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2010年上學期中四班啟蒙閱讀教學總結(jié)
2010年上學期中四班啟蒙閱讀教學總結(jié)時間飛逝，一個學期馬上又要結(jié)束了。在上學期啟蒙閱讀教學的基礎(chǔ)上，我們深刻感受到了早期認讀字詞，能提高幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，開發(fā)幼兒的潛能。學習憑借文字間接地吸納信息。根據(jù)我們期初制定的啟蒙閱讀教學計劃，我們有目的、有計劃、有組織地引導幼兒在環(huán)境中識字，通過創(chuàng)設符合中班年齡特點的圖文環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對科學認讀的興趣，鞏固已學過的漢字使幼兒的識字量大大提高，學得輕松、愉快、現(xiàn)對本期的啟蒙閱讀教學活動做個小結(jié)：
一、班級情況分析：
我班幼兒經(jīng)過一年的啟蒙閱讀活動，已由原來的"無常規(guī)、無方法"轉(zhuǎn)變成為能有序地劃指閱讀課文，并認讀漢字。大部分幼兒的閱讀習慣良好，而且閱讀圖書、畫報、報紙的能力有很大的提高。
二、教學中采取的措施和方法
1、每周專門設置一節(jié)啟蒙閱讀教育活動
根據(jù)本班幼兒的實際情況，我們在每周一的上午第二節(jié)開展啟蒙閱讀識字教育活動。為避免幼兒學習的單一性和重復性，使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述能力，我在教學中加入了看圖講述、兒歌歌曲表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內(nèi)容，使孩子們學習的興趣大大增加。
2、結(jié)合幼兒的年齡特征，設計生動有趣的識字游戲
中班的幼兒愛模仿、喜歡表演。于是，我設計了識字"打電話""字寶寶捉迷藏""小孩真愛玩"等游戲。在"字寶寶捉迷藏"的游戲中，我請小朋友幫我把字寶寶藏起來。然后再請別的寶寶去找，找到以后大聲讀出上面的字。孩子們特別喜歡玩這樣的躲藏游戲，在快樂輕松的游戲中學會了很多字寶寶。
3、培養(yǎng)幼兒科學識字常規(guī)要求
許多寶寶看書都有個壞習慣，就是讀這篇課文的時候翻到后面的課文去了，總之哪里的課文插圖好看，他們就往哪翻。從開學初，我加強了聽讀常規(guī)的要求：手指字，聽聲音，眼睛看字讀輕聲。要求他們聽錄音機一頁一頁的翻書，聽讀認真的小朋友當小組長收書的方法。堅持不懈地抓常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。
4、創(chuàng)設良好的環(huán)境，引領(lǐng)幼兒在生活中識字
幼兒在與環(huán)境的接觸中潛移默化地感知了許多漢字。如自然角的布置，以往幼兒對各類種子，花卉等總不是十分熟悉，記不住名字，特別是種類繁多的種子，幼兒往往難于區(qū)分。本學期，我們不僅帶幼兒認識觀察種子，還在袋子上貼上標簽讓幼兒識記。此外，我班還制作了一期以花為主題的主題活動墻，讓幼兒通過觀察照片，觀察自然角、幼兒園以及周圍環(huán)境來認識更多的花，并學習認讀他們的名字。在離園活動時，我會讓小朋友互相當小老師來考考對方，鞏固對已學漢字的認識。
5、引導家長配合科學漢字教育工作
通過家長會、博客以及離園時短暫的交流等和家長交流對孩子進行漢字教育的經(jīng)驗，教家長一些更有效的學習方法。如爸爸媽媽帶著寶寶出去玩，大街上各種各樣的廣告、標語等等。孩子們的玩具、食物的漂亮的包裝，并配上簡潔的文字說明。這些都是很好的學習識字的機會。
家園的合作，使幼兒養(yǎng)成了良好的科學認讀習慣。在家長的幫助和老師的引導下，我班幼兒基本上都掌握了自己的名字。
三、工作中的不足和努力的方向
我班大部分幼兒的閱讀習慣已養(yǎng)成，但有個別幼兒由于年齡較小，加上家長沒有和老師經(jīng)常交流并及時輔導，幼兒的識字掌握情況不太好，閱讀課文時還不能很好的做到手口一致，今后我們將加強對于這幾個幼兒的輔導。
總之，教無定法，為幼兒營造一種寬松愉悅的教學氛圍，堅持教即為不教的教學理念，結(jié)合每位幼兒的特點，注意方式方法，以培養(yǎng)幼兒的興趣為關(guān)鍵，我們將繼續(xù)這樣開展下去。
2010年7月
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