有關(guān)記事的作文合集九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的記事的作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
記事的作文 篇1
五月五，是端陽(yáng)，插艾葉，戴香囊，吃粽子，撒白糖，龍舟下水喜洋洋�！鞭r(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，端午節(jié)是我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日中的一個(gè)，又稱重午節(jié)、端陽(yáng)節(jié)。
是紀(jì)念投汨羅江的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的節(jié)日。不過(guò)，也有人說(shuō)，端午節(jié)是龍節(jié)，是五千年以前，南方少數(shù)民族紀(jì)念龍神的日子。
聽(tīng)媽媽說(shuō)端午節(jié)的許多習(xí)俗都與“五”這個(gè)數(shù)字聯(lián)系在一起。用紅、黃、藍(lán)、白、黑著五色紅心系在兒童的脖頸、手腕兒或是足踝上稱為“長(zhǎng)壽縷”；各家要插“五端”：菖薄、艾草、石榴花、蒜頭、龍船花；南方過(guò)端午要吃“五黃”：黃魚(yú)、黃瓜、咸鴨蛋黃、黃豆瓣色的粽子、雄黃酒。無(wú)論在南方北方，這一天還要在兒童[來(lái)源]額頭上畫(huà)個(gè)“王”字，還要佩戴五顏六色的香囊。
相傳龍舟競(jìng)渡是為了撈救投汨羅江而死的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。把粽子投進(jìn)江河，為了讓魚(yú)蛟蝦蟹吃飽了，不再咬食屈原的'遺體。
打掃房屋、用端午這天正午的陽(yáng)光曬蒜頭、曬艾葉草恐怕是蘇北一帶眾所周知的習(xí)俗啦。
嗨，端午節(jié)的習(xí)俗說(shuō)也說(shuō)不盡，這首兒歌對(duì)它做了一個(gè)總結(jié)：“五月五，是端陽(yáng)，插艾葉，戴香囊，吃粽子，撒白糖，龍舟下水喜洋洋。
記事的作文 篇2
最難忘的一件事——爬山
沒(méi)有親自爬過(guò)山，根本就不知道爬山的辛苦，更不明白“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的含義。去年的一次爬山，是我最難忘的一件事。
那天，媽媽帶我來(lái)到了姥姥家。姐姐、弟弟都在家，媽媽說(shuō)：“我們?nèi)ヅ郎桨�！”我們都說(shuō)：“好!”媽媽給我們各準(zhǔn)備了一個(gè)包。我們把包里裝了水、面包······
我們來(lái)到山下，媽媽說(shuō)：“預(yù)備齊！”我們就一起往上爬。剛剛爬了幾步，我就累的上氣不接下氣，兩只手撐在膝蓋上當(dāng)“拐棍”使，剛好旁邊一棵歪脖子樹(shù)，我就扒著樹(shù)干休息，稍微喘了口氣，又挺起腰干往上爬了�？墒俏业耐染拖癖皇裁蠢∷频模颗酪徊蕉挤浅ＦD難。我抬頭往上看，只見(jiàn)姐姐、弟弟他們都在我前面，就連弟弟那么小都堅(jiān)持不懈的爬呀爬！我想，我如果爬不上去這座山，以后還怎么和他們爬更高的山呢？于是我咬緊牙關(guān)，拼命的`住上爬，心中只有一個(gè)念頭：堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持！想起了一句名言“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，是呀不能到達(dá)“險(xiǎn)峰”哪能見(jiàn)“無(wú)限風(fēng)光”呢！小樹(shù)沙沙響，似乎為我在鼓勁；鳥(niǎo)在枝頭輕輕唱，好像在為我加油！我終于超過(guò)了姐姐和弟弟他們，且第一個(gè)爬到了山頂。我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看到姐弟他們還正往上爬，一種勝利的喜悅和自豪的感情充滿著我的心。我忘記了疲勞，大聲為他們加油鼓勁。很快他們也到山頂和我勝利“會(huì)師”。我們一起舉起雙手“耶”我們勝利了！
站在山頂往下看，景色真是奇喲：馬路就像一條又細(xì)又長(zhǎng)的玻璃帶子，迂回曲折通向遠(yuǎn)方。汽車(chē)像一只只小甲蟲(chóng)在玻璃帶上來(lái)來(lái)往往，川流不息。而行走的人們像螞蟻一樣在蠕動(dòng)，一幢幢高樓就像孩子搭的積木。近望山坡綠樹(shù)覆蓋，簡(jiǎn)直是樹(shù)的海洋。低頭瞧，腳下花花草草遍地，磷峋怪石到處有。我們都不住的贊嘆：真是太美太神奇了。
這次爬山雖然很累，但是我們很愉快。我也明白了“無(wú)限風(fēng)光”只有堅(jiān)持到底、攀登到頂峰的人才能欣賞到。這次爬山是我童年中最難忘的事。
記事的作文 篇3
我是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，也是一個(gè)球迷，熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)�？涩F(xiàn)在正是緊張的畢業(yè)復(fù)習(xí)考試階段，媽媽不允許我用太多的時(shí)間去運(yùn)動(dòng)，怕影響我的學(xué)習(xí)。盡管媽媽減少我出去運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，但我總是能利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
復(fù)習(xí)完功課休息時(shí)，我會(huì)在家里用布玩具當(dāng)球來(lái)投藍(lán)。我把墻上的某個(gè)點(diǎn)當(dāng)成目標(biāo)，用我手中的“球”瞄準(zhǔn)目標(biāo)，雙腳一跳，雙手奮力一推，命中紅心！如此反復(fù)，只要投中我就十分高興。這是我在家里最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一。
在教室里，我扔廢紙的方式也與眾不同。我會(huì)把那些廢紙搓成兩團(tuán)當(dāng)“球”，然后左右開(kāi)弓把兩個(gè)“球”一起向上拋，再用力一跳，用左手去接右邊的球，用右手去接左邊的球。不用說(shuō)，我自然是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕褍蓚�(gè)球同時(shí)接�。⊥瑢W(xué)們紛紛對(duì)我投來(lái)贊許的目光。扔完紙后，我會(huì)時(shí)不時(shí)地來(lái)幾個(gè)“運(yùn)球”的動(dòng)作：猛的一跳，突然往左一閃，然后又往右一撲。
我熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，這使我在緊張的'期末復(fù)習(xí)期間得到有效的調(diào)節(jié)放松，勞逸結(jié)合，成為我們班學(xué)習(xí)最棒的學(xué)生之一。我還是我們班個(gè)子最高的學(xué)生呢。運(yùn)動(dòng)的好處有這么多，你心動(dòng)了嗎？心動(dòng)不如快行動(dòng)，還等什么？現(xiàn)在就開(kāi)始運(yùn)動(dòng)吧！
記事的作文 篇4
哧——嘣！
哧——嘣！哦？這是從哪兒傳出來(lái)的？又是什么引起的？讓我們把目光轉(zhuǎn)移到小蜜蜂作文樂(lè)園吧！
小蜜蜂作文樂(lè)園中，教室里和教室外都分別有一些同學(xué)，他們都在干些什么？哦，是在玩氣球！那這兩種不同的聲音又是怎么一回事，讓我們一起來(lái)尋找答案吧！
事情還得從開(kāi)頭講起：
今天的作文課在閱讀環(huán)節(jié)收尾時(shí)，同學(xué)們用期待的眼神望著陳老師，為什么？因?yàn)榻酉聛?lái)便是——游戲環(huán)節(jié)。
到了游戲開(kāi)始時(shí)，陳老師從她的百寶背包里抽出一包氣球，同學(xué)們更期待了！紛紛發(fā)表著議論。
陳老師清清嗓子，同學(xué)們安靜了下來(lái)�！敖裉煳覀兺嬗赂艺叩挠螒�！”陳老師大聲宣布道，“每人一個(gè)氣球，吹大了，看看誰(shuí)敢用頭把氣球擠爆誰(shuí)就勝�！薄芭�！”同學(xué)們發(fā)出一聲聲驚呼，有的說(shuō)怕，有的說(shuō)敢。
已經(jīng)快到作文的中間部分了，這聲音到底怎么發(fā)出的都還沒(méi)知曉呢！那么，就繼續(xù)講下去吧：
勇敢的同學(xué)被分到了教室外，其他的就在教室里面，包我在內(nèi)，我向老師要了一個(gè)氣球玩。
我吹了一個(gè)氣球，正準(zhǔn)備扭一下，“嘣”！外面?zhèn)鞒隽苏鸲@的聲音。我瞟了一眼外面，哦，第一個(gè)勇敢者出現(xiàn)了！我驚訝地放了氣球，“哧……”氣球飛得老高，老遠(yuǎn)，還轉(zhuǎn)了幾個(gè)漂亮的'彎，我又吹起一放“哧——”“哧——”“哧——”謝軻和郭文好的氣球也飛了起來(lái)，“嘣！”又一個(gè)勇敢者，我頓時(shí)感到了自己的幼稚，開(kāi)了個(gè)玩笑：“外面是勇敢者的游戲，里面的是小朋友的游戲�！蔽矣旨恿艘痪洌骸靶∨笥训男呐K都會(huì)像氣球一樣嚇得爆了！”“哈哈，哈哈……”教室里回蕩著歡快的笑聲。
哧——嘣！
記事的作文 篇5
有同學(xué)不太了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的區(qū)別在哪里，向我提問(wèn)，我反問(wèn)他：“你一定讀過(guò)《三國(guó)演義》‘中有關(guān)‘革船借箭’的章節(jié)這一內(nèi)容如果不寫(xiě)魯肅這個(gè)人物，將會(huì)如何？”這位同學(xué)不假思索地脫口而出：“那不行，有了魯肅的納悶、疑慮、焦急、緊張，才使諸葛亮的胸有成竹、智慧過(guò)人和鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)得光彩奪目�！蔽艺f(shuō)：“對(duì)呀，那些通過(guò)直接描繪諸葛亮，表現(xiàn)他的性格的方法就是正面描寫(xiě)，也叫直接描寫(xiě)；而像寫(xiě)魯肅這樣，旨在寫(xiě)甲，但不直接寫(xiě)，而是通過(guò)寫(xiě)乙、寫(xiě)丙來(lái)襯托的方法就是側(cè)面描寫(xiě)。比喻‘綠葉襯紅花’ ‘烘云托月’就是形容側(cè)面描寫(xiě)的作用的�！苯又彝扑]他閱讀下面這篇文章。
愛(ài)的小橘子
�、偎ミ厖^(qū)支教，為期一年。一年后，他的消息漸淡，偶爾通電話，說(shuō)起歸期，總是支支吾吾。（開(kāi)篇設(shè)懸念）她深一腳淺一腳地（環(huán)境艱苦、反襯之一）走在鄉(xiāng)間小路上，經(jīng)別人指點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)那所破舊（環(huán)境艱苦，反襯之二）的教室，她的心，猛地跳動(dòng)起來(lái)。
②一群孩子在教室外的空地上，大聲笑鬧。一個(gè)扎兩個(gè)羊角辮的女孩子手里舉著一個(gè)小橘子，尖著嗓子喊：“誰(shuí)還想聞？”一群孩子，爭(zhēng)先恐后地叫：“給俺聞，給俺聞！”女孩將小橘子湊到大家的鼻前，每個(gè)人都認(rèn)真地抽抽鼻子。女孩得意地說(shuō)：“這是俺姑姑捎來(lái)的，誰(shuí)也甭想吃�！保ǹ梢�(jiàn)物資匱乏，生活貧困，反襯之三）
�、郛�(dāng)她走近時(shí)，孩子們一下子安靜下來(lái)。他們瞪著懵懂的眼睛，仿佛她是天外來(lái)客。她將頭扭向教室，一瞬間，眼睛濕潤(rùn)了。他出現(xiàn)在教室的門(mén)口，黑瘦，頭發(fā)亂蓬蓬，披一件黃舊的軍大衣。（堅(jiān)守艱苦，正面描寫(xiě)）他也怔住了，不相信似的看著她，眼里有驚喜掠過(guò)。
�、軆扇说恼勗捠瞧D澀的。門(mén)外的北風(fēng)呼呼狂叫，門(mén)縫不時(shí)吹進(jìn)細(xì)細(xì)的黃沙。（環(huán)境艱苦，反襯之四）那天晚上沒(méi)電，一支蠟燭隔在中間，燭光飄忽不定。（環(huán)境艱苦，反襯之五；語(yǔ)義雙關(guān)）他的話斷斷續(xù)續(xù)：“是說(shuō)好了一年……這里的一切剛剛就緒……剛收了十多個(gè)學(xué)生……”（執(zhí)著堅(jiān)守，正面描寫(xiě)）她的心里一陣苦澀，她舔舔干渴的嘴唇，忽然覺(jué)得連眼淚都沒(méi)了。（真實(shí)心理，有待轉(zhuǎn)化）
�、荨昂V篤”，輕輕的敲門(mén)聲。他起身開(kāi)門(mén)，是白天那個(gè)扎著羊角：辮的女孩。女孩將手從背后伸出來(lái)，遞到他面前，說(shuō)：“老師，給你�！笔且恢稽S澄澄的小橘子。他笑了，推回女孩的手，說(shuō)：“老師不要，你自己留著吃�！迸⒉蝗莘终f(shuō)，將橘子放在他手里，轉(zhuǎn)身就走。（一片真情，正面烘托）
�、匏纯词掷锏拈僮�，無(wú)聲地嘆口氣。他將橘子放在她面前，說(shuō)：“你吃吧，解解渴�！彼f(shuō)：“學(xué)生送給你的，你吃吧�！彼謱㈤僮油苹貋�(lái)，她推過(guò)去。一只小小的橘子，在兩個(gè)人面前推來(lái)推去。她發(fā)現(xiàn)，橘子上有一個(gè)白色的斑點(diǎn)，那是腐爛的痕跡。他拿起橘子，剝開(kāi)，取出一瓣放在嘴里，其余的給她。他的動(dòng)作極快，但她還是看得清楚，他將腐爛的一瓣放在嘴里。（精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，正面描寫(xiě)“他”的心靈閃光點(diǎn)，促成“她”的轉(zhuǎn)化）
�、咚难劬u漸濕潤(rùn)。一個(gè)小小的橘子，告訴了她，為什么他無(wú)法離棄這里的孩子，為什么自己無(wú)法離開(kāi)他。（以“她”襯“他”，含蓄收尾，呼應(yīng)開(kāi)篇，引人深思）
（原載《揚(yáng)子晚報(bào)》）
這篇文章的側(cè)面描寫(xiě)技法很成功，從中，我們可以得到一些啟發(fā)。
一、用作側(cè)面描寫(xiě)的，可以是人，也可以是物、景，構(gòu)成“以人襯人”“以物（景）襯人”或“以物襯物”。《愛(ài)的`小橘子》沒(méi)有記敘“他”具體做了哪些事，而是在第②段寫(xiě)了一群孩子爭(zhēng)相聞橘子的場(chǎng)面，和一個(gè)扎兩個(gè)羊角辮的女孩子發(fā)出的“誰(shuí)也甭想吃”的“狠話”。第⑤段又寫(xiě)了這女孩子“送橘子”的動(dòng)人場(chǎng)面。在這里，我們讀出了“他”對(duì)農(nóng)村兒童的深情付出，讀出了學(xué)生對(duì)“他”的愛(ài)戴、親近……寫(xiě)學(xué)生就是為了寫(xiě)“他”，這就是“以人襯人”。小橘子多處成為“烘云托月”之“云”，這就是“以物襯人”。
二、按照性質(zhì)，側(cè)面描寫(xiě)可分為正襯和反襯。正襯就是利用同被描寫(xiě)對(duì)象相類(lèi)似的人或物作陪襯，反襯就是利用同被描寫(xiě)對(duì)象相異或相反的人或物作陪襯�！稅�(ài)的小橘子》一中扎兩個(gè)羊角辮的女孩子用作正襯，女主人公“她”也可以看作正襯，因?yàn)椤八遍_(kāi)始帶著疑慮和不安而來(lái)，先是“忽然覺(jué)得連眼淚都沒(méi)了”，后來(lái)一瓣橘子使“她”“眼睛漸漸濕潤(rùn)”，終于明白“為什么他無(wú)法離棄這里的孩子，為什么自己無(wú)法離開(kāi)他”，這就從側(cè)面凸顯出“他”高尚精神的感化力，這正體現(xiàn)了“正襯”的特征。文章第④段有幾句景物描寫(xiě)：“門(mén)外的北風(fēng)呼呼狂叫……燭光飄忽不定。”狂叫的風(fēng)，肆虐的沙，飄忽的光……面對(duì)如此艱苦的辦學(xué)環(huán)境，“他”卻選擇了堅(jiān)守和擔(dān)當(dāng)，這些寫(xiě)景文字屬于“以物襯人”，有力地發(fā)揮了反襯作用。
三、根據(jù)主題需要處理好正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的關(guān)系。一是側(cè)面描寫(xiě)往往是正面描寫(xiě)的必要補(bǔ)充和調(diào)節(jié)，能夠防止“直奔主題”和“單調(diào)敘述”，《愛(ài)的小橘子》如刪去第②段，敘事就難免簡(jiǎn)單化，失去感人的情韻。二是側(cè)面描寫(xiě)要有正面描寫(xiě)作支撐�！稅�(ài)的小橘子》以“她”襯“他”，但“她”的理解和轉(zhuǎn)化并不突兀，而是有“他”吃已經(jīng)開(kāi)始腐爛的橘子這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)作支撐。三是必須克服側(cè)面描寫(xiě)的隨意性，講究側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)的有效對(duì)接。
記事的作文 篇6
“叮鈴鈴”在上課鈴鍥而不舍地催促下，在校園里“瘋”得正嗨的同學(xué)們，只得不情不愿地回到教室，開(kāi)始“各司其職”：古詩(shī)詞背誦，一個(gè)個(gè)正襟危坐，頗有幾分勤奮學(xué)生的模樣�？稍谶@表面的和諧下面，卻是暗流涌動(dòng)，各股“勢(shì)力”蠢蠢欲動(dòng)，都在尋找著“興風(fēng)作浪”的機(jī)會(huì)。
一分鐘，兩分鐘……老師的身影還未出現(xiàn)。終于，領(lǐng)頭人衛(wèi)昱寧開(kāi)始了“揭竿起義”。聽(tīng)，他背的古詩(shī)時(shí)而輕，時(shí)而重，時(shí)而急，時(shí)而緩，可謂“抑揚(yáng)頓挫”“跌宕起伏”，用他的聲音向全班同學(xué)發(fā)出“反抗”的.信號(hào)，不愧為“起義領(lǐng)袖”，三言兩語(yǔ)就把班里的氣氛推到了頂點(diǎn)。剛開(kāi)始，大家的意志還是十分堅(jiān)定的，硬是忍著要玩耍的渴望堅(jiān)持著學(xué)習(xí)。但，又一個(gè)一分鐘過(guò)去了，又一個(gè)兩分鐘過(guò)去了，見(jiàn)老師還未來(lái)，便原形畢露，一時(shí)間，“群雄并起”：打鬧的，私語(yǔ)的，下棋的，可謂是八仙過(guò)海，各顯神通。一時(shí)之間，教室從朗朗讀書(shū)聲回蕩變成了，如菜市場(chǎng)般熱鬧嘈雜。
“噔噔噔”，樓道里響起了腳步聲，我們立即像觸電般飛快地跑回座位，慌忙拿起語(yǔ)文書(shū)胡亂閱讀起來(lái)，也顧不上書(shū)的正反，強(qiáng)裝好好學(xué)生的樣子�！爸ā�，門(mén)應(yīng)聲而開(kāi)，進(jìn)來(lái)的，卻是，李俊豪！大家白白緊張了一把，怒氣橫生，于是，李俊豪被圍攻，今已是奄奄一息了。收拾完冒牌老師，沉寂片刻的教室再次喧鬧起來(lái)，同學(xué)們進(jìn)入了“狂歡”狀態(tài)，似乎要以此補(bǔ)償剛剛受到的驚嚇。隨著“吱”的一聲響，門(mén)再次被打開(kāi)了，這次，老師是真的來(lái)了！
于是，一場(chǎng)“暴風(fēng)驟雨”過(guò)后，我方“死傷一片”……
記事的作文 篇7
叮鈴鈴，上課了，先聲奪人，只聽(tīng)到四六班沒(méi)有傳來(lái)朗朗讀書(shū)聲，卻是嘰嘰喳喳熱鬧非凡，他們干什么呢？同學(xué)們都把手舉得高高的，哦，原來(lái)他們?cè)谕嬗腥さ挠螒颉N鼻子。
老師告訴我們這個(gè)游戲的規(guī)則是：先找來(lái)一個(gè)助手，讓后讓助手給你蒙上眼睛，蒙上眼睛以后再讓助手扶著你轉(zhuǎn)三圈，轉(zhuǎn)完三圈，暈暈乎乎的狀態(tài)下就要畫(huà)鼻子了�？墒遣灰诉�要蒙著眼睛自己摸粉筆，拿著粉筆了就可以畫(huà)。這就是游戲規(guī)則。老師剛介紹玩規(guī)則，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后的舉手，都想先參加這個(gè)游戲。老師點(diǎn)了許多同學(xué)上臺(tái)玩游戲。他們各有不同的`畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)。有的同學(xué)畫(huà)鼻子時(shí)自信滿滿，果真還畫(huà)對(duì)地方了，得到了老師和同學(xué)的掌聲，有的同學(xué)畫(huà)的時(shí)候猶猶豫豫，畫(huà)出的鼻子歪歪扭扭，有的同學(xué)畫(huà)的時(shí)候很茫然，就像我一樣，不知道畫(huà)在哪里，引得老師和同學(xué)們哄堂大笑。我剛畫(huà)的時(shí)候就像踩著棉花摸到了黑板，心里很緊張，連眼睛都不帶眨的，雖然眼罩蒙著眼睛。我自己對(duì)自己說(shuō)：“一定要畫(huà)好呀。”可是臉在哪里呀？畫(huà)完了我正要摘下眼罩的時(shí)候，聽(tīng)到臺(tái)下同學(xué)們哄然大笑，我心里咯噔一下，完了不會(huì)畫(huà)在耳朵上了吧？摘下眼罩，果然，我把鼻子眼睛上了，真是不好意思呀。
不知不覺(jué)中，下課鈴聲響了，美好的時(shí)光總是這么短暫。今天的游戲讓我們快樂(lè)的同時(shí)還讓我懂得了要保護(hù)好自己的眼睛，如果沒(méi)有眼睛，世界就是一片黑暗。
記事的作文 篇8
一天中午，我自己在家。舅舅拿著一個(gè)紙包來(lái)到了我家，他再三叮囑說(shuō)，里面是印相紙，千萬(wàn)不能隨意打開(kāi)紙包。我聽(tīng)話的點(diǎn)點(diǎn)頭。
舅舅走后，我就在想，里面到底包的什么好東西啊，這么神秘！越不讓我打開(kāi)，我越要看看里面到底是什么東西。強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我的手伸向了紙包。我打開(kāi)一看，里面也沒(méi)有什么特別的啊，不免有些失望。
晚上，爸爸媽媽回家發(fā)現(xiàn)了這件事。就狠狠地批評(píng)我一頓，說(shuō)紙包里的東西已經(jīng)報(bào)廢了！我聽(tīng)了之后就更加好奇了，這是為什么呢？我不過(guò)打開(kāi)看了一下而已，怎么就報(bào)廢了呢？
后來(lái)，我和父母去一個(gè)阿姨家吃飯，那位阿姨正好是開(kāi)照相館的。她讓我參觀了照片沖洗的'過(guò)程，又告訴我印相紙不能隨意看的原因。原來(lái)印相紙上面涂有一層藥膜，對(duì)光特別敏感。只要遇到光，就會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，這樣印相紙就失效了。所以只能在暗室里打開(kāi)印相紙。我現(xiàn)在終于明白了當(dāng)初我干了一件蠢事。
“吃一塹，長(zhǎng)一智”。通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理，那就是好奇心有時(shí)候也會(huì)辦壞事。
記事的作文 篇9
每個(gè)人都有自己的秘密，我也有自己的的秘密。
我記得小時(shí)候，有一次，我去外婆家玩，外婆正好出去摘楊梅了。我一個(gè)人在家里玩，可是快到中午了外婆還沒(méi)回家。我的肚子餓的咕嚕咕嚕的叫個(gè)不停，便跑進(jìn)外婆的園子里找吃的。因?yàn)椴藞@和果園是合并在一起的。我分不清哪里是菜園，哪邊是果園。
忽然，有一只蝴蝶飛向了一棵柿子樹(shù)，我連忙跟著跑了過(guò)去，哇，看到好多柱柿子掛滿枝頭，真誘人呢！我不禁流出了口水，于是我順手摘了一個(gè)下來(lái)，咬了一口，“�。∵@柿子好澀�。 蔽掖舐暤亟辛似饋�(lái)。邊叫邊連忙跑進(jìn)廚房，倒了一杯開(kāi)水喝了下去，怎么還這么澀啊！
正當(dāng)我在想辦法的`時(shí)候，外婆突然回來(lái)了，然后著急地問(wèn)我：“外甥你怎么了？”我小聲的回答：“我……我……”外婆聽(tīng)我的聲音沙啞，以為是我感冒了，便給我泡了一包感冒藥給我喝。我又不好意思說(shuō)，說(shuō)出來(lái)怕外婆笑我，我趁外婆到廚房給我拿吃的，趕緊把藥給倒掉了，又假裝很快地把藥給喝完了。外婆還夸我呢，讓我覺(jué)得很慚愧！
直到現(xiàn)在，我心里還記得這件事，那時(shí)不知道什么東西可以吃，什么東西不可以吃，還有不經(jīng)過(guò)大人的同意，不能隨便亂吃東西，更不能說(shuō)謊。這就是我的秘密。
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