貓的故事作文（經(jīng)典）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的貓的故事作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

貓的故事作文 篇1

　　從前，在一個(gè)地方住著一只貓和一只狗。他們倆是好朋友。

　　一天，狗有事要出趟遠(yuǎn)門，于是他就請來了貓，對他說：“我有事要出遠(yuǎn)門，請你幫我照看一下金魚�！闭f著，狗就把一缸金魚捧出來，鄭重其事地交給貓。貓接過金魚，連連點(diǎn)頭，說：“狗大哥，你放心吧，我一定會把金魚照料好的。”狗聽到了貓的承諾，就放心地走了。

　　狗剛出門，貓就仔細(xì)地觀察小魚，這些小魚鼓著又大又圓的眼睛，擺著絲綢般的尾巴在水里自由自在地游來游去。貓最喜歡魚兒了，看著這些活潑可愛的小金魚，貓饞得口水都流出來了，真想馬上吃一條�？墒且幌耄�這些魚是朋友狗托付給我的呀，我怎么能吃呢？于是，貓使勁咽了咽口水，開始給金魚喂食。他剛把一顆魚食扔進(jìn)魚缸，一條金色的小魚就躍出水面，叨住魚食。貓看見了，他想：多么可愛的小魚呀！水靈靈的，味道一定很鮮美吧！想到這里，貓直流口水，再也無法忍受了，就想：“我就吃一條吧，就一條，朋友狗不會責(zé)怪我的�！庇谑�，貓伸出爪子，一把抓住那條金色的小魚�？蓱z的小魚眨巴著大眼睛望著貓，仿佛在苦苦哀求：“放了我吧！放了我吧！”

　　可是貓一點(diǎn)也沒有同情小魚，“啊嗚”一口，把小魚吞了下去。貓?zhí)蛄颂蜃齑�，覺得還沒填飽肚子，他想：“我再吃一條吧！反正只有兩條，這么個(gè)小數(shù)目，朋友狗不會責(zé)怪我的�！庇谑秦堄殖韵铝说诙�條小魚。可是貓的肚子還沒有填飽，于是貓干脆把魚缸捧了起來，把所有的`金魚都倒進(jìn)了自己的肚子�，F(xiàn)在，貓心滿意足了，他舔了舔嘴唇，準(zhǔn)備回家睡大覺。

　　不料，就在這時(shí)候，狗回來了。他看見貓正在舔嘴唇，就往魚缸看去，呀！金魚怎么不見了？狗想了想，什么都明白了，馬上給了貓一個(gè)“毛栗子”，生氣地說：“我是叫你照看金魚的，不是叫你來吃金魚的。你這個(gè)不守信用的家伙！”說完，狗就把貓趕出了家門。

　　就這樣，貓和狗為了這么一件小事，從朋友變成了仇敵。直到現(xiàn)在，只要貓一看見狗，就會嚇得一溜煙似的逃跑。

貓的故事作文 篇2

　　從前，有一只貓和一只狗，狗瞧不起貓，常常奚落它。

　　有一次，狗驕傲地說，“有一次，一個(gè)賊想偷主人家的東西，還沒進(jìn)門腳步聲就被我聽見了。我狂吠不止，把賊給嚇跑了�！惫夫湴恋卣f，“你有這個(gè)能耐嗎？”貓說：“狗大哥！我雖然沒有這能耐，但我可以捉老鼠�！薄白∽欤　惫窅琅�了，說：“你怎么可以和我相提并論！總會有一天，主人會拋棄你，而我在這里，什么也不怕！”貓說：“何必這樣叫？我們還是和睦相處吧！”“和你在一起我感到羞慚�！惫氛f。從此，貓不再理會狗。

　　歲月一天天過去，主人家要過年辦喜事，買了許多野豬肉，過了幾天，野豬肉不見了，卻看見狗閑著沒事干，于是拿來菜刀，準(zhǔn)備宰了狗。貓發(fā)現(xiàn)罪魁禍?zhǔn)质抢鲜�。貓抓了幾只老鼠。并從老鼠洞里拿出野豬肉�？匆姽房毂粴⒘�，大喊：“喵喵！別殺狗哥哥，罪魁禍?zhǔn)质抢鲜�！”貓救了狗，狗感激地說：“對不起！我以前真不應(yīng)該奚落你�！睆拇斯泛拓埑闪撕门笥选�

貓的故事作文 篇3

　　貓釣魚的故事 ——新課程的故事

　　看到小貓釣魚，也許你首先想到的是小學(xué)語文課本里的一篇課文，講的是一只小貓釣魚的時(shí)候不認(rèn)真，結(jié)果一條魚也沒釣到的故事。這個(gè)故事至今在我心里留有很深的印象�？墒墙裉旖o大家講的小貓釣魚的故事和數(shù)學(xué)知識有關(guān)，這個(gè)故事同樣給我的同學(xué)們留下了深刻的記憶，也讓我有很多的考慮。

　　小貓釣魚是北師大版第一冊第8頁的內(nèi)容,教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：小貓釣到了魚，高高興興回家去。在路上，裝魚的網(wǎng)兜破了，請小朋友猜猜小貓可能還剩有幾條魚。在備課時(shí)，我想教材這樣編排的目的應(yīng)該有兩個(gè)，一是：假如同學(xué)說出網(wǎng)兜里的魚全漏了，一條也沒有了，這時(shí)大家就會非常自然的'想到那該怎么表示呢，由此老師引出對數(shù)0的認(rèn)識；另一個(gè)是讓同學(xué)初步感受這種開放的習(xí)題，只要能說出理由，網(wǎng)兜里剩幾條魚都是可能的，了解生活中許多事的答案都沒有絕對的對與錯，

　　上課了，根據(jù)故事情節(jié)制作的課件深深地吸引了同學(xué)，大家看得專心極了。可當(dāng)我提出小貓的網(wǎng)兜里可能還有幾條魚時(shí)，教室里像炸開了鍋，這也在我的預(yù)料之中，（同學(xué)很多時(shí)候不是用道理而是用聲音的大小來說服他人），等他們吵了好幾分鐘后，我使勁示意了很久才讓大家恬靜下來�？墒钱�(dāng)我請個(gè)人來發(fā)表自身意見的時(shí)候，同學(xué)們又開始吵起來，爭得難分難解。有同學(xué)說網(wǎng)上的洞很小，魚很大，所以一條也沒掉，全在；有的說洞有點(diǎn)大，里面的魚全掉了，一條不剩；還有的說小貓發(fā)現(xiàn)網(wǎng)破了，把掉到地上的魚檢起來，所以一條也不少；跟著馬上有人說等小貓發(fā)現(xiàn)網(wǎng)破了，回去檢掉了的魚時(shí)，已經(jīng)被他人先檢走了，看來同學(xué)的想法還真不少，而且都挺符合情理的，但是互相誰也不能說服誰，都認(rèn)為最有道理的就是自身。課堂紀(jì)律無法控制。我為了暫時(shí)安撫他們激動的情緒。播放課件給他們看，希望能分散一下他們的注意力。課件上一共有4個(gè)演示按鈕，點(diǎn)擊第一個(gè)按鈕后，出現(xiàn)的結(jié)果是小貓的網(wǎng)兜里還有3條魚，點(diǎn)擊第二個(gè)按鈕后，網(wǎng)兜里還有2條魚，，點(diǎn)擊第三個(gè)按鈕后，網(wǎng)兜里還有1條魚，點(diǎn)擊最后一個(gè)按鈕后，網(wǎng)兜里一條魚也沒有了。每當(dāng)我點(diǎn)擊某一個(gè)答案，贊成這個(gè)答案的同學(xué)就高聲歡呼，其他同學(xué)就長吁短嘆�？赐炅怂�有的演示后，全部同學(xué)都?xì)g呼過也嘆氣過了。這時(shí)他們把目光都眼巴巴地轉(zhuǎn)向了我，窮追不舍地問我網(wǎng)兜還有幾條魚呢？他們希望能從我這里得到一個(gè)確定的答案。我告訴他們這幾個(gè)答案都是可以的，都是正確呀。他們看起來好像并不是太理解，也不太滿意，還是不停問我到底哪個(gè)是對的，他們以為是我沒有演示完，肯定還有一個(gè)正確的答案在后面。這時(shí)下課鈴響了。還有幾個(gè)同學(xué)不肯罷休跟在我后面追問我。這時(shí)我有一點(diǎn)很難跟他們解釋清楚的感覺。

　　到此，小貓釣魚帶給同學(xué)的影響還沒有結(jié)束。第二天上課時(shí)同學(xué)們還一致要求我把課件再演示一次。似乎他們還沒得到想要的答案。過了許久的一天，我從教室外路過，看見幾個(gè)小朋友正在動老師的電腦，我正準(zhǔn)備批評，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們在看小貓釣魚的課件�？磥磉@一課在小朋友們心里留下了深刻的印象，一學(xué)期能有那么幾節(jié)讓同學(xué)難忘的課足夠了。我沒有去打擾他們，悄悄離開了。后來我和不少家長交流意見，聊到小朋友們在學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況時(shí)，幾乎所有的家長都說小朋友回家描述過小貓釣魚的情節(jié)。他們最喜歡的就是小貓釣魚,對數(shù)學(xué)也很有興趣。

　　課后我反思：這節(jié)課看起來有點(diǎn)吵，課堂紀(jì)律不是很好，但是同學(xué)們完全進(jìn)入情境了，這讓人非常感動。假如同學(xué)能堅(jiān)持這種興趣和勁頭，還有什么學(xué)不好的呢？作為老師一定要想方法發(fā)明和堅(jiān)持同學(xué)的這種勢頭。同時(shí)也看出同學(xué)們還不習(xí)慣這種開放的習(xí)題，沒有接受過這方面的訓(xùn)練，一直以來他們接受的教育是一件事的答案，要么對，要么就錯，而且對事物正誤的判斷，很多時(shí)候依賴于成人。所以在今后的學(xué)習(xí)過程中教師要多鼓勵同學(xué)通過學(xué)習(xí)活動獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信心。還需要通過一些實(shí)例慢慢改變他們思維定勢，了解同一問題可以有不同的解決方法，同一問題可能有不同的答案。

　　最后我要感謝小貓釣魚，它帶給我同學(xué)對數(shù)學(xué)的濃厚興趣和深遠(yuǎn)的影響，帶給我教學(xué)觀念的改變。它讓我和同學(xué)都感受到生活不一定就有唯一的規(guī)范答案,世界不一定有唯一的終極真理.我們不應(yīng)以”非對即錯”的簡單思維去分析這個(gè)多元化的世界。

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