【精品】勤奮學(xué)習(xí)作文三篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的勤奮學(xué)習(xí)作文3篇，希望能夠幫助到大家。
勤奮學(xué)習(xí)作文 篇1
寫(xiě)字機(jī)器人”應(yīng)該是每一位學(xué)生都想要擁有的，因?yàn)檫@樣可以輕松，自在的玩上一周，好好放松自己。但是，如果不仔細(xì)想想老師布置作業(yè)的目地，你永遠(yuǎn)不可能把成績(jī)提上去。
老師布置作業(yè)意味著讓你利用周末的一點(diǎn)時(shí)間鞏固一周的學(xué)習(xí)，如果在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)記筆記，周末的作業(yè)對(duì)于你來(lái)說(shuō)便是小菜一碟。而這些的形成靠的只有一個(gè)詞：“勤奮”。在生活中，花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間制作出一個(gè)學(xué)習(xí)表，記錄下一天的作業(yè)，并給自己的作業(yè)制定時(shí)間化。每天給自己一點(diǎn)背誦和閱讀任務(wù)，背誦有助于提升對(duì)文章或詩(shī)詞的掌握能力，閱讀則可以增加詞匯量，還可以在一些書(shū)中搜索到一些好的學(xué)習(xí)方法。
另外，針對(duì)“寫(xiě)字機(jī)器人”我的觀點(diǎn)很明確，不可以用。機(jī)器人只是一種機(jī)器化的操作，對(duì)于寫(xiě)字也很刻板，死板。
在老師布置作業(yè)方面，我提倡老師以少為中心但不可以不布置。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很累，很辛苦，如果在周末娛樂(lè)的時(shí)間布置大量作業(yè)給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)將作業(yè)視為一種負(fù)擔(dān)，對(duì)于完成作業(yè)，也會(huì)產(chǎn)生一種應(yīng)付差事的想法，這樣不僅降低了學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一種厭惡，煩躁的心理，這樣是好還是壞呢?另外，老師布置作業(yè)不應(yīng)該太過(guò)死板，這樣會(huì)給一些學(xué)習(xí)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，家里有錢(qián)就了不起的一些人可乘之機(jī)。
說(shuō)起這個(gè)“寫(xiě)字機(jī)器人”我覺(jué)得老師、學(xué)生和學(xué)校都應(yīng)該對(duì)自己作出深刻的反省，是不是老師布置的作業(yè)太過(guò)死板，是不是布置的作業(yè)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的求知欲，是不是布置的作業(yè)質(zhì)量不高;是不是上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，所以壓根不會(huì)做題，是不是解題方法不掌握，所以腦子思維混亂，是不是班級(jí)里的同學(xué)或自己的背誦不過(guò)關(guān)，所以要抄寫(xiě)等等一系列的問(wèn)題都是需要我們深刻反省的。如果學(xué)習(xí)不好，那就努力學(xué)，不要讓自己在學(xué)習(xí)時(shí)間中有機(jī)會(huì)偷懶;不要總想著買臺(tái)機(jī)器人幫自己寫(xiě)作業(yè)。
機(jī)器人始終是機(jī)器人，他們只有一具冷冰冰的'機(jī)器身體，他們沒(méi)有感情，沒(méi)有大腦，沒(méi)有友情，沒(méi)有親情，沒(méi)有對(duì)未來(lái)的憧憬，沒(méi)有希望，沒(méi)有夢(mèng)想，在那里只有命令，它們會(huì)按照主人的命令做它能做的事，一旦按錯(cuò)了那個(gè)按鈕還會(huì)產(chǎn)生爆炸，著火等一系列觸及到安全的事。難道機(jī)器人就一定好嗎?多智能的機(jī)器人都存在安全隱患，機(jī)器人也永遠(yuǎn)不可能代替人類生活，因?yàn)樗鼈兌际羌俚�，它們只有指令，沒(méi)有感情。
同樣，學(xué)生們自己也應(yīng)該清楚自己能不能使用機(jī)器人完成作業(yè)。學(xué)習(xí)很辛苦，很累，父母和老師也都是有感情的，她們當(dāng)然也知道你很累，很辛苦，但是，你還要堅(jiān)持下去，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，不馬虎，不懈怠，現(xiàn)在的我們有大把的好時(shí)光，為什么不利用起來(lái)去學(xué)習(xí)呢?為什么不用自己的努力完成一次又一次的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?為什么不在其他時(shí)候走短路，要在學(xué)習(xí)上投機(jī)取巧呢?這個(gè)世界上沒(méi)有笨小孩，只有懶小孩，如果在學(xué)習(xí)上你想要偷懶那到不如不學(xué)。天才是靠百分之九十九的汗水加上百分之一的努力形成的，如果連一點(diǎn)汗水都不愿意付出，我們還怎樣做國(guó)家的棟梁之才，我們還怎樣在以后的道路上風(fēng)雨無(wú)阻，替爸媽撐起一片天。
事事都要講究先苦后甜，我們只有嘗到咖啡的苦，才能領(lǐng)略到糖塊的甜，學(xué)習(xí)也是如此，加油吧!學(xué)生們!
勤奮學(xué)習(xí)作文 篇2
俞越峰是我小學(xué)同學(xué)，他那勤奮學(xué)習(xí)的勁兒，是沒(méi)人能比的。
我們兩家是鄰居，我跟他每天一起上學(xué)、一同回家。今天，與往常一樣，當(dāng)我還是睡眼惺忪的時(shí)候，俞越峰已早早起來(lái)在朗讀語(yǔ)文課文。后來(lái)又聽(tīng)到他在跟讀英語(yǔ)，我知道那是他在觀看早些年在新華書(shū)店買的'英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片。我媽也給我買過(guò)英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，但沒(méi)人提醒時(shí)我常常會(huì)忘記打開(kāi)它。課堂上，俞越峰思路敏捷好問(wèn)。我坐在教室最后面，老師提問(wèn)的話音剛落，總是看到俞越峰的手已高高舉起。課講完了，老師把作業(yè)布置下來(lái)了，他就勁頭十足地跟我比賽誰(shuí)做得快、誰(shuí)做得好，想要在放學(xué)前做完它。
吃完晚飯，我抓緊時(shí)間玩兒一把電腦游戲，噼里啪啦，一個(gè)勁兒按鍵盤(pán)。俞越峰一個(gè)電話過(guò)來(lái)，說(shuō)是要來(lái)我家還書(shū)、再借幾本書(shū)讀讀。他經(jīng)常光顧我那小小“圖書(shū)館”，在我書(shū)柜前“博覽群書(shū)”，我怕挑起媽媽不高興，趕緊關(guān)閉電腦等他。
父親為我添置了不少書(shū)籍，讀大學(xué)的表哥也時(shí)常留些他收藏的書(shū)放在我書(shū)柜里，希望我能在課外讀。不過(guò)我常常被花樣百出的電腦游戲迷住，被擠得沒(méi)時(shí)間讀課外書(shū)。媽媽因此經(jīng)常數(shù)落我，拿俞越峰與我作比較。俞越峰在我面前樹(shù)起了孜孜不倦、刻苦讀書(shū)的榜樣。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。幾千年來(lái)，千百萬(wàn)人都把它作為座右銘，我也不能例外。
勤奮學(xué)習(xí)作文 篇3
我們是春天的幼苗，老師們天天都教我們做個(gè)堂堂正正人，我也一直朝著這個(gè)目標(biāo)在努力。
“爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)的好少年。”則是我看了張海迪奶奶的事跡后給自己定近期目標(biāo)。
張海迪奶奶是一名作家，她5歲時(shí)就患有脊髓病，從此，只能坐在輪椅上了。但她卻自學(xué)英語(yǔ)，翻譯了不少英文作品，很多人都不相信，問(wèn)她是怎樣做到的，她回答說(shuō)：“每天堅(jiān)持背10個(gè)�！彼褪沁@樣永不放棄。她的'行為讓我明白了——堅(jiān)持就是力量。
新學(xué)期快到了，我打算上課積極地動(dòng)腦筋，專心聽(tīng)講，繼續(xù)保持看課外書(shū)的好習(xí)慣，努力成為勤奮好學(xué)的好少年。我還打算每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)，把自已的身體鍛煉得棒棒的。堅(jiān)持光靠嘴巴說(shuō)說(shuō)是不夠的，關(guān)鍵是行動(dòng)。我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)證明一切。
假如，人生是一座花園，那么堅(jiān)持就是捍衛(wèi)花園的一棵大樹(shù)，當(dāng)“堅(jiān)持”這棵大樹(shù)在你心中扎根之時(shí)，你就要時(shí)刻堅(jiān)持，永不言棄。
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