關(guān)于話題作文匯編9篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的話題作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
話題作文 篇1
生活中往往如此，許多盈手可握的幸福常被我們輕輕地忽略。時(shí)間奔放在青春的道路上，有一天，當(dāng)你審視眼前的生活，你才發(fā)現(xiàn)，彼時(shí)的幸福是那樣切近地存在過(guò)！你欲回頭去找，卻已尋不著來(lái)時(shí)的路�！盎仡櫵鶃�(lái)徑，蒼蒼橫翠微”，是啊，當(dāng)時(shí)只道是尋常！
下了晚自習(xí)，沿著昏暗的路燈下的小路，獨(dú)自走回寢室。打開(kāi)寢室的門，點(diǎn)了燈。冷色調(diào)的日光燈的燈光彌漫在冷清的空氣里，絲毫沒(méi)有家的味道。沒(méi)有洗腳便匆匆上床。熄了燈，便開(kāi)始不由自主地想家，想爸、媽，想我床頭陪伴了我十二年的布袋熊�！八耙浀孟茨_啊”，“睡前不要吃東西，這對(duì)消化不好”?多么懷戀在家的時(shí)候的媽媽那一聲聲彼時(shí)令我厭煩的嘮叨。那時(shí)的我，總是以一聲短促而不屑的關(guān)房門聲來(lái)應(yīng)答媽媽給予我的平凡的溫暖。而現(xiàn)在，在漆黑的床頭，睜著眼晴搜尋彼時(shí)被我忽略的家的溫暖，嘴中漫無(wú)目的地嚼著口香糖，以此舒緩內(nèi)心的落寞感。多想能再聽(tīng)一聲媽媽的嘮叨啊！在浸透遺憾的回憶里，一個(gè)人悄悄入了夢(mèng)鄉(xiāng)?
一個(gè)人，面對(duì)著寂寞的硯臺(tái)，努力地將墨研開(kāi)，然后用筆在紙上揮灑。每每此刻，恩師嚴(yán)慈兼?zhèn)涞?面容總會(huì)在腦海中浮現(xiàn)。想起初入師門時(shí)的我，頑皮好動(dòng)，經(jīng)常在老師的書法課上搗亂，惹老師生氣。想起老師每一次對(duì)我的嚴(yán)厲的批評(píng)，以及在批評(píng)之后奉贈(zèng)的慈父般心疼的安慰。記得有一次因?yàn)榉稿e(cuò)而被老師罰站，因?yàn)楸涣P站而賭氣一個(gè)星期不去上課。記得老師曾在別人面前說(shuō)我需要的是韁繩而非囚籠。我感謝老師對(duì)我的因材施教，我慚愧當(dāng)時(shí)因年幼而誤解老師恨鐵不成鋼的用心。也許老師已然忘卻了十年前那個(gè)淘氣男孩的淘氣模樣——那可能是出于為人師表者的寬容吧。而對(duì)于我卻是終生難忘的。我后悔當(dāng)初的幼稚，后悔被我忽略的那一句句溫厚如父的教誨，后悔自己只有在失去以后才懂得珍惜！
時(shí)光太瘦，指縫太寬，在青春的道路上縱馬揚(yáng)鞭，我們因任性而忽略了那一道道溫情的風(fēng)景。許多幸福都掩藏在最樸實(shí)無(wú)華的言語(yǔ)中，只是，我們太年輕，還不懂得珍惜，那是為了青春而付出的難以彌補(bǔ)的代價(jià)！
話題作文 篇2
人生就好如一道菜，酸甜苦辣，味味俱有。一道佳肴應(yīng)該細(xì)細(xì)品嘗，慢慢回味。人生亦是如此，當(dāng)你品出其間的滋味，你便品透了人生。
酸
記得那是一個(gè)星期五的下午，我興高采烈地走在回家的路上，因?yàn)槲矣幸粋�(gè)好消息要跟我的爸爸媽媽一起分享。打開(kāi)門，只見(jiàn)爸爸媽媽坐在沙發(fā)上緊鎖著眉頭，一股嚴(yán)肅沉重的氣氛悄悄漫延在整個(gè)客廳，還沒(méi)等我開(kāi)口，媽媽便劈頭蓋臉地質(zhì)問(wèn)我：“我放在衣柜里的一千元錢不見(jiàn)了，那個(gè)地方放著錢我只跟你一個(gè)人說(shuō)過(guò)，是不是你偷偷拿去用了？”聽(tīng)到這話，我的心頓時(shí)涼了半截，難道我的父母就這么不相信我嗎？想到這里，我的眼淚像連成線的珠子一樣，一個(gè)勁地往下掉，有幾滴掉到嘴里，是酸的。
甜
我家的小區(qū)每隔幾天都會(huì)開(kāi)展活動(dòng)，所以鄰居之間關(guān)系很好，就像家人一般。鄰居熊嫂的兒子叫軍軍，剛上初中一年級(jí)，可能是因?yàn)椴涣?xí)慣吧，所以學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。熊嫂聽(tīng)說(shuō)我的成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊�，所以特意邀�?qǐng)我去她家為她兒子補(bǔ)課。我犧牲掉了自己所有的雙休日和午休時(shí)間，盡心盡力地幫軍軍補(bǔ)習(xí)。在一個(gè)月后的期末考試中，軍軍進(jìn)步了十多名呢！熊嫂家里并不富裕，可是她還是張羅了一桌飯菜，買了好多東西送給我。臨走前還塞了我一把糖呢。我剝開(kāi)糖塞到嘴里，是甜的。
苦
上了初三后，學(xué)習(xí)壓力只增不減，作業(yè)也一天比一天多。繁重的學(xué)習(xí)和接二連三的考試壓得我喘不過(guò)氣來(lái)�；氐郊依�，我向外公訴苦，一股腦地把我這些天的辛苦全部倒給了外公。外公聽(tīng)完我的'話后，微微一笑，走向了廚房。十分鐘后，外公端了一盤菜到我面前，說(shuō)：“任任，吃一口試試。”我看著盤中的苦瓜，有點(diǎn)摸不著頭腦�？梢廊宦�(tīng)從外公的話，吃了一口。是苦的，苦過(guò)之后有奇異的清香。
辣
四川人都習(xí)慣吃辣，在中國(guó)人的眼中，四川人就像那辣椒一樣熱情似火。我家樓下有一個(gè)餐館，是一對(duì)老夫妻經(jīng)營(yíng)的。每次我去那里吃飯，他們都對(duì)我十分熱情，他們說(shuō)我長(zhǎng)得很像他們的孫女。那對(duì)老夫妻是典型的四川人，每次的菜中都會(huì)放許多的辣椒，可是我又不太會(huì)吃辣，每每遇到這種時(shí)候，我便很尷尬了�？墒峭鵂敔斈棠棠且笄械难凵�，我默默地吃完了那盤菜，眼里早已被辣得滿是淚水。爺爺奶奶欣慰地笑了。
只有細(xì)細(xì)品嘗，才能品出人生的味道，品出人生的情懷。人生中不是平淡無(wú)味，只是你缺少了一種品嘗味道的能力。
話題作文 篇3
曉鏡但愁云鬢改，夜呤應(yīng)覺(jué)月光寒。
——題記
漆黑的夜，蘊(yùn)著詭異的氣息，在冰冷的空氣中凝結(jié)。
我站在窗前，深深的仰望著。抬眸，漆黑的瞳映著淡淡的冰涼，在夜里閃著駭人的寒光，半響，我收回目光，輕輕的嘆息著，今晚，找不到了那給我慰寄的冰輪。
我失落的跌坐在地上，抱著頭，疲倦的埋入雙腿間，低低的唔咽在冰涼的.夜里輾轉(zhuǎn)回蕩，揚(yáng)起了點(diǎn)點(diǎn)波紋。
那一晚我伴著失落入睡，夢(mèng)中，我就發(fā)現(xiàn)自己身處在開(kāi)滿曼陀羅的彼岸，鋒利的荊條緊緊的鎖住了我的手臂，尖矛粗魯?shù)拇踢M(jìn)我蒼白的皮膚，我大哭著，絕望著掙扎；最后奄奄的暈去。
我猛然驚醒了過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)枕頭濕濕的，才知道我哭了。
我睡不著了，掀開(kāi)被子，站起身，抬頭瞄了眼時(shí)鐘。凌晨1點(diǎn)了呀。真快啊。
我訝異的瞇起眸子，輕輕的感嘆著。
這時(shí)候腳下的月光，引起了我的主意。我驚喜的抬頭，竟是發(fā)現(xiàn)黑漆漆的夜空，徒然掛起了一輪明亮的圓月，我笑了，唇角悄悄的勾起，在月光的映襯下，那抹笑格外燦爛。
而那輪明月靜靜的散發(fā)著溫暖的氣息，群星環(huán)繞，猶如夜空中那美麗飄渺的女神，那樣圣潔、那樣美麗。
“曉鏡但愁云鬢改，夜呤應(yīng)覺(jué)月光寒”也不能足以形容。
話題作文 篇4
教師——個(gè)多么神圣的職業(yè)。在他們精心培育下，許多的孩子茁壯成長(zhǎng)。在我心中一直都有一位非�？蓯�(ài)的老師，她就是我們班的班主任——黃老師。這六年來(lái)，她就像一棵大樹，源源不斷地把養(yǎng)料和養(yǎng)分輸送給我們五十七個(gè)孩子。
她個(gè)子中等，身材不胖也不瘦，常常扎著一個(gè)高翹的馬尾辮，特別的是她那一雙炯炯有神的`大眼睛，流露出聰穎的光芒，每次給我們上課時(shí)總是透露著對(duì)我們深深的愛(ài)。她教學(xué)新穎，在課堂上生動(dòng)形象的語(yǔ)言，吸引著我們的目光，幫我們更好地提高學(xué)習(xí)興趣。在春天里，她會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)ふ掖禾斓哪_步；在冬天里，她會(huì)陪我們打雪仗，體驗(yàn)冬天的樂(lè)趣。在晨光里，她和我們一起跑步；在晚霞中，她跟我們一起回家。
黃老師在學(xué)習(xí)上非常關(guān)心我們。在課堂上她非常和藹，從來(lái)都不會(huì)像其他老師那樣，我們不守紀(jì)律就批評(píng)我們，只是幽默地說(shuō)：“咦？今天是怎么了？大家都帶了兩張嘴巴來(lái)了嗎？”通常這時(shí)，我們?nèi)喽紩?huì)哄堂大笑。黃老師在檢查作業(yè)時(shí)非常細(xì)心，連一個(gè)筆畫沒(méi)有寫或?qū)戝e(cuò)都能被她的火眼金睛發(fā)現(xiàn)。有一次，我把作業(yè)潦草地寫完就不管了。第二天，黃老師檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)我有一些字的筆畫沒(méi)有寫，便指出我寫錯(cuò)了的字，并把正確的字寫在下方，再在每個(gè)字旁邊畫三條橫線。當(dāng)作業(yè)本發(fā)下來(lái)時(shí)，我把作業(yè)本打開(kāi)一看，覺(jué)得很羞愧，便把錯(cuò)字認(rèn)認(rèn)真真地寫了三遍。我一邊寫一邊想：黃老師給我們檢查作業(yè)這么辛苦，我不能再錯(cuò)了。
黃老師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心我們，還在生活上關(guān)心我們。去年六一節(jié)時(shí)，在奔跑中，我被同學(xué)撞傷了，膝蓋、手肘血流不止。老師看見(jiàn)了，像箭一樣飛奔過(guò)來(lái)，連忙扶起我，并急切地詢問(wèn)我的情況，飛快地到醫(yī)務(wù)室拿來(lái)紅藥水幫我擦拭，一邊擦一邊輕輕地問(wèn)我痛嗎？即使她滿頭大汗也來(lái)不及擦。后來(lái)，發(fā)現(xiàn)只是皮外傷，她這才松了一口氣，緊鎖的眉頭舒展開(kāi)來(lái)。
��！黃老師，您一直在您的崗位上為我們不辭勞苦的付出，您總是把別人娛樂(lè)的時(shí)間放在工作上，您是永遠(yuǎn)我們最可愛(ài)的人！
話題作文 篇5
“林斌”當(dāng)老師喊到這個(gè)名字的時(shí)候，我居然陰差陽(yáng)錯(cuò)地舉起了手。老師說(shuō)班上有幾個(gè)英語(yǔ)特差的學(xué)生需要整理，于是便想出了“一幫一”（好學(xué)生幫差學(xué)生）的妙計(jì)。這不，老師就開(kāi)始在配“黃金搭檔”了。我真哭笑不得：要知道，相處半年了，我和林斌幾乎沒(méi)講過(guò)一句話。在這種僵局下，他怎么會(huì)配合我呢？瞧吧，才頭一天，我這師傅就快要當(dāng)不下去了。
在很特殊的因素下，我被迫和林斌成為了上晚自習(xí)的同桌。這下他可急了，他把桌子拖了又搬，直到離我“十萬(wàn)八千里”才善罷甘休。唉，誰(shuí)讓古人發(fā)明出了那句“男女授受不親”的`名言警句呢！
事情還沒(méi)有到此為止。在同學(xué)的不解與嘲笑中，林斌終于生氣了，他索性造了反，無(wú)論我說(shuō)什么，他都裝成沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)的見(jiàn)了我，都會(huì)掉頭離去。我看在眼里，心里卻急得像熱鍋上的螞蟻：這樣下去，別說(shuō)幫他了，同學(xué)之間的關(guān)系都可能鬧僵。無(wú)奈之下，我只得對(duì)他實(shí)施了最后計(jì)劃：恐嚇與威脅（不聽(tīng)話就告老師）。皇天不負(fù)有心人，他最終還是被我“馴服”了。
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的“魔鬼訓(xùn)練”，他的英語(yǔ)開(kāi)始突飛猛進(jìn)，人也變得自覺(jué)了。看著他每天帶著朦朧的睡意，也失去了以往的活潑，我覺(jué)得以前管得太嚴(yán)了，于是便慢慢地減輕了對(duì)他的束縛。但他對(duì)自己卻要求越來(lái)越高，即使在課間，我也看見(jiàn)他拿著一本歷史或地理仔細(xì)地閱覽。
付出總會(huì)有回報(bào)的。在兩次考試中，他連接前進(jìn)了八十多名，這讓老師們都感到很驚訝。我的心里則更是興奮不已。雖然林斌的進(jìn)步是靠他自己的努力與老師的教導(dǎo)，但是我仍為他感到驕傲。因?yàn)樗?jīng)是我的“徒弟”，也是這位徒弟，堅(jiān)定了我想成為一名教師的理想。
話題作文 篇6
我上小學(xué)起開(kāi)始學(xué)書法，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。雖然字寫得不錯(cuò)，但這幾年來(lái)不間斷的學(xué)習(xí)仍然讓我付出了不小代價(jià)。
學(xué)習(xí)寫字其實(shí)十分枯燥，小的時(shí)候，我耐不住一連幾個(gè)小時(shí)練字的無(wú)聊，時(shí)不時(shí)要向媽媽哭鬧，覺(jué)得練字簡(jiǎn)直就是自己的天敵。我總是不得不收起玩心，安靜地坐著寫字，對(duì)我來(lái)說(shuō)，剝奪我?jiàn)蕵?lè)的'時(shí)光，是最不能忍受的。
而媽媽時(shí)常安慰我：為了寫得一手好字，少一些玩鬧的時(shí)間是非常值得的。我卻聽(tīng)不進(jìn)安慰，恨透了練字，每次練字總是扁著嘴，一臉不情愿。爸爸便覺(jué)得小孩子沒(méi)有必要為了學(xué)寫字，搞得整天悶悶不樂(lè)。于是時(shí)有和媽媽建議：既然孩子不喜歡，就不要讓她再學(xué)了。媽媽卻不肯放棄。爸爸見(jiàn)不得我每天因?yàn)榫氉侄桓吲d的模樣，因此也和媽媽有過(guò)爭(zhēng)執(zhí)。可以說(shuō)為了讓我練好字，我們家曾經(jīng)付出過(guò)家庭和睦的代價(jià)。
書法學(xué)習(xí)班的老師很嚴(yán)格，總是給我留很多家庭作業(yè)，字寫不好了就擦掉重寫。因些，我對(duì)自己有很高的要求，一個(gè)字不好就必須重寫，于是擦了又寫，寫了又擦，時(shí)常在書房一坐就是一個(gè)下午，我還總是一把鼻涕一把淚的�；貞浧饋�(lái)練字幾乎沒(méi)有什么快樂(lè)記憶，倒是讓我哭了無(wú)數(shù)回。
學(xué)習(xí)書法，每年暑假還都要參加考級(jí)，別人認(rèn)為輕松的假期，我卻還要為了能過(guò)關(guān)，參加一個(gè)月的特訓(xùn)。每天下午，媽媽和我要頂著烈日趕到培訓(xùn)班，一坐就幾個(gè)小時(shí)。這樣反復(fù)地練習(xí)，最后總是讓我暈頭轉(zhuǎn)向，即使假期也沒(méi)能好好休息，還讓媽媽也一并受累。
現(xiàn)在聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)我字寫得好，我便會(huì)感到很開(kāi)心，雖然為了練好字我付出了很多很多，但這帶來(lái)的回報(bào)也讓我感覺(jué)值得。
話題作文 篇7
今天，因?yàn)槲覍懲曜鳂I(yè)無(wú)聊，便問(wèn)爸爸一些我不太懂的問(wèn)題的問(wèn)題，剛開(kāi)始爸爸很耐心地為我講了一些問(wèn)題，接著遇到一些他不太懂的問(wèn)題，爸爸也很謙虛地說(shuō)他不會(huì)，還跟我說(shuō)要我有什么不懂的就多學(xué)點(diǎn)知識(shí)以后告訴爸爸，我又問(wèn)了爸爸的`一些其他問(wèn)題可到了最后爸爸竟對(duì)我發(fā)起火來(lái)，說(shuō)什么：“你現(xiàn)在不懂就好好學(xué)知識(shí)呀，現(xiàn)在來(lái)考我有意思嗎？”
我驚愕了，我不明白，為什么這么說(shuō)？不是你們大人說(shuō)有什么不懂就問(wèn)嗎？
我只知道牛頓、富蘭克林、哥白尼。這些科學(xué)家從下對(duì)身邊的事物具有濃厚的興趣，不懂就問(wèn)，才能有今天之風(fēng)采。
難道我錯(cuò)了嗎？我不應(yīng)該問(wèn)嗎？
外面下起了迷蒙下小雨，這雨什么時(shí)候才能停？我不知道，我不知道。
話題作文 篇8
1、話題作文的話題類型
話題作文是一種新的作文命題形式，它只是規(guī)定一個(gè)相對(duì)寬泛的寫作范圍，以啟發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生聯(lián)想和想象，不限文體或盡量減少文體限制，給學(xué)生選擇的自由。由于這種命題的開(kāi)放性、思維的發(fā)散性、內(nèi)容的相關(guān)性、文體的多樣性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性，話題作文十分受現(xiàn)在語(yǔ)文考試命題者的青睞，是現(xiàn)在語(yǔ)文考試中作文的最重要的設(shè)題形式，為學(xué)生充分展示自己寫作方面的才華與個(gè)性提供了一個(gè)平臺(tái)，也為檢測(cè)學(xué)生寫作水平提供了一個(gè)很好的途徑。
話題作文有它自己的特點(diǎn)，根據(jù)話題給出的形式特點(diǎn)可以分成若干類型。本人就這幾年語(yǔ)文高考和平時(shí)考試的所見(jiàn)所思，談一談自己在這一方面的認(rèn)識(shí)。
單詞語(yǔ)型 （只有一個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成的話題）
這種話題作文的話題只是提供一個(gè)詞語(yǔ)，或者是名詞，如 “母愛(ài)”、“家園”、“財(cái)富”、“家庭”、“位置”、“秋”、“書”、“水”、“窗”、“網(wǎng)”、“大海”、“誤會(huì)”、“鏡子”、“榮譽(yù)”、 “朋友”、“人生”、“生命”、“記憶”、“蘇軾”、“文化”……或者是形容詞，如“誠(chéng)信”、“寬容”、“殘缺”、“勇氣”、“美”、“寂寞”、“堅(jiān)韌”、“脆弱”、“幸�！�、 “執(zhí)著”、“平凡”、“高貴”……或者是動(dòng)詞，如“比”、“等”、“選擇”、“尊重”、“創(chuàng)新”、“喝彩”、“理解”、“拼搏”、“感激”、“感動(dòng)”、“欣賞”、“尋找”、“懺悔”、“醒悟”、“探索”……這個(gè)詞語(yǔ)就是話題的核心，它確定了寫作的范圍，但是又給學(xué)生展開(kāi)自己個(gè)性化的寫作留出了充足的空間。因?yàn)樗闹行牟](méi)有確定，它的材料也沒(méi)有確定，你完全可以根據(jù)自己所掌握的材料和自己的感悟提出中心。
這個(gè)話題的核心詞語(yǔ)就是展開(kāi)寫作思考的出發(fā)點(diǎn)，但你必須能夠準(zhǔn)確的理解這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。然后你就可以通過(guò)聯(lián)想選擇最佳素材。你可以關(guān)注現(xiàn)實(shí)，就現(xiàn)實(shí)中某一個(gè)與話題核心詞語(yǔ)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)你的構(gòu)思；你也可以關(guān)注你身邊的人，就他們中與話題核心詞語(yǔ)有關(guān)的事等展開(kāi)構(gòu)思；你可以關(guān)注歷史，就歷史上與話題核心詞語(yǔ)有關(guān)的歷史人物和歷史事件展開(kāi)你的構(gòu)思；你可以關(guān)注你所讀過(guò)的書，就書中與話題核心詞語(yǔ)有關(guān)的人物和事件展開(kāi)構(gòu)思……只要你放開(kāi)你聯(lián)想的翅膀，在這豐富多彩的生活長(zhǎng)河中總會(huì)有一顆你鐘愛(ài)的耀眼的鉆石，只要你精心打磨，提出有個(gè)人獨(dú)見(jiàn)的中心，使用你最擅長(zhǎng)的文體，它必將放出七彩而迷人的光芒。
2、 多詞語(yǔ)型（由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的詞語(yǔ)組成的話題）
這種話題作文的話題提供了兩個(gè)或者兩個(gè)以上的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)之間有著各種各樣的關(guān)系，而這種關(guān)系決定了文章的寫作重點(diǎn)甚至文章的中心。如“門與墻”、“心靈的選擇”、“心靈的自然” 、“人生的關(guān)鍵”、“人性的缺口”、“沖突與融合”、 “競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)步”、 “樹木森林社會(huì)”、“戰(zhàn)勝脆弱”、“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)感激”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)欣賞”、“換個(gè)角度看問(wèn)題”、“守住精神的家園”、“涉世的深淺與勇氣”、“感情的親疏與認(rèn)知”、“志向的高低與成功”、“鼓勵(lì)的多少與進(jìn)步”、“壓力的大小與成就”、“對(duì)手的強(qiáng)弱與成就”、 “錢財(cái)?shù)亩嗌倥c愛(ài)心”……這些話題中所包含的詞語(yǔ)有兩到三個(gè)，這些詞語(yǔ)相互之間形成了各種各樣的關(guān)系，而這關(guān)系正是構(gòu)思文章的出發(fā)點(diǎn)，但是這些詞語(yǔ)之間的關(guān)系可以因個(gè)人認(rèn)識(shí)的差異而會(huì)有所不同，仍然有十分廣闊的開(kāi)放性，學(xué)生仍然有十分大的寫作的自由空間。
這種話題的寫作首先也是對(duì)話題中的核心詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延要有準(zhǔn)確的理解，然后再分析這些詞語(yǔ)之間關(guān)系（常常在基本詞語(yǔ)之間還要有一些中間的橋梁型詞語(yǔ)也要十分當(dāng)心），或者并列關(guān)系，有同向并列，有反向并列，這不同的并列又形成了不同的思考觸發(fā)點(diǎn)；或者動(dòng)賓關(guān)系，這種關(guān)系有的確定了文章的基本中心，如“學(xué)會(huì)……”，有的中心還需要依自己的素材和理解確定，如“換個(gè)角度看問(wèn)題”；或者修飾關(guān)系，這類話題中一個(gè)詞語(yǔ)對(duì)另一個(gè)詞語(yǔ)的范圍或者程度進(jìn)行了限定，從而話題寫作的范圍或者程度也相應(yīng)有了變化，如“心靈的……”；或者條件關(guān)系，或者因果關(guān)系，或者假設(shè)關(guān)系，一個(gè)詞語(yǔ)情形的出現(xiàn)需要建立在另一個(gè)詞語(yǔ)的.基礎(chǔ)之上；或者是不確定的或然關(guān)系，具體的關(guān)系還需要寫作者自己個(gè)人的理解和感受的參入……這些不同的關(guān)系決定你對(duì)話題的理解，也影響到你作文的立意。如何才能更好的把握這些詞語(yǔ)之間的關(guān)系呢？你必須有自己對(duì)自然、生活、人生、社會(huì)等的深刻的認(rèn)識(shí)，有良好的哲學(xué)素養(yǎng)，尤其是辯證看待問(wèn)題的能力，這些將使你避免走死胡同，避免靜止的片面的看問(wèn)題。然后再以話題所涉及的詞語(yǔ)為基礎(chǔ)展開(kāi)聯(lián)想，選到最符合題義而自己又最有話可說(shuō)的材料，構(gòu)思成文。
3、 句子型（由一個(gè)單句或者復(fù)句構(gòu)成的話題）
這種話題是以一個(gè)單句或復(fù)句的形式給出的，如“答案是豐富多彩的”、“人生支柱是精神”、“愛(ài)國(guó)是最高情感”、“只有你做了自己命運(yùn)的主人，你的人生價(jià)值才會(huì)有精彩的展現(xiàn)”……這種話題的理性比較強(qiáng)，話題本身就是一個(gè)觀點(diǎn)十分鮮明的判斷或者推理，明確的表示了自己對(duì)某問(wèn)題或者現(xiàn)象的見(jiàn)解。這種話題決定了文章的中心，而所選用的材料的范圍卻是開(kāi)放的，你可以根據(jù)自己的知識(shí)積累，選取適當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)對(duì)這個(gè)限定了的中心進(jìn)行詮釋。你可以直接對(duì)這句有理性的話進(jìn)行論證，寫成議論性的文章；也可以用具體的事實(shí)來(lái)形象的詮釋話中的道理，寫成記敘類文章，或是小說(shuō)，或是劇本，或是一般的記敘文；你也可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活或者人生，就話題所涉及的范圍進(jìn)行有針對(duì)性的寫作。
4、材料續(xù)補(bǔ)型（由一個(gè)不完整的材料構(gòu)成的話題）
續(xù)補(bǔ)型話題，它提供了一個(gè)不完整的情景，需要學(xué)生依據(jù)自己的理解進(jìn)行新的創(chuàng)作。有的中心是閉合性的，材料本身已經(jīng)有了內(nèi)部的限定；有的中心是開(kāi)放性的，沒(méi)有把中心限定死。如1998年高考“只洗了一只鞋子”，你可以充分展示自己的才華去填補(bǔ)中間缺失的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。如“夜晚，靜悄悄的。他獨(dú)自回家，突然一個(gè)孱弱的聲音從一個(gè)黑暗的角落傳出�！�(qǐng)你想象下面發(fā)生的故事�！边@個(gè)話題所留下的空白既有故事發(fā)展的角度的，也有中心的角度，你完全可以根據(jù)自己的生活基礎(chǔ)，或批評(píng)人們良心的缺口，喚醒人們的關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)；也可以對(duì)人們關(guān)愛(ài)的良好品質(zhì)進(jìn)行贊揚(yáng)。如“假如記憶可以移植”也是此類話題。這種續(xù)補(bǔ)型的話題多是敘事性的，有很強(qiáng)的故事性。它與我們平時(shí)上課時(shí)讓學(xué)生就課文某一個(gè)地方展開(kāi)聯(lián)想與想象，續(xù)一個(gè)結(jié)尾，或者補(bǔ)寫一個(gè)省略的環(huán)節(jié)十分相似。
5、材料歸納型
這種話題只是提供一則或者多則材料，由你自己去概括材料中所包含的寓意，以此寓意為出發(fā)點(diǎn)，再來(lái)構(gòu)思文章。如“海灘上撒滿了彩色的貝殼，一群孩子在拾著。一個(gè)孩子撿起一枚貝殼，隨手又把它丟棄。他已經(jīng)尋找了一個(gè)下午，始終沒(méi)有找到自己心目中那枚最美、最稀罕的貝殼。夕陽(yáng)西下，海與天連成一片深深的藍(lán)色，他的伙伴們已經(jīng)撿了滿滿一籃子貝殼，只有他仍然拖著沉重的腳步在海灘上尋找……請(qǐng)以寓言的寓意為話題寫一篇文章”，如“有位哲人說(shuō)的好，數(shù)學(xué)和音樂(lè)是人類精神中兩種最偉大的產(chǎn)品，是兩個(gè)金碧輝煌的世界。數(shù)學(xué)僅用了十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字和若干符號(hào)就造出了一個(gè)無(wú)限的、真的世界；音樂(lè)是用五條線和一些蝌蚪狀音符就造出了一個(gè)無(wú)限的、美的世界。這段精辟的話使你產(chǎn)生什么聯(lián)想？對(duì)你有什么啟迪？請(qǐng)以此為話題寫一篇文章”……這種話題有一點(diǎn)材料作文的特點(diǎn)，但是又和材料作文不同。雖然都有材料，話題作文中的材料只是概括并確定話題的依據(jù)，一旦話題確定就又回到了話題作文的特點(diǎn)上了，寫作的過(guò)程仍然按照話題作文的思路來(lái)進(jìn)行；而材料作文卻是圍繞材料展開(kāi)文章的，開(kāi)頭多要提到材料，中間要用到材料，結(jié)尾最好要點(diǎn)到材料，一般多為議論文，文體比較單一。而材料性的話題作文對(duì)學(xué)生的閱讀能力和概括能力也進(jìn)行了考察，增加了審題的難度，所以要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。
這五種形式的話題也有著十分緊密的聯(lián)系，最重要的是單詞語(yǔ)話題作文，它是其他話題作文的基礎(chǔ)。另外的話題作文的類型是單詞語(yǔ)話題作文的延伸或變形，所以抓住單詞語(yǔ)話題作文的訓(xùn)練是最重要的。每一類話題作文又有各自的個(gè)性，所以進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練也是十分必要的。
也許話題還有其他的給出形式，本人只是根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐歸納了上面的五種情況，對(duì)話題的類型談了一點(diǎn)自己的陋見(jiàn)，也許對(duì)話題作文的訓(xùn)練能夠起到一定的指導(dǎo)作用，那將是我最高興的事。
話題作文 篇9
歲月如歌，往事如煙。在人生旅途中，每個(gè)人都會(huì)留下自己的痕跡。翻開(kāi)那泛黃的日記，那幾個(gè)醒目的大字仍然在抨擊著我的心靈，那是“平等待人”四個(gè)字，是那個(gè)老人用愛(ài)在我心中留下的痕跡，永遠(yuǎn)都磨滅不了的痕跡。
那是一個(gè)寒冷的冬天，北風(fēng)吹得窗戶咔擦咔擦地響。我餓了，連忙裹上件大衣往小食店走去。在路上我感覺(jué)好冷好冷，連道路旁的'樹都縮成了一團(tuán)。此時(shí)迎面走來(lái)了一個(gè)老人，頭發(fā)凌亂，只穿了兩件單薄的衣服，一手拿著一個(gè)鐵鉤子，一手提著個(gè)麻袋。咦，這不就是個(gè)撿破爛的嘛，我加快了腳步，而在經(jīng)過(guò)的一剎那，他的麻袋把我的衣服蹭臟了，我馬上就來(lái)氣了，大聲說(shuō)道：“你怎么搞的！沒(méi)長(zhǎng)眼嗎！小心我要你賠！”他連聲跟我道歉："對(duì)不起，對(duì)不起。”可我就是很氣，心里還在嚷嚷該死的撿破爛的。然后我們倆都走開(kāi)了。
吃飽了之后，我悠哉游哉地走回家。哎呀，怎么前面的那個(gè)人那么眼熟？怎么又是那個(gè)撿破爛的呢？可真倒霉！不對(duì)呀，他在那干什么呢？那可是希望小學(xué)的捐款點(diǎn)呀，他該不會(huì)想在那邊找小便宜吧？我心里一陣不屑。
后來(lái)捐款的工作人員也發(fā)現(xiàn)他了，看到他這個(gè)樣子，工作人員馬上“請(qǐng)”他離開(kāi)，并對(duì)他說(shuō)：“這里是捐款點(diǎn)，不是救濟(jì)站，快走！”并隨手撿起了幾個(gè)水瓶扔給了老人！老人的眼紅紅地，我仿佛也替他難過(guò)起來(lái)，生活也是不容易。他向前蹣跚了幾步，撿起了那幾個(gè)水瓶，輕輕地放進(jìn)了麻袋里，輕輕地，仿佛那水瓶是寶。他輕聲地對(duì)工作人員說(shuō)：“我不是乞討的，我也不是來(lái)乞討的。我只是想來(lái)給孩子們捐點(diǎn)款。”隨后，他躡手躡腳地從兜里掏出了一個(gè)黑色小袋子，小袋子折了好多次，但是他卻很利索地解開(kāi)了，我清晰地看到里面有一百的，有五十的，還有一塊和五毛的。他竟然嗖的一下全部放到了捐款箱里。這動(dòng)作比他撿破爛還要利索。旁邊的工作人員仿佛抖了一下。之后，老人便向遠(yuǎn)處走去了，那躬著的腰彷佛挺著筆直的脊梁，后來(lái)，遠(yuǎn)近不同的幾個(gè)地方傳來(lái)了同一個(gè)聲音：大爺，我這有喝完的水瓶！給你！
我滿眼通紅地跑回了家，在書上，在心里寫下了“平等待人”四個(gè)字！若干年后，即使墨水模糊了，心里的痕跡也不會(huì)淡去。
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