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讓我們蕩起作文的雙槳,快樂(lè)的寫(xiě)作
【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，快樂(lè)寫(xiě)作也不斷受到老師們和學(xué)生們的青睞�？鞓�(lè)寫(xiě)作，不僅可以提高學(xué)生們的作文水平，而且還能增加學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生們愛(ài)上寫(xiě)作。所以，在教學(xué)上老師們應(yīng)該提倡快樂(lè)寫(xiě)作，讓學(xué)生們寫(xiě)多類(lèi)型的作文，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，讓學(xué)生成為21世紀(jì)的新型人才。 【關(guān)鍵詞】快樂(lè)寫(xiě)作；思維習(xí)慣；新型人才 一、關(guān)于快樂(lè)作文的內(nèi)涵 所謂快樂(lè)作文，是指當(dāng)老師提出作文題目時(shí)，學(xué)生們能夠在愉悅輕松的環(huán)境中完成，并且，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)有排斥心理，而是根據(jù)作文題目用自己的真情實(shí)感來(lái)完成自己的作文�！ ￡P(guān)于快樂(lè)作文，其目的是為了讓學(xué)生做到“我手寫(xiě)我口”，讓學(xué)生能夠聯(lián)系到自己的日常生活，用筆寫(xiě)出自己生活的酸甜苦辣，作文有自己的真情實(shí)感，能夠感染別人。小學(xué)五年級(jí)作文，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和思維習(xí)慣，讓學(xué)生們變“被動(dòng)寫(xiě)作”為“主動(dòng)寫(xiě)作”，讓學(xué)生們寫(xiě)出有血有肉的作文。這才是快樂(lè)作文的真正深層次的含義。那么怎樣才能讓學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作呢？ 二、快樂(lè)寫(xiě)作的有效指導(dǎo)方式 1.設(shè)置寫(xiě)作情景，讓學(xué)生感受寫(xiě)作的樂(lè)趣 小學(xué)生畢竟還是有很多好奇心，而且想象力也十分豐富，所以，老師在讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，首先得注意培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們愛(ài)上寫(xiě)作。那么，具體的情景設(shè)置又該怎樣呢？ �。�1）培養(yǎng)學(xué)生的情景觀察能力。在小學(xué)生作文教學(xué)中，注重培養(yǎng)的觀察能力也是很重要的。小學(xué)生活潑好動(dòng)，讓他們?nèi)フ嬲咏笞匀唬苍S會(huì)激發(fā)他們的想象力。比如，老師準(zhǔn)備讓學(xué)生寫(xiě)一種自然現(xiàn)象的作文，那么，老師可以帶學(xué)生走出教室，到大自然去感受萬(wàn)物，觀察大自然的變化。再比如，讓學(xué)生寫(xiě)有關(guān)人物的作文，這也許對(duì)學(xué)生有點(diǎn)困難，但是，老師可以把范圍縮小，讓學(xué)生們寫(xiě)自己的同桌，讓他們仔細(xì)觀察同桌平時(shí)的一舉一動(dòng)，那么，讓他們寫(xiě)人物就不會(huì)那么困難了�！ 。�2）在情景游戲中完成作文，讓學(xué)生寫(xiě)出真感情的作文。小學(xué)生難免也是愛(ài)玩的，如果在教學(xué)中設(shè)置游戲，那么學(xué)生們的注意力就會(huì)相對(duì)集中，老師教學(xué)起來(lái)就不會(huì)很吃力。比如，讓學(xué)生們寫(xiě)一篇有趣的場(chǎng)面的作文時(shí)，那么老師就可以設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行游戲，或者就在教室，但是一定得把游戲的氣氛渲染起來(lái)，讓學(xué)生們能夠放開(kāi)玩。待游戲完成后，老師可以讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)作文。學(xué)生們玩過(guò)游戲后，都會(huì)有真正的感受，老師趁熱打鐵，也許會(huì)受到很好的效果。學(xué)生們經(jīng)歷過(guò)的，往往就會(huì)寫(xiě)出作文來(lái)，而且作文也不會(huì)枯燥乏味了�！ 。�3）激發(fā)學(xué)生們的情景想象力。小學(xué)生也有無(wú)限的想象力，而且他們的想象力也是驚人的，所以，老師不能忽略學(xué)生的想象能力，在平時(shí)的作文中，老師完全可以出這樣的題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如，老師讓學(xué)生圍繞一句中心話來(lái)寫(xiě)作，那么，學(xué)生就可以根據(jù)那一句話自由想象，不受任何約束，作文自然寫(xiě)得流暢了。再比如，老師可以讓學(xué)生寫(xiě)《20年后的我》，對(duì)于這種題，學(xué)生也許會(huì)很愿意寫(xiě)，畢竟在小學(xué)時(shí)，很多學(xué)生都有自己的夢(mèng)想，他們可以任意寫(xiě)自己的夢(mèng)想，老師也可以通過(guò)作文來(lái)了解學(xué)生們的性格特征，這也是一舉兩得的事情呀�！ �2.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)多類(lèi)型的作文，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性 小學(xué)生的思維往往具有很大的跳躍性，他們都有自己的個(gè)性，所以，在寫(xiě)作時(shí)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)能夠代表自己性格特征的作文。下面就有幾種小學(xué)作文常用的類(lèi)型�！ 。�1）書(shū)信式作文。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該也知道怎樣寫(xiě)信了，所以書(shū)信式的作文對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也不是很困難。書(shū)信式的作文最大的好處就是能夠很直面的把自己的感情寫(xiě)出來(lái)，仿佛學(xué)生把自己的事對(duì)著一個(gè)可以傾訴的對(duì)象，這樣學(xué)生表達(dá)出來(lái)就不會(huì)很困難。比如，讓學(xué)生寫(xiě)《一個(gè)難忘的人》，那么他就可以寫(xiě)喜歡的、討厭的人，或者是自己愧對(duì)的人，只要能夠?qū)懗鰜?lái)就是很好的。所以，書(shū)信式的作文可以嘗試一下�！ 。�2）詩(shī)歌式作文。寫(xiě)詩(shī)歌可能對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，但是，學(xué)生們可以試著用這種方式。并且現(xiàn)在兒童詩(shī)也非常盛行，用詩(shī)寫(xiě)作文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，所以，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生多用這種方式寫(xiě)作文。雖然學(xué)生開(kāi)始會(huì)覺(jué)得很困難，那么老師可以讓學(xué)生模仿一些優(yōu)秀的詩(shī)歌作文，讓學(xué)生們習(xí)慣運(yùn)用這種詩(shī)歌式的作文�！ 。�3）日記式作文。日記式作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且這種方式也很受學(xué)生們的歡迎，它可以讓學(xué)生把自己的真實(shí)感受記錄下來(lái)，而且行文也不會(huì)太難。比如，要求學(xué)生寫(xiě)《自己寒假的一次經(jīng)歷》，那么學(xué)生就可以像寫(xiě)日記一樣把自己寒假的讓我們蕩起作文的雙槳,快樂(lè)的寫(xiě)作事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，并且日記式的作文更容易讓學(xué)生把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)，不會(huì)有任何隱瞞�！ 〕艘陨系淖魑念�(lèi)型外，學(xué)生還可以寫(xiě)“演講稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能夠讓學(xué)生感到快樂(lè)的作文類(lèi)型都行，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這也是快樂(lè)作文的又一目的。 三、總結(jié) 在培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，老師應(yīng)該盡量讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，運(yùn)用多類(lèi)型的方式寫(xiě)作，讓他們自由寫(xiě)作、快樂(lè)寫(xiě)作。讓他們把自己的真情實(shí)感用作文的方式表達(dá)出來(lái)，讓老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，拉近師生間的關(guān)系。 經(jīng)過(guò)我多次的實(shí)踐，快樂(lè)作文確實(shí)適合小學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生們?cè)谶@種方式的引導(dǎo)下，他們多數(shù)能夠用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的感情。而且學(xué)生們的作文水平也明顯的提高了，這一點(diǎn)，我確實(shí)感到非常高興。所以，我認(rèn)為快樂(lè)作文是真的取得了很好的效果。希望大家能夠用這種方式來(lái)教育小學(xué)生的作文，讓學(xué)生們真正能感受到寫(xiě)作的快樂(lè)�！ 緟⒖嘉墨I(xiàn)】 [1]李德林，《教學(xué)個(gè)性研究》[J]，山東師范大學(xué)，2010年 [2]楊鴻，《教師教學(xué)知識(shí)的統(tǒng)整研究》[J],西南大學(xué)，2010年 （作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)磚橋小學(xué)）
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