀正確了。
2 誰(shuí)來(lái)告訴我你遇到生字你有什么好辦法解決？
可以借助拼音，拼音是最好的工具。還有其他方法嗎？可以問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師，如果在家里還可以問(wèn)家人呢
3 大家都有好辦法讀書，都是學(xué)習(xí)的小主人，老師佩服你們
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1 誰(shuí)來(lái)讀課文第一段 其他人學(xué)會(huì)專心傾聽，等會(huì)你要來(lái)說(shuō)說(shuō)他有沒有把每個(gè)字都念準(zhǔn)確了
2 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
相機(jī)出示三個(gè)句子
第一句：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的.梅花就開放了。
這句話里里有5個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)？
相機(jī)學(xué)習(xí)生字
A寒，誰(shuí)來(lái)讀，在學(xué)課文之前你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？在哪見過(guò)的？我們剛過(guò)的寒假就是這個(gè)寒，我們平時(shí)要做個(gè)有心人，在電視或報(bào)紙或書上看到的字要盡量的想辦法記住它，可以請(qǐng)教老師家人朋友典等等。
寒就是冷的意思，冬天非常的 寒冷，寒冷的空氣，課文中有這個(gè)詞 出示：寒氣，小組讀。
B 這兩個(gè)生字你能讀準(zhǔn)嗎？
退盡，指名讀。
C 這個(gè)字很多人都會(huì)念 還
D 能把這半個(gè)句子讀準(zhǔn)嗎？早春，寒氣還沒有退盡。寒氣后面加上停頓，指名讀，男女生讀。
E現(xiàn)在就是早春，春天剛來(lái)，我們還穿著棉襖，天還是很冷，課文中這樣告訴我們，引讀。
F 山上山下，左左右右 前前后后的花都開了，這個(gè)詞滿山告訴了我，讀詞
G春天來(lái)到了梅花山，一齊讀這個(gè)句子。
小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中生字都是不離開詞語(yǔ)的，而詞語(yǔ)也是不離開句子的，字詞句都是好伙伴。平時(shí)你們讀課外書時(shí)也可以用這個(gè)辦法。
第二句：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
A 這個(gè)生字特別難讀，盛 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)字要注意什么，你做老師教大家讀好嗎？同桌互相學(xué)，詞語(yǔ)連起來(lái)讀，盛開，花兒開的很旺，這就叫 盛開。
B 這句話中有一個(gè)生字看起來(lái)難，讀起來(lái)卻很簡(jiǎn)單
挨 指讀，讀 你挨著我我挨著你。
挨 什么意思你知道嗎？你能不能做個(gè)動(dòng)作來(lái)告訴大家？
自己在下面做動(dòng)作記住這個(gè)字。
課文里怎么說(shuō)呢？把全句讀一下。
滿山的梅花一多連著一朵，一朵靠著一朵，一朵挨著一朵，象我們小朋友那樣你挨著我，我挨著你，我們通過(guò)看圖 還有動(dòng)作記住了這個(gè)字，我想我不會(huì)忘記 這個(gè)生字了，你們呢？
C梅花象-----學(xué)習(xí)片字 我們還可以說(shuō)片片什么？
D把整句話連起來(lái)讀。
E你們讀的真好，老師眼前好象出現(xiàn)了這樣一個(gè)畫面，謝謝你們。
第三句：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
A指名讀，評(píng)價(jià) 這個(gè)詞特別難讀，晶瑩透亮，但是有了拼音我們一樣能讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)讀？我們看，冰花或雪珠等在陽(yáng)光照射下，閃閃亮晶竟晶的，潔白透明，這就是晶瑩透亮，而梅花開的那么旺，早上花瓣上還帶著露珠，在陽(yáng)光下那么光潔，那么透亮，讀好這個(gè)次，告訴大家要注意什么。男女生讀，齊讀。
練習(xí)讀，指名讀，B散發(fā)這個(gè)詞大家讀的很好。
D 一起來(lái)聞一聞，梅花的香味是淡淡，齊讀這句話。
E 老師仿佛聞到了那股清香，這就是讀書帶來(lái)的快樂，謝謝大家。我想在坐的老師也想再享受一下，你們?cè)敢庠僮x一遍嗎？相信你們能讀的最棒。
四、 齊讀第一段邊讀邊想象
五、學(xué)習(xí)第二段
這里有三個(gè)生字 學(xué)習(xí)生字
指名讀 同桌練習(xí)讀
六、 齊讀課文 剛才我們?nèi)チ嗣坊ㄉ?我真不想回來(lái) 在讓我欣賞一次好嗎 齊讀全文
七、學(xué)寫生字
1 復(fù)習(xí) 所有生字 抽讀
2 學(xué)寫兩個(gè)字
寒 新學(xué) 寶蓋頭 中間部分筆順注意可
范寫 臨寫
盡 新學(xué)偏旁
寫 注意中間筆畫。
八、 今天我們?nèi)チ嗣坊ㄉ�，你想說(shuō)什么嗎？是啊大家都喜歡梅花山，去梅花山的人可多了，下節(jié)課大家一起隨著人們繼續(xù)去看花 好嗎？
春到梅花山教案4
一、 教案背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：2
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）初讀課文了解大意
�。�2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。
�。�3）標(biāo)出自然段。
二、教學(xué)課題：《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
三、 教材分析：
梅花山，顧名思義，以梅花著稱。
從課文簡(jiǎn)短的幾句話便可猜出這里的梅花數(shù)量和種類都很多。因?yàn)椤笆㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開放之茂盛，而“片片彩云”的比喻則讓人很容易想到像這樣旺盛地開放著的梅花一樹樹，一片片，而且不止一種顏色，不然不能稱之為彩云。如果說(shuō)，這像是站在高處放眼遠(yuǎn)望到的畫面的話，那么“那一朵朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力從遠(yuǎn)處收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不經(jīng)意間沁入心脾，讓人流連花間，不舍得離去。
梅花自古就是高潔的象征。林和靖一句“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，迷離了多少人的想象？更有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來(lái)”和“零落成泥碾作塵，只有香如故”的不隨波逐流，使梅如凡間而不沾世俗的仙子，盈盈地，淺淺地，不由你心魄不動(dòng)。
并且，梅花還是報(bào)春的使者，“二十番花信風(fēng)，一候是梅花”�！扒按迳钛├�，昨夜一枝開�！�
“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”。不管是傲雪的蠟梅，還是報(bào)春的春梅，都讓人無(wú)比喜愛。難怪通往梅花的山的路上人流如潮�？墒�，這種熱鬧的場(chǎng)景似乎又不應(yīng)該與梅相依存。
說(shuō)了這么多，課文無(wú)非是想讓孩子們透過(guò)文字知道梅花報(bào)春，梅花美麗而清香，人們喜歡它。但是，文中形容梅花質(zhì)感的詞語(yǔ)“晶瑩透亮”，對(duì)于沒親眼見過(guò)梅花的孩子們來(lái)說(shuō)，要想真正感受到它的味道，則是一個(gè)不小的難題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1 能有感情地朗讀課文。
2 緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教法：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、指導(dǎo)觀察法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)法、朗讀法
五、教學(xué)過(guò)程：
一）板書課題，提問(wèn)導(dǎo)入：
1、板書課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里？春天來(lái)到梅花山怎么樣？
3、簡(jiǎn)介梅花山（出示課件）
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了梅花開的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？你們想不想去看一下呢?
二）初讀指導(dǎo)：
1、(課件播放梅花開放圖)說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么？
2、(課件播放課文)要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞：
（2）讓學(xué)生同桌互讀，個(gè)別讀，集體讀。
5、出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)讀好停頓。
（1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出/淡淡的清香。
�。�2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動(dòng)著/看花的`人流，梅花山/成了/歡樂的海洋。
6、齊讀課文。
三）細(xì)讀第１自然段。
1、 出示思考題。
①梅花什么時(shí)候開放?
�、谠谶h(yuǎn)處看，盛開的梅花是什么樣的?
③到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)?
2、 四人小組邊讀邊討論答案，并在書上做上記號(hào)。
3、 指名回答問(wèn)題，相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。
�、�"早春" "還??就"說(shuō)明了梅花開得很早，"滿山"說(shuō)明梅花開得很多。
�、凇澳惆ぶ�，我挨著你”是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)表演一下你挨著我，我挨著你開放的梅花？（想表演的小朋友上臺(tái)來(lái)，把學(xué)生分成兩組，讓他們表演盛開的梅花，并對(duì)著坐著的學(xué)生說(shuō)“瞧，他們這個(gè)樣子，就是一個(gè)挨著一個(gè)。”教師自己也湊過(guò)去和他們緊挨著，然后說(shuō)：“你挨著我，我挨著你，看，我們成好朋友了！”讓互相挨著的小朋友說(shuō)�！皾M山的梅花，現(xiàn)在你挨著我，我挨著你，親密地開放吧！” 從這句話中你看出了什么?（梅花開得多而密，而且是爭(zhēng)相開放）
梅花們爭(zhēng)芳斗艷，這兒一叢，那兒一簇，白的像雪，粉的如霞，紅的似火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，出示圖，看，你覺得像什么？"像藍(lán)天下的片片彩云"把什么比成什么?
引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花，體會(huì)打比方的句子的意思。
�、蹘熜〗Y(jié)：梅花競(jìng)相開放，密密麻麻，熱熱鬧鬧，令人興奮不已！剛才，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞了梅花，現(xiàn)在我們?cè)僮呓稽c(diǎn)，仔細(xì)欣賞一下。（過(guò)渡到第三句話）
比較句子。
1 ）那梅花，散發(fā)出清香。
2）那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？
"一朵一朵。說(shuō)明了什么?(數(shù)量多)你見過(guò)哪些東西是"晶瑩透亮"的?梅花"晶瑩透亮" 說(shuō)明什么?(顏色鮮) 師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來(lái)嗎？
4、指導(dǎo)朗讀。
梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?(用喜愛、贊賞的語(yǔ)氣讀)
四）細(xì)讀第２自然段。
1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀??）一到休息日便怎么樣呢？（生讀??），梅花山成了（生讀??）
2、"報(bào)春"是什么意思?為什么說(shuō)是報(bào)春的梅花?(引導(dǎo)談第 1自然段，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出梅花開得早)讀后，你覺得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo)）
3、你在什么地方也見過(guò)“人流涌動(dòng)”？ 引導(dǎo)加深對(duì)“人流涌動(dòng)”的理解。
�。ü�(jié)日的集市上、雙休或過(guò)年時(shí)人們到大超市購(gòu)物、電影散場(chǎng)時(shí)、著名景點(diǎn)觀光。）
4、梅花山上人流涌動(dòng)，人多得像水流一樣，涌來(lái)涌去。這讓我們感受到什么？（梅花山真熱鬧，真美�。┲该首x前半句。
看著那朵朵綻開笑臉的梅花，人們心情怎樣？你從哪兒知道的？所以作者說(shuō)“梅花山成了歡樂的海洋�！保┌鍟簹g樂的海洋
梅花山上歡樂，熱烈的氣氛把老師都給感染了，誰(shuí)愿和老師一起來(lái)讀第二自然段的？
5、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中，眼望著這美麗的梅花，盡情享受著陣陣清香，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？可以用自己的話說(shuō)，也可以用上書上的語(yǔ)句。
6、大家的發(fā)言真精彩！我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧，歡快的氣氛。學(xué)生朗讀第二段。
五）當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、指名分自然段讀課文。
春到梅花山教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程：
一）、有效導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)去梅花山欣賞梅花，（出示課題）
讓我們一起美美地讀課題。（生齊讀課題：春到梅花山）
二）、整體感知
師：梅花仙子為大家送來(lái)了許多詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)）
指名分行讀，生齊讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣？
用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，如果能用上這些詞語(yǔ)就更好了。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）
三）、深入文本
學(xué)習(xí)第二段
師：你們喜愛梅花嗎？許多人也像你們一樣，也非常喜愛梅花，誰(shuí)來(lái)讀第二段？
其他小朋友邊聽邊思考：在這段話中，從哪兒可以看出人們非常喜愛梅花呢？
師：你從哪句讀出了人們非常喜愛梅花呢？
匯報(bào)（1）人們喜愛報(bào)春的梅花
師：（課件點(diǎn)擊）板書喜愛
小朋友們，報(bào)春就是----（報(bào)告春天到來(lái)的消息）
是�。。ǔ鍪緢D片：春天紅梅花兒開，美麗迷人的春天就要到來(lái)了，人們最愛這可愛的紅梅，它可是春天的使者，誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)價(jià)：你讀出了對(duì)這花兒的喜愛….）
匯報(bào)(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋.
師:自己好好讀一讀這一句，你從哪些詞語(yǔ)中能感受到人們喜愛梅花？
1. 涌動(dòng)著看花的人流
師：是啊！看，這就是涌動(dòng)著看花的人流。（出示課文插圖讓學(xué)生理解詞語(yǔ)）你看：老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們，就像潮水在不停地流動(dòng)，這就叫----（涌動(dòng)著的人流）你還在哪里見過(guò)涌動(dòng)的人流？比如過(guò)年的時(shí)候，哪兒會(huì)有涌動(dòng)的人流呢？(學(xué)生用完整的話說(shuō)一說(shuō))
是�。∫坏矫坊ㄊ㈤_的季節(jié)，梅花山也熱鬧極了，人山人海，到處都是看花的人，大家因?yàn)橄矏勖坊�，才�?huì)從四面八方聚集到這里賞花，你能讀出來(lái)嗎？（一起讀）
師：大家來(lái)到梅花山都會(huì)干什么呢？你來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)！（指名學(xué)生自由說(shuō)）
師：你們說(shuō)的真好，可真會(huì)想呀！是呀，來(lái)到這里的每個(gè)人臉上都----（笑咪咪的）每個(gè)人的心情都是---（快樂的 開心的 歡樂的）
師：人不但多，而且每個(gè)人看到梅花都很快樂，這就是----（歡樂的海洋）
�。ò鍟簹g樂的海洋）
假如你來(lái)到梅花山你最想干什么？你最想說(shuō)什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
對(duì)呀！看到這樣又多又美的梅花，你們也想加入到賞花的人流中，在歡樂的海洋中盡享大自然的美景�。闷饡x男女生分讀 一起讀）
學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡：人們?yōu)槭裁聪矏勖坊�？�?qǐng)大家打開課文，自由地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想
�。▽W(xué)生自由讀課文的第一段）
出示課文
老師引導(dǎo)：你覺得這兒的梅花怎么樣？
學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)）：
1.因?yàn)槊坊ê苊溃ò鍟夯溃?/p>
師：你是從哪一句讀出梅花很美的呢？
學(xué)生匯報(bào)：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。（出示梅花圖）
師：看到這幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)？（學(xué)生答：晶瑩透亮）
你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢？（鉆石寶石…）
師：是的！有點(diǎn)透明有點(diǎn)發(fā)亮，這就叫做——晶瑩透亮，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，生齊讀。
師：清晨，花瓣上的露珠還沒有完全干，在陽(yáng)光在照射下，顯得透明，光潔。
（各種形式讀，一起讀）
2. 這樣晶瑩透亮的梅花還散發(fā)出-----（出示：散發(fā)出淡淡的清香）
誰(shuí)來(lái)讀？（指名生讀）
師：在生活中，你還在哪兒聞過(guò)這樣的清香味兒呢？（學(xué)生說(shuō)）
淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名生再讀，男女生比賽讀，生齊讀，師生評(píng)價(jià)。
2.師（過(guò)渡）：近看梅花一朵一朵，非常美麗，那么遠(yuǎn)看梅花呢？（出示圖）
師：你看到了這樣的圖，你想說(shuō)什么？
�。ㄉ好坊ǚ浅６啵ò鍟夯ǘ啵�
課文中寫梅花多的句子你找到了嗎？仔細(xì)讀課文，找到這個(gè)句子。
指名學(xué)生讀。（出示課文）
看，梅花們綻放著笑臉，你挨著我，我挨著你，挨著就是--？
�。ㄒ粋�(gè)靠著一個(gè)）
師：是啊，一朵靠著一朵，花朵數(shù)量非常多，你能讀出來(lái)嗎？
（出示該句話）指名學(xué)生讀，生齊讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，仔細(xì)想像：（放音樂，老師描述：現(xiàn)在浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣美麗動(dòng)人的梅花，它們有的粉嘟嘟的，有的金燦燦的，還有的雪白雪白的，這些梅花一朵挨著一朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這些各種顏色的盛開的梅花連成一片又一片，在藍(lán)天的映襯下，就好像什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)：藍(lán)天下的片片彩云）
師：漂亮嗎？你能讀出來(lái)嗎？（出示這句話）學(xué)生讀。
評(píng)價(jià)相機(jī)指導(dǎo)：老師聽出來(lái)了，你讀出了片片，片片就是---（一片又一片，很多很多）
對(duì)！把這樣表示數(shù)量的詞語(yǔ)重疊起來(lái)說(shuō)，就表示很多！
看！你能照樣子填一填嗎？
�。ǔ鍪荆海ㄆ试疲� ）梅花（ ）蜜蜂 （ ）柳樹）
大家知道的詞語(yǔ)可真多呀！
過(guò)渡：
那么這樣又多又漂亮的梅花是在什么時(shí)候就盛開了呢？（指名學(xué)生讀句子）
從這句話中，我們知道了梅花開放的季節(jié)是？（生回答：早春）
師：“早春”是什么時(shí)候？（學(xué)生說(shuō)不出來(lái) 出示圖片理解，我們看！花瓣上還有---（冰雪）對(duì)！冰雪還沒有完全融化，春天卻已經(jīng)到來(lái)，但是這時(shí)候的天氣還是比較寒冷，這就是早春時(shí)節(jié)，在這樣寒氣還沒有完全退盡的早春，梅花就已經(jīng)開放了（課件點(diǎn)擊：“就” ）
師：看了這副梅花圖，你想說(shuō)什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）（板書：不怕冷）
師：把你感受讀出來(lái)！（指名讀第一句）
是啊，天氣還沒有完全暖和起來(lái)，梅花卻已經(jīng)迫不及待地悄然綻放！
�。▽W(xué)生讀：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。）
師：哎！請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀這句話，這句話中除了告訴我們梅花不怕冷，還告訴了我們什么？（學(xué)生回答不出來(lái) 老師引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)詞語(yǔ)，點(diǎn)擊“滿山”仔細(xì)想想，你讀出了什么？（生：花多。）
哎呀！了不起，那滿山的意思你一定知道，你跟大家說(shuō)說(shuō)！
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)：就是到處都是盛開的梅花）看，山腳，山腰、山頂都盛開著美麗的梅花，真多啊！
那誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀，分組讀，一起讀。）
一起讀課文的第一段
4.說(shuō)話練習(xí)
師：大家讀的真棒，那么你能用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？如果能用上課文中的詞語(yǔ)那就更好了，你說(shuō)的'好，老師便送給你這樣的梅花。
（出示句式：我最喜歡（ ）的梅花。）
�。ㄎ易钕矚g散發(fā)淡淡香氣的梅花；我最喜歡晶瑩透亮的梅花；我最喜歡滿山盛開的梅花；我最喜歡像藍(lán)天下片片云彩的梅花；我最喜歡緊緊挨著，數(shù)量很多的梅花）
學(xué)生說(shuō)哪種梅花，就出示哪種梅花的圖片。再有感情朗讀課文
師：那么現(xiàn)在讓我們拿起書，把你最喜歡的那種梅花讀的美美的，好嗎？（放音樂，一起讀全文）
四、拓展延伸
師：今天梅花仙子也來(lái)到我們教室，為我們小朋友送了一份特別的禮物，她要送給我們一首有關(guān)梅花的古詩(shī)，趕快來(lái)讀一讀吧�。ǔ鍪尽对伱贰罚�
師范讀，解釋古詩(shī)大意。
五、總結(jié)全文
看來(lái)不但現(xiàn)在的人喜歡梅花，連古代的詩(shī)人也寫詩(shī)贊美梅花，我相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友會(huì)更加喜愛（手指板書）這又多、又美又不怕冷勇敢開放的梅花。
六、寫字指導(dǎo)
�。ǔ鍪旧帧鞍l(fā)”、“休““息”、“歡”）
1.指名生認(rèn)讀生字，借助筆順圖自學(xué)生字，交流記憶方法。
2.教師歸納教學(xué)（注意：新偏旁“自”、“宀”的教學(xué)）
3.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。
七 作業(yè)設(shè)計(jì)
把梅花山上的梅花介紹給你的父母
盡量用上課文中的詞語(yǔ)
彈性作業(yè)設(shè)計(jì)
畫一畫梅花山的梅花
八 板書設(shè)計(jì)
4 春到梅花山
花美
花多 喜愛
不怕冷 歡樂的海洋
春到梅花山教案6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)你打開練習(xí)本，在今天的默寫前，咱們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下正確的寫字姿勢(shì)，看誰(shuí)能比圖上的小朋友做的更好（出示坐姿圖）
2.默寫： （寒氣、休息、歡笑）
3.投影評(píng)議，紅筆修改
寒：寶蓋頭是房屋的意思，房屋下面有還有兩塊冰，所以很寒冷。 息：自從心上出
歡：又字捺變點(diǎn)
全對(duì)的小朋友給自己打一顆星星，請(qǐng)你合上練習(xí)本
板書課題：春到梅花山（用綠粉筆板書“春”，用紅粉筆板書“梅花”）
你讀得真好，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀？（你讀的太好了，來(lái)，你當(dāng)小老師，帶著小朋友一起讀一讀）齊讀
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)隨著春姑娘的腳步，再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。（師有感情口述第一自然段內(nèi)容）
過(guò)渡：小朋友們，梅花山的梅花開得美嗎？你也打開課本讀讀第一自然段吧！
二、 朗讀感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。（學(xué)生自由朗讀）
1、 出示第一句：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了！
�。�1）指名讀。（多名）讀了這段話，你知道了什么？
�。�2）“早春”是什么時(shí)候啊？天氣怎樣��？
現(xiàn)在已是早春，你感覺溫度怎樣？你看校園里其它的花兒都開了嗎？
�。�3）春天剛來(lái)臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了，梅花開得可真早啊，所以我們都叫她“報(bào)春使者”。
（4）齊讀這段話，你還能知道什么？（抓住“滿山”，理解梅花的多。）播放多媒體幫助學(xué)生理解“滿山的梅花”。
板書：滿山的梅花
（5） 漫山遍野到處都開滿了梅花，你能把滿山都是梅花的景象讀出來(lái)嗎？讀給小組內(nèi)的小朋友聽一聽（抓住“早春”、“滿山”等進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
過(guò)渡：滿山的'梅花，紅的勝火，白的似雪。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
2、出示第二句：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。（多媒體演示）
�。�1） 男女生分組讀。那誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)告訴我，什么叫作“挨”？
“你挨著我，我挨著你”，（表演“挨”體會(huì)梅花的多）。讀
了這句話你有沒有想到什么上學(xué)期學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)？引導(dǎo)學(xué)生
用上學(xué)過(guò)的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。
�。�2） 這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放，我們站在梅花山下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看那山上滿山的梅花，那梅花就像———片片彩云
這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，這兒還有一片，這兒，這兒，都是，真多呀！在藍(lán)天的映襯下美極了，真讓人喜愛。
你能讀好這些句子嗎？讓別人一聽就覺得梅花山的梅花真美呀！指名讀。（只讀兩句）
集體評(píng)議后引導(dǎo)學(xué)生一起讀。（你讀的真美，連老師都陶醉在這美景里了！你讀出的梅花還不夠多，不夠美，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？你讀的真好，來(lái)，你當(dāng)小老師，帶著小朋友們一起讀一讀）
剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看眼前的梅花吧。
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。 齊讀這句話。
（1）想一想，有哪些東西是晶瑩透亮的？（珍珠、冰花、露珠??）
�。�2）沾滿露珠的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，晶瑩透亮，如珍珠般美麗，你能讀好“晶瑩透亮”嗎？（你讀的梅花真漂亮，像小珍珠一樣。你讀的梅花還不夠晶瑩，誰(shuí)能把梅花讀的更亮！多漂亮的梅花呀�。�
（3）那走近梅花樹時(shí)，小朋友，你能聞到什么？指名說(shuō)。
�。�4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，老師聽出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，請(qǐng)打開課本讀第一自然段，讀出你對(duì)梅花的喜愛吧�。R讀第一自然段）
過(guò)渡：你喜歡梅花，喜歡梅花山嗎？人們都喜歡梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，熱鬧非凡，我們一起去看一看吧！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示：一到休息日，通往梅花山的大道上??
�。�2）男女生分組讀。
（3）結(jié)合實(shí)際理解“涌動(dòng)著的人流”，你在哪里見過(guò)涌動(dòng)的人流？能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
趕集的時(shí)候、人們看完電影走出電影院的時(shí)候??
你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都來(lái)到了梅花山，這么多的人走在美麗的梅花山上，像流水一樣，這就是“涌動(dòng)的人流”。
�。�4）我們置身于美麗的梅花山上，你想說(shuō)些什么、想干些什么呢？（引導(dǎo)想象說(shuō)話）
（5）看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，人們唱歌、跳舞，歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了———板書：歡樂的海洋
�。�6）你能讀出這歡樂的氣氛嗎？讀給同組的小朋友聽一聽。
三、課堂總結(jié)：
現(xiàn)在，帶著你的感情一起齊讀課文。
四：拓展：背誦搜集來(lái)的描寫梅花的詩(shī)
五、指導(dǎo)寫字： 挨休歡
1、 指名認(rèn)讀生字。
2、 指導(dǎo)觀察“左窄右寬”結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。交流：我們?cè)鯓?/p>
寫好這幾個(gè)字？
3、 教師講解、范寫，學(xué)生觀察。
4、 學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
春到梅花山教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
一、談話導(dǎo)入
師：春天到來(lái)，百花盛開，五顏六色的花兒裝點(diǎn)著我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？
師：你知道，最早向人們報(bào)春的是什么花嗎？（梅花）
師：對(duì)，梅花很特別，它不怕寒冷，獨(dú)自開放在風(fēng)雪之中，向人們預(yù)示著春天的到來(lái)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春到梅花山》這篇課文，共同去認(rèn)識(shí)梅花、了解梅花、并愛上梅花吧�。ò鍟n題：4、春到梅花山）
二、感知課文
師：春天來(lái)到梅花山上，那里會(huì)有怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們按要求讀書。
1、遇到生字用筆圈出來(lái)，借助拼音把生字讀正確。
2、遇到不好讀的句子要反復(fù)的、多讀幾遍，把課文讀通順。
三、精讀課文
我們學(xué)課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請(qǐng)大家聽一遍課文錄音，邊聽邊看邊想：
課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫梅花盛開的情景？
哪個(gè)小節(jié)是描寫人們賞花的情景？
反饋。
師：都判斷對(duì)了！同學(xué)們會(huì)讀書、會(huì)思考。課文中是怎樣描寫梅花盛開的情景呢？請(qǐng)大家默讀第一小節(jié)，看看第一小節(jié)一共有幾句話，再把你喜歡的句子用波浪線畫出來(lái)，仔細(xì)品一品，一會(huì)兒讀給大家聽。
生：默讀課文后，反饋。
師：你喜歡哪句話？來(lái)！其他同學(xué)一邊聽一邊看課文。（指名讀）
師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？（感受到梅花開得很美。）（板書：美）
師：你從哪兒感受到的？
�。ㄟ@句話把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像藍(lán)天下的片片彩云—————梅花很美。）
師：你真是一個(gè)會(huì)讀書、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)的孩子，你能通過(guò)朗讀把你的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？
指導(dǎo)感情讀書。
師：把彩云一般色彩絢麗的梅花讀進(jìn)你的心里！
再指名感情讀書。
師：讀書的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫面，才能把書讀得更有感情呢！誰(shuí)能用這種方法再試著讀一讀。
指名感情朗讀。
師：梅花開得真是絢麗多姿，惹人喜愛！
師：從這句話中，你還感受到什么？
�。ㄎ覐哪惆ぶ�，我挨著你這一點(diǎn)感受到梅花開得很多。）（板書：多）
師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，真了不起！相信你也能通過(guò)朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！
生讀第二句話。
師：哦！我聽出來(lái)了，你通過(guò)把這兩個(gè)詞語(yǔ)（挨著、挨著）重讀，表達(dá)出了你的喜愛之情！真有方法！再讀一遍！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開得挨挨擠擠！你來(lái)試試！
生有感情的'朗讀。
師：梅花真是開得親密無(wú)間！你來(lái)！
生有感情的朗讀。
師：梅花開得生機(jī)勃勃，惹人喜愛！
師：梅花山的梅花真多！真美�。�
師：除了第二句話，你還從哪兒感受到梅花特別多？（一朵一朵這個(gè)詞語(yǔ)感受到梅花很多）
指名讀！
師：花兒多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？
師：自己試著說(shuō)一個(gè)。
�。ㄒ粔K一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云…）
師：學(xué)以致用，才能長(zhǎng)本領(lǐng)！
師：那一朵一朵的梅花，數(shù)也數(shù)不清！誰(shuí)能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界！
（看屏幕讀）
個(gè)別讀！齊讀！
師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（晶瑩透亮。）
師：生活中，你見到過(guò)哪些事物也是晶瑩透亮的？
生各抒己見。
師：留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會(huì)讓我們獲得美的享受。讓人喜愛！
師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待…學(xué)生接話）
生：晶瑩透亮
師：那一朵一朵的梅花（生：晶瑩透亮）
師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來(lái)。聽老師讀這句話，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。
師范讀。
師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出我們對(duì)梅花的喜愛之情吧！（女生、男生）
師：梅花真美呀！讓人喜愛，讓我們屏住呼吸，仔細(xì)聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫的？讀一讀！
讀第三句話（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）
師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛！讓我們一起讀！
生齊讀第一小節(jié)。
師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對(duì)梅花的喜愛，對(duì)梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語(yǔ)言文字的美，想象梅花的美！隨音樂慢慢睜開眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧�。úシ呕脽羝�
師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們?cè)賮?lái)品品第一句話，你還能感受到什么？
生：我感受梅花開得特別早。
生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開放了！
師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來(lái)御寒。可是，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！望著這雪中的梅花，你想說(shuō)什么？
師：此情此景，老師想到一首詩(shī)：《梅花》（感染學(xué)生跟著一起背）
師：古往今來(lái)，梅花以他不畏嚴(yán)寒的品格贏得了人們的贊譽(yù)，人們通過(guò)寫梅花、畫梅花、誦梅花，表達(dá)著對(duì)梅花的敬佩之情。此時(shí)，讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩，再讀�。ㄆ聊怀鍪镜谝恍」�(jié)）寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來(lái)！愿你們?cè)谝院蟮纳钪�，也能像梅花一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困苦的孩子。
師：人們喜愛報(bào)春的梅花！來(lái)梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請(qǐng)大家自由的輕聲讀讀第二小節(jié)，思考從哪些句子或詞語(yǔ)中看出人們喜愛梅花？
反饋。
師：你是從哪兒讀懂的呢？
句子：第二句話中“一到……便……”。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
詞：人流涌動(dòng)（指導(dǎo)朗讀）
齊讀第二節(jié)。
師：（小結(jié)）此時(shí)的梅花山，花兒歡樂，人也歡樂，歡聲笑語(yǔ)不時(shí)回蕩在山巒之中，這里成了歡樂的海洋。在這片歡樂的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國(guó)處處是春天，處處是歡樂！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧！
生：齊讀第二小節(jié)。
師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了梅花、了解了梅花，喜愛梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們?cè)俅蚊烂赖睦首x課文回顧整篇課文，讓梅花永遠(yuǎn)留在我們心中！
四、自主學(xué)習(xí)識(shí)寫生字
生交流如何記憶字形，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
生描紅，師巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字。
春到梅花山教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，請(qǐng)同學(xué)們伸出食指跟老師板書課題（提醒大家注意春和梅的寫法）。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了文中的生字娃娃，老師要檢查一下你們的掌握情況，我們開火車來(lái)讀一讀。詞語(yǔ)寶寶你們掌握的怎么樣，也來(lái)讀一讀吧，誰(shuí)能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，好這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，繼續(xù)到梅花山欣賞法它的美景吧！請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本p27，讀一讀課文的第一自然段，讀書的時(shí)候做到不添字，不漏字，遇到難讀的字詞你就多讀幾遍。開始吧�。ㄗ杂勺x）
三、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
從剛才同學(xué)們的讀書聲中，老師看出了小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！（對(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）通過(guò)朗讀你讀懂了什么？
出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。
1、指名讀，讀了這句話，你知道了什么？梅花開得可真早呀�。ㄓ捎谑且荒昙�(jí)的學(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來(lái)回答。）
2、（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。（早春是初春，春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候）
3、是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒有退盡，講解“寒”（宀”（mián），即房屋：中間是“人”；人的左右兩邊是三個(gè)“草”，表示很多；下面兩橫表示“冰”人踡曲在室內(nèi)，以草避寒，表示天氣很冷。）和“盡”（尺寸度量到頭），這句話你還讀懂了什么？（滿山的梅花——開放了）在這句話中，你還知道了什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來(lái)理解梅花的多。）
教師追問(wèn)學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花）板書：滿山的梅花
4、教師小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
�。ㄈ绻麑W(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的；如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多�。。�
2、還有哪一句你也讀出了梅花的多呢？你喜歡那開放的梅花嗎？請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。�1）交流學(xué)習(xí)所得（讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。）
出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
（2）分男、女生讀。
�。�3）“你挨著我，我挨著你”是什么樣子的呀？誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作和老師表演一下挨，同桌互相體會(huì)一下挨，表示靠的很近的樣子。（講解挨這個(gè)字表示動(dòng)作，所以是提手旁，那梅花——，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。）
�。�4）小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生看梅花圖體會(huì)挨的景象。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛！
�。ㄍㄟ^(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的'美。）
�。�6）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（2個(gè)人）（梅花真多、真漂亮呀�。┖�，讓我們一起來(lái)讀！
3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
�。�1）指名學(xué)生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。）
（2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。）
�。�4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎？（2個(gè)人）
（5）那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
�。�6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢？
2、看圖理解：人流（出示人很多的圖片）。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
3、你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？你想干什么呢？
�。ㄍㄟ^(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂。）
4、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂的海洋（板書：歡樂的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——
5、齊讀第二自然段
（三）總結(jié)全文
今天我們?cè)僖淮蝸?lái)到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象，老師還把梅花山的美景拍成了照片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下吧�。ǹ赐暾f(shuō)說(shuō)感受）播放梅花山梅花盛開的圖象，伴著舒緩的音樂（老師范讀課文）
四、指導(dǎo)寫字
現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字，出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學(xué)生描紅。
息：（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方）
五．今天老師還給大家?guī)?lái)了一些有關(guān)梅花的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀背一背，回家收集一些
有關(guān)梅花的詩(shī)句，下節(jié)課展示
春到梅花山教案9
【教材分析】
《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容，這篇課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段，第一自然段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解，課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開，人流涌動(dòng)的情感，受到美的熏陶。
本課的重點(diǎn)是梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察想象，朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美術(shù)語(yǔ)言美，培養(yǎng)共語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn)是理解人們喜愛梅花的原因，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。
【學(xué)情分析】
《春到梅花山》這一課安排的很好，與季節(jié)、生活十分貼近。上這一課時(shí)正值桃李紛飛的早春，學(xué)生在自家周圍就能見到梅花、桃花，因而是比較熟悉的事物，學(xué)起來(lái)也很感興趣。但是要理解梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況卻不是一件容易的事。學(xué)生常見到的是一株或幾株梅花，對(duì)于“花�！本椭荒芸纯凑n件，靠想象了。因此要讓學(xué)生多看圖畫、視頻來(lái)理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)拼讀、書寫、組詞等方法學(xué)習(xí)生字，為通讀課文打好基礎(chǔ)。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文后，進(jìn)一步了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)有感情的朗讀和欣賞梅花山的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：借助拼音學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：整體感知，感受梅花山的美。
【教法、學(xué)法】
這是一篇意境很美的文章。但對(duì)于課文所描繪的意境，學(xué)生不能深刻地體會(huì)到。教學(xué)中，我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地讀，緊扣詞句，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法，讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語(yǔ)言美。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀再現(xiàn)梅花山梅花盛開、人流涌動(dòng)的情境，受到美的熏陶。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑 (5---8分鐘)
1、小朋友，春天來(lái)了，小河里的'冰融化了。小河邊的柳樹，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來(lái)了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？
2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）
指名讀，集體讀
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，描述春天的美麗現(xiàn)象，以問(wèn)的形式吸引學(xué)生的注意力。開門見山的出示課題。】
3、看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？
4、教師簡(jiǎn)介梅花山：（課件展示帶有課題的梅花山圖）
梅花山在江蘇省南京市中山陵西側(cè)，這里的梅花非常有名。這里植梅400余畝，擁有近200個(gè)品種，約1.3萬(wàn)多株，“有名冠中國(guó)之首”、“天下第一梅山”之稱。梅花山古梅“蹩腳晚水”別有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，僅此山獨(dú)有。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
5、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫的。
【設(shè)計(jì)意圖：邊看梅花山的整體圖，邊聽教師介紹梅花山，在對(duì)梅花山有一些了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文，欣賞梅花的興趣。】
二、研讀感悟，自主探究 （5—7分鐘）
1、引導(dǎo)看多媒體課件，用自己的話說(shuō)說(shuō)從圖上看到什么？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放梅花視頻，讓學(xué)生直觀看到梅花的美麗及盛況，對(duì)課文內(nèi)容從視角上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。]
2、看課文，欣賞課文朗讀視頻。要求：
�。�1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�2）畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
�。�1）出示生字詞（帶拼音）
hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā
寒 氣 退 盡片片 彩 云 散 發(fā)
huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu
歡 樂 挨 著 休 息 日還 沒 有
shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ
盛 開 晶瑩透 亮 涌 動(dòng)
�。�2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
�。�3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
（4）去掉拼音練讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)借助拼音自學(xué)生字詞，鞏固學(xué)生拼讀、識(shí)字的能力。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)的正音，領(lǐng)讀，進(jìn)一步加深對(duì)生字的印象，最后再通過(guò)理解和去拼音練讀，達(dá)到學(xué)會(huì)生字詞的目地。】
5、自由讀課文，看看課文分幾段，一共有幾句話？
�。�1）指名讀第一自然段。
教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。
（2）齊讀。
�。�3）指名讀第二自然段。
（4）指導(dǎo)朗讀第二句。
�。�5）齊讀。
6、齊讀全文或男女生分段讀。
【設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文課堂重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，除了要讀的通順、流利，還要讀的有感情。這就需要在語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年級(jí)的學(xué)生還較難掌握好，因而教師示范，聽錄音學(xué)讀就是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)�！�
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑 （10—15分鐘）
1、出示生字詞：“寒、還、盡、挨、片、發(fā)”
我們?cè)鯓硬拍苡涀∩厦孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。 學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋頭”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。 還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。
挨：認(rèn)識(shí)新偏旁“提手旁”，注意右邊的寫法。
片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學(xué)生描紅。
2、組詞運(yùn)用
3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。
【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求是:認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生相互交流自主記憶的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步對(duì)書寫存在困難的字進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生很快掌握字的音、形、義�！�
四、鞏固深化，學(xué)用延展 （8—10分鐘）
1、寫出帶有下列偏旁的字，并組詞。
扌 （ ） 宀 （ ）又 （ ） （ ）（ ）（ ）
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（ ） 的海洋 （ ） 的清香
�。� ） 的人流 （）的梅花
3、你知道春天還有哪些花盛開？
五、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
寒、還、盡、挨、片、發(fā)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）
1、 上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀？好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？
出示詞語(yǔ)，指名讀，小組讀，齊讀
寒 氣退 盡片片彩云 散 發(fā)
歡 樂 挨 著休 息 日還 沒 有
盛 開 晶瑩透亮 涌 動(dòng)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀回憶前一節(jié)課所學(xué)，鞏固上一節(jié)課的識(shí)字教學(xué)�！�
二、研讀感悟，自主探究 （5—7分鐘）
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。
�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好��？
播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂，聽課文第一自然段的示范朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，提出這一問(wèn)題一方面在于考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握程度。另一方面培養(yǎng)閱讀歸納的能力�！�
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）
學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！打開書本，你也讀讀吧！
1、小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒有退盡，（教師引讀）
出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。
�。�1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？
�。�2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。
�。�3）是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開放了，梅花開得可真早呀！
（4）在這句話中，你還知道了什么呢？
春到梅花山教案10
一、 教材分析：
課本共有3頁(yè)插圖，其中第一頁(yè)的主題是專心聽講，勇于發(fā)言，第二、三頁(yè)的主題是認(rèn)真寫鉛筆字。
第一頁(yè)有三幅小圖，第一幅是師生共同學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課。針對(duì)課文內(nèi)容和板書，老師提出很有啟發(fā)性的問(wèn)題，同學(xué)們專心傾聽，踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學(xué)在小組討論中專心傾聽，勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi)，同學(xué)們?cè)趯Ｐ膬A聽老師的基礎(chǔ)上/，舉手踴躍發(fā)言。
第二頁(yè)和第三頁(yè)是通版圖畫，左上角一幅圖，是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的.坐姿和握筆姿勢(shì)，還有一幅作業(yè)展覽。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。
2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求，/article/并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢(shì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求
2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢(shì)
四、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生傾聽和積極發(fā)言的習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意
六、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話準(zhǔn)備
小朋友，新的學(xué)期又來(lái)了，歡迎你們。還記得上課時(shí)要怎樣做嗎？
學(xué)生討論
二、 指導(dǎo)觀察第一頁(yè)上圖，談話教育
1、 瞧，圖上畫的是什么？
2、 談話教育（傾聽的重要）
三、 指導(dǎo)觀察橢圓形內(nèi)的圖，談話教育
1、 圖上畫了誰(shuí)在干什么？
春到梅花山教案11
【原文】
早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了歡樂的海洋。
【前言】
《春到梅花山》記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段：第一自然段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。借用多媒體展示圖片，形象地反映了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開，人潮涌動(dòng)的情景，受到美的.熏陶。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)建議】
一、看圖，逐步揭題
1、教師板書“梅花”后問(wèn)：“見過(guò)梅花嗎？能描述一下嗎？”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？
4、學(xué)生展開想象，自由談話。
5、到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）
二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容
1、先聽老師讀課文（配樂）請(qǐng)大家邊聽邊想象，聽后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文
�。�1）你想跟老師一樣美美地讀課文嗎?生自由練讀。（出示讀書要求）
�。�2）小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
�。�3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡
�。�4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來(lái)，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。（生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀）
�。�5）讀課文時(shí)，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）
�。�6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。
三、品讀課文，讀中體驗(yàn)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
1、“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！
2、品讀課文想象情景。
3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？
B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開的情景。
C.多媒體播放梅花盛開的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。
C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來(lái)嗎？
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）
�。ǘ┵p讀全文，積累內(nèi)化。
�。�1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎？
�。�2）在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。
（3）你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
春到梅花山教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、談話。
通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來(lái)到小池塘，她給小池塘帶來(lái)了小草、鮮花、、、、她給人們送來(lái)了歡樂。今天，春姑娘又打扮一新，來(lái)到了梅花山。她給梅花山帶來(lái)了什么呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《春到梅花山》
2、板書課題： 2 春到梅花山
簡(jiǎn)介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
二、引導(dǎo)看圖
1、出示課文插圖
2、引導(dǎo)觀察。
要求由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。
3、討論。
�。�1）圖上的花兒開得怎么樣？
�。�2）人們到山上來(lái)干什么？
三、初讀課文
1、自讀課文。
（1）讀第一遍。
要求：邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）讀第二遍。
要求：圈出本課要學(xué)的`生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
（3）讀第三遍。
要求：畫出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。
2、檢查自讀情況。
（1）檢查生字掌握情況。
�、俪鍪拘『诎�。
片片 報(bào)春 休息 晶瑩 涌動(dòng)
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
�、谥该醋x生字詞。
相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。
晶瑩 巾 兩個(gè)字都是后鼻音。
�、廴サ羝匆�，指名讀詞。
�。�2）檢查課文朗讀情況。
�、僦该x兩個(gè)長(zhǎng)句子。
�。ǖ谝欢蔚牡诙�，第三段的第二句）
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
�、谥该囎x課文。
師生共同糾正宇音。
3、范讀課文。
學(xué)生邊聽邊思考：春天來(lái)到了梅花山，梅花山上怎么樣？
四、作業(yè)
練習(xí)正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車讀生字詞。
2、板演：在正確的讀音下面面上橫線。
晶（jin ying） 瑩（ying yin） 流（niu liu）
二、細(xì)讀課文
1、自學(xué)課文內(nèi)容。
�。�1）出示思考題。
①梅花花什么時(shí)候開放？
�、谠谶h(yuǎn)處看，盛開的梅花是什么樣的？
③到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)？
�、軓哪膬嚎闯鋈藗兿矚g報(bào)春的梅花？
（2）四人小組邊讀邊討論答案，并在書上做上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名回答第0個(gè)問(wèn)題。
回答后齊讀第1自然段第一句。
�。�2）指名朗讀第1自然段，討論②、③兩個(gè)問(wèn)題。
相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。
①“你挨著我，我挨著你。”是什么意思？從這句話中你看出了
什么？（梅花開得多而密，而且是爭(zhēng)相開放）
引導(dǎo)看圖，進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
②像藍(lán)大下的片片彩云把什么比成什么？
引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花，體會(huì)打比方的句子的意思。
�、邸耙欢湟欢洹�。說(shuō)明了什么？（數(shù)量多）
你見過(guò)哪些東西是晶瑩透亮的？
梅花晶瑩透亮說(shuō)明什么？（顏色鮮）
④指導(dǎo)朗讀。
梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友喜歡嗎？我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（用喜愛、贊賞的語(yǔ)氣讀）
�。�3）指名朗讀第2自然段
相機(jī)理解有關(guān)問(wèn)句并指導(dǎo)朗讀。
�、俦憧梢該Q成什么詞？（就）
�、趲椭鷮W(xué)生理解人流、涌動(dòng)。
③看圖想象一撥一撥的人流涌到梅花山，他們會(huì)看到什么，
做些什么，說(shuō)些什么？幫助學(xué)生理解歡樂的海洋。
�、軋�(bào)春是什么意思？為什么說(shuō)是報(bào)春的梅花？（引導(dǎo)談第
1自然段，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出梅花開得早）
�、葜笇�(dǎo)朗讀。 （要用高昂的語(yǔ)氣讀）
三、指導(dǎo)背誦
1、問(wèn)答或引背。
滿山的梅花什么時(shí)候開放？
盛開的梅花是什么樣子的？
一朵一朵的梅花又是怎樣的？
人們喜愛報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來(lái)的，
2、同桌練習(xí)背誦。
3、指名背誦、全體齊背。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、用直線把可以搭配的詞連接起來(lái)。
寒氣 開放 散發(fā) 人流
梅花 退盡 涌動(dòng) 清香
3、用……像……練習(xí)口頭造句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀課文。
2、指名背誦課文。
3、練習(xí)口頭擴(kuò)詞。
片 流 休
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來(lái)記。書寫時(shí)，不 偏左些。
片：第一筆是豎撇，不是豎，筆順是： 片，要居中寫。
報(bào)：左右結(jié)構(gòu)的字，右邊的筆順是： 左窄右寬。
投：右上是變了形的幾（無(wú)鉤），右下是又，不是口。書寫時(shí)左窄右寬。
休：用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹上休息。書寫時(shí)注意左窄右寬。
三、課堂練習(xí)
1、 繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁（ ）（ ）（ ）
寶蓋頭（ ）（ ）（ ）
三點(diǎn)水（ ）（ ）（ ）
走之底（ ）（ ）（ ）
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書：
4、春到梅花山
人們
梅花
涌動(dòng)
盛開 挨著 片片彩云
人流
一朵一朵
晶瑩透亮
歡樂的海洋
散發(fā)
清香
�。ǘ啵�
�。溃�
春到梅花山教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。
4、通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，使學(xué)生受到美的熏陶。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助大量圖片，緊扣課文詞句，在學(xué)生的腦海中形成畫面，讓學(xué)生置身于梅花山中，入情入境，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，自己深入課文，邊讀邊思，并把自己的理解和同桌或小組同學(xué)交流，從而使理解更深入。讓學(xué)生在“歡樂的海洋”的理解上相互補(bǔ)充。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，相關(guān)圖片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、聯(lián)系生活，興趣導(dǎo)入
1、在南京有一座山，每當(dāng)春天來(lái)臨，山上便開滿梅花，小朋友們，你們知道這座山的名字嗎？（板書：梅花山）
2、春姑娘喚醒了春筍，春筍一節(jié)一節(jié)向上長(zhǎng)；吹醒了小池塘，池塘里的水波一閃一閃的。她又來(lái)到了梅花山，又將給梅花山帶來(lái)怎樣的變化呢？今天我們就跟著春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧�。ㄑa(bǔ)齊板書：春到梅花山）
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鋪墊下文
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字，首先我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下吧！
2、課件出示生字，詞語(yǔ)。指名朗讀，齊讀，男女生比賽讀。
三、朗讀課文，品味花美
1、精讀第一自然段。
（1）第一自然段共有幾句話？（3句）
出示“早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了�！�
思考：梅花開放的時(shí)間是什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣？（早春，天氣還有些冷）
�。�2）早春，天氣還有些冷的時(shí)候，梅花就開放了，是一朵梅花開了？是一株嗎？是一片嗎？到底是什么？（板書：滿山的梅花）
�。�3）那你們看到滿山的梅花是什么樣子了嗎？（課件出示滿山的梅花的圖片）你能從文中找出形容滿山梅花樣子的語(yǔ)句嗎？
出示“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。”
這一句中出現(xiàn)了兩個(gè)“挨”不光說(shuō)明梅花開得多而密，還給人一種競(jìng)相開放的動(dòng)態(tài)感。而“片片彩云“是打比方，大片大片的梅花開在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天，確實(shí)像片片彩云。
�。�4）這里的景色真是太美了，你們能把這種美用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
�。�5）遠(yuǎn)看的梅花可真美，下面我們走近點(diǎn)，走到梅花樹下去仔細(xì)觀賞觀賞。（出示梅花圖片）
�。�6）近看的梅花又是什么樣？你們看到了什么？聞到了什么？請(qǐng)?jiān)跁险业酱鸢浮?/p>
出示：“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香�！薄熬К撏噶痢蹦隳茏x準(zhǔn)嗎？知道是什么意思嗎？是說(shuō)梅花開得十分艷麗，再加上早晨露珠未干，在陽(yáng)光的照射下，便給人一種透明，光潔之感。現(xiàn)在，我們也走在這梅花林中，深呼吸，你聞到了什么？心情怎樣？會(huì)說(shuō)些什么呢？（發(fā)揮想象，指名回答）
�。�7）讓我們?cè)僖黄鹱x讀課文，欣賞梅花的美吧！
2、精讀第二自然段
（1）既然梅花這么美，那人們喜歡梅花山嗎？從哪兒可以看出來(lái)？讀一讀。
出示：“人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的'人流，梅花山成了歡樂的海洋。”
（2）出示人很多的圖片，這就是“涌動(dòng)的人流”。你看，老人，小孩姑娘，小伙子都來(lái)到了梅花山，這么多人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么？
�。�3）填一填：出示：人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，有的在（），有的在（），還有的在（），梅花山成了歡樂的海洋。
（4）是啊，梅花山上看花的人可真多呀，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開，歡呼聲，贊嘆聲連連不斷，照相的、攝影的到處都是，人們盡情享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂的海洋。（板書：歡樂的海洋）此時(shí)我們?cè)賮?lái)讀讀這一自然段，你們肯定會(huì)有不一樣的感受！
3、梅花欣賞完了，你們覺得人們舍得離開梅花山嗎？人們很留戀梅花山，就像我們上學(xué)期學(xué)的《看菊花》中一樣，在《看菊花》中是怎樣描寫的？（“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”）
4、人們?yōu)槭裁催@么喜愛梅花？到底喜愛梅花什么呢？（喜愛梅花的姿態(tài)，喜愛梅花的清香，喜愛梅花不畏寒冷的精神……）所以我們要學(xué)習(xí)的這種精神，不向困難低頭，勇敢地客服困難。讓我們?cè)僮x一讀課文，讀出人們對(duì)梅花的喜愛，對(duì)梅花的贊美吧！
四、交流詩(shī)句，內(nèi)化積累
1、其實(shí)從古至今，有很多文人都寫詩(shī)詞來(lái)贊美梅花，我們來(lái)交流你積累的贊美梅花的詩(shī)詞。
2、出示古詩(shī)：《梅》（宋王安石）
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
五、作業(yè)布置：
1、把梅花山的美麗景色回家說(shuō)給你的爸爸媽媽聽。
2、搜集更多的有關(guān)梅花的詩(shī)句。
六、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂的海洋
春到梅花山教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文動(dòng)畫，梅花，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書課題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題是什么意思。
2、看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？
3、教師簡(jiǎn)介梅花山。
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)
�。�2）學(xué)生拼讀生字詞。
�。�3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的`詞語(yǔ)。
�。�4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
�。�1）指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo)：讀盛開的梅花后作短暫停頓；讀你挨著我，我挨著你后作稍長(zhǎng)停頓。
�。�2）齊讀。
�。�3）指名讀第二自然段的第二句。
�。�4）齊讀。
三、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
二、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
�。�1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
�。�2）檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：
*這一段共三句話：梅花開放的時(shí)間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。
*第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）
�。�3）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段
�。�1）自由讀，看看讀懂了什么。
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：
*第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯?/p>
*第一句先說(shuō)時(shí)間，再說(shuō)看話的人多。
*理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。
*梅花山成了歡樂的海洋形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么。
同桌練說(shuō)；大膽在全班說(shuō)。
�。�3）聯(lián)系朗讀第二自然段。
�。�4）回憶全文內(nèi)容。
（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
三、作業(yè)
1、用像說(shuō)一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、填空：
人們喜愛________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒
2、說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納：
*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的心，要寫得扁，托住自。
*盡：尸要居中，寫在橫中線的上部。
*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
4、教師范寫，學(xué)生描紅。
教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。
三、作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字：
提手旁：（）（）（）
寶蓋頭：（）（）（）
走之底：（）（）（）
三點(diǎn)水：（）（）（）
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
春到梅花山教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“寒”、“挨”等5個(gè)生字，選擇其中的兩個(gè)指導(dǎo)書寫。
2.在讀通讀順的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容。
3.講讀課文的第一自然段，體會(huì)梅花山上梅花的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1.昨天我們學(xué)習(xí)了一首叫《梅花》的古詩(shī)，咱們一起來(lái)背一背。
2.自古以來(lái)，人們就喜歡那不畏嚴(yán)寒的梅花(板書：梅花)，在南京有一座種滿了梅花的山(板書：山)，這就是梅花山。每年，一到春天，漫山遍野的梅花就開放了(板書：春到)，那景色非常迷人，吸引了許許多多的中外游客。
3.今天我就去梅花山看一看，一起學(xué)習(xí)第4課，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課題?(學(xué)生讀課題，教師相機(jī)指導(dǎo))
【課外拓展和課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，根據(jù)文本的特點(diǎn)，采用層層推進(jìn)的方式揭題，有水到渠成的自然之感�！�
二、整體感知：
1.小朋友們，想不想到梅花山走一走，看一看呢?(師配樂朗讀課文)
2.這么美的課文，小朋友想不想讀?那就趕緊坐端正輕輕地打開語(yǔ)文書，翻到27頁(yè)，自己借助拼音輕聲地讀一讀課文，尤其注意課前預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字、新詞的讀音和一些長(zhǎng)句子的朗讀。
(1)學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
(2)讀完課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，(指圖)你覺得春天的梅花山怎么樣?
教師引導(dǎo)：(指圖)是呀，看梅花多美啊，所以去看梅花的人……(很多)，梅花山成了歡樂的海洋。
【在討論交流的過(guò)程中，教師有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“看梅花的人”，使他們對(duì)課文的初步印象有一個(gè)全面的正確的了解。這非常重要，也十分必要�！�
三、講讀第一自然段
過(guò)渡：讓我們一起去梅花山欣賞那美麗的梅花吧!(板書：梅花)
1.請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第一自然段，邊讀邊數(shù)一數(shù)這一段總共有幾句話，把你最喜歡的一句多讀幾遍，過(guò)會(huì)兒老師請(qǐng)你讀給大家聽。
(1)學(xué)生自讀第一自然段
(2)指名反饋：第一自然段總共有幾句話?
2.(出示：§1第一句話“早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了�！�)誰(shuí)喜歡第一句，老師請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀)
(1)讀了第一句話，你知道梅花是在什么時(shí)候開放的?(早春)
(2)對(duì)呀!春天剛到，梅花就開放了，像現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，就是“早春”。(課件“早春”變紅色)
(3)采訪一學(xué)生：這位小朋友，春天都已經(jīng)到了，你為什么還穿著棉衣呀?
(4)是啊!春天雖然已經(jīng)到了，可我們還是覺得有些冷，這股寒流還沒有完全走掉呢，這就是“寒氣還沒有退盡”。(課件“寒氣還沒有退盡”變紅色)
(5)(出示：詞卡“寒氣”)
①誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)詞?(指名讀、齊讀)
�、�(課件：“寒”會(huì)意字圖片)老師這兒有一幅圖，請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看，你從圖上看到了什么?
——這座茅草屋就是“ ”，下面的冰塊就是“ ”，圖里藏了了個(gè)“寒”字呢!中國(guó)的漢字多有趣啊!
�、坌∨笥�，老師用紅色寫出來(lái)的這部分特別難寫，誰(shuí)能來(lái)寫一寫?
④怎樣才能寫好這個(gè)“寒”字呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格里寫個(gè)“寒”。——師范寫指導(dǎo)
�、莠F(xiàn)在大家打開習(xí)字冊(cè)描一個(gè)“寒”，寫一個(gè)“寒”。
�、蕖昂本褪抢涞囊馑�，小朋友想一想，你還能給“寒”找哪些詞語(yǔ)朋友?
【“寒”字的教學(xué)從漢字的構(gòu)字規(guī)律入手，在方法上講究直觀生動(dòng)，在過(guò)程上強(qiáng)調(diào)扎實(shí)豐滿，具有原創(chuàng)的研究?jī)r(jià)值，體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧�！�
(6)梅花是在早春，寒氣還沒有退盡的時(shí)候開放的。誰(shuí)能來(lái)讀好這句話?
滿山的梅花都開了，到處都是——梅花可真多啊!(板書：多)
3.(出示：§1第二句話“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。”)引讀：“那盛開的梅花……”
(1)(出示：梅花“挨”圖片)小朋友，看，這枝頭的梅花多美啊!它們開得怎么樣?
①(拿詞卡“挨著”)是呀!這梅花開得可真多呀!一朵“挨著”一朵，(師走到一生旁)看，老師和你靠得多近呀!我“挨著”你，也就是你……
②(課件“你挨著我，我挨著你”變紅色)你能和你的同桌一起來(lái)讀讀這句話嗎?還可以加上你們的動(dòng)作呢!
(指名同桌表演讀;全班表演讀：這枝頭的梅花就像我們小朋友一樣緊緊挨在一起，大家非常開心!咱們一起來(lái)讀一讀。)
(2)理解“片片彩云”：枝頭的梅花一朵挨著一朵，可多了。這是一棵樹上的`梅花，那許許多多棵梅花樹在一起，又會(huì)是怎樣一幅情境呢?
�、�(出示：“片片彩云”組圖)咱們一起來(lái)看一看吧!
②你從圖上看到了什么?
�、�(指圖)小朋友，你們看，這里一片全是紅的，像“紅云”，那里一片都是白色的，就像“白云”，有的時(shí)候是紅云和白云交織在一起，多美啊!就像“藍(lán)天下的……”
�、�(出示：詞卡“片片彩云”)(指名讀、指導(dǎo)書寫、齊讀)
�、荽藭r(shí)此刻，你來(lái)到梅花山上，你會(huì)對(duì)這些“像片片彩云”的梅花說(shuō)些什么呢?(板書：美)
(3)指導(dǎo)朗讀句二：你能來(lái)讀好這句話嗎?
4.(出示：§1第三句話“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香�！�)當(dāng)我們走近這些梅花，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
(1)指名讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
(2)這么晶瑩透亮的梅花，小朋友們想不想看一看?那就讓我們一起來(lái)欣賞一下吧!
�、�(課件：梅花特寫組圖)你瞧!多美的梅花啊!美在顏色，美在形狀，每一朵都是那么迷人。在陽(yáng)光的照耀下，仿佛透明的一般，這就是“晶瑩透亮”。
�、谡l(shuí)能來(lái)美美地讀讀這個(gè)詞?
(3)走近看，多美的梅花啊!湊上去用鼻子聞一聞，你聞到了什么?——是呀，這是淡淡的清香!(板書：香)指導(dǎo)朗讀。
5.小結(jié)。
(1)出示三句話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并配樂。
(2)讀了這一段，你能把這個(gè)句子說(shuō)完整嗎?(出示：“春天到了，梅花山上的梅花 �！�)
【第一自然段的講讀符合“整體—部分—整體”的原則，把識(shí)字教學(xué)與閱讀理解統(tǒng)一于課文特定的情境中，讓學(xué)生在感受梅花之美的同時(shí)，獲得了語(yǔ)文的知識(shí)和能力�！�
四、鞏固總結(jié)。
1.梅花山上的梅花不僅多，而且又美又香，人們會(huì)怎樣呢?
(板書：人們——)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.鞏固生字詞：這節(jié)課，我們?nèi)ッ利惖拿坊ㄉ接瓮媪艘环�，還認(rèn)識(shí)了許多的生字新詞，你還記得嗎?(開火車讀詞、齊讀)
3.指導(dǎo)書寫“挨”：我們不僅要學(xué)會(huì)生字，還要來(lái)把它寫漂亮呢!
五、作業(yè)布置：
1.寫生字。
2.背誦課文第一自然段。
【這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課標(biāo)要求和課文內(nèi)容，作了大膽的嘗試，取得了較好的實(shí)踐效果，在第一學(xué)段第一課時(shí)的教學(xué)研究上邁出了可喜的一步。教者雖然年輕，但是駕馭課堂的能力出眾，令人稱道。】
(簡(jiǎn)評(píng)：張新東)
附板書：
4、春到梅花山
多
梅花 美
香
人們
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