【精選】中學(xué)作文集錦七篇
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的中學(xué)作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)作文 篇1
轉(zhuǎn)眼間就到初三了，人生最美好的時光還剩下可憐的三分之一�？蓱z的兩年讓我經(jīng)歷了多少啊，仿佛我并不是長大了兩歲而是二十歲�，F(xiàn)實(shí)的中學(xué)時光并沒有電影中那么美好。在此，讓我們祭奠我們那可憐的中學(xué)時光，祭奠我們的'豆蔻年華。
兩年里我曾經(jīng)歷了一段非同尋常的時光，它讓我長大了15歲，哎，它也算是我人生的一個小插曲把，生活因它們的存在而精彩！沒有它，我還是無知。
每一天都是那樣平平淡淡地和朋友一起上學(xué)，到了學(xué)校順從而又習(xí)慣性地把作業(yè)交出來，看著一群可愛的同學(xué)們狼吞虎咽地抄著，然后呆呆的坐到座位上，有時會恍然大悟地去補(bǔ)作業(yè)，或者倒頭就睡。每天都是在三點(diǎn)一線之間忙碌；每天都會聽到老師生動地講課然后死板地聽課；每天都像走在鐵軌上一樣；每天都會看到一對對情侶從眼前走過。每天，呵呵，才幾天啊！每天都看到身邊的同學(xué)有的拼死拼活，有的玩世不恭。唉，誰的青春誰做主，成功就是成功，失敗沒有借口。努力了拼搏了，失敗了又能如何。
回望那可憐的兩年，兩年前我們懵懵懂懂地走到一起，兩年間身邊走過了多少朋友，發(fā)生了多少事。兩年后，想想小時候真是傻得可愛，想想現(xiàn)在真是傻得可怕。多少人為了多少人掏心掏肺，多少人為多少人付出感情，可是結(jié)果如何？多少同學(xué)離開了校園出外打工，可是他們?yōu)槭裁床幌胂腚y道他們就這樣為別人打一輩子工嘛？當(dāng)然，沒有他們怎會襯出我們。再過一年，我們就各奔東西了，有的繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)生涯，有的開始自己的打工生活。
想象一下，二十年后我們會以怎樣的狀態(tài)見面。二十年后我們可能背井離鄉(xiāng)奔波在不同的城市，為了生計做著不同的工作。二十年后我們就三十多了，古人都說三十而立，二十年后我可能為你打工，你可能必須服從與我。成敗可能就在這一年。誰服從誰成功在此一舉，人生能有幾回搏啊。
未來的一年里，
你準(zhǔn)備好了嗎；
你準(zhǔn)備努力了嗎；
你還是那樣玩世不恭嗎；
你還能堅(jiān)持嗎；
你還為誰浪費(fèi)感情嗎；
你還想象未來嗎；
你，會后悔嗎。
對自己說，加油吧，少年！
不要讓青春留下遺憾。
生活，我要你風(fēng)平浪靜。
生命，我要你驚濤駭浪。
中學(xué)作文 篇2
小時候，我希望自己快些長大，因?yàn)槲液芰w慕大哥哥大姐姐們，羨慕他們可以在旅游時可以憑借自己的力量攀上頂峰；羨慕他們可以在過馬路時不用家長的陪伴安全的度過馬路；羨慕他們可以在購物時買自己喜歡的東西；羨慕他們……
現(xiàn)在，我已經(jīng)成為了一名大姐姐可以一個人完成這些事，而我卻十分想念我的童年，我的金色童年。
小時候我可以跟伙伴們在田野里盡情地玩，隨心所欲地捉蝴蝶，無無憂無慮地玩“扮家家”……
現(xiàn)在大概只有我，只有我在夢里回到那充滿快樂回憶的“天堂”；只有我一個人，孤單的一個人在充滿回憶的地方徘徊……心無比的痛。
把我的同伴一個一個從我身邊奪走的東西正是我小時候所渴望的`東西所帶來的“朋友”——壓力。
小時候，我希望時間流逝的很快，快到我一眨眼就發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)長大了�，F(xiàn)在我如愿以償，但是我發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，壓力在慢慢的向我迫近。
他將我小時候的伙伴一個一個地奪走，把他們關(guān)在一個個不同的“城堡”里，并用強(qiáng)勁的鐵鏈把這些“城堡”團(tuán)團(tuán)圍住，讓他們走不出去，讓他們聽不到對方的聲音，讓他們飽受折磨……然而他也沒有放過我，他把我擄到一個充滿痛苦的世界，把我關(guān)在里面任憑我的哭喊。
尤其上了初三，即將面臨中考的初三，他加大了折磨我們的力度，讓我們每天早晨4點(diǎn)多起床“干活”，晚上要超過11點(diǎn)才讓我們上床睡覺……
這些“工作”折磨的不是我們的肉體而是我們的靈魂，他讓我們感到累，感到虛脫。想在“工作”時偷些懶，他就會派遣他的“使者”來鞭策我們，讓我們不由得敗在他的腳下，屈服于他。
而后，我們將越長越大，我們感受到的壓力也會越來越強(qiáng)。我多么懷念小時候那無憂無慮的生活呀！
長大其實(shí)真的很痛苦。
中學(xué)作文 篇3
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中學(xué)作文 篇4
有人說，中學(xué)是努力奮斗的最好年華；有人說，中學(xué)是忘掉過去，重新開始的機(jī)會；也有人說，中學(xué)就像幼鳥學(xué)飛，是從懵懂走向成熟的標(biāo)志。不錯的，對于我而言，初中生活就像一汪深不見底的泉水，充滿了未知和挑戰(zhàn)。
過去的小學(xué)生活是快樂的，一下課，大家都爭先恐后沖出教室，猶如剛出籠的小鳥。走廊上，過道旁，樓梯間滿是歡聲笑語，好不快活！體育課前夕，有的'同學(xué)如同一陣風(fēng)似的飛奔著，跑得大汗淋漓；有的悠然自得地散著步；有的三五成群地笑著，鬧著一上信息課，同學(xué)們便如幾天沒吃食物似的，看見美味佳肴飛一般地沖進(jìn)電腦室。
小學(xué)生活如同過眼云煙，可以去回味，但不能一直活在過去，小學(xué)結(jié)束隨之而來的就是中學(xué)了。
剛開課的三個星期，我便感受到了巨大的壓力，第一次月考分培優(yōu)班，月考有全年級排名，每個星期都有周測，初一還要考創(chuàng)新部也許初中生活就是這樣，這樣充滿未知性和挑戰(zhàn)性，才不會讓初中生活索然無味。正是如此，我才應(yīng)該改去小學(xué)的壞習(xí)慣，快速適應(yīng)初中，努力完成自己的目標(biāo)，在一次次的磨練中成長。學(xué)習(xí)有些苦，但也帶著甜味，因?yàn)檫^后收獲的是＂腹有詩書氣自華＂的學(xué)識以及＂笑待人生＂的底氣。
時光飛逝，不知不覺中我已經(jīng)是一名初中生了，在接下來三年的時光里，我要自強(qiáng)不息，奮發(fā)圖強(qiáng)，在一次次磨練時超越自己，為自己不斷拼搏，迎難而上，為自己的生命畫上一道靚麗的風(fēng)景線，活出生命的精彩！
中學(xué)作文 篇5
在作為"理學(xué)名邦",有"東南小鄒魯"美稱的浙江歷史文化名城瑞安,這座瑞安中學(xué)可算是大名鼎鼎了吧.要是說我們集云學(xué)校是充滿生機(jī),那瑞安中學(xué)則是一個充滿書卷氣息,古色古香的學(xué)習(xí)圣地.
校門口,有啟功先生題的八個大字"甄綜術(shù)藝、以應(yīng)時需".這正是告訴我們,告訴所有瑞安人:瑞安中學(xué)是陶冶造就具有綜合素質(zhì)的科學(xué)技術(shù)人才,培養(yǎng)適應(yīng)時代潮流和社會需求的人才.所以我們要從現(xiàn)在起,從這一刻起就要勤奮學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備，以應(yīng)社會上的需求。正如華羅庚爺爺所說“聰明出于勤奮，天才在于積累”。進(jìn)入校園后，最顯眼的是勤耕樓.勤思樓.勤業(yè)樓.勤勉樓。這幾座樓高高挺立在瑞中里，風(fēng)吹不搖，雷打不動。它就是要告訴所有瑞中人，所有瑞安人，要想進(jìn)入這百年名校，靠的.不是別的，靠的是最簡單，但又是最難做到的“勤”字��！有了勤那還有什么事做不到呢？勤能給人一種上進(jìn)，一種拼搏精神，古今中外哪位歷史名人靠的不是勤呢？哪位科學(xué)巨人生來就有非一般人的才智呢？他們靠的是“勤”字做到了常人難以做到的事�！氨鶅鋈撸且蝗罩边@句話就是對“勤”這個字最真實(shí)的寫照了吧。
漫步在瑞安中學(xué)里讓我看到了瑞中的莘莘學(xué)子是如何的勤，怎么的奮。他們的勤奮真讓我自嘆不如啊。成群結(jié)隊(duì)來來往往的大多都是學(xué)生，他們好象在說著什么，討論著什么。好奇心使我湊過去聽聽，不聽不知道，一聽才知道他們在討論題目，可認(rèn)真了。與其說他們“走火入魔”，還不如說正是有了這“走火入魔”，才有了他們現(xiàn)在這優(yōu)異的成績。讓我再想想自己，自己和他們就好像是天壤之別。我一下課就是和同學(xué)打打鬧鬧，追來跑去，別說什么學(xué)不學(xué)習(xí)的了，心里想的是能玩一時是一時，那時的我還真叫“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊。上課時，總是靜不下心來學(xué)習(xí)，可以說是“身在曹營，心在漢”，人坐在教室里，我的魂早已飛出教室了，學(xué)習(xí)自然事倍功半。要好好向他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了。
經(jīng)過這次瑞中的游玩之后，我明白了“勤”這個字的涵義。勤，可以造就一些人，使一些人走向成功之路，反之，使人碌碌無為。就如韓愈所說“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 ”瑞中，等我，我相信自己經(jīng)過勤奮努力后一定會脫穎而出的。加油吧！
中學(xué)作文 篇6
作文教學(xué)歷來被認(rèn)為是語文教學(xué)的“半壁河山”。高考后媒體報刊最喜好的事就是指點(diǎn)各地的作文，下一屆學(xué)生最喜歡的事就是收集各地的滿分作文，然后來炮制自己的夢。
應(yīng)該說隨著語文教學(xué)改革的深入，廣大語文教師對作文教學(xué)也作過許多有益的探討和實(shí)踐，也取得了一定成績。但每當(dāng)我面對學(xué)生交上來的作文，每當(dāng)我評改統(tǒng)考、高考作文時，心情還是沉重的，我認(rèn)為中學(xué)語文教師應(yīng)該重新審視作文教學(xué)。
一、中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀
作文教學(xué)目前主要存在以下幾個誤區(qū)：
1.不顧規(guī)律的作文教學(xué)
在高中語文新教材《說明》中明確教材編排力求線索簡明，序列清晰，將閱讀教材和寫作、口語交際教材分開編排，這表明了編者的良苦用心，突顯了寫作教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的地位。因而在教學(xué)中我們可能會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，同樣的作文題、同樣的寫作要求、同一教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)在高中不同年級的語文課堂上，甚至有可能初中教師也是如此要求，因?yàn)樗麄冄鄹呤值停劾镏挥懈呖�，沒有作文教學(xué)的一般規(guī)律。
2.無目標(biāo)的作文教學(xué)
在教學(xué)實(shí)踐中，整個作文教學(xué)沒有嚴(yán)密的教學(xué)計劃，甚至沒有計劃，有的教師上作文課甚至是為了使自己輕松一下，作文課一上來就是布置題目讓學(xué)生自己去寫，為了保證學(xué)生作文基本對自己的“口味”，以“一家之言”借題發(fā)揮，對作文的審題、立意、構(gòu)思作所謂的指導(dǎo)，這樣的作文教學(xué)每一次都沒有一個側(cè)重點(diǎn)，隨意性很大。
3.無針對性的作文評改
作為語文教師，我深知作文評改的辛苦，單從量上講，兩個班（按60人一班算）的作文閱讀量最少也有8萬字，當(dāng)我們看到那些文不對題、語句不通，再加上卷面馬虎的作文時，許多無奈涌上心頭�；诖撕妥陨斫虒W(xué)中的無目標(biāo)性，在我們的作文評改過程中，改幾個錯別字、劃幾條讓學(xué)生不明白是好是壞的杠杠，再加上幾句可能是大同小異的評論，打個分?jǐn)?shù)得了的情況是不足為怪。因而在接下來的課堂講評中肯定是沒有針對性的，最多選一兩篇優(yōu)秀作文在全班朗讀，教師簡單總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)所在，基本上沒有用發(fā)現(xiàn)的眼光看到學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，差作文就更不用說了，一般不拿出，免得麻煩。
關(guān)于高中作文的社會認(rèn)識現(xiàn)狀。高考命題是具有導(dǎo)向性，導(dǎo)向性不僅對于高中語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)意義、人生價值等的積極倡導(dǎo)。我們不難發(fā)現(xiàn)，每年高考結(jié)束后，人們最關(guān)注的是作文，人們最先知道和最熟悉的高考題莫于作文題了。人們對高考作文是空前的關(guān)注，在許多家長眼里，作文似乎是通向語文成功之路，作文寫好了語文就學(xué)好了。分析這種對高考作文的高度關(guān)注，我們可以這么認(rèn)為，人們的這種看法雖然有道理，這有理的背后卻是無理的，他們簡單地將寫作能力等同全部語文能力，寫作素養(yǎng)等同語文素養(yǎng)。因而這種社會對作文的期望值遠(yuǎn)大于作文教學(xué)在語文教學(xué)中逐步取得的效果，也與作文教學(xué)在語文教學(xué)中所處的地位是不相稱的，這實(shí)屬對作文教學(xué)的誤解，也是對語文的誤解。
二、中學(xué)作文教學(xué)迫切需要獨(dú)立的寫作教材
過于簡單的作文教學(xué)方式嚴(yán)重影響學(xué)生寫作能力的提高，也不能擔(dān)當(dāng)起全面培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，特別是適應(yīng)未來工作、學(xué)習(xí)、生活需要的寫作能力的任務(wù)。為此，我們有必要對構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)理論進(jìn)行新的思考。
1.關(guān)于寫作教材的學(xué)科特點(diǎn)思考
任何一門學(xué)科或其一個分支，其理論不應(yīng)該是空白的，所謂的作文秘籍、寶典、成功快手之類作文指導(dǎo)書充斥市場，在一定程度上迎合了學(xué)生和家長的心意，甚至也獲得了一些急功近利的語文教師的認(rèn)同，但實(shí)際效果卻并非那么理想。因此，我們迫切需要系統(tǒng)而實(shí)用的寫作教材指導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)。
作為一本系統(tǒng)的寫作教材，準(zhǔn)確地說是一本學(xué)科理論指導(dǎo)書，要具有寫作學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)該是研究寫作學(xué)本身規(guī)律，著眼于中學(xué)生作文實(shí)際情況，根據(jù)中學(xué)作文實(shí)際需要，將中學(xué)作文教學(xué)系列分成若干板塊，既明了各個板塊的獨(dú)立性，又注意各個板塊之間的必然聯(lián)系；既講究作文形式的多樣化，又注重作文的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。
2.編寫寫作教材的基本設(shè)想
全書可分理論指導(dǎo)和實(shí)踐兩部分，理論做到簡明，實(shí)踐做到學(xué)以致用。特別是實(shí)踐寫作部分，要有基本文體的規(guī)范，更要有文體內(nèi)部獨(dú)立部分的寫作指導(dǎo)，如，記敘中寫人、敘事、順敘、倒敘等片段式訓(xùn)練，在片段式訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行組合訓(xùn)練，兼顧學(xué)生其他語文素養(yǎng)（包括書寫、語言表達(dá)等）的培養(yǎng)。在寫作形式的編排上注意作文形式的多樣性，以此來激活作文教學(xué)，起到異曲同工之效。整個作文訓(xùn)練分層進(jìn)行，讓教師根據(jù)學(xué)生的不同情況確定作文訓(xùn)練要求，這樣有利于不同層次學(xué)生的提高。針對作文能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以根據(jù)個人愛好，進(jìn)一步提升，讓他們參加作文競賽，或適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)作，以期這部分學(xué)生在寫作能力方面得以充分展現(xiàn)。
三、構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)有序的寫作教學(xué)模式
中學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，特別是書面語言表達(dá)能力。作為能力，需要按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練來達(dá)成，這就需要建立起科學(xué)、有效的訓(xùn)練體系，這種訓(xùn)練體系還應(yīng)該具有可操作性。具體來說要切實(shí)做好以下幾方面工作：
1.精心備課
精心備課是有效組織課堂教學(xué)的前提，如果是講點(diǎn)大理論、評一下優(yōu)劣、找一個自認(rèn)為好的作文題布置了事的話，是不可能有學(xué)生作文能力的提高。在這一環(huán)節(jié)中既要按照其他學(xué)科一樣常規(guī)地研究教材、研究學(xué)生、研究教法外，更要以生活為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生寫作實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。
2.嚴(yán)謹(jǐn)組織課堂
教學(xué)中對課堂組織和駕馭是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。作文教學(xué)中語文教師更應(yīng)靈活組織教學(xué)，要善于抓住在作文課堂中學(xué)生閃現(xiàn)的思維火花，加以鼓勵和引導(dǎo)。
3.重視作文評改
大多數(shù)語文教師都感到作文難改，從而忽視作文批改的作用，往往改幾個錯別字、寫幾句評語、給個分?jǐn)?shù)就算大功告成。作文教學(xué)的功夫也在課外，作文評改要加強(qiáng)面批工作，我不喜歡那種“如釋重負(fù)，大功告成”式的作文評改。其實(shí)在面批學(xué)生作文的'時候，我們可以根據(jù)學(xué)生個體差異性進(jìn)行作文指導(dǎo)，特別是學(xué)生個人的喜好，使得學(xué)生的作文在符合基本寫作要求的前提下更具個性魅力。面批作文可以兼顧多個方面，彌補(bǔ)了課堂訓(xùn)練重點(diǎn)的單一性，可以和學(xué)生加強(qiáng)思想交流，獲得一種理性上的認(rèn)同，真可謂一舉多得。
當(dāng)然，這僅僅是作文教學(xué)的主過程，作為語文教師更應(yīng)重視聽、說、讀、寫的統(tǒng)一，注重閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生積累素材、觀察生活。以課堂作文為基礎(chǔ)采取形式多樣的語文活動、作文活動，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、作文興趣。
四、關(guān)于寫作能力的評價
作為高考的寫作考試，雖然有著不可否認(rèn)的積極導(dǎo)向功能和檢測功能，但我們也不應(yīng)忽視所存在的測試寫作能力手段的單一性，要真正測試一個學(xué)生的寫作水平，單靠一道作文題來完成是不現(xiàn)實(shí)的。特別是作為高考作文題有種種寫作要求的限制時，更有可能對考生全面寫作能力的考查存在局限性。如，規(guī)定文體為議論文，那么對擅長寫議論文的學(xué)生來說是有利的，對那些不擅長寫議論文而善于寫其他文體的學(xué)生來說是不利的，而我們不能因此而判斷后者的寫作能力低下。因此，我們還需要建立綜合性的學(xué)生寫作能力評價方案，這更有利于作文教學(xué)的發(fā)展，有利于學(xué)生寫作能力的提高，有利于學(xué)生語文能力的全面提升。
當(dāng)各類比賽優(yōu)秀作文、高考優(yōu)秀作文滿天飛的時候，我們更應(yīng)審視學(xué)生的整體作文水平，更應(yīng)反思作文教學(xué)，面對專家們的“吶喊”，我們不應(yīng)該“彷徨”，我們應(yīng)該直面現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該正視因作文教學(xué)觀念滯后和作文教學(xué)方法不當(dāng)帶來的影響，切實(shí)改變那種“片面追求形式以求美，簡單堆砌材料以炫才”的文風(fēng)，從基礎(chǔ)抓起，從中學(xué)作文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，切實(shí)提高中學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)作文 篇7
身邊的一個朋友離婚了，就是所謂的凈身出戶，沒有帶走一樣?xùn)|西，包括孩子。雖然她為了這個家付出了那么多，可是一旦離婚，這個家里竟然沒有一樣是屬于她的。
朋友都站在她的立場痛罵那個狠心又絕情的丈夫，可她竟然沒有任何憤怒，除了堅(jiān)持離婚，沒有任何別的方式表達(dá)我們認(rèn)為她該有的氣憤。她的心里在想什么誰也猜不透，只是提起孩子，她的眼圈卻紅了起來，淚水似乎馬上就會奔流下來，讓人不忍再提，也不忍再看。這種時候作為一個母親顯然要比作為一個妻子痛苦得多。
別人的婚姻自然由不得我們?nèi)ピu判，可是看慣了分分合合的一對對愛人，不免讓人對婚姻失去了信心。當(dāng)初不都是情投意合、海誓山盟嗎？可為什么一翻臉卻是如此的無情無義？連做人最起碼的良心都拋在一旁，忘了那個女人曾經(jīng)和你有過怎樣的恩愛甜蜜，怎么就忍心奪走她的一切，沒有一絲的憐憫？真的不是愛人就成了仇人嗎？我實(shí)在是無法想象兩個曾經(jīng)相愛的人怎么能夠把愛一點(diǎn)點(diǎn)的消磨掉，然后又一點(diǎn)點(diǎn)的積攢起足夠的恨，恨到想讓對方失去一切、永不翻身的地步！這真是可怕！
如果以前的一切都不是虛假的'；如果彼此都曾付出過真心，那么無論現(xiàn)在的狀況是如何的不堪，請保留住內(nèi)心的那一點(diǎn)點(diǎn)、哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的感情，記得留有余地，給自己、也給對方留下一份回憶，讓你有天想起很久以前的那個她時，心底能有一份坦然、一份牽掛，不為別的，只為你們曾經(jīng)愛過！真實(shí)的愛過！
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