索溪峪的野的教案

時(shí)間：2023-03-03 12:30:27 教案我要投稿

索溪峪的野教案推薦度：
相關(guān)推薦

索溪峪的野的教案

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的索溪峪的野的教案，歡迎大家分享。

索溪峪的野的教案

索溪峪的野的教案1

　　一、以《桂林山水》導(dǎo)入：

　　1、課題：（1）“峪”：山谷（2）“野”為什麼加雙引號(hào)？應(yīng)如何讀？

　　2、找學(xué)生讀一下課文的幾個(gè)生字

　　二、初讀課文：

　　默讀全文，給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。思考：

　　1、索溪峪的風(fēng)景最突出的特點(diǎn)是什麼？

　　2、課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)這一特點(diǎn)的？

　　3、“我”游覽后的感受是怎樣的？

　　三、再讀課文：

　　1、齊讀第一自然段。總寫(xiě)索溪峪的特點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生以“山”自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）

　　3、讓學(xué)生以“水”自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）

　　4、讓學(xué)生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）

　　5、讓學(xué)生以“第三人稱(chēng)”的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）

　　6、齊讀第六自然段。體會(huì)游人的感受。

　　四、活動(dòng)：

　　索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可愛(ài)，游人返樸歸真，得意忘形，于是有人把他們告上了法庭，并且一審已經(jīng)宣判，現(xiàn)在我們組成臨時(shí)法庭，對(duì)該案進(jìn)行二審。四人一組，按要求討論，然后推選兩名同學(xué)回答上面的問(wèn)題�？茨囊唤M討論的最激烈、辯護(hù)的更有說(shuō)服力、審判的更公正？

　　幻燈出示題目：

　　xxx小學(xué)六年級(jí)二班第一模擬法庭

　　原告：人類(lèi)

　　被告：索溪峪的山

　　狀告理由：索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的`石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天，敢戲白云、、、、、、

　　法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。把“直插云天，敢戲白云”的山峰，削平或者炸掉。

　　要求：

　　1、請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說(shuō)服力。

　　2、請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的二審判決：A、維持原判B、撤消原判，依法改判“索溪峪的山”無(wú)罪

　　3、對(duì)原告提出司法建議（忠告人類(lèi)要如何如何？）

索溪峪的野的教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。

　　【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

　　【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【拓展與延伸】找一些描寫(xiě)山川景物的文章讀一讀，體會(huì)景色的特點(diǎn)。

　　【重、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時(shí)光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。

　　板書(shū)課題：索溪峪的野

　　釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？我們帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)自由地瀏覽“索溪峪”？

　　二、自由讀課文

　　圍繞一個(gè)“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？三個(gè)問(wèn)題。

　　提示：

　　1、“野”的理解：“野”，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美。

　　2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫(xiě)了“山野，水野，動(dòng)物野，游人野”四個(gè)方面。

　　3、為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？

　　逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解。

　　第一自然段：概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

　�、僮哌M(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。

　　這是開(kāi)篇的第一句話，寫(xiě)作者游覽索溪峪，總的感受是一個(gè)字——“野”。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美。扣住這個(gè)“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。

　　這句話起到點(diǎn)題的作用，同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開(kāi)。

　　第二自然段：山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲

　�、谂砸菪背觯绕鹞∥　靶鄙健保幌鄬�(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

　　這句話采用聯(lián)想的方法，描寫(xiě)出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。“旁逸”寫(xiě)出了山峰斜出的是那么隨意�！拔∥　眲t寫(xiě)出了山峰的高。作者還由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語(yǔ)，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬(wàn)千。

　　第三自然段：水野——充滿孩子的靈性

　�、鬯飨褚粋€(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

　　“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　第四自然段：動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足

　　啟發(fā)：兒子如此“放肆”，作者寫(xiě)它們，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢？為什么？

　　第五自然段：人野

　　默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野？

　　④人們，在這山水中返璞歸真了。

　　“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的.質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫(huà)面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。

　　三、有感情地朗讀課文

　　體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫(xiě)作方法。小組討論交流，然后回答。

　　提示：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以說(shuō)明。

　　思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

　　寫(xiě)作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。如，寫(xiě)索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫(xiě)；寫(xiě)游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過(guò)寫(xiě)姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫(xiě)出了游人的特點(diǎn)。

　　四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　索溪峪的“野”：山野、水野、動(dòng)物野、游人野

　　天然的美野性的美

　　暢游其間無(wú)比愉快

　　概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

　　山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲天然的美野性的美

　　索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性

　　動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足暢游其間無(wú)比愉快

　　人野——大嚼、蹦來(lái)跳去、手提皮鞋絲襪

　　蹚過(guò)去、嘻嘻哈哈

索溪峪的野的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，領(lǐng)略課文中表達(dá)的索溪峪的野性美，激發(fā)對(duì)大自然美好景觀的熱愛(ài)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3、通過(guò)小組討論、反駁的形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，明白人類(lèi)的保護(hù)對(duì)環(huán)境的重要作用。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1、感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出自己所體會(huì)到的美。

　　3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，明白人類(lèi)的保護(hù)對(duì)環(huán)境的重要作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　執(zhí)教者：

　　教學(xué)時(shí)間：20xx年11月17日下午第一節(jié)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，你們出去旅游過(guò)嗎？最遠(yuǎn)到過(guò)哪里？（生答）

　　師：你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少，那你們?nèi)サ倪@些地方都是自己親自去的吧？（生點(diǎn)頭）

　　師：其實(shí)還有一種更好的方法，能帶我們?nèi)ジh(yuǎn)的地方，你知道是什么嗎？（看書(shū)，上網(wǎng)……）

　　師：對(duì)了，看書(shū)、上網(wǎng)是一種很好的旅游方式，今天我們就用這種方法去了解湖南的張家界，看看你有什么感受？不過(guò)這次我們是去看看那里的索溪峪。（課件出示）

　　二、新授

　�。ㄒ唬├斫庹n題

　　生：齊讀課題。

　　師：課題里哪個(gè)字最能說(shuō)明索溪峪的特點(diǎn)？（野）板書(shū)：野

　　師：所以作者加了一個(gè)引號(hào)，你覺(jué)得這個(gè)引號(hào)有什么作用呢？（課件出示）

　　師：再讀課題。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　師：你聽(tīng)鈴聲響起了，我們是不是可以出發(fā)了？可是我們知道每次旅游我們必須做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樵诼糜蔚倪^(guò)程中會(huì)遇到障礙，老師覺(jué)得課文里的生字詞就是我們這次游玩最大的障礙了！大家能把它們搬掉嗎？（課件出示“我來(lái)讀讀”）指名讀。

　　師：好了，這些障礙掃除了，我們是不是可以出發(fā)了？

　�。ㄈ└兄獌�(nèi)容

　　師：我們這么大的一個(gè)旅游團(tuán)，沒(méi)有一個(gè)導(dǎo)游可能不行，誰(shuí)來(lái)先為我們做個(gè)向?qū)�，說(shuō)說(shuō)我們今天要去看哪些地方？（山、水、動(dòng)物、人）（課件出示）板書(shū)：山、水、動(dòng)物、人

　　師：通過(guò)預(yù)習(xí)，哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你？選擇最吸引你的一個(gè)，選擇同一個(gè)的請(qǐng)做在一起。

　�。ㄋ模w會(huì)課文

　　師：我們知道這些景點(diǎn)在作者的筆下有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是（野），那么他們野得好嗎？請(qǐng)大家小組討論一下，把自己的理由說(shuō)清楚，可以用說(shuō)的，也可以用朗讀的方式。

　　學(xué)生討論，匯報(bào)交流。

　　1、山

　　好的理由：索溪峪的山野得好，它沒(méi)有人工的雕琢，它是自然的美，是一種驚險(xiǎn)的美，讓人看了浩氣長(zhǎng)舒。（朗讀）評(píng)價(jià)

　　不好的理由：索溪峪的山美得不好，因?yàn)樗傲�！你看那半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。（隨機(jī)課件出示圖片）

　　2、水

　　好的理由：索溪峪的水野得好，它像個(gè)孩子一樣調(diào)皮可愛(ài)。（朗讀）隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

　　不好的理由：索溪峪的水野得不好，它野得過(guò)頭了，想怎么走就怎么走了，一點(diǎn)規(guī)矩都沒(méi)有，連山路都沒(méi)有了，給人們?cè)斐闪撕芏嗖槐�，我們乘著汽�?chē)心都怦怦亂跳。（隨機(jī)插看圖片）

　　3、動(dòng)物

　　好的.理由：動(dòng)物野得好，你看那些猴子就好像是人類(lèi)的好朋友，在它們身上我們可以發(fā)現(xiàn)人類(lèi)和動(dòng)物的關(guān)系很密切。

　　不好的理由：動(dòng)物太野了，竟然向人類(lèi)溫柔善良的女同志頭上撒尿，那它如果用石頭砸怎么辦？反駁：

　　師點(diǎn)撥：其實(shí)剛才有位同學(xué)說(shuō)得很好，從中可以看出人類(lèi)和動(dòng)物的關(guān)系密切，這是因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)動(dòng)物也是保護(hù)有加。其實(shí)只要人類(lèi)對(duì)動(dòng)物沒(méi)有而已的損傷，那動(dòng)物也不會(huì)對(duì)人類(lèi)有傷害的。

　　4、人

　　好的理由：好，從這些人身上我們可以看到青春的活力。

　　不好的理由：不好，這些人太不像樣了，60歲的老人在石頭上蹦來(lái)蹦去的，摔壞了怎么辦？大姑娘大嚼玉米棒子，成何體統(tǒng)？

　　點(diǎn)撥：其實(shí)這就是作者筆下的一種返樸歸真的美！板書(shū)：返樸歸真

　�。ㄎ澹┉h(huán)保教育

　　1、那么你知道為什么這邊的風(fēng)景會(huì)如此的優(yōu)美，動(dòng)物和人類(lèi)會(huì)如此的親密呢？

　�。ㄒ�?yàn)槿藗冎匾晫?duì)它的管理，而且不隨意毀壞，所以一切都是自然的美�。�

　　2、那么你如果是索溪峪那邊的人，你會(huì)怎么做呢？生交流。

　�。┛偨Y(jié)課文

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，也正是因?yàn)槿藗兊挠欣Ｗo(hù)，索溪峪才會(huì)如此地吸引人，難怪作者在最好感嘆道：（索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷。）

　　（七）課外延伸

　　師：不僅僅作者有這樣的感嘆，曾經(jīng)游玩過(guò)索溪峪的人也留下了不少詩(shī)句，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示）

　　三、布置作業(yè)

　　游完了索溪峪，你有什么想法呢？請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以像剛才的詩(shī)人一樣題一首詩(shī)！

索溪峪的野的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2．感悟語(yǔ)言，感受索溪峪天然野性的美，從字里行間去體會(huì)作者暢游其間，回歸自然無(wú)比愉快的心情，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的情感。

　　3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法，以及在具體描寫(xiě)中采用的多種表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的情感。

　　2．作者抓住景物特點(diǎn)先概括、后表述的寫(xiě)法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、由“野”質(zhì)疑，切入教材

　　1．激趣導(dǎo)入：（簡(jiǎn)單介紹張家界）

　　張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰競(jìng)立，爭(zhēng)奇斗妍，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

　　2．板書(shū)課題，質(zhì)疑：看見(jiàn)課題，你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“野”為什么要加上引號(hào)？課文是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)“野”的？作者是用什么方法來(lái)具體描寫(xiě)索溪峪的“野”的？）

　　二、由“疑” 探趣，感悟教材

　　1．師導(dǎo)入：下面就讓我們帶著問(wèn)題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂(lè)。自讀思考：作者是從哪些方面描寫(xiě)了索溪峪的“野”？

　　出示要求：

　�。�1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達(dá)方法。

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)解釋?zhuān)瑤椭斫庹n文）

　　意念、：念頭，想法。

　　千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很高。

　　綿亙：接連不斷。

　　巍巍：形容高大。

　　亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。

　　老叟：老人。

　　蕩滌：清除，洗滌。

　　2．自學(xué)匯報(bào)：課文通過(guò)四方面寫(xiě)出索溪峪的“野”（山、水、物、人）

　　3．齊讀課文第1段，此時(shí)作者是什么心情？（意念凈化野）

　�。ㄟ@種感受是來(lái)源于索溪峪的“山、水、物、人”。）

　　4．讀讀第2段，想想作者用什么方式，怎樣寫(xiě)出山的“野”？

　　山是野的

　　作者用什么方式，分別從哪幾方面描摹山的“野”？

　　（驚險(xiǎn)；磅礴；隨心所欲、不拘一格——純天然的）

　　5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、悟。

　　6．出示長(zhǎng)句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”

　　7．反復(fù)讀：體會(huì)山的特點(diǎn)（想象山的形態(tài)，用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)。）

　　8．出示這一長(zhǎng)句的另一種排列

　　直插云天，敢戲白云。

　　橫攔綠水，敢弄倩影。

　　旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。

　　抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。

　　相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。

　　亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

　　……

　�。ㄆ纷x中體會(huì)句式的整齊及韻律美。）

　　9．小結(jié)：這樣的長(zhǎng)句，不是作者信手拈來(lái)，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞，給我們展示了詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)句。這是我們平時(shí)作文時(shí)要學(xué)習(xí)的。

　　10．過(guò)渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水、物、人又是怎樣的呢？選擇你喜歡的一段讀讀，在有體會(huì)的`詞句旁作批注。接著請(qǐng)你找到一個(gè)你喜歡與之交流的同伴，去和他交流你的自主學(xué)習(xí)的成果，討論有疑惑的地方。

　　水是野的

　　作者用什么方式描述水的“野”？

　　物是野的

　　文段中描寫(xiě)了什么野物？怎樣個(gè)“野”法？

　　人變野了

　　文段中列舉了哪些人變“野”了？

　　11．組織小組自主學(xué)習(xí)，檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　12．班級(jí)匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)理解一些詞句之意。

　�。ㄗ⒁猓涸谕瑢W(xué)交流的過(guò)程中，穿插各種方式的朗讀，有的可以請(qǐng)女生讀讀，有的請(qǐng)男生讀讀，有的請(qǐng)全班一齊讀，有的請(qǐng)喜歡相同語(yǔ)段的同學(xué)站起來(lái)讀讀，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，如：讀出山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格；讀出車(chē)從溪水中過(guò)去的驚險(xiǎn)；讀出猴子的頑皮，不懼人和放肆無(wú)忌，讀出游人在索溪山水間的心態(tài)完全放松，盡情展露本性的自然美，人與山水相處的和諧美……努力達(dá)到課堂上書(shū)聲瑯瑯，讓每個(gè)學(xué)生在反復(fù)的有感情的朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)作者暢游其間無(wú)比愉快的心情，領(lǐng)悟表達(dá)之法。）

　　13．我們師生跟隨作者一起暢游于索溪峪，感受到了索溪峪那天然的野性之美，你們肯定有許多感受，把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。ǚ禈銡w真蕩滌胸懷）

　　14．總結(jié)全文，回歸課題，自主選段“野”讀，提升感悟

　　探究課題：現(xiàn)在大家明白沒(méi)有，題目中的“野”為什么要加引號(hào)了嗎？（學(xué)生談，體會(huì)作者意在強(qiáng)調(diào)索溪峪的美與眾不同，它是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。）

　　15．你們從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？（點(diǎn)擊出表達(dá)方法）

　　（1）動(dòng)、靜結(jié)合的方法

　�。�2）借景抒情和直接表達(dá)感情的方法

　�。�3）從概括到具體的敘述方法

　　（4）運(yùn)用比喻、夸張、擬人、排比、對(duì)比等修辭手法

　　（5）點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法

　�。�6）采用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法

　　（7）按照一定順序進(jìn)行描寫(xiě)的方法

　�。�8）由實(shí)在的事物引起聯(lián)想的方法

　�。�9）……

　　（舉例說(shuō)明文中運(yùn)用的表達(dá)方法。）

　　三、由“活動(dòng)”拓展，延伸教材

　　1．如詩(shī)如畫(huà)的美景，你向往嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進(jìn)行組內(nèi)交流。

　�。▽�(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。）（游客：你會(huì)在哪些美景前留下自己的倩影。）

　　2．夸夸家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光。

　　順?lè)迳脚品徽嫘蹅パ?。

　　四、作業(yè)：利用課余時(shí)間找一找家鄉(xiāng)的“野”。

索溪峪的野的教案5

　　一、課堂導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們第一單元的前三篇課文，我們已經(jīng)隨作者進(jìn)行了一場(chǎng)奇異的游歷，我們探訪山中的好友;聆聽(tīng)了大自然美妙的音韻;參觀了草蟲(chóng)獨(dú)特的住宅。今天，我們將跟隨作者曹敬莊，走進(jìn)張家界的索溪峪，去探尋那里的獨(dú)特的美景。(板書(shū)課題《索溪峪的“野”》。

　　同學(xué)們齊讀課題。

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)你第一次看見(jiàn)課題時(shí)，曾產(chǎn)生過(guò)什么問(wèn)題?(歸納并板書(shū)：怎么野?)你們很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那這樣一來(lái)，我們要在課題上加一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。

　　既然我們有問(wèn)題，那我們就在文章中去找答案吧!

　　二、疏通字詞，理清文章脈落。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，再次把文章讀通、讀順。

　　2、同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，我們一起檢視一下，看大家有沒(méi)有和文章中的字詞交上朋友。(出示幻燈片，齊讀字詞，重點(diǎn)糾正亙、宨、璞。)

　　3、通過(guò)初讀課文，索溪峪給作者留下了怎樣的印象?這篇文章的結(jié)構(gòu)很清晰，作者是通過(guò)哪幾方面去寫(xiě)了索溪峪的`“野”?

　　三、引學(xué)第2自然段。

　　俗話說(shuō)“有山皆成畫(huà)，無(wú)水不文章”，我們就以山開(kāi)頭，看看作者是怎么寫(xiě)出索溪峪的山野之趣的。我們學(xué)案當(dāng)中有這樣一個(gè)問(wèn)題，第二自然段是從哪三個(gè)方面寫(xiě)出山之野的?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們四人小組討論的結(jié)果。(板書(shū)：驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美)

　　師：驚險(xiǎn)什么意思呢?驚險(xiǎn)就是不安全，索溪峪的山哪點(diǎn)讓你感到不安全呢?課前哪個(gè)小組對(duì)驚險(xiǎn)之美感興趣，主要學(xué)習(xí)了這一部分的，請(qǐng)你們匯報(bào)一下，你們找到了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體現(xiàn)這種驚險(xiǎn)之美的?

　　四、自學(xué)第3、4、5段。

　　智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水�？戳T索溪峪的山，我們一起去賞索溪峪的水。

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段

　　關(guān)于水野這部分，哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)，你們小組的研究成果?(板書(shū):野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)索溪的活潑，靈動(dòng)之感。哪個(gè)同學(xué)來(lái)扮演一下這個(gè)野孩子，以第一人稱(chēng)介紹一下自己。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　　關(guān)于物野這部分，哪個(gè)同學(xué)代表他們學(xué)習(xí)小組匯報(bào)一下。課文第四自然段，

　　作者通過(guò)寫(xiě)索溪峪的猴子，特別是通過(guò)描寫(xiě)小猴子這一惡作劇，使讀者領(lǐng)略了山上野物的。你們找得真不錯(cuò)，從這一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們看出，索溪峪的猴子果然調(diào)皮。師：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可愛(ài)，可是卻有人把他們告上了法庭，我們一起來(lái)看看是怎么回事?

　　現(xiàn)在他們想請(qǐng)律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開(kāi)始了，你們能幫助他們嗎?生：想

　　師：下面小猴子的命運(yùn)就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，能運(yùn)用你們的課本和資料。

　　學(xué)生辯護(hù)。

　　師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子無(wú)罪。

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：同學(xué)們，正因?yàn)檫@里的山水是野的，物是野的，就連來(lái)到索溪峪的人也野了起來(lái)。哪個(gè)小組的同學(xué)想來(lái)介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果。

　　什么叫返璞歸真?文中都有誰(shuí)返璞歸真了?張家界作為一個(gè)景區(qū)，每天去游玩的人成千上萬(wàn)，為什么作者著力去寫(xiě)老人，姑娘呢?

　　試想想還有些什么人會(huì)在索溪峪返璞歸真呢?

　　4、同學(xué)們，在我們的學(xué)案上還有這樣一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。

　　誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們小組討論的結(jié)果。

　　本文在布局謀篇時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點(diǎn)后，再分山、水、物、人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。

　　五、小結(jié)

　　看來(lái)同學(xué)們真是讀懂文章了，我們課前的問(wèn)題也解決了，剛才那個(gè)問(wèn)號(hào)也該擦掉了。讀課題。你們想不想去，再讀，你們有沒(méi)有想到那只淘氣的小猴子，再讀。

索溪峪的野的教案6

　　一.教材分析

　　這篇課文寫(xiě)了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視覺(jué)，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

　　這篇課文脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然。從遠(yuǎn)處落筆，先寫(xiě)山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近，有山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動(dòng)物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小動(dòng)物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。

　　二.學(xué)情分析：

　　通過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。能夠自主預(yù)習(xí)，自主識(shí)記生字詞。會(huì)簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。但對(duì)關(guān)鍵的詞句還不會(huì)正確的理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括在具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。體會(huì)作者通過(guò)想像和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

　　3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

　　五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這篇課文是本組課文的最后一篇，通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)練筆的形式豐富語(yǔ)言的積累。因此，我把教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在“多讀感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解來(lái)教學(xué)課文”，并把三維目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入新課

　　1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的一篇課文�！恫菹x(chóng)的村落》一課給你留下了怎樣的印象？你積累了那些好詞佳句？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2.這一節(jié)課我們將游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)

　　3、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。

　　[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]

　　（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路

　　1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌.老叟.不拘一格.綿亙蜿蜒等詞。

　　2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?

　　4.學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野、水野、野物野、人野。

　　5.師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))

　　[通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野]

　　（三）、交流體會(huì)、合作探究

　　1.師:

　　同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的.野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。

　　(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的？)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。ㄋ模D文結(jié)合,談“野”論“野”

　　1、自由讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。

　　2、讓四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗�？�?huà)出課文中每一部分的中心句。

　　3、自己讀“野山”的描寫(xiě)。畫(huà)出課文中描寫(xiě)索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)。畫(huà)出描寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的詞、句。

　　4、讀“野水”的美景。

　�。�1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

　�。�2）作者是怎樣描寫(xiě)山路和索溪峪的關(guān)系的？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)野水的景色有趣嗎？為什么？

　�。ㄎ澹�.指導(dǎo)學(xué)生有感情地再次讀課文，讀出索溪峪的野。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在描寫(xiě)中，景物描寫(xiě)得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。

　�。�.齊讀第五部分課文。

　　1、“全無(wú)了市井中的那股俗氣”這是什么意思？

　　2、人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的？

　　3、課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　小結(jié)：作者這樣寫(xiě)，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，使文章脈絡(luò)清晰。通過(guò)聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。

　　（七）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　用幾句話來(lái)贊美家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，用上今天所學(xué)的幾個(gè)詞語(yǔ)。

　�。ò耍�、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　4*索溪峪的“野”

　　山“野”

　　水“野”

　　動(dòng)物“野”

　　人“野”

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，我將幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　七、課后反思

　　通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生課前預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，上課專(zhuān)心聽(tīng)講。對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)。但作者的寫(xiě)作方法和表達(dá)方法較難把握。課后將加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的課外閱讀量，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

索溪峪的野的教案7

　　一、詞語(yǔ)積累

　　1．意念：念頭，想法。如：上課時(shí)，我只有一個(gè)意念：好好聽(tīng)講。

　　2．賦予：交給（重大任務(wù)、使命等）。如：建設(shè)繁榮昌盛的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，是歷史賦予我們的神圣使命。

　　3．綿亙：接連不斷（多指山脈等）。如：大別山綿亙于豫、皖、鄂三省的邊界上。

　　4．倩影：美麗的身影（多指女子）。

　　5．婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。（也作亭亭玉立）如：路旁那一株株白楊高聳、挺拔、婷婷玉立，分外醒目。

　　6．窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。

　　7．惡作劇：捉弄耍笑，使人難堪。如：同學(xué)之間切不可搞惡作劇的把戲。

　　8．蕩滌：洗滌。如：這里的山光水色，足以蕩滌胸懷。

　　二、近反義詞

　　近義詞：賦予--給予雕琢--雕刻萬(wàn)仞--萬(wàn)丈綿亙--綿延

　　反義詞：美--丑

　　三、難句講析

　　于是，我感到從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽：索溪峪的野，蕩滌著我的胸懷。

　　這是課文的最后一句，是全文的結(jié)語(yǔ)，總寫(xiě)索溪峪景觀留給作者的感受：感到舒暢而慰藉、輕松而爽快，野趣使作者的胸懷像經(jīng)過(guò)洗滌一樣舒爽。

　　作者的感受，表達(dá)了他對(duì)索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰異景象的贊美和熱愛(ài)之情。

　　四、難段講析

　　課文第5自然段。

　　這一段寫(xiě)的是在索溪峪暢游，連人們也變野了。這里的野，是不受約束的`意思。

　　全段共三句。第一句是總起句。接下來(lái)一個(gè)長(zhǎng)句從四個(gè)方面具體講人變野了：文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒，老叟（老頭兒）在石塊間蹦來(lái)跳去，遇到山溪一行人赤腳趟水而過(guò)。最后總寫(xiě)一句人們的野：在這幽美的環(huán)境中，人們?nèi)粵](méi)有了久居鬧市慣有的庸俗之氣，恢復(fù)了原本質(zhì)樸的狀態(tài)了。

　　這一段說(shuō)明，大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。

　　五、篇章學(xué)習(xí)

　　本文先總敘再分?jǐn)ⅲ詈笾v自己的感受。

　　本文可分三部分。第一部分（第1自然段），全文總起，點(diǎn)出索溪峪的特點(diǎn)：野。第二部分（第2－5自然段），從山、水、野獸和游人四個(gè)方面分寫(xiě)索溪峪的野。第三部分（最后一個(gè)自然段），講作者的感受。

　　本文寫(xiě)索溪峪的山和水時(shí)，用了一些打比方和把物當(dāng)人寫(xiě)的方法，使文章更加生動(dòng)，并且融入了作者的感情。

索溪峪的野的教案8

　　教材、教法分析

　　《索溪峪的野》是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一組課文，是第一批使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》的。是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)設(shè)計(jì)的。本組教材在表達(dá)上的特點(diǎn)是：展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操，體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。本篇課文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過(guò)度自然。作者在描述了對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受后，又沿著自己的視線所及用輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動(dòng)的讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。

　　文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行具體描寫(xiě)的。

　　我在教學(xué)中要運(yùn)用好教學(xué)方法，解決好以下幾個(gè)具體問(wèn)題：

　　1. 課前收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料，以便更好的理解課文內(nèi)容。

　　2.緊扣課題、充分質(zhì)疑理解“野”在什么地方。

　　3. 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法、體會(huì)作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　學(xué)情、學(xué)法分析

　　1、教學(xué)重、難點(diǎn)：在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　2、本篇課文的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生盡情欣賞大自然的美景，進(jìn)一步受到大自然美的熏陶和感染，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受，從而提高理解力和感受力。

　　3、在學(xué)法上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)朗讀來(lái)深入體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和作用。通過(guò)不同層次的交流互動(dòng)，讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)環(huán)境與資源

　　教室、計(jì)算機(jī)多媒體、教學(xué)用電子圖片（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資源）。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.讓學(xué)生查字典，請(qǐng)查出“野”字是什么意思？并引導(dǎo)學(xué)生理解“野”與本課有關(guān)的內(nèi)涵。

　　2、讀課題，抓題眼。

　　設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　二、初讀課文，把握“野”。

　　1、自由讀，出示要求：

　�。�1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　�。�2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”？在書(shū)本上找

　　出來(lái)，用筆做符號(hào)。

　　2、討論交流課文中是怎樣描寫(xiě)索溪峪的“野”。

　　三、重點(diǎn)探究、理解“野”

　　1、自讀第二自然段。思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山“野”？

　　2、交流與互動(dòng)。讓學(xué)生感悟山是野的'，是一種超俗的天然的“野”，給人以?xún)艋姆禈銡w真的自然美。

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出“野”的味道。

　　4、寫(xiě)法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練（可讓學(xué)生模仿）。

　　操場(chǎng)真熱鬧呀，________________________。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭�；�?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)、合理調(diào)控；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行差異學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　四、學(xué)法延伸，領(lǐng)悟“野”

　　1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，讓學(xué)生認(rèn)知：水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落。讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？并在課文中做批注。

　　2、先以小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)心得，然后教師有目的組織全班互動(dòng)

　　3、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：以點(diǎn)帶面，注重協(xié)作。用本課的學(xué)習(xí)方法為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　五、拓展延伸，熏陶“野”

　　夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。讓學(xué)生相互交流，教師要注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維和想象。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回朔到生活中感悟身邊的“野”，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

索溪峪的野的教案9

　　《索溪峪的“野”》是第11冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫(xiě)了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

　　因此，我從以下方面入手設(shè)計(jì)本課的教學(xué)：

　　1．讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這一步安排在課前，讓學(xué)生運(yùn)用字詞典自學(xué)生字詞；

　　2．從《桂林山水》導(dǎo)入，運(yùn)用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；

　　3．讓學(xué)生動(dòng)手操作：用課文中的'文字配找來(lái)的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達(dá)方法；

　　4．利用學(xué)生制作的幻燈片，進(jìn)行欣賞性的品讀訓(xùn)練；

　　5．運(yùn)用討論式學(xué)習(xí)模式，激活語(yǔ)言的積累，進(jìn)行語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練。

　　《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫(xiě)了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

　　這一堂課，達(dá)到了以下教學(xué)目的：

　　1．重視朗讀和感悟，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。整節(jié)課以讀代講，只是在中心詞和總起句等方面給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　2．較好地運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自悟、自己搜索資料、自由探討能力，效果較好，突出學(xué)生的主體作用。在課前，運(yùn)用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課文中的文字配找來(lái)的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達(dá)方法；最后運(yùn)用討論式整合模式，設(shè)計(jì)一項(xiàng)討論題，讓學(xué)生比較《桂林山水》和《索溪峪的“野”，在網(wǎng)上發(fā)表評(píng)論，內(nèi)化課文內(nèi)容，激活語(yǔ)言的積累，進(jìn)行語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練。

　　建議：

　　1．學(xué)生反饋面比較小，大部分學(xué)生做的幻燈片具體情況在課堂上來(lái)不及看；做得怎么樣，圖與文字配不配得上，不得而知；

　　2．時(shí)間安排上還是比較緊，學(xué)生自由討論的時(shí)間比較少，如果再進(jìn)一步進(jìn)行反饋，效果就更好。

　　附：教案：

　　目標(biāo)

　�。保J(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等生字

　　２．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　３．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　安排課前學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　1．查字詞典，自學(xué)生字詞；

　　2．上網(wǎng)搜索有關(guān)索溪峪的圖片，制作成幻燈片，保存。

　　課堂教學(xué)：

　　一、復(fù)習(xí)《桂林山水》一課，導(dǎo)入新課。

　　二、讀題：索溪峪的“野”

　　質(zhì)疑：野可以組什么詞？

　　出示字典中“野”的解釋?zhuān)@里應(yīng)選哪種解釋?zhuān)?/p>

　　為什么題目的“野”要加上引號(hào)呢？

　　三、帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，看看課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”？

　　提示：找文中段落的總起句，從而對(duì)文章提綱挈領(lǐng)。

　　第二自然段的總起句是：山是野的。

　　第三自然段的總起句是：水是野的。

　　第四自然段的總起句是：山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。

　　第五自然段的總起句是：在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。

索溪峪的野的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文。

　　方法與過(guò)程目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)、課件展示，揭題導(dǎo)入

　　1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

　　2、揭示課題：索溪峪的“野”

　　(二)、簡(jiǎn)介索溪峪

　　(三)、初讀課文，感知索溪峪的“野”

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　2、指名分段讀課文，初讀反饋。

　　3、抓題眼，引入研讀。

　　(四)、合作研讀，感受索溪峪的“野”

　　1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么?(野)微信NTCECN課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。)

　　2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?

　　3、賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))

　　①賞析“山是野的。”

　　a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的?課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法?(是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。)

　　b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。”

　　你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美?(板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)

　　c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美?(一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。)

　　d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

　�、谫p析“水是野的。”

　　a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧!

　　b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了�！�

　　“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)

　　b.賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。”

　　C賽讀，讀出索溪的趣。

　　③賞析“山上的野物是‘野’的�！焙汀坝稳艘病啊似饋�(lái)�！�

　　a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。

　　b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了�！薄胺禈銡w真”是什么意思? (“返樸歸真”的意思是去掉外在的'裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”?

　　(4)仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。(先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。)

　　朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

　　課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

　　(1)自己選擇一部分練讀。

　　(2)合作讀。

　　(3)齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

　　(4)選擇自己最喜歡的句子積累。

　　(五)、回歸整體，拓展延伸

　　1、不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

　　2、課后可以通過(guò)各種渠道，收集描寫(xiě)張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達(dá)的?

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

索溪峪的野的教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教法：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。在想象中理解文意。重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。

　　學(xué)法：學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)句意。積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法。

　　課前準(zhǔn)備:收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　置身大自然，我們可以與大自然為友，跟大自然進(jìn)行心靈對(duì)話；我們也可以佇立旁觀，盡情欣賞大自然的美景。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)湖南，走進(jìn)張家界，去領(lǐng)略一下那兒特有的美景。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《索溪峪的野》

　　二、課題質(zhì)疑。

　　你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號(hào)呢？自讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。

　　三、初讀感知，梳理脈絡(luò)。

　　1、學(xué)生自讀

　　2、檢查自學(xué)效果。（正音、讀通句子）

　　3、指名談感受。

　　4、指名匯報(bào)：作者從哪些方面寫(xiě)索溪峪的“野”的？

　　板書(shū)：山野/水野/動(dòng)物野/人野

　　四、研讀“山野”

　　1、學(xué)生自讀第二段。思考：作者從哪些方面寫(xiě)了山野？作者是怎樣寫(xiě)出山的特點(diǎn)的？

　　2、交流“驚險(xiǎn)美”

　　(1)、你從哪些詞語(yǔ)讀出驚險(xiǎn)的？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏）

　�。�2）、指導(dǎo)想象

　　你從“一線天”、“百丈峽”想到了什么？

　　（3）這樣驚險(xiǎn)的.山，你們見(jiàn)過(guò)嗎？你有什么想對(duì)那兒的山說(shuō)的？（體會(huì)野）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險(xiǎn)美

　�。�5）欣賞圖片。

　　3、交流“磅礴美”

　�。�1）這兒的山，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說(shuō)說(shuō)。

　�。�2）指導(dǎo)想象：十里畫(huà)廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面？

　�。�3）感情朗讀：你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　�。�4）欣賞圖片。

　　指名讀。

　　5、交流“別具一格的美、隨心所欲的美”

　�。�1）談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的山的形態(tài)。

　　（2）對(duì)比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具一格呢？找出具體的詞句談?wù)勼w會(huì)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)法

　　第二課時(shí)

　　主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)“水野”|“動(dòng)物野”、“人野”

　　“水野”“動(dòng)物野”、“人野”

　　1、自讀3—5自然段。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。

　　2、匯報(bào)交流。

　　水野

　　重點(diǎn)引導(dǎo)感悟表達(dá)方法。（擬人）

　　句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子……

　　指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來(lái)嗎？（多種方式讀）

　　動(dòng)物野

　　1、對(duì)比體會(huì)：動(dòng)物園里的動(dòng)物和索溪峪的動(dòng)物有什么不一樣？為什么會(huì)不一樣呢？

　　2、引導(dǎo)想象：那兒的動(dòng)物們還可能怎么生活？

　　3、你想對(duì)這兒的動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么？（感悟人與動(dòng)物相處的快樂(lè)）

　　4、引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受。

　　人野

　　1、那兒的人怎么個(gè)野法？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情景？

　　2、引導(dǎo)想象：還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩？殘疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國(guó)的游客等。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉。真想去看一看�。∵@一課，在寫(xiě)法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜沼�、作文中主�?dòng)運(yùn)用。

　　學(xué)生作業(yè)：

　　1、摘抄文中優(yōu)美的句段。

　　2、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。

　　教學(xué)后記

　　今天上午，上了這一課。由于只有一節(jié)課，我只重點(diǎn)探究了索溪峪山的野。我覺(jué)得那個(gè)“野”味，在我的課堂上還沒(méi)淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。究其原因，我覺(jué)得存在如下問(wèn)題：

　　1、課件資料準(zhǔn)備不夠豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到欣賞的效果。所以，整堂課顯得比較枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　2、讀的層次不夠，沒(méi)有把索溪峪的“野”讀出來(lái)。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒(méi)有入情入境。

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)方法上還不夠，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯。

　　在今后的課堂上，要做好充分準(zhǔn)備，盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭(zhēng)發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。

索溪峪的野的教案12

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．認(rèn)識(shí)賦、淑、撅、叟、滌5個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前導(dǎo)入，介紹資料。

　　1．我們知道桂林山水甲天下，因?yàn)樗懔�，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們來(lái)觀賞一些精美的圖片，你也用一個(gè)字來(lái)總結(jié)這里的景色給你的感受。

　　2．觀賞圖片。

　　3．板書(shū)課題：索溪峪的野。

　　4．介紹索溪峪的背景資料。

　　張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)�？偯娣e約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長(zhǎng)期地質(zhì)變化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見(jiàn)的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　chn gn yo tiǎo zhā

　　膽顫綿亙蜿蜒窈窕淑女扎過(guò)去

　　luǎn tio sǒu xī d

　　卵石調(diào)皮老叟齊膝蕩滌

　　2．理解詞語(yǔ)。

　　意念：念頭，想法。

　　凈化：清除雜質(zhì)使物體純凈。

　　雕琢：雕刻。

　　崛起：（山峰等）突起。

　　巍�。盒稳莞叽蟆�

　　老叟：老人。

　　蕩滌：洗滌。

　　千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很高。

　　綿亙：接連不斷。

　　亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。

　　3．理清文章脈絡(luò)

　　第一段（1）：索溪峪給人一種野的感覺(jué)。

　　第二段（25：）索溪峪的野表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

　　第三段（6）：索溪峪的野蕩滌著我的情懷。

　　三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1．自由選擇讀書(shū)方法，讀課文。

　　2．指名匯報(bào)讀。

　　思考：野在課文中是什么意思：

　�。ㄒ霸谡n文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然的、野性的美。）

　　四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┧飨囊绑w現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶看問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。

　�。ǘ┯懻摻涣鲗W(xué)習(xí)效果。

　　1．山野。

　�、龠@種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么一線天，什么百丈峽，聞名就使人膽顫。

　　它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱(chēng)讓人聞而生畏。

　　②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，十里畫(huà)廊西海峰林令人浩氣長(zhǎng)舒。

　　磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像十進(jìn)而畫(huà)廊一樣。

　�、圻@種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍斜山，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上平原；相對(duì)相依，宛如熱戀情人；亭亭玉立，好似窈窕淑女。

　　這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄�，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。

　　讀句子，讀出自己的感受。

　　2．水野。

　�、偎飨袷且粋€(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。

　　從一會(huì)兒一會(huì)兒體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)面直。

　�、谒绕鋹�(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?/p>

　　從并肩而行攔腰截?cái)囿w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。

　�、凵铰犯绺绲共皇趾ε缕缴鷽](méi)走過(guò)這么野的路。

　　人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹(shù)木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。

　　讀句子，讀出自己的體會(huì)。

　　3．動(dòng)物野

　�、倌切┐蟠笮⌒〉暮镒右淮笕汉镒语w騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，親熱的勁頭難以言狀。

　　從飛騰跳躍，難以言狀，跳來(lái)跳去體會(huì)到猴子不懼怕人類(lèi)，與人類(lèi)有著特殊的感情。

　　②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地卻快活地叫著，跳到另一株樹(shù)上去了。

　　這句話中我體會(huì)到了猴子非常調(diào)皮，無(wú)所顧忌。

　　4．人野

　�、俪抢锎餮坨R的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的.玉米棒；年過(guò)花甲的老叟，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著童年的功課。

　　體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時(shí)代，顯露了童心。

　�、谟錾贤蝗粰M在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過(guò)去滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。

　　從這句話中體會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。

　　五、總結(jié)升華

　　索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。）

　　六、播放錄相資料，領(lǐng)略張家界的迷人風(fēng)光。

　　七、作業(yè)

　　1．有語(yǔ)氣地朗讀課文，有條件地可選擇一段優(yōu)美的樂(lè)曲練習(xí)配樂(lè)朗讀。

　　2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫(xiě)下讀后感。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

索溪峪的野的教案13

　　一、教材分析：

　　文章的線索鮮明，條理清晰，作者緊緊抓住“野”這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，中心突出，描寫(xiě)生動(dòng)、形象，遣詞造句精確。

　　二、教學(xué)流程：

　　1、齊讀課題，問(wèn)學(xué)生從課題看，哪個(gè)字是中心詞？課題該怎么讀？為什么“野”字要重讀？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題。

　　學(xué)生的問(wèn)題：

　　1）野字為什么要加上雙引號(hào)？

　　2）課文圍繞“野”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　3）課文為什么要定這樣的題目？

　　4）作者通過(guò)這篇文章想告訴讀者什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題選擇具有代表性的值得研究的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　4、重點(diǎn)研究：課文圍繞課題寫(xiě)了哪幾方面的.內(nèi)容？作者是怎樣具體描寫(xiě)的？

　　5、理解感悟：選擇自己喜歡或自認(rèn)為描寫(xiě)得很好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，并交流讀后感。

　　三、教學(xué)感悟：

　　現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕對(duì)公平是沒(méi)有的，相對(duì)公平就有。但大自然對(duì)每一個(gè)人都是公平的，它把自己獨(dú)特的美均勻地展示在人們的眼前，只要你用心去欣賞，都能從它身上感受到美。只是每個(gè)人的經(jīng)歷、觀察、理解、感悟不同，造成大家的感受也大不一樣。什么是美呢？很難界定，每個(gè)人對(duì)美的理解不同，界定也就不同罷了！

索溪峪的野的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的野性美。

　　2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

　　3．欣賞、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的野性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了，請(qǐng)查出野字是什么意思？在課文中又是什么意思？

　　（二）簡(jiǎn)單介紹張家界。

　�。ㄈ┞�(tīng)課文錄音。注意本文的寫(xiě)作順序。

　�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況。

　　1．檢查生字、詞。

　�。�1）意念指什么云。

　�。�2）返樸歸真是什么意思？

　�。�3）蕩滌著我的胸懷中蕩滌是什么意思？

　　2．分析文章的層次。野（山、水、物、人）――＞蕩滌著我的胸懷

　�。ㄎ澹┠x課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

　�。┲杆拿瑢W(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗模慨?huà)出課文中每一部分的中心句。

　　小結(jié)：作者這樣寫(xiě)，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．讀課文，體會(huì)課文的.層次。

　　第二課時(shí)

　　（一）聽(tīng)寫(xiě)字、詞。

　　野性

　　磅礴

　　綿亙蜿蜒

　　隨心所欲

　　不拘一格

　　亭亭玉立

　　難以言狀

　　返樸歸真

　　（二）讓學(xué)生再一次聽(tīng)課文錄音。注意作者對(duì)野山、野水景色的描寫(xiě)。

　　（三）討論、交流。

　　1．自己讀野山的描寫(xiě)。畫(huà)出課文中描寫(xiě)索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)。畫(huà)出描寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的詞、句。

　　2．讀野水的美景。

　�。�1）從深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思？

　　（2）作者是怎樣描寫(xiě)山路和索溪峪的關(guān)系的？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)野水的景色有趣嗎？為什么？

　　（四）學(xué)生有感情地再次讀課文。

　　小結(jié)：從作者的描寫(xiě)中我們可以看出，景物描寫(xiě)得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。

　�。ㄎ澹R讀第五部分課文。

　　1．全無(wú)了市井中的那股俗氣這是什么意思？2．人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的？

　　3．課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　小結(jié)：通過(guò)作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。

　�。┛偨Y(jié)本文中心思想。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20索溪峪的野

　　意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真

　　蕩滌胸懷

索溪峪的野的教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　3、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　2、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、多媒體輔助教學(xué)。

　　2、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文中的意境。

　　四、教材分析：

　　本課通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游

　　其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)論述和描寫(xiě)，首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個(gè)“野”字；接著，分別描寫(xiě)索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、教師介紹：我們祖國(guó)地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。

　　2、教師問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)哪地方？

　　3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^(guò)的地方。

　　4、教師問(wèn)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)索溪峪嗎？

　　5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答。

　　6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　教學(xué)說(shuō)明：課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于索溪峪的“野”有了一個(gè)初步的感知，為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把課文讀通順。

　　2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會(huì)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)索溪峪的“野”的？

　　4、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。（山野水野動(dòng)物野游人野）

　　教學(xué)說(shuō)明：讓學(xué)生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作的方法，會(huì)使學(xué)生有一種成就感，會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。

　　三、細(xì)細(xì)品味

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　2、學(xué)生講一講各自的`體會(huì)。

　　3、這一節(jié)，作者圍繞哪句話寫(xiě)的？

　　4、教師問(wèn)：你們體會(huì)到山的哪幾種美？

　　5、教師總結(jié)：作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)。

　　6、在這樣的山里，你想做些什么？

　　7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。

　　教學(xué)說(shuō)明：讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，去體會(huì)作者的作品中的意境，激發(fā)學(xué)生的童真，問(wèn)他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會(huì)那返樸歸真的感覺(jué)。

　　四、自學(xué)自悟

　　1、教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節(jié)。（課件演示文中的文字）

　　2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的部分，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。