老師的鼓勵(lì)作文

以前我在十一小的時(shí)候，作文像兔子尾巴一樣短，所以媽媽經(jīng)常說(shuō)我是“作文白癡”。我二年級(jí)來(lái)到雪楓小學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作文寫(xiě)得非常好，簡(jiǎn)直是三、四年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)的。因此，我感到十分沮喪、懊惱。

有一次，在作文課上，曹老師讓我們寫(xiě)作文，我寫(xiě)出來(lái)的作文好像在對(duì)我說(shuō)：“唉，黃翔宇啊，你連作文都寫(xiě)得那么差，還在同學(xué)們面前吹牛，你真笨！”于是，我開(kāi)始自卑起來(lái)。

記得再一次放學(xué)后，曹老師把我留在教室里，和我談起寫(xiě)作文的事。我原本以為曹老師會(huì)批評(píng)我，可我錯(cuò)了，曹老師不但沒(méi)有批評(píng)我，而是鼓勵(lì)我。曹老師親切、平靜地對(duì)我說(shuō)：“黃翔宇，你的作文比以前進(jìn)步了，但是，你要多觀察身邊的小事，要把作文寫(xiě)得真情實(shí)感，我相信你如果多寫(xiě)、多練的話，一定會(huì)進(jìn)步更大的！”我被曹老師的話打動(dòng)了；我羞愧起來(lái)，同時(shí)暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人夸我了，盡管只夸了一次。于是我繼續(xù)寫(xiě)了起來(lái)。我每用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)暮迷~、佳句，曹老師總不忘說(shuō)一句：“進(jìn)步了！”我的心里洋溢著從未有過(guò)的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)三年的努力，我終于把作文寫(xiě)得真情實(shí)感了，還獲得了全校作文比賽的一等獎(jiǎng)呢！家里人都流露出一種難以置信的表情，曹老師也對(duì)我贊不絕口，我的心里異常喜悅。

曹老師慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深地潭水······每當(dāng)我寫(xiě)了一篇成功的作文，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出曹老師的身影。曹老師的鼓勵(lì)我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

“鼓勵(lì)是壓力！”物理老師還說(shuō)。

如果找到合適的支點(diǎn)，給杠桿施加壓力，它能撬起比自己重十倍、百倍、千倍的重物。不施加壓力的杠桿，永遠(yuǎn)也撬不起重物來(lái)。人不給予鼓勵(lì)，他很難站起來(lái)。

“鼓勵(lì)是同違法犯罪作斗爭(zhēng)的勇氣！”政治老師說(shuō)。

“鼓勵(lì)是法律！”政治老師又說(shuō)。

有了法律，就有了同違法犯罪作斗爭(zhēng)的勇氣；有了敢于斗爭(zhēng)的勇氣，社會(huì)就有了長(zhǎng)治久安的保障。

“鼓勵(lì)是孕育成功的一座橋梁！”

“鼓勵(lì)是反對(duì)侵略的武器！”歷史老師這樣說(shuō)。

鼓勵(lì)可以說(shuō)是強(qiáng)大的人民力量，只要人民不畏強(qiáng)權(quán)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，就能使自己強(qiáng)大起來(lái)，最終屹立于強(qiáng)手之林。有了鼓勵(lì)，我們離成功就會(huì)越來(lái)越近。

“鼓勵(lì)是地圖！”地理老師說(shuō)。

“鼓勵(lì)是指向標(biāo)！”地理老師又說(shuō)。

有了指向標(biāo)，地圖的作用才可能得到充分的發(fā)揮，人才不會(huì)迷失方向，才會(huì)朝著既定的方向前進(jìn)，直達(dá)目標(biāo)，獲取成功。

“鼓勵(lì)是色彩！”美術(shù)老師說(shuō)。

“鼓勵(lì)是眼睛！”美術(shù)老師又說(shuō)。

有了一雙明亮的眼睛，就能看到世間一切美麗的色彩。有了色彩，世界才變得美麗動(dòng)人。

“鼓勵(lì)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，它能奠定將來(lái)時(shí)！”英語(yǔ)老師說(shuō)。

“鼓勵(lì)是自變量Ｘ，成功是變量Ｙ；Ｘ越大，Ｙ就越大！”數(shù)學(xué)老師說(shuō)。

語(yǔ)文老師沉默了許久才說(shuō)：“鼓勵(lì)是種子，能開(kāi)花、結(jié)果，伴隨著汗水、淚水，孕育著希望！”

一種鼓勵(lì)

世上有一種鼓勵(lì)，那對(duì)我來(lái)說(shuō)就是老師和媽媽的鼓勵(lì)。因?yàn)橹挥羞@兩種鼓勵(lì)才能給我自信心！

有一次，康老師在多媒體教室里給我們上《烏鴉喝水》這節(jié)課，而且有三百多位老師在聽(tīng)課呢！康老師提問(wèn)：“烏鴉為什么能喝到水？”我馬上把手舉的高高的，康老師要我回答，我挺直了腰站了起來(lái)，可看到這么多的老師，心里很慌，那顆心啊，怦怦直跳，回答的聲音很輕，康老師的眼睛馬上向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，似乎在說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，聲音再響點(diǎn)！”我看著康老師的眼睛，膽子放大了，聲音也響亮起來(lái)，這時(shí)，康老師的眼睛又向我投來(lái)贊許的眼光，好像在說(shuō)：“講的真好！”

從此，我的膽子由這次的事情而不少，這因該歸功于我的老師啊！

《作文:鼓勵(lì)和成才》

曾看到過(guò)一篇文章，說(shuō)的是一位母親與家長(zhǎng)會(huì)的故事，第一次參加家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，當(dāng)幼兒園老師說(shuō)她的孩子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘也坐不了時(shí)，母親告訴他老師表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)原來(lái)坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，兒子吃了很多晚飯；第二次老師說(shuō)她兒子全班50人中考試倒數(shù)第二名，她告訴兒子老師說(shuō)只要細(xì)心些能超過(guò)排名第21名的同桌，兒子第二天很早就上學(xué)去了；第三次時(shí)老師說(shuō)她兒子考重點(diǎn)中學(xué)有危險(xiǎn)，她對(duì)兒子說(shuō)老師很滿意，只要努力就能考上重點(diǎn)高中。后來(lái)，她兒子被清華大學(xué)錄取了，他感謝母親一直以來(lái)的鼓勵(lì)，她悲喜交加。

文中的兒子說(shuō)：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”看來(lái)，他還是有自知之明的，這其中肯定也有老師日常的批評(píng)和指責(zé)，或許會(huì)有更多的激勵(lì)之語(yǔ)。面對(duì)這樣的學(xué)生，他的中小學(xué)老師多少都會(huì)有點(diǎn)恨鐵不成鋼的樣子，不過(guò)，這種幼兒園就表現(xiàn)出來(lái)的征兆我是不敢苛同的，大概也是作者為了說(shuō)明鼓勵(lì)對(duì)于一個(gè)人的重大意義而編撰的，甚至后面的故事也如此，一個(gè)母親靠三次家長(zhǎng)會(huì)的鼓勵(lì)能如此深刻地改變一個(gè)孩子簡(jiǎn)直是天方夜譚。事實(shí)上呢？幼兒園里多動(dòng)的孩子恰恰是聰明的孩子，笨的說(shuō)法沒(méi)有道理，老師說(shuō)的多動(dòng)癥也不一定就是不好的，可能是思維活躍的表現(xiàn)，即使在小學(xué)低段，孩子有這樣那樣好玩的天性也還是正常的，是智力和活動(dòng)能力發(fā)展的表現(xiàn)。而到了第二次，老師說(shuō)她兒子考了49名時(shí)，她完全用不著表現(xiàn)出那種汗流滿面的樣子，因?yàn)樗龖?yīng)該是一個(gè)關(guān)心孩子的母親，也應(yīng)該知道平時(shí)自己的孩子學(xué)習(xí)如何，孩子每天都在變化、都在成長(zhǎng)，他的差與好都逃不過(guò)母親的觀察，母親也就用不著因?yàn)橐淮慰荚嚩�有真相大白的味道，相反，孩子考得如此之差，也正說(shuō)明母親平時(shí)的鼓勵(lì)不夠，僅一次家長(zhǎng)會(huì)后不去批評(píng)，而以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第三次時(shí)，兒子的成績(jī)已經(jīng)明顯出色了，她說(shuō)的意思其實(shí)跟老師說(shuō)的相差無(wú)幾，老師說(shuō)得更實(shí)際一些，讓人有危機(jī)感，而她說(shuō)的更委婉一些，讓人沒(méi)有刺痛感，甚至還有可以躺在床上歇一會(huì)的感覺(jué)。

兒子的成功，他將功勞都?xì)w功于自己的母親，我倒覺(jué)得更應(yīng)該感謝老師的激勵(lì)，倘若沒(méi)有老師一針見(jiàn)血的指出，沒(méi)有那種實(shí)實(shí)在在的表白，而代之以溫和的呵護(hù)的話，這個(gè)孩子倒還真可能就廢了，如果那個(gè)幼兒園老師說(shuō)他真聰明、真活潑，結(jié)果會(huì)怎么樣？如果那個(gè)小學(xué)老師說(shuō)他考得還不錯(cuò)，有很好的前途，不用努力也能趕上別人，又會(huì)怎么樣？如果那個(gè)中學(xué)老師說(shuō)他考重點(diǎn)高中完全有希望，又會(huì)怎么樣？所以，正是因?yàn)橛辛死蠋熥觥皟词帧保�作反面角色，才造就了這個(gè)偉大母親的鼓勵(lì)式教育的重大成功，這時(shí)，兒子難道應(yīng)該感謝的僅僅是母親的鼓勵(lì)嗎？http://./

話說(shuō)回來(lái)，鼓勵(lì)是人生不可缺少的動(dòng)力，任何人都需要鼓勵(lì)，也都希望得到鼓勵(lì)，老師更要將鼓勵(lì)這項(xiàng)法寶用好。但我們也知道，只有鼓勵(lì)的教育是不完善的，只有鼓勵(lì)的教育又是有害的，因此，在孩子失去信心的時(shí)候、遇到困難和挫折的時(shí)候的鼓勵(lì)才是最有效的，而適當(dāng)?shù)呐�評(píng)也是必要的，就像欲擒故縱一樣。

（時(shí)20071013）《鼓勵(lì)和成才》

老師，我想對(duì)您說(shuō)

老師，感謝您！是您在我迷惘時(shí)讓我找到方向；老師，感謝您！是您在我墜入氣餒的深谷時(shí)扶了我一把，鼓勵(lì)我向上；老師，感謝您！是您在我受盡嘲笑后，安撫了我這顆滴血的心。

老師您還記得嗎？膽小而內(nèi)向的我，是在您一次又一次的期待，鼓勵(lì)的眼神中鼓足勇氣，在眾目睽睽之下站起來(lái)磕磕碰碰地回答問(wèn)題后才逐漸變得勇敢。老師，您還記得嗎？也同樣是您的“好，說(shuō)下去！”、“不錯(cuò)，有見(jiàn)地”、“你又進(jìn)步了！再加一把勁”一遍遍的鼓勵(lì)聲中，自卑的我才漸漸地變得自信起來(lái)，樂(lè)觀起來(lái)，當(dāng)我沾沾自喜地侃侃而談豐收的成績(jī)時(shí)，又是您及時(shí)提醒我，前方有更美麗的風(fēng)景等著你，你怎么能貪戀于路邊的小風(fēng)景呢？

老師，可以說(shuō)，我是在您一次次的鼓勵(lì)、提醒，一次次的期待、鞭策中脫胎換骨的。老師，多少個(gè)像我一樣缺乏自控力的學(xué)生，也是在您一路精心呵護(hù)、一路悉心關(guān)照，一路鼓勵(lì)、一路提醒中一步步前行的，在您滿含期望的眼神中步入尖子生的行列的�？梢哉f(shuō)：老師，正是有了您的賞識(shí)，有了您的鼓勵(lì)，有了您的期待，“差生”中才出了“瓦特”，“朽木”中才成長(zhǎng)出了“愛(ài)迪生”。

感謝您一路的呵護(hù)，一路的鼓勵(lì)。您用知識(shí)的甘露，澆開(kāi)了我們理想的花朵，你用心靈的清泉，孕育我們情操的美果。

感謝老師的鼓勵(lì)

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼之間，我已是個(gè)六年級(jí)的學(xué)生。在過(guò)去的12個(gè)春秋成長(zhǎng)中，有許多值得我感謝的人。循循善誘的老師，給予了我許多鼓勵(lì)，讓我感激不盡。

教我們?nèi)�年�?jí)語(yǔ)文的劉老師，中等身材，烏黑油亮的長(zhǎng)發(fā)，有著一雙充滿慈祥的眼睛，一閃一閃的，仿佛不停給予我們鼓勵(lì)，細(xì)巧挺秀的鼻子下長(zhǎng)著一個(gè)櫻桃似的小嘴，我們都十分愛(ài)戴她，尊敬她。

兩年前的那次比賽，是老師給予了我鼓勵(lì)，才讓我有了向上的動(dòng)力。感謝您，老師！

記得是兩年前吧，我順利地通過(guò)級(jí)里、校里的比賽，被推選到區(qū)里進(jìn)行比賽。那時(shí)候的我是個(gè)缺乏自信的女孩，勝利常會(huì)被自卑占領(lǐng)。每每朗誦比賽完，我的自卑就“噌”地竄上心頭哥哥姐姐讀得抑揚(yáng)頓挫、有聲有色，而我一緊張就讀得結(jié)結(jié)巴巴、拖拖拉拉。就在要比賽的前個(gè)晚上彩排，這種自卑油然而生，做好充分準(zhǔn)備的我因?yàn)檫@個(gè)，自信就從高山一下摔入深谷：如果我緊張了怎么辦呢……我……我，可知道參加比賽的選手都是數(shù)一數(shù)二的小朗誦家……唉！真討厭！我就像是一只漏了氣的皮球，耷拉著耳朵，面呈灰色，沒(méi)有一點(diǎn)笑意。劉老師似乎看懂我的心思，輕輕地走到我身旁，和藹地摸摸我，用極溫柔的態(tài)度鼓勵(lì)我：“葉茁，比賽結(jié)果并不重要，只要你用心地、盡全力地朗誦好，就可以了�！�有志者事竟成’嘛！能戰(zhàn)勝自己的人，就可以戰(zhàn)勝任何東西。相信自己，你能行！”聽(tīng)了老師這翻話，頓時(shí)一股暖流流入心扉，我重拾自信，把“相信自己，我能行！”重重地刻入內(nèi)心深處。老師看著充滿信心的我，欣慰地笑了。

“相信自己，我能行！”話雖短少，但它給予了我莫大的鼓勵(lì)！讓我在這幾年的各種比賽中獲得了許多榮譽(yù)，我深深地知道，這些光榮少不了劉老師的一份！

是啊，讓我們都學(xué)會(huì)感謝，感謝身邊幫助過(guò)我們的每一個(gè)人！學(xué)會(huì)感謝的人生里，是充裕的，美好的，殷實(shí)的！最后，我要深情地對(duì)我的老師說(shuō)：“感謝您！感謝您的鼓勵(lì)！”

鼓勵(lì)我的人

鼓勵(lì)有一種神奇的力量,讓人匪夷所思,還給人前進(jìn)的動(dòng)力.是呀我們誰(shuí)都受到過(guò)鼓勵(lì),感受過(guò)鼓勵(lì)的滋味.它是那么的甘甜,讓人沁透心脾.無(wú)人不對(duì)它稱贊,無(wú)人不喜歡它,而我就是它的一個(gè)粉絲,一個(gè)喜歡它的粉絲.

我曾經(jīng)受到過(guò)鼓勵(lì),知道那種滋味.記得那是在上四年級(jí)的時(shí)候,我們天天寫(xiě)日記,我每天苦思冥想,寫(xiě)出的日記總是三四行,根本連語(yǔ)句都不通順,我快愁死了.老師知道我的難處以后.我主動(dòng)到了辦公室,老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)其實(shí)寫(xiě)日記非常好寫(xiě),只要你細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情.我自信的點(diǎn)點(diǎn)頭,當(dāng)天晚上我寫(xiě)了一篇日記交到老師手中時(shí),老師看了我寫(xiě)的以后,臉上浮現(xiàn)出了燦爛的笑容.并對(duì)我說(shuō)寫(xiě)的不錯(cuò)嗎?還在作文課上念了我的日記,我激動(dòng)極了,臉上流出了淚光.從此以后,我的日記寫(xiě)的更好了.當(dāng)我再次拿出那篇日記時(shí).不禁發(fā)現(xiàn)那篇日記那么幼稚,那么可笑,與后者相比相差甚多.這時(shí)我才明白,老師當(dāng)時(shí)給了我很大動(dòng)力.是她鼓勵(lì)了我,如果沒(méi)有她的鼓勵(lì),我的日記不可能進(jìn)步這么快,真是太感謝她了.人常說(shuō)在鼓勵(lì)中能創(chuàng)造奇跡那么我的奇跡就是寫(xiě)好日記,我享受過(guò)在鼓勵(lì)中成功的喜悅,也明白了許多.

鼓勵(lì)讓人有股神奇的力量,愿天下人都能受到鼓勵(lì).

關(guān)鍵字：老師老師作文老師小學(xué)文章我有一個(gè)非常熱愛(ài)學(xué)生的好老師，她一手把我們從無(wú)知的小孩帶到有知識(shí)的少年，從一年級(jí)到現(xiàn)在一直關(guān)愛(ài)著我們、教導(dǎo)著我們，她就是劉曉倩老師。有一次，我考試考了86分，我覺(jué)得考得很不理想，非常地難過(guò)。劉老師看見(jiàn)了，就找我去談話，我想：完了，一定要被老師罵了。到了辦公室，劉老師拿來(lái)一張板凳，放在我面前，親切地說(shuō)：“賀傲，你坐吧�！眲⒗蠋熆次乙桓贝诡^喪氣的樣子，就鼓勵(lì)我說(shuō):“別泄氣,這次考得不好,以后要加油哦!”我覺(jué)得很驚訝,原來(lái)老師是來(lái)鼓勵(lì)我，給我增加信心的。劉老師還很溫和、寬容,不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就因?yàn)槲覀兎傅囊稽c(diǎn)錯(cuò)誤而罵我們。我覺(jué)得我們的老師是最好的老師！我有一個(gè)非常熱愛(ài)學(xué)生的好老師，她一手把我們從無(wú)知的小孩帶到有知識(shí)的少年，從一年級(jí)到現(xiàn)在一直關(guān)愛(ài)著我們、教導(dǎo)著我們，她就是劉曉倩老師。有一次，我考試考了86分，我覺(jué)得考得很不理想，非常地難過(guò)。劉老師看見(jiàn)了，就找我去談話，我想：完了，一定要被老師罵了。到了辦公室，劉老師拿來(lái)一張板凳，放在我面前，親切地說(shuō)：“賀傲，你坐吧�！眲⒗蠋熆次乙桓贝诡^喪氣的樣子，就鼓勵(lì)我說(shuō):“別泄氣,這次考得不好,以后要加油哦!”我覺(jué)得很驚訝,原來(lái)老師是來(lái)鼓勵(lì)我，給我增加信心的。劉老師還很溫和、寬容,不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就因?yàn)槲覀兎傅囊稽c(diǎn)錯(cuò)誤而罵我們。我覺(jué)得我們的老師是最好的老師！

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