精選情感的作文集合九篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的情感的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

情感的作文 篇1

　　有沒(méi)有那么一種味道，芳香四溢，抓住人的味蕾；有沒(méi)有那么一種味道，溫暖身心，去除病痛的折磨。那，便是幸福的味道。

　　踏著秋風(fēng)，伴著落葉，十一假期悄然而至。田野中飄著稻香，紅通通的柿子，金黃的麥子，路旁高大挺拔的梧桐，來(lái)往的車(chē)輛，這美麗的景色，無(wú)不讓人陶醉其中。

　　我卻來(lái)不及欣賞這美麗的景色，備好行囊，我和媽媽開(kāi)始了去往五岳之首——泰山的道路上。傍晚時(shí)分，我們便抵達(dá)了泰山腳下，趁著暮色降臨向泰山進(jìn)發(fā)。相傳古時(shí)候很多皇帝來(lái)過(guò)泰山，因而泰山也有神仙一說(shuō)，掌管泰山的神就是泰山神。我們的目的地是泰山頂上的日觀峰，在那里可以欣賞到日出。

　　泰山頂?shù)臏囟瓤蛇_(dá)零攝氏度，我和媽媽一路艱辛終于在凌晨三點(diǎn)抵達(dá)了山頂。但是我和媽媽面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，山頂上沒(méi)有大衣可租了并且媽媽沒(méi)有帶足夠的衣物。沒(méi)辦法，我只好連外套一并穿上，可還是抵擋不住凜冽的寒風(fēng)。我不停的打著哆嗦，這時(shí)，媽媽用背包為我擋寒，卻忽視了自己的受風(fēng)面積，我望著媽媽眉宇間的`憂愁，心中總感覺(jué)不是滋味。

　　第二天回到家，我便得了感冒。清晨，我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，一股刺鼻的味道蔓延在家里，走進(jìn)廚房，只見(jiàn)媽媽正在用湯勺盛好了一碗姜湯。她似乎察覺(jué)了我的存在，一扭頭，發(fā)現(xiàn)了我。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)媽媽一副無(wú)精打采的樣子，臉上似乎又平添了幾道皺紋，兩鬢似乎更加斑白。

　　“來(lái)，嘗嘗燉了一晚的老火湯！”媽媽的語(yǔ)氣顯得有氣無(wú)力。

　　“媽?zhuān)�我不�?ài)喝姜湯！”盡管如此，我仍遲遲不敢決定。

　　“可是只有姜湯才能治好你的感冒！”媽媽的音調(diào)一下提高了一個(gè)檔次，我望了望媽媽憔悴的面龐，仿佛感受到媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)。咕咚咕咚，我咽下幾口姜湯。頓時(shí)，一股熱氣冒上心頭，我仔細(xì)地品味著姜湯，媽媽對(duì)我的愛(ài)遠(yuǎn)勝于我對(duì)姜湯的厭惡。此時(shí)，這姜湯不再那么苦，因?yàn)槟鞘切腋５奈兜馈?/p>

　　我繼續(xù)喝著姜湯，不知不覺(jué)，眼淚已在眼眶中打轉(zhuǎn)，淚光中，我仿佛又看到媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)照……

　　那種幸福的味道，令我久久回味不能忘卻；那種幸福的味道，是一劑消除憂愁與病痛的良藥；那種幸福的味道，是刻在記憶中感動(dòng)人心的愛(ài)的延長(zhǎng)，是默默無(wú)聞的付出與真心。

情感的作文 篇2

　　如果把人生比作一次旅行，那書(shū)便是旅途中的伴侶；如果把人生比作一間房子，那書(shū)便是開(kāi)啟這間房子的鑰匙；如果把人生比作一條河流，那書(shū)便是河流中的魚(yú)兒……書(shū)，是知識(shí)的源泉，也是知識(shí)的海洋，我最大的興趣就是看書(shū)，書(shū)也成為了我生活中的一部分。但我小的時(shí)候，并不像現(xiàn)在這么喜歡書(shū)。

　　還記得我小時(shí)候，我剛剛接觸書(shū)籍。對(duì)于那時(shí)幼小的我來(lái)說(shuō)，書(shū)就是枯燥、乏味的東西，一翻開(kāi)，里面就只有一些密密麻麻又令人頭疼的方塊字。在那時(shí)，只要有人說(shuō)道：“我們一起去書(shū)店看書(shū)吧！”這句話，我便會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，回道：“書(shū)有什么好看的，不過(guò)是一些密密麻麻的`字和乏味的內(nèi)容罷了，而且又厚又多，讀都讀不玩，我才沒(méi)有這種閑心呢！”然后我又趁別人不注意，偷偷地跑開(kāi)。

　　還記得我讀的第一本書(shū)叫《綠野仙蹤》，那是我上小學(xué)二年級(jí)時(shí)媽媽買(mǎi)給我的。當(dāng)媽媽把書(shū)遞給我時(shí)，我只是下意識(shí)地把書(shū)推開(kāi)說(shuō)道：“書(shū)這么無(wú)聊，我才不看呢！”媽媽拿著書(shū)說(shuō)道：“你還沒(méi)看怎么就知道它無(wú)聊呢？相信我絕對(duì)不無(wú)聊。”我將信將疑地接過(guò)書(shū)，然后認(rèn)真地看了起來(lái)……看完書(shū)后，我感覺(jué)書(shū)中的世界并沒(méi)有我想象得那么無(wú)聊——《綠野仙蹤》講述了一位叫多羅茜的小女孩和她的小狗托托被一場(chǎng)龍卷風(fēng)帶到了奧茲國(guó)，并且與稻草人，獅子以及鐵皮樵夫一起冒險(xiǎn)，最終回到了家鄉(xiāng)堪薩斯的故事。書(shū)中，作者將多羅茜的善良勇敢，稻草人的活潑，鐵皮樵夫的懂禮識(shí)儀，獅子的膽小刻畫(huà)得栩栩如生，故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，讓人仿佛身臨其境……從此，我開(kāi)始愛(ài)上了讀書(shū)。

　　從那以后，我讀了許多書(shū)，如《假如給我三天光明》，《老人與�！泛汀�80天環(huán)游地球》�？晌覞u漸發(fā)現(xiàn)，這些書(shū)的內(nèi)容我只懂個(gè)大概，根本不了解文中更細(xì)致的東西。我讀書(shū)不過(guò)是在囫圇吞棗罷了。就在這時(shí)，一個(gè)人給了我解決這個(gè)問(wèn)題的方法。這個(gè)人就是我小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文老師。

　　還記得她曾在我六年級(jí)寒假時(shí)布置我們一樣特別的寒假作業(yè)——閱讀一本作文書(shū)，并在書(shū)上寫(xiě)批注。我一看到這個(gè)作業(yè)，心中充滿(mǎn)了疑惑：為什么讀書(shū)要寫(xiě)批注，不嫌麻煩嗎？作批注又有什么用呀？想到這，我便去問(wèn)語(yǔ)文老師：“老師，您為什么要叫我們寫(xiě)批注呢？”老師笑了笑，神秘地說(shuō)道：“到時(shí)你就明白了�！蔽倚闹斜M管充滿(mǎn)了疑惑，但還是照做了。過(guò)了漫長(zhǎng)的假期，我驚奇地發(fā)現(xiàn)我看的那本作文書(shū)的內(nèi)容我都記得清清楚楚，里面細(xì)致的東西我也能明白，并且我的作文和閱讀題都提升了許多。我也漸漸地明白了老師的用意。

　　今日的我與兒時(shí)的我對(duì)待書(shū)的態(tài)度已不同。書(shū)，讓我明白了許多道理，也讓我學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)。我也漸漸的明白了書(shū)的重要性�！皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！边@是高爾基曾說(shuō)過(guò)的話，我堅(jiān)信，書(shū)能讓我登上階梯，書(shū)能打開(kāi)我智慧的大門(mén)，書(shū)能成為我的動(dòng)力，書(shū)能充實(shí)我美好的人生！

情感的作文 篇3

　　摘要：小學(xué)階段是學(xué)生開(kāi)始接觸作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)時(shí)段，學(xué)生寫(xiě)作文章多如記錄流水賬一般，思維與能力局限于簡(jiǎn)單寫(xiě)人、記事，千篇一律，毫無(wú)情感可言。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生價(jià)值觀念與情感態(tài)度的正確導(dǎo)向作用，以塑成小學(xué)生形成積極樂(lè)觀、品德高尚的人生態(tài)度。本文將從作文中情感的重要性入手，分析情感對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的益處，并藉此提出了引導(dǎo)小學(xué)生在作文中表露情感的方法，以期對(duì)我國(guó)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：作文寫(xiě)作 情感滲入 小學(xué)生 寫(xiě)作能力

　　情感滲入由此成為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，情感是寫(xiě)作的動(dòng)力，也是文章的生命。如何讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)、積極的思考，借助情感互動(dòng)來(lái)深化課文理解與體驗(yàn)，在情感的熏陶下感悟出不同的文字涵義，已然成為當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教師熱議的課題。

　　1. 作文寫(xiě)作中“情感”的重要性

　　正所謂“感人心者，莫先乎情。”正如資深作家們都深諳的寫(xiě)作精髓――將心交給讀者。缺失感情的文章是無(wú)法打動(dòng)讀者的，這一前人經(jīng)驗(yàn)之談，正好教會(huì)了我們，作文要想拿到高分，最為有效的方法便是讓文章富有情感。古人的“文思泉涌”是一涌而出的情感爆發(fā)，作為寫(xiě)作的動(dòng)力，情感促使著文路的一氣呵成。所以，在學(xué)生夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)的小學(xué)階段，情感滲入與豐富是讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作的動(dòng)力之源。在文人眼中的文章，不論字詞抑或結(jié)構(gòu)，都是有“血”有“肉”的生命體，情感則是這一“活體”的“靈魂”，以此相輔相成，缺一不可。所以，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望首要喚醒其內(nèi)心對(duì)“靈魂”的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，方能“情至石開(kāi)”、“以情融情”，讓整個(gè)作文教學(xué)便充滿(mǎn)活力。

　　2 .情感滲入對(duì)小學(xué)生作文寫(xiě)作的裨益

　　情感最為人類(lèi)交流最為基本的需求之一，并不是片面存在的。在教學(xué)活動(dòng)中，通常以師生互動(dòng)交流的形態(tài)出現(xiàn)，籍著教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”來(lái)體現(xiàn)。然而教學(xué)的過(guò)程并非恒古不變的沿用同一種教學(xué)形式施教的，必須要結(jié)合具體生情、學(xué)情以及教學(xué)的不同內(nèi)容來(lái)靈活、動(dòng)態(tài)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。多數(shù)文章的情感因素都是以“玉陷石間”的形態(tài)出現(xiàn)，其并非直接躍然于紙上的，需要深入剖析才能夠心領(lǐng)神會(huì)。要讓學(xué)生體會(huì)文章深意，必須先行挖掘文中情感因素所在與所指。教學(xué)實(shí)踐證明了情感的.滲透對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)、心理素質(zhì)的提升等都具有相當(dāng)重要的影響，其能夠促使學(xué)生對(duì)富有深刻情感內(nèi)涵的語(yǔ)文教材產(chǎn)生更為深入的理解，挖掘出文章深處關(guān)鍵主旨，激發(fā)起學(xué)生對(duì)情感的各種響應(yīng)與共鳴。所以，教師要懂得借助語(yǔ)文學(xué)科最為明顯的情感特性，融入課文講授之中感染學(xué)生的情感，將文章作者所傾注的情感因素移“情”于學(xué)生，使之情感互通，激發(fā)真實(shí)的情感體驗(yàn)。

　　3 .引導(dǎo)小學(xué)生在作文寫(xiě)作中釋放情感

　　3.1共賞佳文，導(dǎo)出情感

　　小學(xué)生剛剛接觸作文寫(xiě)作，很多時(shí)候不知如何下筆，不知道寫(xiě)什么，也不懂得如何寫(xiě)。針對(duì)這一情況，教師可以為他們挑選一些優(yōu)秀作文、范文來(lái)培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力，啟發(fā)靈感。如在寫(xiě)作教學(xué)中，筆者就選用了“冰心作文獎(jiǎng)”比賽中小學(xué)組獲獎(jiǎng)作文《媽媽回來(lái)了》作為范文與學(xué)生共賞，該文僅有百余字，記錄的不是開(kāi)天辟地的大事，也沒(méi)有奪人眼目的詞句，但卻由衷散發(fā)著一股感人、令人牽絆的共鳴：“前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來(lái)了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘�和；因�(yàn)閶寢尰貋?lái)了，爸爸的生日就能過(guò)得更好；因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書(shū)……媽媽不在家的時(shí)候，我很想她；想媽媽的感覺(jué)，是一種想哭的感覺(jué)�！蔽恼逻壿嬕蚬�的承接十分到位，打動(dòng)著讀者的每一絲心弦。此時(shí)再?gòu)呐砸龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)自己媽媽不在身邊時(shí)的回憶與感想，便能引發(fā)學(xué)生們的百感交集，觸動(dòng)至深；而后再以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生以《媽媽不在家的那些天》為題寫(xiě)下自己的感想。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)與啟發(fā)的學(xué)生寫(xiě)作水平，都有著顯著提高。

　　3.2貼近內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)素材

　　其實(shí)學(xué)生的內(nèi)心潛藏著很多的情感因素，有開(kāi)心或難過(guò)，有幸喜或感動(dòng)，有埋怨或感恩，受年齡與心智發(fā)育程度的限制，他們自身對(duì)此并沒(méi)有明顯察覺(jué)，可以說(shuō)諸類(lèi)情感長(zhǎng)期都處于一種休眠狀態(tài)。所以，不能以小學(xué)生年齡問(wèn)題就斷定他們沒(méi)有情感，這需要教師善于觀察，多份關(guān)愛(ài)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界來(lái)“激活”他們的情感噴發(fā)。與本文上述范文共賞的例子同理，此前學(xué)生們可能并不知道自己對(duì)媽媽有著那般深刻地依賴(lài)，是如此的依賴(lài)，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)回想起媽媽不再身邊的日子，自己當(dāng)時(shí)獨(dú)處時(shí)那一份由衷的心情與感觸，繼而才能就這一份感想牽出媽媽平時(shí)對(duì)自己的疼愛(ài)，再由此轉(zhuǎn)化成一絲絲地對(duì)媽媽的思念與深?lèi)?ài)，隨之種種情感的交織與涌現(xiàn)，這便是很好的寫(xiě)作素材。

　　3.3善用表達(dá)，流露真情

　　情感雖在，但也需要借助正確的表達(dá)方式，才能完整的將內(nèi)心世界情感的波動(dòng)寫(xiě)在紙上，讓人了解到。由此，書(shū)面表達(dá)能力的好壞也是寫(xiě)作教學(xué)中的重中之重。筆者認(rèn)為，選用真實(shí)、樸實(shí)的詞句是小學(xué)生寫(xiě)作闡述情感元素的最佳表達(dá)方式，對(duì)于某些需要加強(qiáng)情感重量的可以適當(dāng)選用部分詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)睛，或是鋪排設(shè)置一些情感沖突、生活細(xì)微來(lái)以小見(jiàn)大，傳達(dá)真摯情感，盡量避免刻意地使用華麗的辭藻。表達(dá)的方式與技巧種類(lèi)繁多，這需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地、循序漸進(jìn)地教授給學(xué)生，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到寫(xiě)作的真諦，真正學(xué)會(huì)表達(dá)內(nèi)心情感。

情感的作文 篇4

　　人與人之間會(huì)有情感，誰(shuí)失去誰(shuí)都會(huì)難過(guò)。和人類(lèi)一樣，動(dòng)物與動(dòng)物之間也是有情感的。

　　放寒假的時(shí)候，我們一家回到鄉(xiāng)下奶奶家玩。一進(jìn)家門(mén)，兩只小貓就飛快地從屋子里跑出來(lái)，跑到自己的窩里。我不禁笑了起來(lái)，心想：“它們肯定是又去廚房里偷吃東西了�！�

　　這兩只小貓，是奶奶在我小的時(shí)候養(yǎng)的。一只是純白色的，叫大米，一只是黃色的，叫小米。它們倆是一對(duì)“夫妻”，經(jīng)常在一起打打鬧鬧，喜歡去廚房偷吃奶奶做的菜。每到吃飯的時(shí)候，都要你爭(zhēng)我搶的。

　　這天，我又像往常一樣到院子里去看它們，發(fā)現(xiàn)它們都悶悶不樂(lè)地趴在地上。這么冷的天，它們?cè)趺床换氐綔嘏�的窩里去呢？它們看見(jiàn)了我，立刻走了過(guò)來(lái)，蹭了蹭我的褲腿，又跑到了放雜物的地方。我跟過(guò)去，往那兒一瞅，看到一個(gè)紙箱子里堆了一堆“肉”。我仔細(xì)一看，呀！這不是還沒(méi)有長(zhǎng)出毛來(lái)的小貓嗎！我立馬叫來(lái)了奶奶。奶奶說(shuō)，它們已經(jīng)被凍死了，要趕緊埋起來(lái)。兩只小貓看見(jiàn)奶奶要把箱子拿走，著急了，發(fā)出“喵喵”的叫聲，眼瞪得大大的，看樣子快要流淚似的`。它們跑過(guò)去攔住奶奶，奶奶都不知道這些已經(jīng)死了的小貓是什么時(shí)候出生的，臉露出了遺憾的神情，最后還是把小貓埋了。

　　接下來(lái)的兩天里，大米和小米不吃不喝，一見(jiàn)到奶奶就叫，看樣子是很痛恨奶奶把它們的孩子埋起來(lái)。過(guò)了一段時(shí)間，它們才恢復(fù)原來(lái)的樣子。

　　原來(lái)動(dòng)物的情感這么重，有時(shí)甚至比人的感情還深。

情感的作文 篇5

　　媽媽這邊的親戚大概一年總要一起吃一頓飯，是特別隆重的，要去酒店吃。每次吃完飯，我總會(huì)和兩個(gè)表姐玩上好一會(huì)，再依依不舍地分開(kāi)�？山鼛啄�，好像有點(diǎn)兒不一樣了。

　　吃飯的時(shí)候，表姐們各自背來(lái)一個(gè)大書(shū)包。菜還沒(méi)開(kāi)始上，但桌上已經(jīng)放了好幾盤(pán)冷菜。二表姐不聲不響地拉走了大表姐，兩人坐到邊上的`桌子上去，開(kāi)始討論題目。我坐在飯桌旁，巴巴地望著那個(gè)角落，有些無(wú)聊。平時(shí)這個(gè)時(shí)候，兩個(gè)表姐一般會(huì)陪我聊上一會(huì)兒，可這次卻把我遺忘，自己刷題去了。

　　兩個(gè)人坐在那里，不是各自刷題就是大表姐教二表姐寫(xiě)題，其間一句閑話都沒(méi)說(shuō)過(guò)。上菜了，兩位表姐被催了不下十遍，才放下書(shū)回到了位置上。

　　兩個(gè)表姐本來(lái)都是話不少的，跟我見(jiàn)面更是聊得熱烈�？蛇@次呢？一頭扎進(jìn)題海里，拔不出來(lái)了。本來(lái)一年也見(jiàn)不了幾次面，這下子好了，見(jiàn)了跟沒(méi)見(jiàn)差不多。

　　你說(shuō)，分?jǐn)?shù)有那么重要嗎？重要到本來(lái)親密無(wú)間的姐妹碰面了都沒(méi)時(shí)間多說(shuō)幾句話；重要到一天到晚背著個(gè)大書(shū)包，里面全裝著課本、習(xí)題？

　　分?jǐn)?shù)真有那么重要嗎？我覺(jué)得，這個(gè)世界上比分?jǐn)?shù)重要的，還有友情、親情，還有很多……

情感的作文 篇6

　　曾不可一世地認(rèn)為，把自己裝扮成走在潮流前線的物質(zhì)少女、可以放肆地做那些自以為是的事情，這樣便是長(zhǎng)大了�？芍钡胶芫�？久到找不出準(zhǔn)確的日期。才突然發(fā)現(xiàn)自己一直還在原地躊躇�；秀遍g似乎有什么在慢慢淡去。

　　【真誠(chéng)】

　　最初對(duì)一切充滿(mǎn)熱情，對(duì)每個(gè)人都獻(xiàn)出真心，只知道努力就會(huì)有回報(bào)。而現(xiàn)在，不知是不是世界變了，眼中真誠(chéng)的溫度漸漸冷卻。對(duì)別人習(xí)慣地使用外交辭令，眼眸鎖住了真誠(chéng)，無(wú)法釋放。

　　人是不可能赤裸裸地生活在現(xiàn)實(shí)中。心與現(xiàn)實(shí)的距離，被成長(zhǎng)分割的越來(lái)越遠(yuǎn)。

　　【歡樂(lè)】

　　獨(dú)自行走、獨(dú)自歌唱、獨(dú)自看著一整個(gè)世界狂歡。越來(lái)越多的陌生人、越來(lái)越多的無(wú)奈、越來(lái)越多的孤單。我們活在自己的世界，標(biāo)榜著自己無(wú)謂的憂傷。

　　于是，歡樂(lè)成了最奢侈的'禮物。對(duì)于過(guò)去的微笑、對(duì)于過(guò)去的歡樂(lè)、過(guò)去的游戲、過(guò)去的……知覺(jué)心里塞滿(mǎn)了苦澀，沒(méi)有誰(shuí)可以?xún)A述。從此與快樂(lè)分離。那些憂傷在泛濫、在叫囂、在每一根的神經(jīng)末梢傳遞。

　　最終，我們成了不會(huì)笑的人

　　【童話】

　　幻想著王子吻醒公主的奇跡，青蛙最終褪去那層皮而變成英俊的王子。愿意相信那編織出來(lái)的夢(mèng)境

　　反復(fù)記憶那美好的童話，但現(xiàn)實(shí)這枚利刃刺穿所有的童話，哭喊著拼好那破碎的記憶�？陕�慢的，一切在眼里變得可笑而可悲。

　　不是王子每次都能在古堡里吻醒公主。而青蛙永遠(yuǎn)都只能是青蛙。成長(zhǎng)終是打敗了一切。

　　所有的所有。不過(guò)就是為了證明：成長(zhǎng)所淡去是再也尋不到的人性的美好。

情感的作文 篇7

　　述親身經(jīng)歷

　　寫(xiě)作需要生活，越是親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的生活，寫(xiě)在文章中往往就越真實(shí)，越感動(dòng)人。在構(gòu)思過(guò)程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫(xiě)出充滿(mǎn)真情實(shí)感的作文�！段野l(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇優(yōu)秀中考作文，作者寫(xiě)的就是自己親眼所見(jiàn)的情景：小時(shí)候，為了不讓我一個(gè)人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿(mǎn)秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時(shí)的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子;如今，父親原先那嘹亮清脆的號(hào)子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤(rùn)的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……由于都是親眼所見(jiàn)，印象特別深刻，寫(xiě)出來(lái)就有真情實(shí)感。

　　多細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　真情實(shí)感離不開(kāi)生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過(guò)的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺(jué)。細(xì)節(jié)不細(xì)，這個(gè)"不細(xì)"，就是指它的作用不小�！段蚁矚g童年的竹林》是荊州市的優(yōu)秀中考作文，之所以說(shuō)它有真情實(shí)感，就是因?yàn)樗�有生�?dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，"嘩啦"一聲，雪花"簌簌"地如天女散花般地飄落下來(lái)，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤(rùn)我"咯咯"的笑聲。又如：有時(shí)，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。這些細(xì)節(jié)，不但真實(shí)，而且寫(xiě)得也富有詩(shī)意。

　　明人事要素

　　具體和真實(shí)是一對(duì)孿生兄弟，要使文章有真情實(shí)感，就必須寫(xiě)得具體。雖不能說(shuō)凡具體就一定真實(shí)，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡(jiǎn)單地說(shuō)某地發(fā)生一件搶劫案，聽(tīng)者不一定會(huì)信，假如你有鼻子有眼睛地說(shuō)，把搶劫的時(shí)間、地點(diǎn)、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量都說(shuō)出來(lái)了，那別人就會(huì)相信。在作文過(guò)程中，要盡量寫(xiě)清楚相關(guān)的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等;事，主要是起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。《為自己喝彩》是泉州市的中考優(yōu)秀作文，第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著《簡(jiǎn)愛(ài)》，心無(wú)旁騖。忽然不知誰(shuí)傳來(lái)消息："明天要體檢了!"體檢?我一愣，小心翼翼地探聽(tīng)："測(cè)些什么?"同桌不以為然地說(shuō)："身高、體重，這些都免不了唄。"啊，我心里發(fā)虛，低頭看看自己的"虎背熊腰"，想想矮矮的個(gè)兒，聽(tīng)著后排那兩個(gè)瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對(duì)自己的身段作著自我批評(píng)，真是欲哭無(wú)淚。這個(gè)開(kāi)頭，把什么人、正在干什么、發(fā)生了什么、問(wèn)些什么、想些什么等，都通過(guò)對(duì)話介紹出來(lái)了。因而，給人真實(shí)的感覺(jué)。

　　用生活語(yǔ)言

　　作文是用語(yǔ)言記錄生活。作文雖然要對(duì)生活進(jìn)行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語(yǔ)言，就是要正確和準(zhǔn)確地反映生活，生活是怎樣的就寫(xiě)成怎樣的，不要走樣，不要變味�！段蚁矚g童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細(xì)體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)用得非常準(zhǔn)確，如"嘩嘩"形容搖竹的聲音;用"簌簌"形容雪花飄落的聲音;用"咯咯"表示我們童年快樂(lè)時(shí)的笑聲;用"沙沙沙"表示風(fēng)吹竹林時(shí)的響聲……作者把生活中確實(shí)如此的`聲音準(zhǔn)確地搬進(jìn)了文章之中，讓人讀后自然就覺(jué)得親切感人。用生活語(yǔ)言，還要特別注意人物語(yǔ)言，什么樣的人物說(shuō)什么樣的話，老年人有老年人的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，而老年人口中一般就不會(huì)有這樣的詞。語(yǔ)言要符合人物身份，要根據(jù)人物的身份、年齡、文化程度和性格特點(diǎn)等來(lái)寫(xiě)，盡量寫(xiě)出個(gè)性。

　　露潛在意識(shí)

　　潛在意識(shí)，也叫潛意識(shí)，指的是人的深層意識(shí)，它與淺意識(shí)和表層意識(shí)相對(duì)，它是人最質(zhì)樸、最本質(zhì)的心理活動(dòng)。之所以稱(chēng)"潛"，是因?yàn)樗�隱藏于思維的底層，不經(jīng)意袒露出來(lái)。人類(lèi)生活是自然界中最為復(fù)雜的現(xiàn)象，有許多人，在許多場(chǎng)合想到的意思，往往不能說(shuō)，不便說(shuō)，或者不該說(shuō)，不敢說(shuō)，有時(shí)是為了禮貌，有時(shí)是為了工作需要，有時(shí)是為了自我保護(hù)，想到的而沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話就是潛意識(shí)。每一個(gè)人都有潛在意識(shí)，而且要比淺意識(shí)活躍和豐富，但在作文時(shí)，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識(shí)的往往是那些與心相違的淺意識(shí)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，當(dāng)然就沒(méi)有真情實(shí)感。因此，要想作文有真情實(shí)感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識(shí)，心里是怎樣想的，就怎樣寫(xiě)�！稙樽约汉炔省返暮蟀氩糠钟羞@樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細(xì)細(xì)地端詳自己。不!我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，我上進(jìn)、奮發(fā)、勇敢，知識(shí)填高了我，我有什么好自卑的呢?這幾句話，一般人是不會(huì)公開(kāi)對(duì)人說(shuō)的，但作者把它寫(xiě)了出來(lái)。心里想的就是這樣，寫(xiě)出來(lái)當(dāng)然就有了真情實(shí)感。

　　擬相應(yīng)情景

　　作文要盡量寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事，但有時(shí)，從自己的經(jīng)歷中找不到恰當(dāng)?shù)牟牧�，有時(shí)，必須對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的事作一定的加工和改造。換句話說(shuō)，作文中的事并不是自己完全或真正經(jīng)歷過(guò)的。這能不能給人真情實(shí)感呢?應(yīng)該說(shuō)，虛構(gòu)也能做到有真情實(shí)感，關(guān)鍵是要注意這兩點(diǎn)：一是這種事，自己雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，但現(xiàn)實(shí)生活中必定會(huì)有，別人肯定經(jīng)歷過(guò);二是要模擬相應(yīng)生活情景，把自己置于其中，仔細(xì)地想一想：假如我在那個(gè)時(shí)間、那個(gè)場(chǎng)所，遇到那樣的事會(huì)怎么樣呢?如果寫(xiě)的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時(shí)的表現(xiàn)中想一想：假如爺爺在遇到這種事時(shí)會(huì)怎么對(duì)待?如果所寫(xiě)的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)母親等平時(shí)的性格特征和行為習(xí)慣，想一想：她會(huì)怎樣處理這件事?模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點(diǎn)真情實(shí)感。

情感的作文 篇8

　　在一次翻書(shū)的時(shí)候飄落一片銀杏葉，我彎腰拾起，不免記起，這是小學(xué)時(shí)最要好的朋友送的，背面寫(xiě)著：“朋友，珍重！”不記得當(dāng)時(shí)是不是掉下了眼淚，只是現(xiàn)在，枯黃的樹(shù)葉上依舊有滴滴淚痕。

　　有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我似乎已忘記事件是否有真情，直至……

　　那一刻，天崩地裂、妻離子散、家破人亡，瞬間的震懾殘忍的夾住了多少無(wú)辜生命的呼喚，造就了一個(gè)世界性的歷史。震驚了13億中國(guó)人民的心，卻又立即凝聚了13億炎黃子孫的愛(ài)和信念。大災(zāi)有大愛(ài)，在這場(chǎng)災(zāi)難面前真情在不斷的涌現(xiàn)著，一次又一次深觸我心靈深處的感動(dòng)。

　　我感受到了那位母親沉重的母愛(ài)與不舍。那是一位軟弱的母親，一位年輕的媽媽在大災(zāi)大難前，用自己柔弱的身軀搭起了個(gè)孩子的“避難所”當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，已經(jīng)死了，是被塌跨下來(lái)的房子壓死的，她雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手支地有點(diǎn)像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形看上去有一絲絲詭異，隊(duì)長(zhǎng)在她的腹部下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)三四個(gè)月大的孩子。被救出時(shí)，她仍睡得安詳、泰然，他的母親那位偉大的母親在手機(jī)上寫(xiě)：“親愛(ài)的寶貝，如果你還活著，請(qǐng)一定要記住，媽媽愛(ài)你！”這是她對(duì)孩子說(shuō)的最后一句話，一句跨越了時(shí)間和生命的話，一句讓孩子永世不忘的話。

　　我不知道那個(gè)孩子長(zhǎng)大后會(huì)有什么感想，是感謝母親給他的這份感動(dòng)于不同，還是用同樣的愛(ài)對(duì)他自己的孩子。母親的愛(ài)是無(wú)私的，是純凈的。

　　其實(shí)，感動(dòng)與真情就在我們身邊，只是我們不善于發(fā)掘身邊的細(xì)微之處，與它們擦肩而過(guò)，放過(guò)一次次的感動(dòng)�？傆腥吮г故篱g缺乏真情�？墒�，只要靜下來(lái)想一想，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，周?chē)�的真性情�?/p>

　　讀書(shū)累了，父母的'一杯水，是感動(dòng)；沮喪時(shí)，一句寬慰的話，是感動(dòng)；平凡的日子里，收到一份不平常的禮物……

　　人啊，每天被多少平凡的事情感動(dòng)著。或許，有時(shí)正是由于他們的平凡才讓我們視而不見(jiàn)。“人之所以會(huì)感動(dòng)，是因?yàn)樗�生活在�?ài)之中�！奔t塵有愛(ài)，人間有情。

　　當(dāng)這個(gè)世上已無(wú)真情的足跡的時(shí)候，那它也就變得冷酷且安靜。

　　感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。但，無(wú)論是誰(shuí)，都無(wú)法對(duì)一個(gè)毫無(wú)感情的人說(shuō)出感動(dòng)究竟是什么。因?yàn)楦袆?dòng)不是用嘴說(shuō)出來(lái)的，而是用心品出來(lái)的。感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮。感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)。感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。感動(dòng)，如令人心折的白雪。領(lǐng)略白雪，我們的內(nèi)心變得安靜而又平和。當(dāng)這個(gè)世上已無(wú)感動(dòng)的足跡的時(shí)候，那它也就隨之成了一個(gè)冰封的天地。冷酷，亦無(wú)情。

　　朋友，請(qǐng)把心從泥淖中拔出來(lái)吧！請(qǐng)騰出一點(diǎn)小小的空間來(lái)承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧！

情感的作文 篇9

　　早晨，太陽(yáng)才露出小半邊臉，像害羞的小姑娘�！巴敉敉簟毙」窔g歡起床了，他就像一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的鬧鐘，每天天還沒(méi)大亮就叫了起來(lái)。

　　我起了床，首先就上了樓，伸伸腿，彎彎腰，做做早操。這時(shí)小狗歡歡跑了上來(lái)，用頭蹭蹭我的腳，不時(shí)發(fā)出哼哼的聲音，不用說(shuō)，它是要吃早餐了。我舀來(lái)一小撮飯放在碗里，還沒(méi)來(lái)得及放湯放菜，這個(gè)小饞貓卻早已經(jīng)吃了起來(lái)，還不時(shí)哼哼地叫上兩聲，好象在說(shuō)：小主人！”

　　下午，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)輕輕地吹著路旁的梧桐樹(shù)。我無(wú)聊地呆在家里，發(fā)現(xiàn)了側(cè)躺在地上睡懶覺(jué)的歡歡，突然起了一個(gè)念頭。于是我找來(lái)兩條繩子，悄悄地把歡歡的'腿捆住了。歡歡醒了，掙扎著，痛苦地翻來(lái)覆去，眼睛里滿(mǎn)是乞求的目光，我卻樂(lè)得哈哈大笑。這時(shí)，爸爸來(lái)了，跑到了歡歡身邊，把繩子解開(kāi)了，還狠狠地批評(píng)了我。歡歡也不再理我了。我真后悔，早知道就不這樣了。

　　之后，我拿來(lái)了歡歡最喜歡的牛奶，放在它面前，可他連看都不看一眼。最后，我拿著面包，誠(chéng)心誠(chéng)意地向歡歡道了歉，歡歡似乎才原諒我了。

　　歡歡是我傾訴的對(duì)象，當(dāng)我有煩惱，有委屈時(shí)，它都是我最忠實(shí)的朋友。那一次，在學(xué)校里我被同學(xué)誤會(huì)了，回到家就撲在床上痛哭。這時(shí)歡歡來(lái)了，在床邊哼哼地叫著，用它特有的方式表示關(guān)切和安慰。于是我抱著歡歡，向它傾訴我的委屈，歡歡似乎聽(tīng)懂了，偎在我的身邊，輕輕地哼著。

　　這就是我的歡歡，可愛(ài)，活潑，還會(huì)傾聽(tīng)我的苦與樂(lè)。

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